高考化学 第3章第四节 有机合成教学设计
【高中化学】高中化学选修5教案：3.4有机合成+
第四节有机合成教学设计教学目标知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点：逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段：①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排：1课时教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及“资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）【情景创设1】你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC 吗？【教师评价】让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价【新课】教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现【过渡】实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。
请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”归纳内容【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导通过阅读新闻资料，联系已学知识，解决一个合成问题，初步体会合成的过程与方法【活动1】迁移已学知识解决新问题，写出方程式自我评价形成对有机合成的基本过程的认识，初步了解有机合成的思路创设情景，联系时事新闻、生活实际，激发学生学习兴趣；设计一个较容易的实际合成训练，为培养有机合成的分析方法作铺垫，作为完成后面的练习做准备以学生所做的练习做过渡，引出有机合成过程，培养学生理论联系实际的能力【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了【情景创设2】在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗？【教师评价】对学生的成果作出评价，及时纠正错误；引导学生思考总结逆合成分析方法的思路【过渡】我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么【情景问题创设3】想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题？【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一些原则：【活动2】以学习小组为单位进行讨论，共同合作完成“思考与交流”的归纳在评价过程中自我纠正错误，对官能团的引入和转化方法做出更准确的归纳【活动3】通过小组合作，培养学生的合作能力，而且本活动要求学生有一定归纳能力，学生之间可以互补培养学生归纳总结的能力养学生逻辑思维的能力，对知识的应用能力初步培养学生的逆合成分析法的思维能力设计一个中等难度的实际合成训反应条件必须比较温和产率较高原料地毒性、低污染、廉价·········【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。
高中化学选修5教案：3.4有机合成+
高考化学第四节有机合成教学设计教学目标知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点：逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段：①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排：1课时教学过程设计：【过渡】【过渡】我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么【情景问题创设3】想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合反应条件必须比较温和产率较高原料地毒性、低污染、廉价·········【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。
而这个中间体的合成也是从更上一步的中间体得来的。
依次倒推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。
下面，我们就利用这种分析法，来完成这一道练习：【例题练习】试用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路线【小结】本节我们要重点掌握：1、一些常见官能团引入的方法2、在有机合成中应用逆合成分析法【作业布置】1、课后习题 1、3题2、思考课本 P65 学与问附表1：新闻链接：年9月2日,中国包装网刊登了题为《美国:保鲜膜包食品有害健康》的文章,指出PVC含有致癌物质;月13日,《第一财经日报》报道称:日韩PVC食品保鲜膜大举进入中国。
高中化学选修5教案：3.4有机合成+
