孟德尔杂交实验二
孟德尔的豌豆杂交实验
1 A 1 B 1 C 1
222 8
3、熟记常考基因型与表现型的对应关系，可提高解题速度！
类
表现型比例
型
基因型
分 3∶1 比例来
离 1∶1
源
定
律
基因型来源
Aa×Aa Aa×aa
Байду номын сангаас
9∶3∶3 （3:1）
（Aa×Aa）
AaBb×AaBb
∶1 （3:1）
（Bb×Bb）
亲本
杂交组合
雌
雄
子代/只
灰
白
Ⅰ
①灰
②白 5
6
Ⅱ
③白
④灰 4
6
Ⅲ
⑤灰
⑥灰 11
0
Ⅳ
⑦白
⑧白 0
9
该小组同学认为，根据上述实验结果不能确定哪个性状是显性性状，需重
新设计杂交组合，以确定这对相对性状的显隐性。请选出最合理的实验方 案（）
A．让①与⑥杂交，③与⑧杂交，观察后代体色情况 B．让①与⑧杂交，②与⑦杂交，观察后代体色情况 C．让①与④杂交，②与③杂交，观察后代体色情况 D．让③与⑥杂交，④与⑤杂交，观察后代体色情况
基因自由组合定律的 计算及解题方法
考点一：自由组合定律的解题思路及方法
一、思路
1、原理：分离定律是自由组合定律的基础。
2、思路：分解一对相对性状问题——再重组
分解：将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在独立
遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律问题，如
AaBb×Aabb可分解为两个分离定律：
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存__在， 不相_______；在融形合成配子时，成对的遗传因子发生 ______分，离______后分的离遗传因子分别进入不同的配子中， 随_____遗配传子给后代。
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
感 ·谢 ·聆 ·听
对于性状分离个体重复③④步骤，就可以得到既抗倒 伏又抗条锈病的纯种(DDtt)
六、孟德尔遗传规律的应用
医学实践
• 人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传 病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传 咨询提供理论依据。
• 人类的白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。 • 若一患者aa 的双亲表型正常，根据分离定律可知，
了分离，不同对的遗传因子自由组合
三、自由组合定律
得出结论
• 自由组合定律（law of independent assortment）：控制不同性状的 遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性 状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
• 自由组合定律也被称为：孟德尔第二定律
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• 在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲 本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
六、孟德尔遗传规律的应用
动植物的育种
• ①将这两个品种的小麦杂交得F1 • ②让F1自交得F2，在F2中就会出现新类型(如DDtt或
Ddtt) • ③选F2中抗倒伏抗条锈病小麦自交得F3 • ④留F3中未出现性状分离的抗倒伏抗条锈病个体，
第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
本节聚焦
➢ 孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？ ➢ 自由组合定律的内容是什么？ ➢ 孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探
索精神给我们哪些启示？ ➢ 孟德尔遗传规律在生产和生活中有哪些应用？
新教材高中生物 孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、孟德尔两对相对性状的杂交实验——提出问题1.实验材料：纯种黄色圆粒豌豆和纯种绿色皱粒豌豆。
研究的亲本具有两对相对性状，分别是粒色（黄色和绿色）和粒形（圆粒和皱粒）。
2.实验过程3.实验结果及分析4.问题提出①F 2中为什么出现新性状组合？ ②为什么不同类型性状比为9：3：3：1? 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1.理论解释（1）两对相对性状分别由________________控制。
（2）F 1产生配子时，____________彼此分离，____________可以自由组合。
（3）F 1产生的雌配子和雄配子各有________，它们之间的数量比为________。
（4）受精时，雌雄配子的结合是________的，配子的结合方式有________种。
2.遗传图解 （1）过程图解（2）F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR ，YyRR ，YYRr ，YyRr 。
②一显一隐型⎩⎪⎨⎪⎧黄色皱粒：YYrr 、Yyrr绿色圆粒：yyRR 、yyRr③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。
3.两对相对性状杂交实验中F 2基因型和表型的种类及比例F 2共有__________种组合，__________种基因型，__________种表型。
（1）基因型（2）表型易错提醒：亲本不同，F2中重组类型及其比例也不同（1）当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F2中重组性状所占比例是__________。
（2）当亲本基因型为YYrr和yyRR时，F2中重组性状所占比例是__________。
