教科版小学四年级科学《声音是怎样传播的》课件2
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四年级上册科学课件PPT：声音的传播-教科版2
学习目标
（1）通过观察和实验，了解声音的传播 形式和在不同物质中的传播效果。
（2）学会与同学分工合作，团结一致完 成实验。
音叉
振动 水面波动
声音
声音就像我们看到的水波那样， 也是以波的形式向四周传播的，
我们把这叫声波。
1、拉直“电话线”。 2、一名同学在电话线 一端对着话筒小声说话， 另一名同学在电话线的 另一端用听筒接听。再 此交换听和说。
2、尼龙绳和棉线一定要拉紧。 3、实验过程中请注意安全，保持安静。 4、小组成员分工合作。 5、完成记录表格。
声音在不同物体中的传播实验记录表
传声物体 锡箔纸 木尺 棉线 尼龙绳
能否听到音 叉的声音
能否感受到 音叉的振动 哪种材料传 声效果最好
声音在不同 的物体中传播的 情况不一样。源自空气是传播声音的重要物质。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
（1）每种材料的一端要分别与音叉连接，找 一位同学在材料的另一端倾听，能否听到 声音？
（2）再用手拿着，看看能不能感受到音叉的 振动？
（3）最后做出比较，哪个物体传播的声音最 大，振动也最强烈，效果最好。
实验注意点
1、尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端 的同学必须仔细听，然后记录在记录表格 中。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
（1）通过观察和实验，了解声音的传播 形式和在不同物质中的传播效果。
（2）学会与同学分工合作，团结一致完 成实验。
音叉
振动 水面波动
声音
声音就像我们看到的水波那样， 也是以波的形式向四周传播的，
我们把这叫声波。
1、拉直“电话线”。 2、一名同学在电话线 一端对着话筒小声说话， 另一名同学在电话线的 另一端用听筒接听。再 此交换听和说。
2、尼龙绳和棉线一定要拉紧。 3、实验过程中请注意安全，保持安静。 4、小组成员分工合作。 5、完成记录表格。
声音在不同物体中的传播实验记录表
传声物体 锡箔纸 木尺 棉线 尼龙绳
能否听到音 叉的声音
能否感受到 音叉的振动 哪种材料传 声效果最好
声音在不同 的物体中传播的 情况不一样。源自空气是传播声音的重要物质。
•
6.到了冬天，天冷的时候，她的手指 常常被 冻裂开 ，一堂 课板书 下来， 疼痛不 已。上 课前擦 的润肤 油，不 到几分 钟的时 间就被 粉笔灰 吸得一 干二净 。
（1）每种材料的一端要分别与音叉连接，找 一位同学在材料的另一端倾听，能否听到 声音？
（2）再用手拿着，看看能不能感受到音叉的 振动？
（3）最后做出比较，哪个物体传播的声音最 大，振动也最强烈，效果最好。
实验注意点
1、尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端 的同学必须仔细听，然后记录在记录表格 中。
•
3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
•
4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
声音是怎样传播的(课件)教科版科学四年级上册
2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备 才能对话，这是为什么？
拓展活动
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
《声音是怎样传播的》答疑环节
1.怎样制作“土电话”？
我的“土电话” 为什么听不到 声音？
线绳要拉直
拉直线绳，振动才能更好地在绳子上传播，我们才能听见声音。
2.如何比较声音在气体、液体和固体中的传播效果？
实验现象
在空气中
能清晰地听到闹铃的声音
抽出空气，直至真空 闹铃声越来越小，直至消失
我的实验结论是： 声音可以在空气中传播 。
实验结论
声音可以在空气中向各个方向传播。
声音可以在水中传播吗？
观察记录表
？
实验方法
实验现象
在水中敲击石头 在水中敲击勺子