第四节有机合成教学设计教学目标知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点：逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段：①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排：1课时教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及“资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）【情景创设1】你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC 吗？【教师评价】让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价【新课】教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现【过渡】实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。
请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”归纳内容【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导通过阅读新闻资料，联系已学知识，解决一个合成问题，初步体会合成的过程与方法【活动1】迁移已学知识解决新问题，写出方程式自我评价形成对有机合成的基本过程的认识，初步了解有机合成的思路创设情景，联系时事新闻、生活实际，激发学生学习兴趣；设计一个较容易的实际合成训练，为培养有机合成的分析方法作铺垫，作为完成后面的练习做准备以学生所做的练习做过渡，引出有机合成过程，培养学生理论联系实际的能力【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了【情景创设2】在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗？【教师评价】对学生的成果作出评价，及时纠正错误；引导学生思考总结逆合成分析方法的思路【过渡】我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么【情景问题创设3】想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题？【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一些原则：【活动2】以学习小组为单位进行讨论，共同合作完成“思考与交流”的归纳在评价过程中自我纠正错误，对官能团的引入和转化方法做出更准确的归纳【活动3】通过小组合作，培养学生的合作能力，而且本活动要求学生有一定归纳能力，学生之间可以互补培养学生归纳总结的能力养学生逻辑思维的能力，对知识的应用能力初步培养学生的逆合成分析法的思维能力设计一个中等难度的实际合成训反应条件必须比较温和产率较高原料地毒性、低污染、廉价·········【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。
人教版选修5 化学：3.4 有机合成 教学设计1
有机合成教学设计（两课时）一、教学背景分析1.教材分析：有机合成是人教版化学选修五第三章最后一节，安排在学生学完基本有机化合物结构、性质、用途等方面知识后，通过复习再现、资料给予、课题探究等形式进行学习。
既能帮助学生更进一步深化巩固烃及烃的衍生物相关知识，又能学以致用，分析有机合成过程，初步学习有机合成的基本方法。
通过有机物逆合成法的推理，使学生认识到化学与生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育，培养学生逻辑思维能力以及信息迁移能力，增强学生社会责任感，提高主人翁意识。
2.学情分析：有机合成是有机物性质的应用，学生在前两章及本章前三节已经学完基本有机物的结构、性质和用途等相关知识。
在进行本节课学习之前，应对烃及烃的衍生物的相关知识进行整合，能熟练基本有机化合物之间的转换关系以及转化过程中化学键和官能团的变化，为本节课的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识与技能：（1）熟练掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法。
（2）了解有机合成的基本过程和基本原则。
（3）初步学习逆向合成法的思维方法，并能设计简单合理的有机合成路线。
2.过程与方法：（1）通过复习、整理、归纳，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。
（2）通过创设情境，展现生活中常见的物质，体会有机合成在实际生活中的应用，感受化学与生活的密切联系。
（3）有梯度地学习生活中的有机合成，启发学生探讨逆合成法的基本过程，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力和信息迁移能力。
3.情感、态度与价值观：（1）通过感受生活中的有机合成产物的选择和使用，培养学生理论联系实际的能力，增强学生的主人翁意识。
（2）通过查阅资料，整理归纳知识点，培养学生学以致用能力，提高表达沟通水平。
（3）学习逆合成法，培养学生形成严密的逻辑思维能力、端正的科学研究态度，感受化学学科独特的魅力，激发学习兴趣。
三、教学重难点1.重点：在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
高中化学选修《有机合成》教学设计
《有机合成》教学设计基本说明：本节是人民教育出版社出版的选修5教材的第三章第四节，适合具有理科倾向高二学生。