知识点一两对相对性状的杂交实验——提出问题【知识点梳理】1.两对相对性状杂交实验的过程2.对杂交实验结果的分析3.提出问题（1）F2中为什么会出现新的性状组合呢？（2）F 2中不同性状的比（9：3：3：1）与一对相对性状杂交实验中F 2的3：1的数量比有联系吗？ 【典型例题】豌豆子叶的黄色（Y ）对绿色（y ）为显性，种子的圆粒（R ）对皱粒（r ）为显性，两亲本杂交得到F 1，其表型如图。
孟德尔的豌豆杂交实验二(2)
两对相对性状独立遗传的两纯合亲本杂交，F2出现的重
组类型中能稳定遗传的个体约占( )
A．1/8
B．1/5
C．1/5和1/3 D．1/16
[答案] C
[解析] 设控制两组相对性状的基因分别为(A、a和B、
b)，题干中两纯合亲本杂交的情况有两种，即(AABB×aabb
或AAbb×aaBB)。当为AABB×aabb时，则F1为AaBb，自 交后，F2为(A_B_、A_bb、aaB_、aabb)四种类型，其重组
(二)思考与讨论 1．提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有 稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在 1.5～2.0 m，矮茎高度仅为0.3 m左右，易于观察和区分；(2) 豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交 获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多
(4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗 粒性遗传”的思想，这是对传统的遗传观念的挑战。
课前预习导学
自主预习
一、两对相对性状的杂交实验分析： 1．亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分 别为种子的颜色，即______和种子的形状，即______。 2．F1全为黄色圆粒，说明________对________为显性， ________对________为显性。
2．分析教材P10图1－8与1－9，解释自由组合现象并验 证。
3．讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4．说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。
重点与难点：(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合 定律；(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计 推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)教案
第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时课件下学期生物人教版必修2
一、两对相对性状的杂交实验
♀♂正交、反交♀♂
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
⊗
F2
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 绿色 皱粒 皱粒
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ：1
问题1：正交、反交的F1全是黄色圆粒， 说明了什么？
黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性
问题2：F2与亲本不同的性状组合是什么?
五、孟德尔遗传规律的再发现
1. 1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是这一重要成果，却没有 引起人们的重视，一直沉寂了30多年。
2. 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟德尔实 验相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
7.F2中纯合子占F2_1_/_4_ 8.F2性状比例9：3：3：1，亲本还可能是_y_y_R_R_和__Y_Y_r_r
二、对自由组合现象的解释和验证
2. 对自由组合现象解释的验证—测交实验
演绎推理 测交
杂种子一代
Yy
×
Rr
隐性纯合子 yy rr
配子 YR yR Yr yr
yr
测交 Yy
yy
Yy
yy
F1 配子
♀
YR
YY RR
Yy RR
yR
Yy RR
yy RR
F2
Yr
YY Rr
Yy Rr
yr
Yy Rr
yy Rr
YY
Yy
Rr
Rr
Yy yy
Rr
Rr
YY Yy rr rr
Yy yy rr rr
1-2孟德尔的豌豆杂交实验(二)-【精彩课堂】 高一生物同步优质课件(人教版2019必修2)
实验验证
实施测交实验，实验结果中高茎：矮茎=1:1，
验证假说正确
得出结论
分离定律
演
绎
法
产生配子时成对的遗传因子彼此分离
第一章 遗传因子的发现
第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
1.孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？
2.自由组合定律的内容是什么？
3.孟德尔成功的原因有哪些？他的研究方法和探索
。
自由组合定律的应用
（三）常见类型题目
【题型6】已知子代表现型比例，求亲本杂交组合（“逆推”）
(1)9∶3∶3∶1⇒ （3：1）（3： 1） ⇒
(Aa×Aa)(Bb×Bb)
亲本：AaBb×AaBb
(2)1∶1∶1∶1⇒ （1：1）（1： 1）⇒
亲本：AaBb×aabb
Aabb×aaBb
(Aa×aa)(Bb×bb)
类及比例
分
离
定
律
自
由
组
合
定
律
F2基因型种
类及比例
F2表型种类
及比例
Aa
一对
一对
两对
AaBb
两对
n对
AaBbCcDd...
