硅的重要化合物教学设计与反思
高中化学硅教案3000字
高中化学硅教案3000字课题：硅及其化合物一、教学目标：1. 了解硅的性质及其在生活中的应用；2. 掌握硅的制备方法；3. 了解硅的化合物及其性质。
二、教学重点难点：1. 硅的性质及其在生活中的应用；2. 硅的制备方法；3. 硅的化合物及其性质。
三、教学准备：1. 实验仪器：试剂瓶、试管、玻璃棒等；2. 实验药品：硅酸钠、氢氧化钠、氢氧化铝等；3. 教学资料：硅的性质及应用、硅的制备方法等相关课件。
四、教学过程：第一节：硅的性质及应用1.引入：通过展示硅的性质和应用领域的图片，引导学生了解硅的重要性及其在生活中的应用；2.讲解：讲解硅的性质，如硅的物理性质、化学性质等，同时介绍硅在电子、建筑、医疗等领域的应用；3.讨论：组织学生讨论硅在生活中的应用及其重要性。
第二节：硅的制备方法1.实验：通过实验演示硅的制备方法，让学生亲自操作，加深对硅制备过程的理解；2.总结：帮助学生总结硅的制备方法，强化其记忆。
第三节：硅的化合物及其性质1.介绍：展示硅的一些常见化合物，如二氧化硅、硅酸盐等，并讲解其性质；2.实验：进行一些与硅化合物相关的实验，让学生亲自操作，加深对硅化合物性质的理解；3.讨论：组织学生讨论硅化合物在生活中的应用及其重要性。
五、教学评价：1.布置作业：要求学生对硅及其化合物进行归纳总结，并完成相关练习题；2.课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括发言、互动等；3.实验报告评价：评价学生在实验中的表现和实验报告的质量。
六、教学反思：通过本堂课的教学，学生能够对硅及其化合物有一个初步的了解，掌握硅的性质及应用、制备方法以及化合物性质。
同时，通过实验的操作，学生能够加深对硅化合物的理解，提高对化学知识的学习兴趣和能力。
在今后的教学过程中，将继续关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
高中化学说课稿教学设计(硅)
高中化学无机非金属材料硅说课稿一、核心内容的教学分析1、课程标准教学要求①知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，②了解硅及其重要化合物的主要物理性质。
知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出硅单质的主要用途。
③了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应。
④了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
⑤通过对硅及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
2. 《无机非金属材料—硅》三种教材化学核心知识的比较核心知识人教苏教鲁科1、知道硅元素原子结构及硅元素自然界存在。
√√√2、了解硅、二氧化硅的主要物理性质。
√√√3、硅的制取与提纯√√√√√√3、了解二氧化硅与氢氟酸、与氧化钙及氢氧化钠反应。
了解单质硅的制法与提纯。
4、了解硅酸盐工业。
√√√5、通过硅及其化合物知识整理与归纳，体会学习元素化合√√√物知识的一般方法三种版本的教材对于无机非金属材料硅知识讲解切入点不同，人教版从二氧化硅对酸切入，苏教版版从硅酸盐产品介绍，鲁科版从硅单质开始。
尽管切入点不同，但都从身边的学生熟悉的化学物质开始。
鲁科版更强调化学知识的体系性，按单质—氧化物—（酸）--盐书序编排教材。
人教版中介绍了硅酸，苏教与鲁科没有，但硅、二氧化硅、硅酸盐三种版本教材重点介绍，属于核心知识，但三种版本教材详略不同。
3、核心内容的学科分析①核心内容的作用高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在高中元素化合物学习中，硅是金属元素学习之后学习的第一种非金属元素，是非金属元素学习的开端。
之所以安排在非金属元素第一种，由于初中化学中详细介绍了非金属碳及其化合物的性质，硅与碳在一个主族与碳既有相似性又有差异性。
与碳进行对比迁移，学习硅及其化合物的性质。
硅的教案
一、教材分析硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通讯以及宇宙航行、卫星等方面大显身手，因此它们的应用前景十分广阔；硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。
因此选取硅作为非金属的开篇。
从知识体系来看，它由二氧化硅、硅酸盐以及硅单质三部分完成。
从内容安排来看，三部分知识都强调先让学生根据身边的例子和书本大量的彩图感性认识相关的性质，作出猜测，然后通过实验或例子得出性质，有利于吸引学生的兴趣和接受新的知识。
师：大家好这节课我们开始进入非金属及其化合物的学习，一般来讲对于每种非金属元素我们要了解它的单质氧化物，酸及其主要盐的性质，对于某些元素我们还要了解它的氢化物的性质，那么首先我们要接触哪种非金属元素呢？这就是硅，硅是一种重要的非金属元素，在地壳中含量丰富，仅次于氧，含量为26.3%，硅是一种亲氧元素，，因此在自然界当中，我们找不到游离态的硅，它主要是以氧化物，以及硅酸盐的形式存在，大家知道吗，就是这些硅的氧化物和硅酸盐，构成了地壳中，大部分的岩石沙子和土壤，大约占到了整个地壳质量的，90%以上，同时，由于硅酸盐及其化合物广泛的用途及诱人的发展前景，所以，把硅放在本章的第一节来介绍、学习。
一、三维目标（一）、知识与技能1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。
2.了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。
3.了解硅的基本性质。
4.知道生活中的二氧化硅制品和硅酸盐制品。
（二）、过程与方法1.自主学习，培养学生自学能力。
2.活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力。