三维目标：1、知识与技能：掌握烃及其衍生物的性质及其官能团相互转化的一些方法；了解有机合成的基本过程与思路。
2、过程与方法：通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质及官能团转化的方法的归纳能力；通过合作交流如群学、对学、对辩等多种形式，让学生在自我感知中掌握知识。
3、情感态度与价值观：通过小组合作探究感受有机合成研究的一般过程，培养与他人合作的良好品质，学会相互欣赏及学习能力的提高；通过新闻背景资料感受化学与生活的密切联系，培养综合素养及社会责任感。
教学重、难点：官能团衍变的方法的归纳，有机合成基本思路的培养。
课时分配第一课时：有机合成的过程第二课时：逆向合成法内容分析：本节是新增部分的内容，在本章的最后一节。
教材在必修2教材第三章，选修5教材第二、三章介绍了烃及其衍生物的典型代表物的结构特点、性质等方面知识。
有机合成是有机物性质的应用，要求学生熟练掌握各类有机物的组成、结构、性质及相互的转化关系，以及官能团的引入和消去等知识。
通过本节学习，学生将会认识到有机合成与生活和社会发展的密切联系，并通过逆向合成法进一步培养学生的思维与信息迁移能力，使学生学习能力得到进一步完善。
学生分析：本节是理科倾向的学生选修的内容之一。
通过高一、高二的螺旋式学习过程，学生对有机物的性质有了较熟悉的了解，逻辑思维与信息迁移能力有了提高。
但对教材中隐性知识学习能力较弱，对知识的整合与应用能力有待提高。
设计思路：1、独立预习：课前独立完成学案预习内容2、交流展示：通过对学或群学方式交流预习成果并展示（约10分钟）3、合作探究：通过课内问题的探究，巩固所学内容，提高对教材中隐性知识的学习能力，形成有机合成的基本思路。
（约20分钟）4、点拨提高：解决自我感知中发现的问题，达到知识的升华、拓展（约5分钟）5、检测达能：巩固学习内容，训练解题技巧，初步形成创造性学习的能力（约5分钟）学案设计1、现以乙烯、乙烷、乙酸乙酯、淀粉为原料，有哪些方法可以制备乙醇？指出反应类型并写出反应的化学方程式。
有机合成教学设计(教案)
练习 4 从溴乙烷制取 1，2-二溴乙烷，下列转化方案中最好的是（ ）
A． CH 3CH 2Br
NaOH水溶液
Δ
CH 3CH 2OH
浓H 2SO4 170 C
CH 2
CH2 Br2 CH 2BrCH 2Br
B． CH3CH2Br Br2 CH2Br CH2Br
C． CH3CH2Br
NaOH 醇溶液
能力目标
1、通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团的转化方法的归纳能力 2、通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维 能力
3、通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力
情感态度与价值观。
1、培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线 2、通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有 机物的安全生产和使用问题 3、通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
化学
年级
高二 教学形式 新授课
教 师 杨荣芳单位 Nhomakorabea台山一中
课题名称
第三章第四节 有机合成
学情分析
学生已有一定的基础，但不能灵活的应用。
教学目标
知识目标
1、掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法 2、了解有机合成的基本过程和基本原则 3、掌握逆向合成法在有机合成中的应用
思考与交流二 1、有机合成的关键是通过有机反应构建目标化合物的分子骨架，并引入或转化所需要的官 能团。你能利用所学的有机反应，列出下列官能团的引入或转化方法吗？ 官能团的引入和转化 <1>官能团的引入 引入的 C=C 方法： 引入卤原子方法： 引入的-OH 方法： 引入的-CHO 的方法有： 引入-COOH 的方法有： 有机物成环的方法有：
高中化学有机合成教案
高中化学有机合成教案教学内容：有机合成的基本概念及常见反应教学目标：1. 了解有机合成的概念及重要性；2. 掌握有机合成中常见的反应类型和机理；3. 能够应用所学知识解决有机化合物合成问题。
教学重点：1. 有机合成的概念和基本原理；2. 有机合成中常见的反应类型；3. 有机合成中的反应机理。
教学难点：1. 掌握有机合成中较为复杂的反应机理；2. 熟练运用有机合成知识解决合成问题。
教学方法：讲授、示范、实验教学资源：实验器材、教学用具、有机合成相关资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入有机合成的概念；2. 介绍有机合成的重要性及应用领域；3. 引出有机合成中常见的反应类型。
二、讲解有机合成的基本原理（15分钟）1. 介绍有机合成的定义和基本原理；2. 分析有机合成中的反应类型和机理；3. 跟学生讨论有机合成的重要性和意义。
三、讲解有机合成中常见的反应类型（20分钟）1. 酯化反应；2. 羟基取代反应；3. 亲核取代反应；4. 互变异构反应。
四、讲解有机合成中的反应机理（20分钟）1. 分子间反应机理；2. 分子内反应机理；3. 共轭加成反应机理；4. 开环反应机理。
五、实验演示（30分钟）1. 展示有机合成中常见的反应；2. 演示有机合成反应的实验步骤和结果；3. 给学生提供实验数据进行分析和讨论。