n对
2种
1∶1
3种
1∶2∶1
2种
3∶1 =41
4=22种
1:1:1:1
9=32种
(1:2:1)2
4=22种
9:3:3:1 =42
2n种
3 n种
2n种
=4n
例：已知A与a、B与b、C与c三对等位基因自由组合，且每对等位
1
Yr
Yyrr
：
yr
yR
【课件】孟德尔的豌豆杂交实验(二)课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2
用“十字交叉法”解答两病概率计算问题
序号
类型
计算公式
1 患甲病的概率为m 则不患甲病的概率为
1-m
2 患乙病的概率为n 则不患乙病的概率为
1-n
3 只患甲病的概率
m(1-n)
4 只患乙病的概率
(1-m)n
5 同患两种病的概率
mn
6 只患一种病的概率
7
患病概率
8
不患病概率
m(1-n)+(1-m)n 1-(1-m)(1-n) (1-m)(1-n)
项目
表现型
实际 杂种子一代♀ 籽粒数 杂种子一代♂
不同性状分离比
31
27
24
22
1 ： 1：
26
26
25
26
1： 1
实验验证
测交实验的结果符合预期的设想，因此证明解释是正确的。从而证实了：
F1是杂合体，基因型为YyRr F1产生了YR、Yr、yR、yr四种类型、比值相等的配子
自由组合定律 --得出结论
↓
F1
DdTt
↓自交
一般需要7到8年
F2 9D_T_ 3D_tt 3ddT_ 1ddtt 高抗 高不抗 矮抗 矮不抗
将F2种植,从中选出矮抗连续自交，直至不出现性状分离。
孟德尔遗传规律的应用
2、医学实践：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在医学实践中，依据分离定律和自由组合定律，对某些遗
传病在后代中的患病概率作出科学推断，为遗传咨询提供理论
②采用由单因素到多因素的研究方法。
③应用了 统计学 方法对实验结果进行统计分析。
④运用假说-演绎法这一科学方法
（5）科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上
孟德尔的豌豆杂交实验(二)自由组合
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为 “基因”；并提出了表型（也叫表现型）和基因型的概念。
表型
是指生物个体所表现出来的性状
基因型
如：豌豆的高茎和矮茎。 是指与表型有关的基因组成
如：高茎豌豆的基因型是DD或Dd、矮茎的是dd
等位基因
控制相对性状的基因（位于同源染色体的相 同位置）如：基因D与d.
解析：
父亲：AaBb 母亲：aaBb 孩子：aabb
棋
配子 1/4AB 1/4Ab 1/4aB 1/4ab
盘
1/2aB 1/8AaBB 1/8AaBb 1/8aaBB 1/8aaBb
法
1/2ab 1/8AaBb 1/8Aabb 1/8aaBb 1/8aabb
患多指不患聋哑(A_B_)3/8 患多指患聋哑(A_bb)1/8 不患多指不患聋哑(aaB_)3/8 不患多指患聋哑（aabb）1/8
不一定
一、两对相对性状的杂交实验 —观察实验，提出问题
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
实验现象：
1.Ｆ１为黄色圆粒，说明
黄色、圆粒为显性性状
2.Ｆ２中出现了亲本没有的性 状组合——重组性状
黄色皱粒和绿色圆粒
3
Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yryr1
Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr
9 ： 3 ： 3 ：1
黄圆 1/16 YYRR 双显性 2/16 YyRR
2/16 YYRr 4/16 YyRr
孟德尔的豌豆杂交实验二PPT
孟德尔的豌豆杂交实验二PPT
背景介绍
孟德尔是一个奥地利的修士，他在19世纪50年代进行了豌豆杂交的实验。
在他的实验中，他观察到豌豆的形态和性状遵循一定的比例。
这些发现成为了现代遗传学的基础，孟德尔也被认为是现代遗传学的奠基人之一。
实验过程
孟德尔的实验主要分为两个部分：自交和杂交。
第一部分：自交
孟德尔选择了一些纯种豌豆进行自交。
所谓“纯种”，即这些豌豆是以相同的方式遗传其性状，并且与其他豌豆的基因不发生杂交。
通过自交，孟德尔观察到了在后代之间表现相同的性状的比例。
第二部分：杂交
在杂交实验中，孟德尔选择了两种具有明显不同性状的豌豆进行杂交。
例如，他选择了一个形状光滑的豌豆和另一个形状皱褶的豌豆进行杂交。
通过杂交，孟德尔观察到了在后代中表现不同性状的比例。
孟德尔的实验结果表明，性状是由基因决定的，并且遵循一定的遗传比例。
这些遗传比例可以用孟德尔的遗传定律来描述。
孟德尔的实验对现代遗传学的发展产生了巨大的影响，成为了遗传学的重要里程碑。
孟德尔的实验成为了现代遗传学的基础，其发现对人们在农业、医学和科学研究中都有很大的影响。
通过这个实验，我们可以更好地理解生物的遗传性质，并找到遗传疾病的治疗方法。