能听到敲击的声音 能听到敲击的声音
我们的实验结论是： 声音可以在水中传播。
通过学习《声音是怎样传播的》，我们知道了声音的 传播需要介质，声音可以在固体、液体和气体中传播，真 空不能传声。“墙”是固体，“隔墙有耳”指隔着墙可以 听到声音，说明固体也能传声。
同学们，再见！
实验材料： 三个塑料袋、沙子、水、空气 实验步骤： 1.把沙子、水和空气分别装入三个塑料袋中； 2.把塑料袋平放在桌面，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另 一只耳朵。在距离50厘米处，用手轻轻抓挠桌子； 3.依次做这三种材料的实验。
声音在固体中的传播效果最好，液体次之，空气最差。
3.“隔墙有耳”说明了什么科学道理？
声音是怎样传播的
学习目标
1.知道声音能够在空气、固体、液体中传播。 2. 能通过实验探究声音在不同物质中传播，并进 行比较。
3.知道声音在不同物质中可以向各个方向传播。
四年级上册科学课件-3.5《声音的传播》 ｜教科版 (共15张PPT)
• 声的利用：传递信息；传递能量 • 超声波：频率越高，能量越大,穿透力强。 • 应用：超声清冼、消毒、钻孔、焊接等 • 医学上用 B超体检,粉碎结石等 • 声呐的应用:探面有很大作用. • 次声波：不易被吸收,传播距离很远。 • 应用：预报大风暴、地震、火山爆发等灾害。研
用那些实验说明
双耳效应：可判别声源的方位（为什么?）
声源的振动
2020/5/8
介质的传播
听觉器官接收
声音的特性
• 音调（表示声音的高低）：
频率越大，音调越高;
100HZ表示什么？
• 响度（表示声音的大小）：
振幅越大，响度越大
与离开声源的远近有关
• 音色（声音的品质）：
•
取决于发声体的材料形状结构.
听到声音的过程: • 声源
• 介质传 播
• 人耳接 收
2020/5/8
声的利用
• 获得信息 • 传递能量
2020/5/8
超声波
乐音 噪音
声音
次声波
介质（真空不传声） 传播 速度 回声
V固V液V气
振动
疏密相间的波向四面八方传播
特征
音调
响度 音色
2020/5/8
笫一章课外作业
• 小论文:“无声的世界”,“有趣的声现象”等 • 设计测声速的方法，并进行测量，记录过
• 北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军 宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上， 能及时听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因 为_____。
2020/5/8
你会做吗?
• 笫一次测定铸铁的声速是在巴黎 用下面的方法进行的:在长为931m 的铸铁管的一端敲击一下，在另 一端听到了两次响声,相隔2.5s， 当时空气的声速340m/s，求铸铁 的声速?
用那些实验说明
双耳效应：可判别声源的方位（为什么?）
声源的振动
2020/5/8
介质的传播
听觉器官接收
声音的特性
• 音调（表示声音的高低）：
频率越大，音调越高;
100HZ表示什么？
• 响度（表示声音的大小）：
振幅越大，响度越大
与离开声源的远近有关
• 音色（声音的品质）：
•
取决于发声体的材料形状结构.
听到声音的过程: • 声源
• 介质传 播
• 人耳接 收
2020/5/8
声的利用
• 获得信息 • 传递能量
2020/5/8
超声波
乐音 噪音
声音
次声波
介质（真空不传声） 传播 速度 回声
V固V液V气
振动
疏密相间的波向四面八方传播
特征
音调
响度 音色
2020/5/8
笫一章课外作业
• 小论文:“无声的世界”,“有趣的声现象”等 • 设计测声速的方法，并进行测量，记录过
• 北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军 宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上， 能及时听到夜袭的敌人的马蹄声。这是因 为_____。
2020/5/8
你会做吗?
• 笫一次测定铸铁的声速是在巴黎 用下面的方法进行的:在长为931m 的铸铁管的一端敲击一下，在另 一端听到了两次响声,相隔2.5s， 当时空气的声速340m/s，求铸铁 的声速?