六、课堂练习（10分钟）1. 随堂测试学生对有机合成的理解程度；2. 让学生解决一些有机合成的问题。
七、课堂总结（5分钟）1. 回顾本堂课学习内容；2. 强调有机合成的重要性和应用价值；3. 鼓励学生继续深入学习有机合成知识。
教学反思：本节课注重对有机合成的基本概念和常见反应类型进行讲解，通过实验演示和课堂练习，帮助学生加深对有机合成知识的理解和应用能力。
在教学过程中需要引导学生主动思考和探索，培养其解决问题的能力。
《3-4有机合成》教案3
有机合成》教案【教学目标】1、掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。
2、了解有机合成过程，把握有机合成遵循的基本原则。
3、初步学会设计合理的有机合成路线。
【教学重点】1、复习各类有机物的性质、反应类型、相互转化关系，构建知识网2、初步学会设计合理的有机合成路线【教学难点】逆向合成的思维方法【教学方法】创设情境探究讨论归纳小结演绎推理【教学过程】【课程导入】合成材料的出现，使人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，通过本节课的学习，同学们可以了解有机合成的一般方法和有机合成路线的设计程序，进一步掌握烃的衍生物之间的转化关系，深化“结构决定性质”的理论。
【新课】：第四节有机合成一、有机合成的过程1、有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
4、有机合成的关键—碳骨架的构建。
二、碳链骨架的构建1、增长：有机合成题中碳链的增长，一般会以信息形式给出，常见方式为有机物与HCN 的反应以及不饱和化合物间的加成、聚合等。
2、变短：如烃的劣化裂解，某些烃（如笨同系物、烯烃）的氧化、羧酸盐脱羧反应等。
3、成环：通过形成酯基成环、肽键成环、醚键成环等。
三、官能团的引入1、C=C 的引入①卤代烃的消去②醇的消去③炔烃与氢气1： 1 加成2、—OH 的引入①烯烃与水的加成反应；②醛（酮）与氢气的加成反应；③卤代烃的水解反应；④酯的水解反应。
3、—X 的引入①烷烃或苯的同系物与卤素单质的取代反应；②不饱和烃与HX或X2的加成反应；③醇或酚的取代反应。
拓展1引入-CHO ,某些醇氧化，烯氧化，炔水化引入-COOH，醛氧化，苯的同系物被强氧化剂氧化，羧酸盐酸化，酯酸性水解引入-COO-，酯化反应拓展2：有机化学反应类型有取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应以及加聚反应四、有机合成遵循的原则1起始原料要廉价、易得、低毒、低污染一一通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。
《有机合成》的教学设计
《有机合成》的教学设计《有机合成》是化学领域的一门重要课程，其内容涵盖了有机分子的合成方法、反应机理等方面的知识。
通过学习这门课程，学生可以了解有机合成的基本原理和方法，培养其合成有机物的能力，为日后从事有机化学领域的研究和工作奠定基础。
下面我将介绍一份针对《有机合成》这门课程的教学设计。
一、教学目标1.理论目标：让学生掌握有机合成的基本原理和方法，了解各种有机反应的机理和条件，培养学生分析有机合成问题的能力。
2.技能目标：培养学生动手合成有机化合物的能力，提高学生的实验操作技能。
3.应用目标：通过案例分析，让学生了解有机合成在药物、材料等领域的应用，引导学生将所学知识应用到实际工作中。
二、教学内容1.有机合成的基本原理和方法2.化学反应的机理和条件3.有机合成的实验操作技能4.有机合成在各领域的应用案例分析三、教学方法1.理论讲授：通过课堂教学，讲解有机合成的基本原理和方法，介绍各种有机反应的机理和条件。
2.实验操作：设计一系列有机合成实验，让学生动手操作合成有机化合物，提高他们的实验操作技能。
3.案例分析：选取一些有机合成在药物、材料等领域的应用案例，进行分析和讨论，引导学生了解有机合成在实际工作中的应用。
四、教学过程1.第一阶段：介绍有机合成的基本原理和方法在这个阶段，首先要为学生介绍有机合成的基本原理和方法，包括有机反应的基本类型、反应的机理和条件等内容。
通过清晰的讲解和示例，让学生建立起对有机合成的基本认识。
2.第二阶段：实验操作和技能培养设计一些与课程内容相关的有机合成实验，让学生亲自动手操作合成有机化合物。
通过实验操作，提高学生的实验操作技能，培养他们动手合成的能力。
3.第三阶段：案例分析和应用讨论选取一些有机合成在药物、材料等领域的应用案例，进行案例分析和讨论。
通过实际案例的展示，引导学生将所学知识应用到实际工作中，培养他们解决实际问题的能力。
五、教学评价1.课堂表现评价：通过课堂讨论、小组讨论等方式评价学生的理论掌握情况和思维能力。
高中化学3.4有机合成教案新人教版选修5
碳碳双键
碳碳叁键
苯
羟基
醛基
羧基
酯基
：
2有机合成的过程
（1）、什么是有机合成：
（2）、有机合成的过程：
1碳链发生变化（包括碳链增长、缩短、成环）②官能团发生变化。
有机合成的关键：1、碳骨架的构建
2、官能团的引入和转化
【新授课主要内容】
1、碳骨架的构建——碳链增长、缩短、成环
【例】：CH≡CH为原料合成聚氯乙烯。
b CH3—CH=CH2+ Cl2
c CH3CH2OH + HBrH+△
引入卤原子的三种方法是：
（3）完成下列方程式总结引入羟基的四种方法：
a CH2=CH2+ H2O催化剂
b CH3CH2C#43; H2Ni
引入羟基的四种方法是：
（4）引入羰基或醛基，通过醇或烯烃的氧化等
有机合成
课题
第三章烃的含氧衍生物
第四节有机合成
设计教师
授课教师
时间
课型
新授课
课时
2
教学
目标