第2讲+孟德尔豌豆杂交实验(二)(基因的自由组合定律)(精美课件)高考生物一轮复习考点帮(全国通用)
F1在产生配子时，每对遗传 因子彼此__分__离__，不同对的 遗传因子可以_自__由__组__合_
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
一、两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象的解释
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
结合方式有_1_6_种，基因型__9__种， 表现型__4__种
黄色圆粒
26
26
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1
一、两对相对性状的杂交实验
归纳总结
自由组合定律(孟德尔第二定律) ：
格雷格尔∙孟德尔 1822—1884
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互
不干扰的，在形成配子时决定同一性状的成对
的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因
子自由组合。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
奥地利的丘歇马克
三、孟德尔遗传规律的再发现
✓ 1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名 字，叫作基因(gene) ，并且提出表型(phenotype，表现型)的概念；
✓ 表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；
✓ 基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd， 矮茎豌豆的基因型是dd；
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。 ②分离定律是自由组合定律的基础。
自由组合定律的相关计算方法
一、拆分法 将亲本的基因型拆分
计算每一对相对性状的杂交结果 将每对性状的杂交结果相乘
方法• 例步：骤计算孟德尔两对相对性状的杂交实验 中F2的表现型之比和基因型之比。
黄色圆粒
黄色圆粒
两对相对性状分别受两对遗传因子控制，控制两 对性状的遗传因子间互不干扰，能够自由组合。
新教材高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。
2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。
从而产生4种且比例相等的配子。
二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。
（1）发生时间：形成____________时。
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。
（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。
（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。
（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。
（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)
②不同于亲本的表现型
命题探究 3. 某植物花瓣的大小受一对等位基因 A、a 控制，基因型 AA 的植株表现为大花瓣，Aa 的植株表现为小花瓣，aa 的植株 表现为无花瓣。花瓣颜色受另一对等位基因 R、r 控制，基因型 为 RR 和 Rr 的花瓣是红色，rr 的为黄色。两对基因独立遗传。 若基因型为 AaRr 的亲本自交，则下列有关判断错误的是( )
再求两亲本配子间结合方式。
(3)已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种 类数与表现型种类数 规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种 类数等于将各性状分别拆开后， 各自按分离定律求出子代基因型 (或表现型)种类数的乘积。 如 AaBbCc 与 AaBBCc 杂交，其后代有多少种基因型？多 少种表现型？
推断亲代的基因型的解题方法 1．基因填充法 例：番茄紫茎(A)对绿茎(a)为显性，缺刻叶(B)对马铃薯叶(b) 为显性。这两对性状的遗传遵循自由组合定律。已知以紫茎缺刻 叶与绿茎缺刻叶作亲本杂交，遗传图解如下：紫茎缺刻叶×绿茎 缺刻叶→321 紫缺∶101 紫马∶310 绿缺∶107 绿马。 试确定亲本 的基因型。 解题思路： (1)根据题意， 确定亲本的基因型为： A_B_、 aaB_。