新编教科版小学四年级科学上册《声音是怎样传播的》教学课件
为什么宇航员在太空中工作时，需要 借助电子通信设备才能沟通呢？
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔不 远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
做一个“土电话”
实验要求： （1）说话人的声音的大小以听 话人不能直接听到为宜。 （2）连接两个“话筒”的线应 拉紧。 （3）两人彼此交换听和说。
第一单元 声音
第3课时 声音是怎样传播的
鼓声是怎么传到耳朵里的？ 我认为……
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
空气传播声音
《空气能传播声音》微视频
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
声音在固体中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
声音在液体中传播
1.轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 2.重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 3.听一听声音，感受下声音有什么不同。
注意：把音叉放到水面 上的时候，应等到水面 平静之后。
我的发现：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向 四周传播，声音能够在水中传播。
思考：声音是怎样通过线绳传播的？
材料：两个一次性纸杯、一根线、 两个小木棒。 制作步骤：先在杯底打个洞，用线伸进洞中， 再用木棒固定住,最后拉直就行了！要细细的绳子， 最好用缝衣服的线哦！
温馨提示：说话的同学尽量小声 点，以听的同学不能直接听到为 宜；“电话线”要拉紧。
棉线传声看不清，我们用模拟实验来试试。
《声音是怎样传播的》PPT教学课件
声音以波的形式传播， 当声波遇到物体时，会使 物体产生振动，声音就这 样通过固体、液体、气体 物质，从一个地方传播到 另外一个地方。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
宇航员在太空中工作时，需要借助电子通 信设备才能进行沟通。这是为什么？
声音的传播需要一 定的介质。太空处于真 空状态，既没有气体， 也没有固体和液体,故声 音不能传播。所以宇航 员要进行对话需借助电 子通信设备。
做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。
注意事项： 1.话筒和听筒之 间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大 小以听话人不能 直接听到为宜
课堂达标
选一选
1. 唐诗《小儿垂钓》中有这样一句：“路人借 问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这一诗句说明
( C )。
A.土地会传播声音 B.鱼竿会传播声音 C.空气和水都会传播声音
探索二：敲击桌子的声音传播实验
探索二：敲击桌子的声音传播实验
2 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一 端轻轻抓挠桌面的声音。比较这样听到的声音与耳朵不 贴在桌面上有什么不同？
耳朵贴在桌面上听到的 声音比耳朵不贴在桌面上听 到的声音更强。
空气和固体都可以传播 声音，并且固体传播声音的 能力比空气更强。
导管
玻璃罩
吸气泵 阀门
小闹铃 吸气盘
探索一：闹钟声音传播实验
探索一：闹钟声音传播实验
1 抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音有什么变化？
玻璃罩内 有空气
闹铃声音 清晰
空气 逐渐减少
声音 越来越弱
空气 完全抽出
闹铃几乎 没有声音
探索一：闹钟声音传播实验
1 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关 系吗？
水面有波纹， 有水花溅出
音叉浸入水中， 能听到声音。
2023秋教科版四年级科学上册 3.《声音是怎样传播的》(课件)(共10张PPT)
2023秋教科版四年级科学上册3.《声音是怎样传播的》（课件）(共10张PPT)(共10张PPT)教科版小学《科学》四年级上册《声音》单元3.声音是怎样传播的提出问题：声音是怎样传播的想一想探究活动一：空气传播声音1.首先让闹钟响起来，并盖上玻璃罩，学生听一听声音。
2.接下来，打开抽气机，倾听闹钟声音的变化。
3.打开进气阀，再听闹钟声音的变化。
思考：怎样解释这个现象？声音的传播与空气有关吗？想一想探究活动二：固体传播声音活动要求：1.一个同学耳朵紧贴桌面听，另一个同学抓挠桌面。
2.一个同学耳朵不贴桌面再听一下。
3.比较耳朵贴桌面与耳朵不贴桌面，听到的声音有什么不同？想一想探究活动三：空气传播声音声音从鼓传到耳朵，中间空无一物吗？还是……？用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。
再将音叉浸入水中，你能听到声音吗思考：水是怎样传播声音的？想一想研讨想一想拓展：制作土电话准备材料：2个纸杯、线、牙签。
注意事项：1.一人说一人听，说话声要小到让对方不能直接听见。
“话筒”的线应拉紧。
2.对话时用手摸一下线绳，你发现什么？想一想练一练一、选择题1.下列说法错误的是( )A.我们听见声音一定有物体在振动B.不振动的物体一定不发出声音C.只要物体振动，就一定能听到声音D.物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见2.假如你的邻居经常引吭高歌影响了你的学习或休息，为了减少干扰，下列措施无效的是( )。
A.将门窗打开让空气流通B.用棉花塞住自己的双耳C.关紧门窗并盖上棉毯D.请邻居歌唱时放低音量3.我们耳朵里的( )时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。
A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗D.听觉神经4.声音的传播方向是( )。
A.前后B.左右C.四面八方D上下5.声音不能在其中传播的是( )。
A.气体B.液体C.真空D.固体CAACC练一练二、判断题1.月球上由于没有空气，两个相隔不远的人不能相互通话。
2.站在月球上的两个人可以直接说话。
教科版四年级科学上册第三单元《声音-声音的传播》PPT课件
的传播