认识烃类物质、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化以及性质
重点
难点
有机合成的关键—官能团的引入与转化
教法
启发、联想、讨论
教具
PPT
教材分析
师生活动
1知识准备：各类烃及衍生物的结构特点和主要化学性质
名称
结构特点
以草酸二乙酯为例，说明逆推法在有机合成中的应用。
(1)分析草酸二乙酯，官能团是
(2)反推，酯是由酸和醇合成的，则反应物为和
(3)反推，酸是由醇氧化成醛再氧化酸得到的，则可推出醇A为
(4)反推，此醇A与乙醇的不同之处在于。此醇羟基的引入可用
高中化学《有机合成》教学设计
《有机合成》教学设计将理论的知识应用于练习题中，培养学生解决实际问题的能力。
【练习1】写出以2-丁烯为原料制备下列物质反应的方法：（1）2-丁醇（2）2,3-二氯丁烷（3）2,3-丁二醇快问快答,让学生自主的将官能团转化和引入的方法迅速记忆5由练习提出一个简单的有机合成路线的思路【练习2】以乙醇为原料制取乙酸制取乙酸乙酯回答问题并简述思路，引出有机合成的设计方法3遵循学生学习的思维方式，循序渐进的建立有机合成的设计的一般方法【新授】二、有机合成的设计的一般方法1、正向合成分析法2、逆合成分析法：3、综合分析法：将感性的路线合成方法组织成理论性的思路，建立有机合成的一般方法2利用简单的官能团转化的知识和合成分析的方法解决实际问题【例题】用逆合成分析法分析以乙烯为原料合成乙二酸乙二酯教师稍加引导使学生体会逆合成中逆的含义分组讨论，探究合成路线，汇总，集体评价6引导学以致用，由“一元路线”到“二元路线”的迁移【练习】用逆合成分析法分析以乙烯为原料合成乙二酸乙二酯分组讨论，探究合成路线，汇总，集体评价5利用数学的知识进行产率的计算，也体会有机合成路线步骤要少的原因【新授】产率计算——多步反应一次计算掌握多步反应的产率计算，同时也体会了有机合成路线步骤要少的原因2小结本课内容强化重难点知识【小结】引导学生小结本节课的内容学生小结本节课的内容2重点突破重点知识，学以致用【针对性练习】重点突破重点知识5 板书设计§3.4有机合成一、有机合成的过程1、定义：2、有机合成的原则3、有机合成的任务：（1）构建目标化合物的分子骨架（2）引入或转化所需的官能团引入碳碳双键的方法引入卤原子的方法引入羟基的方法二、有机合成的设计的一般方法1、正向合成分析法2、逆合成分析法：3、综合分析法：。
高中化学有机合成教案
高中化学有机合成教案在高中化学领域，有机合成是一个非常重要的主题。
有机合成是指从无机物或有机物出发，通过一系列化学反应，生成有机化合物的过程。
它不仅可以帮助我们理解有机化学的基本原理，还可以应用于合成药物、塑料和其他重要的有机化学品。
1. 引言有机合成是化学学科中的一个关键主题，旨在学习有机化学反应的规律，并通过一系列实验和练习掌握有机化合物的合成方法。
在高中教育中，有机合成是一个复杂但重要的概念，可以帮助学生建立起有机化学的核心思想和实践技能。
2. 有机合成的基本原理有机合成基于一系列化学反应，并通过选择适当的反应条件和催化剂，将起始物转化为目标化合物。
这些化学反应可以涉及取代、加成、消除、重排等多种类型，其中最常见的反应包括醇的酸酯化、烯烃的加成反应和羧酸的酰化反应。
3. 有机合成实验的设计为了帮助学生理解有机合成的过程，教师可以设计一系列合成实验，要求学生根据提供的起始物手段、目标化合物和反应条件，自行设计反应路线。
这种实验可以激发学生的创造力和实验技能，并帮助他们理解反应条件和反应机理的重要性。
3.1 实验材料和设备在有机合成实验中，制定合适的材料和设备列表是至关重要的。
通常情况下，所需的材料包括起始物、溶剂、催化剂和辅助试剂等。
而设备方面，玻璃仪器（如反应瓶、冷凝管、滴液管等）和实验室通用设备（如电磁搅拌器、蒸馏装置等）是必不可少的。
3.2 实验步骤在有机合成实验中，步骤的设计应该尽可能详细和清晰。
首先要考虑的是起始物的选择和制备，确保其纯度和可得性。
其次，需要确定适当的反应条件和催化剂，以保证反应的高效和选择性。
最后，合成产物应进行适当的提取、纯化和分析，以确认其结构和纯度。
4. 实验结果和讨论在有机合成实验中，实验结果和讨论过程是评价学生实验能力和理解水平的重要依据。
通过对实验数据的分析和解释，学生可以得出结论并讨论实验过程中出现的问题和挑战。
这样的过程可以帮助学生加深对有机合成原理的理解，并培养他们的实验思维和解决问题的能力。
高中化学选修5教案：3.4有机合成+
【过渡】 实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要 学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和 官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引 入或转化方法。请同学们以学习小组为单位，共同讨论 完成“思考与交流” 归纳内容 【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导
以学生所做的练 习做过渡，引出 有机合成过程， 培养学生理论联 系实际的能力 形成对有机 合成的基本 过程的认识， 初步了解有 机合成的思 路
火腿等产品的包装。但这种材质价格比较高，制作工艺难度大，因此市场上这种保鲜膜较 少。
第三种叫聚氯乙烯，简称 PVC，是由 PVC 树脂加入大量增塑剂(DHEA)和其他助剂加工 而成，在受热条件下释放出有毒物质。PVC 保鲜膜透明性好，不易破裂，具有很好的黏性， 且价格较低。
应用逆合成 分析法完成 练习，分析 思路，写方 程式。
合成的分析方法 作铺垫，作为完 成课本中有一定 难度的例题做一 个过渡