(2)根据后代有隐性性状绿茎(aa)与马铃薯叶(bb)可推得每个 亲本都至少有一个 a 与 b。因此亲本基因型：AaBb×aaBb。
2.分解组合法 例：小麦的毛颖(P)对光颖(p)为显性，抗锈病(R)对不抗锈病 (r)为显性。 这两对性状的遗传遵循自由组合定律。 已知以毛颖感 锈病与光颖抗锈病两植株作亲本杂交， 子代为毛颖抗锈病∶毛颖 感锈病∶光颖抗锈病∶光颖感锈病＝1∶1∶1∶1。 请写出两亲本 的基因型。 解题思路：(1)将两对性状分解为毛颖∶光颖＝1∶1，抗锈 病∶感锈病＝1∶1。
高中生物人教版必修二《孟德尔的豌交实验(二)》课件
Yy Y Ro r
R
R y
r
r
四、基因的自由组合定律 的实质：
位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干 扰的。在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位 基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因表现为 自由组合。
为什么要强调是非同源染色体上，如果在一同源染色体上的 非等位基因能不能自由组合？
例 5: A a B b×A a B B所产子代中表现型a B所占 比例的计算。 因A a×A a相交所产子代中表现型a占1/4，B b×B B相 交所产子代中表现型B占4/4，所以表现型a B个体占所 有子代的1/4×4/4＝1/4。
（5）子代个别表现型所占比例等于该个别表现型中 每对基因的表现型所占比例的积。
人教版高中生物必修二
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
教学课件
研究对象： 实验过程：
P
F1
一对相对性状杂交实验
高
茎的高度 矮
实验现象：
具有一对相对性状的纯种亲本杂交： 1、Ｆ1只表现显性性状。 2、Ｆ2出现性状分离，分 离比为３：１ （显性: 隐性）
F2
实验现象的验证：
F1
测交 让杂种与隐性亲本交配来检测杂 种的基因型实验方法
皱粒种子 101+32=133
｛ 粒色
黄色种子 315+101=416
绿色种子 108+32=140
个体数
黄色 圆粒
315
黄色 皱粒
101
绿色 圆粒
108
绿色 皱粒
32
其中 圆粒: 皱粒接近3：1 黄色：绿色接近3：1
9 ： 3 ： 3 ：1
上述两对相对性状的遗传分别由两对等位基因控制，每 一对等位基因的传递规律仍然遵循着基因的分离定律。 如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四种表现型 的比
孟德尔豌豆杂交实验二学案
1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）学案【学习目标】1、阐明自由组合定律，并能运用自由组合定律解释或预测一些遗传现象2、通过对孟德尔两对相对性状杂交实验分析，培养归纳与演绎的科学思维，进一步体会假说——演绎法3、通过分析孟德尔发现遗传规律的原因，体会孟德尔的成功经验，认同敢于质疑、勇于创新、探索求真的科学精神4、理解基因型、表现型和等位基因、纯合子等概念【基础梳理】（一）两对相对性状的杂交实验（1）选用性状：①豌豆种子的颜色：_______与绿色。
②豌豆种子的形状：_______与皱粒。
（2）试验方法：___________。
（3）过程与现象P 黄色圆粒×绿色皱粒F1_________F2 黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒比例________∶________∶________∶________（4）实验分析①F1全为黄色圆粒，说明_______对______为显性，_______对______为显性。
②F2中粒色分离比为：黄色∶绿色=________，粒形的分离比为：圆粒∶皱粒=________。
表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_________。
③F2有四种性状表现，其中_________、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。
【合作探究】探究一：对自由组合现象的解释（1）遗传因子决定性状①豌豆的黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。
②亲本遗传因子组成：纯种黄色圆粒为___________； 纯种绿色皱粒为___________。
（2）F 1的遗传因子组成:亲代形成配子时，YYRR 产生一种_______配子，yyrr 产生一种_______配子。
亲代产生的两种配子结合后，产生的遗传因子组成(基因型)为________，表现（表现型）为___________。
（3）F 1配子的产生①遗传因子的行为：F 1在产生配子时，每对遗传因子彼此______，不同对的遗传因子可以________。