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？ 物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
新课导入
• 同学们平时喜欢玩玩具吗？
今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平， 还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来 了音叉和土电话，继续探究声音的奥妙。
• 物体的振动与声波
新知探究
• 物体的振动与声波
使一个物体传播到另，一声个音物就体是的这样通过各种物质，从
的。
3. 只要物体有振动，我们就能听见声音。这个观点正确吗？ 错误
课后练习
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
板书设计
振动物体与声波
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振 动，从而使声音向四周传播。
第三单元
声
音
课程结束
教科版四年级科学上册 授课老师：XXX
振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地 方的。
知识总结
• 通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动， 从而使声音从一个地方传播到另一个地方。
课堂练习
1．声音是如何传播的？ 物体振。动
2. 声音以
波的形式传播，当声波遇到物体时，会
新知探究
新知探究
• 活动一 物体的振动与声波 敲音叉：
把振动的音叉放入水槽 中，你有什么发现？
新知探究
• 讨论：振动的音叉是怎样引起水面拨动的呢？ • 动脑想一想：
物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音 向四周传播
新知探究
• 活动二 探究声波 土电话
玩得过程中注意解决以下问题： （1）你听到声音了吗？ （2）声音是怎样从土电话的一端到达另一端的？
新教科版小学四年级科学上册第一单元第3课《声音是怎样传播的》ppt课件
声音的传播不是单方向的，可能是向四面八方发散传播的。
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》
新知探究 探索 验证声音的传播与空气是否有关。
实验现象：开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越 少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹 钟的声音了。 实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而 将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也 变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时， 几乎没有传声物质，我们就无法听到声音了。 实验结论： 抽掉玻璃罩内的空气后，我们（ 不能 ）听到闹钟的声 音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
新知探究 探索
水是怎样传播声音的。
实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的 传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中 传播。 实验材料：音叉、小锤、水、水槽。
实验步骤：1、在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击 音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。 2、将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边， 观察是否能听到音叉振动的声音。
板书设计
声音是怎样传
播气的体
固体
以液声体波的形式通过介
质传播
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
探索1：空气传播声音
《空气能传播声音》
新知探究 探索 验证声音的传播与空气是否有关。
实验现象：开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越 少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹 钟的声音了。 实验分析：闹钟振动发声，同时会引起周围的空气微粒发生振动，进而 将这种振动向远处传播。当玻璃罩内空气变少时，传播声音的物质也 变少了，因此我们听到的声音也变弱了。当玻璃罩内接近真空状态时， 几乎没有传声物质，我们就无法听到声音了。 实验结论： 抽掉玻璃罩内的空气后，我们（ 不能 ）听到闹钟的声 音。声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。
声音能够在桌面传播，比在空气中传播更加容易。
新知探究 探索
水是怎样传播声音的。
实验目的：通过观察振动的音叉会引起水面的波动，初步了解声音的 传播方式。通过听水中振动的音叉的声音，了解声音是否可以在水中 传播。 实验材料：音叉、小锤、水、水槽。
实验步骤：1、在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击 音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。 2、将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边， 观察是否能听到音叉振动的声音。
板书设计
声音是怎样传
播气的体
固体
以液声体波的形式通过介
质传播
把玻璃罩里的空气抽掉，还能听到闹钟声吗？
声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
探索2：声音在固定中传播
1.同桌之间保持安静，一个同学抓挠桌面，一个同学听抓挠桌面的声音。 2.听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面。 3.比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 4.同学之间互换角色，再进行上述实验。
教科版小学四年级上册科学1.3《声音是怎样传播的》 (课件)
思考
宇航员是怎样通讯的？
在飞船内,因为 船舱内有空气, 可以直接对话或 者使用有线电话. 在飞船外,使用 无线电或激光通 信.