培养学生的理论 联系实际的能力
进一步培养逆合 成分析法的思维， 在训练中掌握逆 合成分析法在有 机合成中的应用
将课本的学与问
自我评价
部分留给学生课 后思考交流，将 在下一课时作出 评价
PVC 吗？
步体会合成 的实际合成训练，
【教师评价】
的过程与方 为培养有机合成
让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价
法
的分析方法作铺
【新课】
【活动 1】 垫，作为完成后
教师作归纳，以 PVC 的合成为例，引出有机合成的过程， 迁移已学知 面的练习做准备
以流程图直观展现
识解决新问
题，写出方
程式
自我评价
【教师评价】
对学生的成果作出评价，及时纠正错误；
人教版化学选修五第三章第四节《有机合成》教学设计.docx
教学设计K新课导入U通过ppt图片展示有机材料引入新课K学习目标U通过ppt展示K基础知识回顾M通过复习再现的形式，回顾有关官能团的性质K有机合成的过程U通过阅读教材，探究活动，讲解等活动完成木部分知识1＞有机合成的概念2、有机合成的任务3、官能团的引入方法4、官能团的转化5、碳骨架的构建K有机合成的方法U1、正向合成分析法2、逆向合成分析法K有机合成遵循的原则』1、尽量选择步骤最少的合成路线一一以保证较高的产率。
2、起始原料要廉价、易得、低毒、低污染一一通常采用4个C以下的单官能团化合物和单取代苯。
3、满足“绿色化学”的要求。
4、操作简单、条件温和、能耗低、易实现5、尊重客观事实，按一定顺序反应。
K课堂达标』K课堂小结》第四节有机合成K学习目标』1.了解有机合成的定义、意义和基本过程2.掌握常见有机官能团的性质和特征反应3.常握怪及矩的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法4.了解有机合成的基木过程和基木原则5.掌握逆向合成法在有机合成用的应用自主预习1、什么是有机合成？2、有机合成的意义？3、有机合成的任务有哪些？预习检测下列有机合成的说法错误的是（）A.有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
B.有机合成能对天然有机物进行局部的结构改造和修饰，使其性能更加完美C.有机合成的任务是对目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化D.有机合成的目的是合成具有特定性质的、自然界并不存在的有机物，以满足人类的特殊需要知识回顾：完成下面的表格苯环轻基醛基竣基酯基一、有机合成的过程探究活动一：官能团的转化或引入1＞引入___________________ 、_2^ —X卤原子的引入 _____________3^ —0H的弓|入____________ 、_探究活动二、碳骨架的构建1、碳链增长的方法有哪些？2、碳链减短的方法有哪些？3、形成环状化合物的方法有哪些？归纳整理：主要有机物之间的转化二、有机合成的方法1、正向合成分析法副产物副产物基础原料中间体匚二＞1中间体|匚二＞|目标化合物辅助原料1辅助原料2辅助原料32、逆向合成分析法探究活动三：应用逆合成分析法合成有机物一一草酸二乙酯思维过程的分析思考交流教材66页学与问有关产率的计算。
人教版高中化学选修五 3.4有机合成第1课时(教案1)
3、有机合成过程。
投影］有机合成过程示意图：讲］有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
4、有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
思考与交流］官能团的引入方法投影]学生汇报，评价，总结：官能团的引入引入-OH 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解引入-X 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代引入C=C 某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢引入-CHO 某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解引入-COOH 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解引入-COO- 酯化反应讲］除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
5、有机合成的关键—碳骨架的构建。
问］如何增长碳链？(1)加成反应： (2)卤代烃+NaCN： CH3CH2Br+NaCN CH3CH2CN + Na Br问］如何缩短碳链？1、脱羧反应。
如：RCOONa+NaOH RH+Na2CO32、氧化反应，包括燃烧，烯、炔的部分氧化，丁烷的直接氧化成乙酸，苯的同系物氧化成苯甲酸等。
如：讲解]逆推法合成有机物思路探究]用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？讲]不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等3、解题思路:(1) 剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)(2) 合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架(3) 目标分子中官能团引入投影］阅读课本，以（草酸二乙酯）为例，说明逆推法在有机合成中的应用。