孟德尔的豌豆杂交实验二+教学设计
孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。
本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。
按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。
必修2这一模块是以人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开的。
孟德尔的杂交实验很好地体现了“假说——演绎法”这一科学研究方法的过程，而这一科学方法正是模块2科学方法教育的侧重点。
所以这节课在模块2的作用和地位是非常重要的：本节内容为遗传的细胞学基础，即减数分裂与受精作用的学习打下了伏笔，为杂交育种的学习提供了理论依据，为理解遗传和变异在生物进化中的作用奠定了基础。
二、教学目标1.能阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
2.能够运用数学统计方法处理实验数据、分析实验结果。
3.能够设计和实施“遗传因子自由组合产生的配子的种类及比例”模拟实验。
4.能认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
三、教学重难点教学重点1.对自由组合现象的解释并阐明自由组合定律2.基因自由组合定律的实质3.孟德尔获得成功的定律教学难点对自由组合现象的解释四、教学准备多媒体课件、导学案、遗传因子的道具等五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入新课提出问题“日常生活中我们常见到这样的现象：同是一对夫妇生下的孩子存在着许多差异，有的孩子表现了父亲的特征，又有与母亲相似的性状，这是什么原因呢？在传宗接代的过程中，亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代的呢？思考回答激发学生的学习兴趣和探究欲望，引入新课。
新授课两对相对性状的杂交实验活动1. 观察现象，发现问题〖引导〗回顾孟德尔揭示分离定律所采取的科学方法。
孟德尔豌豆杂交实验(二)课件-2022-2023学年高一下学期生物人教版(2019)必修2
提出假说，解释现象 ✓ F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子自由组合；
演绎推理，实验验证 让F1（YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交，由于F1会产生YR、
Yr、yR、yr四种配子，且比例是1:1：1:1，所以测交后代
中黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=1:1:1:1。
孟德尔从数学的角度分析，尝试建立9：3：3： 1与3：1之间的数学联系。 （黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1） *（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝ 9：3：3：1
为什么会出现这样的结果呢？
比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
对点训练
题组一 两对相对性状的杂交实验 1.(2021·山东聊城市高一期中)孟德尔两对相对性状的杂交实验过程是利用纯种 的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，对自由组合现象进行了解释和验证， 得出了自由组合定律。下列关于孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验的相关叙述 正确的是 A.两对相对性状的研究，在F2中共出现3种重组类型 B.杂交实验过程中需要将亲本和子一代豌豆的母本在开花前进行人工去雄和套袋
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 皱粒
绿色 从所得结果的数据分析：每一对相对性状的传递 皱粒 规律仍然遵循着 分离 定律。并且一对相对性状
个体数: 315 108 101 32 的分离对其他相对性状是互不干扰的。（P10）
比例 9 ︰ 3 ︰ 3 ︰ 1
一、两对相对性状的杂交实验—发现问题（P10）
不论正交、反交
√A.①②③④都是皱粒
B.①②③④都是黄色 C.遗传因子组成①出现的概率大于④ D.①是黄色皱粒，③是绿色皱粒
三、对自由组合现象解释的验证——演绎推理（P11）
上述解释是否正确呢？孟德尔又设计 了测交实验，让杂种子一代F1（YyRr） 与隐形纯合子（yyrr）杂交。
孟德尔豌豆杂交实验二知识点