小结
声音是以波的形式传播的
真空不能传声 声音的传播需要介质
辛苦啦
我们会看到什么 现象？
我们可以看到 闹钟再继续震 动，但是声音 越来越小直到 听不见了
怎样解释我们看 到的现象？声音 的传播与空气有 关吗？
空气被抽走了， 我们也逐渐听 不到声音，说 明空气可以传 播声音
思考
为什么我们在 教室的的任意 角落都可以听 到老师的声音 呢？
三.小组合作
既然空气可以传播声音，那固体和 液体是否可以呢？
教科版四年级上册第一单元
1.3声音是怎样传播的
教学目标
书本翻阅6至8
1、声音是怎样传播的 2、了解声音传播的方式和利用的介质
一.聚焦
敲击鼓面时，鼓面震动，我们就听 到了鼓声，而且，只要鼓声足够大， 我们在教室的任何一个位置都能听 到。
鼓声是怎样从 一个地方到达 另一个地方的？
பைடு நூலகம்
二、思考
固体、液体和气体都可以发出声音，那 它们能传递声音吗？
一个同学轻轻 敲击桌子，另 一个同学贴在 桌面上听，然 后交换
这样听到的声音与耳朵不贴在桌子上听 有什么不同？
固体可以传播声音吗？ 请思考液体能否传声
你看到了什么现象？ 我们还能听到音叉的声音吗？
四.水可以传声吗？
声音的传播实质是波动的传播.
水可以传播震动,比如水波。
所以水可以传声。声音是有震动产生的, 声音在水中的传播速度约是1500m/s,举 个例子:在水中用两块石头进行敲击,而岸 上的人却能听见,这说明了水也是声音的 传播介质之一。
《声音是怎样传播的》小学科学四年级上册PPT课件
探索 声音可以通过液体传播吗？
传播介质
实验方法
实验现象
液体
敲击前 敲击后
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着水槽倾听，一只耳朵捂住
注意观察水面的变化
研讨
声音可以通过液体传播
靠近河边 鱼儿会游走
研讨 你们的发现是？
声音可以通过气体、固体、液体传播
拓展
土电话
感谢聆听
（视频来自于网络，如有侵权，请联系删除）
探索
声音可以通过固体传播吗？
探索 声音可以通过固体传播吗？
传播介质 固体
实验方法 耳朵贴在桌面听 耳朵不贴在桌面听
实验现象
1.实验时需小声讨论 2.一只耳朵贴着桌面倾听，一只耳朵捂住
研讨
声音可以通过固体传播 固体传播声音能力比空气强
伏地听音
探索ห้องสมุดไป่ตู้
声音可以通过液体传播吗？
教科版 四年级上册《声音》单元
1.3 声音是怎样传播的
聚焦
鼓声是怎么传到耳朵里的？
探索
声音可以通过气体传播吗？
探索 声音可以通过气体传播吗？
抽真空装置
探索 声音可以通过气体传播吗？
传播介质 空气
实验方法 玻璃罩有空气 抽空里面的空气
实验现象
探索 声音可以通过气体传播吗？
注意观察闹铃小锤的运动情况及能否听到声音
声音是怎样传播的小学科学四年级上册PPT课件
教科版四年级上册
声音是怎样传播的
教学目标 科学知识目标 1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。 科学探究目标 1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况 进行比较。 科学态度目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重难点 重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
桌面能传播 声音吗？
小结：声音能在固体中传播，而且比在气体中传播 的效果更好。
探索三：声音在液体中的传播
声音能够在气体和固体中传播，那么在液 体中也能传播吗？怎么来验证呢？
用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。 再将音叉浸入水中，你能听到声音吗？
活动帮助卡
任务：探究声音在液体中的传播
第（ ）组
课堂小结
听到的声音 鼓声