高中化学第3章第4节有机合成教案新人教版选修5
高中化学第3章第4节有机合成教案新人教版选修5第四节有机合成目标与素养：1.掌握有机化学反应的主要类型、原理及应用，初步学会引入各种官能团的方法。
(宏观辨识与变化观念)2.在掌握各类有机物的性质、反应类型、相互转化的基础上，初步学习设计合理的有机合成路线。
(科学探究与创新意识)3.理解有机合成遵循的基本规律，初步学会使用逆向合成法合理地设计有机合成的路线。
(模型认知与科学探究)4.了解有机合成对人类生产、生活的影响。
(科学精神与社会责任)一、有机合成的过程1．有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2．有机合成的任务通过有机反应构建目标化合物分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
3．有机合成的过程4．官能团的引入方法(1)引入碳碳双键的方法①卤代烃的消去，②醇的消去，③炔烃的不完全加成。
(2)引入卤素原子的方法①醇(酚)的取代，②烯烃(炔烃)的加成，③烷烃(苯及苯的同系物)的取代。
(3)引入羟基的方法①烯烃与水的加成，②卤代烃的水解，③酯的水解，④醛的还原。
微点拨：卤素原子的引入、羟基的引入用加成反应比用取代反应好，因为加成反应中官能团的位置可以固定。
二、逆合成分析法1．基本思路 可用示意图表示为目标化合物⇒中间体⇒中间体基础原料2．基本原则(1)合成路线的各步反应的条件必须比较温和，并具有较高的产率。
(2)所使用的基础原料和辅助原料应该是低毒性、低污染、易得和廉价的。
3．用逆合成分析法分析草酸二乙酯的合成合成步骤(用化学方程式表示)①CH 2===CH 2＋H 2O ――→浓硫酸CH 3CH 2OH 。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)消去反应可以引入双键，加成反应也可以引入双键。
( )(2)引入羟基的反应都是取代反应。
( )(3)烯烃中既可以引入卤素原子也可以引入羧基或羰基。
( ) (4)酯化反应可以形成链状酯，也可以形成环酯。
高中化学 3-4 有机合成课堂教案 新人教版选修5
【课堂教案】2014年高中化学 3-4 有机合成新人教版选修5●课标要求1．举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
2．讨论有机合成在经济发展、提高生活质量方面的贡献。
●课标解读1.掌握烃及烃的衍生物之间的相互转化关系。
2．能用基本的原料合成新型的有机物，明确合成路线中官能团的转化及反应类型。
3．设计有机合成路线，并对不同的有机合成路线能作出合理的评价。
●教学地位有机合成题是全国各地高考命题的必考点，主要考查合成路线的设计或由合成路线推断中间产物的结构简式、化学性质、同分异构体等，同时综合考查考生的分析、解决问题的能力，迁移应用新信息的能力。
●新课导入建议美国化学家科里于1967年提出了“逆合成分析原理”，这个有机合成理论及方法促进了有机合成化学的飞速发展，因而他获得了1990年诺贝尔化学奖。
在设计合成路线时应该注意什么？●教学流程设计课前预习安排：看教材P64－67，填写【课前自主导学】，并完成【思考交流】。
⇒步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。
⇒步骤2：对【思考交流】进行提问，反馈学生预习效果。
⇒步骤3：师生互动完成【探究1】。
可利用【问题导思】的设问作为主线。
⇓步骤7：通过【例2】和教材P65－67的讲解研析，对“探究2 有机合成原则及合成路线的设计”中注意的问题进行总结。
⇐步骤6：师生互动完成【探究2】。
⇐步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中1、2题。
⇐步骤4：通过【例1】和教材P65的讲解研析，对“探究1 有机合成中常见官能团的引入和转化”中注意的问题进行总结。
⇓步骤8：指导学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中3～5题。
⇒步骤9：引导学生自主总结本课时主干知识，然后对照【课堂小结】。
布置课下完成【课后知能检测】。
1.有机合成的概念有机合成指利用简单、易得的原料，通过有机反应生成具有特定结构和功能的有机化合物的过程。
2．有机合成的任务有机合成的任务包括目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化。
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高考化学第三章第四节有机合成
一、教材分析
在前三节中，以乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯为例，介绍了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构特点、物质性质、化学性质以及用途等方面的知识。
有机合成是本章的最后一节。
通过复习再现、资料给予、课件激发、课题探究等形式，分析有机合成过程，复习各类有机物的结构、性质、反应类型、相互转化关系。
教学是通过典型例题的分析，使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的教育；通过有机物逆合成法的推理，培养学生逻辑思维能力以及信息的迁移能力。
二、学情分析
学生已经初步掌握了烃及卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的结构、性质、有机合成的学习奠定了理论基础。