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载孟德尔豌豆杂交实验二知识点地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容孟德尔的豌豆杂交试验二知识点考点点拨：一、相关知识（一）基本概念基因自由组合定律；表现型、基因型、等位基因发现者实验过程、现象：具有两对相对性状的纯合子杂交，F1体现显性性状。
F1自交，后代出现9种基因型，4种表现型，比例：9：3：3：1理论解释：F1产生配子时，每对遗传因子发生分离，不同的遗传因子可以自由组合，产生比例相同的四种配子，雌雄配子随机结合，产生四种表现型，9种基因型。
（二）知识网络两对相对性状遗传实验测交基因自由组合定律的内容孟德尔定律的再发现目的：测定F1基因型，验证对分离现象解释的正确性分析：如解释正确则理论应与实际结果一致实验：F1与隐性纯合子杂交结论：杂交实验数据与理论分析一致，既可证明对分离现象解释是正确的。
（三）疑难解析1、自由组合定律的适用条件（1）有性生殖生物的性状遗传；(2)真核生物的性状遗传；(3)细胞核遗传；(4)两对及两对以上相对性状遗传；(5)控制两对或两对以上相对性状的等位基因位于不同对同源染色体上。
2、分解组合法基因的自由组合规律研究的是控制两对或多对相对性状的基因位于不同对同源染色体上的遗传规律。
由于控制生物不同性状的基因互不干挠，独立地遵循基因的分离规律，因此，这类题我们可以用分解组合法来做。
分解组合法就是把组成生物的两对或多对相对性状分离开来，用基因的分离规律一对对加以研究，最后把研究的结果用一定的方法组合起来的解题方法。
这种方法主要适用于基因的自由组合规律。
用这种方法解题，具有不需作遗传图解，可以简化解题步骤，计算简便，速度快，准确率高等优点。
广西2025版高考生物一轮复习考点规范练15孟德尔的豌豆杂交实验二含解析新人教版
孟德尔的豌豆杂交试验(二)基础达标1.(2024湖南长沙模拟)现有4个水稻纯合品种,具有两对相对性状且各由一对等位基因限制。
若用该4个品种组成两个杂交组合,使F1中这两对相对性状均为显性性状,且这两个组合的F2的表现型及数量比完全一样。
为实现上述目的,下列说法错误的是( )A.两对等位基因必需位于非同源染色体上B.形成配子时等位基因必需自由组合C.受精时雌雄配子必需随机结合D.每种基因型的受精卵的存活率必需相同答案 B解析依据题干信息,4个纯合品种组成两个杂交组合,F1中两对相对性状均为显性性状,且F2的表现型及数量比一样,说明F1产生的配子种类和比例是相同的。
因此,这两对基因不行能位于一对同源染色体上,只能位于两对非同源染色体上,在形成配子时非等位基因自由组合,A项正确、B项错误。
受精时雌雄配子随机结合,受精卵的存活率相同,才能保证两个组合的F2的表现型和比例相同,C、D两项正确。
2.已知玉米有色籽粒对无色子粒是显性。
现将一有色籽粒的植株X进行测交,后代出现有色籽粒与无色籽粒的比是1∶3,对这种杂交现象的推想不准确的是( )A.测交后代的有色籽粒的基因型与植株X相同B.玉米的有色、无色籽粒遗传遵循基因的自由组合定律C.玉米的有色、无色籽粒是由一对等位基因限制的D.测交后代的无色籽粒的基因型至少有3种答案 C解析由测交的分别比为1∶3可判定玉米的有色、无色籽粒不是由一对等位基因限制的,其可能的状况为两对基因(假设为A、a,B、b)限制该性状,仅A_B_类型为有色籽粒,基因型为AaBb的有色籽粒个体测交,得到4种基因型:AaBb(有色)∶Aabb(无色)∶aaBb(无色)∶aabb(无色)=1∶1∶1∶1,故有色籽粒∶无色籽粒性状比是1∶3,测交后代的无色籽粒的基因型有3种,C项符合题意。
3.利用豌豆的两对相对性状做杂交试验,其中子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性,圆粒种子(R)对皱粒种子(r)为显性。
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一个孩子的父母都是卷发且双眼皮，但自己既直发
又单眼皮,于是… …这个孩子怀疑到：自己可不可能是
亲生的？
可能
（1）从理论上讲生这个孩子的概率多大? 1/16 （2）如果生一个既卷发又双眼皮的概率又是多少? 9/16 （3）会不会生出其他性状的孩子? 卷发单眼皮、直发双眼皮
（4）这个孩子有一个卷发且双眼皮的亲妹妹，他妹妹为 纯合子的概率为多少？ 1/9
（1）自由组合发生的时间是？
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传 因子的分离和组合是否相互干扰
（3）决定同一性状的成对的遗传因子会？决定 不同性状的不同对的遗传因子会？
分析结果
请用自己的话概括自由组合定律的主
得出结论 要内容。
人类双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状；而卷 发是显性性状，直发是隐性性状。
答 案 ：每一对相对性状符合分离定律。
思考2： 两对相对性状遗传时，是否相独立的、互不干扰 的？
答 案 ：是独立的、互不干扰的
（正交/反交）
P
×
F1
F2
315 ：108 9 ：3