抓挠桌面的声音 土电话的声音
水中发声物体的声音
传播声音的物质 空气 桌面 棉线 水
课堂小结
感谢您的聆听
活动 内容
(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用橡皮槌轻 轻击打音叉，用击打后的音叉轻轻接触水面，观察水 面的变化。
(2)将击打后的音叉部分放入水中，让另一名同学将耳 朵贴着水槽壁，观察能否听到音叉发出的声音。
(1)水面荡起水波且从接触音叉处逐渐向四周扩散。
现象
(2)将耳朵贴着水槽壁能听到音叉发出的声音。
情境导入
Байду номын сангаас 鼓声是怎么 产生的？
鼓面振动产生的！
想一想：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音 在传播过程中，会发生什么变化呢？
声音是怎样传播的
教学目标 科学知识目标 1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。 科学探究目标 1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况 进行比较。 科学态度目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重难点 重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。
桌面能传播 声音吗？
小结：声音能在固体中传播，而且比在气体中传播 的效果更好。
探索三：声音在液体中的传播
声音能够在气体和固体中传播，那么在液 体中也能传播吗？怎么来验证呢？
用敲击后的音叉轻轻触碰水面，观察水面的变化。 再将音叉浸入水中，你能听到声音吗？
活动帮助卡
任务：探究声音在液体中的传播
第（ ）组
课堂小结
听到的声音 鼓声
抓挠桌面的声音 土电话的声音
水中发声物体的声音
传播声音的物质 空气 桌面 棉线 水
课堂小结
感谢您的聆听
活动 内容
(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用橡皮槌轻 轻击打音叉，用击打后的音叉轻轻接触水面，观察水 面的变化。
(2)将击打后的音叉部分放入水中，让另一名同学将耳 朵贴着水槽壁，观察能否听到音叉发出的声音。
(1)水面荡起水波且从接触音叉处逐渐向四周扩散。
现象
(2)将耳朵贴着水槽壁能听到音叉发出的声音。
情境导入
Байду номын сангаас 鼓声是怎么 产生的？
鼓面振动产生的！
想一想：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音 在传播过程中，会发生什么变化呢？
小学科学四上《3.5、声音的传播》课件(2)ppt(共14张PPT)
声音 的高低 用 来描绘 ，振动越快，
声音 能在氛围 中传达 吗？
声音 在差别 物体中的传达
声音 的高低 用 来描绘 ，振动越快，
不远也不克不及 相互开门见山 通话，而必须 借助无线电装备 。
声音 能在水中传达 吗？
声音 越 ，振动越慢，声音 越 。
耳朵
第十二页，共14页。
在月球上，不 氛围 就不 能够 传达 的物质 ，两人相隔 不远也不克不及 相互开门见山 通话，而必须 借助无线电
声音 在气体、液体、固体中的传达 速度 一样吗？
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
平日 状况下，声音 在 中气体的速度 最慢， 在 中的传达液速体度 较快，在 中最快。
〔气体固体、固体或液体〕
第九页，共14页。
• 传达 速度 固：体＞液体＞气体
第十页，共14页。
第十一页，共14页。
氛围 是传达 声音 的主要 物质 。
玻璃罩内小闹钟的声音 传达 图：
闹钟 氛围 玻璃 不远也不克不及 相互开门见山 通话，而必须 借助无线电装备 。
声音 是否 在真空中传达 呢?