本节教学内容对学生来说难度较大，要在帮助学生复习再现归纳烃以及烃的衍生物结构、性质、相互转化关系的基础上，引导学生初步学会有机合成的方法：即目标产物分子骨架的构建和官能团的转化。
三、教学目标
1、知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方
法。
②了解有机合成的过程和基本原则。
③掌握逆向合成法在有机合成中的应用。
2、过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，加强学生对官能团性质和转化
关系的把握,形成知识网路。
②通过阶梯式的与生活、科技、社会相关的有机合成的训练，培养
学生的正、逆向逻辑思维能力。
③通过设计情景问题，培养学生逆合成分析法在有机合
成中的应用能力。
3、情感、态度与价值观：
①培养学生理论联系实际的能力，能结合生产实际选择
适当的合成路线。
②通过有机合成中原料的选择，使学生关注某些有机物
对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产，
培养学生科学的价值观。
四、教学重点①官能团相互转化的概括和总结。
②逆合成分析法在有机合成过程中的应用。
难点逆合成分析法中官能团的逆向转化。
五、教学方法、手段
①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考，情景问题的创设与解决。
②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，让学生由浅入
深，由表及里的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握正逆合成分析法
的思维过程。
六、课时划分：一课时
教学过程：
[自学]第一、二自然段。
[板书]第4节有机合成
一、有机合成的过程
[自学·交流]阅读第三自然段，回答：
1、什么是有机合成？
2、有机合成的任务有那些？
3、用示意图表示出有机合成过程。
[汇报]1、有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成的任务包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
3、有机合成过程示意图：
[板书]1、有机合成定义；2、有机合成的任务；3、有机合成过程。
[思考与交流1]官能团的引入。
有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
思考：
1、在碳链上引入C=C的三种方法：
(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、在碳链上引入卤素原子的三种方法：
(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在碳链上引入羟基的四种方法：
(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(4) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
[思考与交流2]有机合成的关键—碳骨架的构建。
1、如何增长碳链？
(1)加成反应：
−∆
(2)卤代烃+NaCN： CH3CH2Br+NaCN−→
2、如何缩短碳链？
(1)烯烃、炔烃的氧化：
(2)羧酸盐脱羧基成CO2
−∆CH4↑ +Na2CO3
3、完成乙酸钠和氢氧化钠化学方程式：CH3COONa+NaOH −→
[汇报]总结：如何缩短碳链？
1、脱羧反应。
如：RCOONa+NaOH RH+Na2CO3
2、氧化反应，包括燃烧，烯、炔的部分氧化，丁烷的直接氧化成乙酸，苯的同系物氧化成苯甲酸等。
如：
3、水解反应。
主要包括酯的水解，蛋白质的水解和多糖的水解。
如：
[板书]二、逆合成分析法
1、合成设计思路：
[投影]有机合成的设计思路
[板书]2、有机合成路线的设计
[投影]逆合成分析示意图：
[投影]逆推法合成有机物思路
[探究]用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？
[交流]不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等
[板书]3、解题思路:
①剖析要合成的物质(目标分子),选择原料,路线(正向,逆向思维.结合题给信息)
②合理的合成路线由什么基本反应完全,目标分子骨架
③目标分子中官能团引入
[例析]阅读课本，以（草酸二乙酯）为例，说明逆推法在有机
合成中的应用。
(1)分析草酸二乙酯，官能团有；
(2)反推，酯是由酸和醇合成的，则反应物为和；
(3)反推，酸是由醇氧化成醛再氧化酸来的，则可推出醇为
(4)反推，此醇A与乙醇的不同之处在于。
此醇羟基的引入可用B ；
(5)反推，乙醇的引入可用，或；
(6)由乙烯可用制得B。
[投影]分析思路：
[板书]书写上述6步的化学反应方程式：
[例题]用乙炔和适当的无机试剂为原料，合成。
资料1
资料2
解析：从原料到产品在结构上产生两种变化：①从碳链化合物变为芳环化合物；②官能团从“—C≡C—”变为“—Br”。
由顺推法可知：由乙炔聚合可得苯环，如果由苯直接溴代，只能得到溴苯，要想直接得到均三溴苯很难。
我们只能采取间接溴代的方法，即只有将苯先变为苯酚或苯胺，再溴代方可；而三溴苯酚中的“—OH”难以除去。
而根据资料2可知，
中的“—NH2”可通过转化为重氮盐，再进行放氮反应除去。
答案：
[作业]P67 1、2、3。