：101 ：3
： 32 ：1
思考3： 试想还可选用哪些纯合个体作亲本，也能得到与 该实验相同的结果？
纯合黄色皱粒 纯合绿色圆粒
黄色：Y 假设：粒色
圆粒：R 粒形
绿色：y
皱粒：r
P YYRR
yyrr
演绎推理 实验验证
配子 YR
yr
受精
分析结果 得出结论
F1
YyRr
F1配子 YR yR Yr yr 1: 1 : 1 : 1
假说演绎法
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
演绎推理 实验验证
分析结果 得出结论
♀ F1配子 ♂ F2
假说演绎法
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
演绎推理 实验验证
四、自由组合定律
结果: 黄色 圆粒
绿色 黄色 圆粒 皱粒
绿色 皱粒
比例约为 1 ： 1 ： 1 ： 1 实验结果符合预期设想，说明假设是正确的。
分析结果 得出结论
假说演绎法 四、自由组合定律
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
演绎推理 实验验证
假说演绎法
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
演绎推理 实验验证
分析结果 得出结论
两对相对性状的杂交实验 结果该如何进行解释呢？
假说演绎法 二、对自由组合现象的解释
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
演绎推理 实验验证
讨论与猜想
分析结果 得出结论
假说演绎法
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
1、豌豆两对相对性状的遗传
种皮颜色：黄色（显） 绿色（隐）
种子形状：圆粒（显） 皱粒（隐）
F2
315 ： 108 ： 101 ： 32
思考1：每一对相对性状的杂交是否遵循分离定律？
粒形
圆粒 315+108=423 3 皱粒 101+32 =133 1
:
说明什么 问题？
:
粒色
黄色 315+101=416 3 绿色 108+ 32 =140 1
1:
YR
1 :1 :
yR Yr
1 YR
:
1 yR
:
1 Yr
:
1 yr
YYRR
1
YyRR
5 6
YYRr
YyRr
7
YyRR
5
yyRR
2
YyRr
7
yyRr
8
YYRr
6
YyRr
7
YYrr
3
Yy9rr
（1）配子结合方式 16 种
（2）遗传因子组合 9 种
（3）性状组合方式 4 种
1
yr
YyRr
7 8
yyRr
Yy9rr
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
三、对自由组合现象解释的验证
1.测交实验
测交：
杂种子一代 黄色圆粒
YyRr
隐性纯合子
×
绿色皱粒
yyrr
演绎推理 配子
YR Yr yR yr
yr
实验验证
分析结果 遗传因子 得出结论 组成r yyrr
黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1 ∶1∶1∶1
假说演绎法
观察现象 提出问题
分析问题 作出假说
演绎推理 实验验证
分析结果 得出结论
2.田间实验
孟德尔测交实验结果
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
F1作母本 31 27 26 26
F1作父本 24 22 25 26
不同性状 的数量比
1
1
1
1
孟德尔所做的测交实验，无论是以F1作 母本还是作父本，结果都符合预期的设想。
谢谢您的聆听！
Thanks！
17
人类双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状；而 卷发是显性性状，直发为隐性性状。 一个孩子的父母都是卷发且双眼皮，但自己既直发 又单眼皮,于是… …这个孩子怀疑到：自己可不可能是 亲生的？ 从理论上讲生这个孩子的概率多大?如果生一个既卷 发又双眼皮的概率又是多少?会不会生出其他性状的孩 子?
显性性状
隐性性状
yyrr 4
黄圆：9
Y-R-
绿圆：3
yyR-
黄皱：3
Y-rr
绿皱：1
yyrr
疑问
上述的解释是否是正确的呢？即F1代 (YyRr)产生的配子是不是YR Yr yR yr 4种，且比例是1：1：1：1？
如何设计测交实验？
方法：让F1与__隐__性__纯_合__子__(_y_yr_r_)_杂交。
假说演绎法
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
遗传学第二定律 ——基因自由组合定律
假说演绎法 一、两对相对性状的杂交实验
观察现象 P
提出问题
（正交/反交）
×
分析问题
作出假说 F1
说明什么 问题？
演绎推理
实验验证 F2
分析结果 得出结论
亲由本319P类5→型F1，：：结1合03显8性重性组状：：类和1隐型03性1性状的：：定义31可2亲知本：类型