氛围
声音 ______在氛围 、水或木头号介质中传达 ，______在真空中传达 。
第六页，共14页。
第七页，共14页。
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做试 验 。看看哪种资料，声音 的传达 后果 最好？
声音 在差别 物体中的传达 试验 记录 表：
传声物体
铝箔 木尺 棉线
能否听到音叉 能 的声音
能
能
能否感受到音 叉的振动
教科版四年级科学上册声音的传播课件2
声音在不同物体中的传播
声音在不同物体中的传播实验记录 表
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳能Biblioteka 听到音叉的声 音能能
能
能
能否感受到音叉的 振动
能
能
能
能
哪种材料传声效果 最好
√
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
与空气中声速的比较 1倍
4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
声音是怎样到达我们的耳朵呢？
声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢 ?
声音的强弱用 音量 来描述，振动幅度 越 大，声音越 强，振动 幅度越小，声音越 弱。
声音的高低用 音高来描述，振动越快， 声音越高 ，振动越慢，声音越 低 。
声音在不同物体中的传播
通常情况下，声气音在体 中的传播速固度较体快，在
液体）
中的速度最液慢，体在
中最快。（气体、固体或
空气是传播声音的重要物质。
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 空气 玻璃 空气 耳朵
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人 相隔不远也不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。
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声音在空气中传播
声音在固体中传播
声音在液体中传播
声音在不同物体中的传播
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
准备一张铝箔，纵向折叠几次，做成挺直的铝箔尺；一根木制的米尺、 棉线、尼龙绳等。这些材料的长度相同，比如都是1米长。 先预测， 声音在铝箔、棉线、尼龙绳、木制米尺中的传播效果是否 一样。声音通过哪一种材料传播效果最好？
声音在不同物体中的传播
声音在不同物体中的传播情况是否一样？
进行实验。注意每种材料的一端要分别 与音叉连接，找一名同学在材料的另一端 倾听。分别使振动的音叉通过铝箔、棉线、 尼龙绳、木制米尺等物体，仔细倾听和感 受音叉的振动，比较这些物体传播的声音 有什么不同。
声音在不同物体中的传播
声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在不同物体中的传播情况是否一样？
声音是怎样传播的
声音是怎样到达我们耳朵的呢？在声音的传播过程中， 声音会改变吗？
振动物体与声波 声音在不同物体中的传播
振动物体与声波
振动的音叉是怎样引起水面波动的呢？观察这个实验， 与小组同学交流自己的想法。
水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播的。
振动物体与声波
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线或尼 龙线作为电话线，做一个“土电话”。
声音在不同物体中的传播
空气是传播声音的重要物质。 在月球上，由于没有空气，即没 有可以传播振动的物质，两个人 即使相隔不远，也不能互相通话， 必须要使用无线电设备。
拉直“电话线”，一名同学在电话线 的一端对着话筒小声说话，另外一名同学 在电话线的另一端用听筒接听。然后，再 彼此交换听和说。
声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
振动物体与声波
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产 生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另 外一个地方的。
把实验现象记录下来。
声音在不同物体中传播实验记录表
传声物体
铝箔 木尺 棉线
能否听到音叉的声音
能
能
能
能否感受到音叉的振动 能
能
能
哪种材料传声效果好
√
尼龙绳 能
能
声音在不同物体中的传播
我们能否解释“声音是如何传播的”，交流我们新的认
识和观点。
声音是通过物质以波的 形式，从一个地方传到另一 个地方的。不同物质传播声 音的能力不同。
声音在常见物质中的传播速度
物质名称 传播速度(米/秒)
空气
340
水
1500
钢铁
5200
松木
3320
玻璃
5000-6000
声音在不同物体中的传播
把正在响着的闹钟用玻璃罩罩起来，我们能听到闹钟的 声音吗？如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们 还能听到闹钟的声音吗？
× 闹钟 → 空气 → 玻璃 → 空气 →耳朵