(三)、情感、态度与价值观1.培养学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途。
2.通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然，热爱化学。
3.增强每位学生的责任感和参与意识，在共享知识、信息的同时，感受成功的快乐。
二、教学重难点教学重点：二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质教学难点：二氧化硅的性质、三、教学方法：自主学习、教学点拨、归纳对比四、教具准备五、教学过程导入新课教师拿着玻璃瓶，问学生知道这是由什么构成的？教师再问那么同学们知道是什么构成漂亮的水晶和玛瑙的吗？如果同学们不太清楚，那在我们都熟悉并日常使用的计算机，通讯，光导纤维是谁起着重要作用呢？今天我们就来学习这种神奇的物质硅元素。
硅教学设计
硅教学设计硅教学设计（共2篇）由大文斗范文网会员“闲云”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：硅教学设计一、教学设计为什么要选取硅作为非金属的开篇呢？从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，从学科发展的角度来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。
无机非金属材料中硅元素唱主角，而含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料。
所以，首先介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。
从物质存在和组成多样性的角度来看，硅是无机非金属的主角，是地壳的基本骨干元素。
自然界中的岩石、土壤、沙子主要以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，地壳的95%是硅酸盐矿。
所以，介绍硅及其化合物，体现了硅元素存在的普遍性和广泛性。
从认知规律来看，硅元素的主要化合价只有+4价，硅单质比较稳定，硅的化合物知识也比较简单。
因此，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。
本节内容编排有以下特点：从硅及其化合物的知识体系来看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成。
在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式──二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质。
先学习比较熟悉的硅的化合物，再学习单质硅的顺序符合认知规律，有利于学生接受。
从知识内容的安排上来看，重点、非重点把握准确。
主干内容保持一定量，并重彩描绘。
例如，二氧化硅的知识突出酸性氧化物的性质，在“科学视野”中介绍硅氧四面体结构，了解二氧化硅的一些物理性质，然后以图配文的方式介绍了二氧化硅的用途，最后让学生通过日常生活中的一些事实，以“思考与交流”的方式得出二氧化硅的化学性质。
在学习二氧化硅的化学性质时，既介绍了酸性氧化物的共性，又介绍了SiO2的'特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。
化学 硅 教学设计与反思模板
激发学生学习兴趣
学习新课（2分钟）
展示图片《硅的广泛存在》
观察并思考总结归纳出硅元素在自然界中的存在、含量
增强学生的感性认识
自学讨论（2分钟）
指导学生阅读，并给出知识整理表格及思考题。在自然界
中的存在
碳
硅
阅读教材P74第1、2、自然段内容，填表完成知识整理。
引导学生从理论上思考问题
（2）与碱性氧化物反应CO2+CaO=CaCO3
（3）与酸反应SiO2＋4HF =SiF4↑＋2H2O此反应常用于雕刻玻璃
（注意：二氧化硅只与氢氟酸反应，不与其它酸反应）
（二）硅酸
(1)性质
硅酸是一种白色固体，溶解度很小，而且是一种弱酸,酸性比H2CO3还弱。
(2)制备:制取原理——强酸制弱酸
Na2SiO3+ 2HCl == 2NaCl + H2SiO3↓SiO32-+ 2H+== H2SiO3↓
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入（2分钟）
美国的硅谷——位于美国西海岸加利福尼亚州北部旧金山南郊，圣克拉拉县和圣胡安两城之间的一条长４８公里，宽１６公里的长条形地带上。由于它集中了全世界９0％以上的著名半导体公司（思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果），而半导体的基本元件是硅片，所以该地区被称为“硅谷”。该地区客观上成为美国高新技术的摇篮，现在硅谷已成为世界各国半导体工业聚集区的代名词。也是高新科技的象征。[师]既然硅这么重要，那么他是如何存在，有些什么性质呢？
[探究实验]用什么实验事实能够证明硅酸的酸性比碳酸弱？
思考、讨论并设计、探究实验
学以致用
硅及其重要化合物说课稿高中化学
硅及其重要化合物说课稿高中化学是XX最新发布的《硅及其重要化合物说课稿高中化学》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，这里给大家转摘到XX。
硅及其重要化合物一、指导思想在教育部颁发的>的指导下,力求:”改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学习的过程、”二、教材分析1、教材的地位及作用本章节选自全日制普高教科书>第二册第二章,本节教材是在介绍了”碳族元素”的基础上,进一步的认识硅的晶体结构、性质和用途、联系C的知识来学习硅的新知识、2、教学目标依据教改精神、新课程标准及学生的实际情况,确立教学目标如下:a、理解并掌握晶体微粒种类及其相互作用力与晶体类型的关系,晶体类型与晶体主要物理性质的关系b、掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法c、培养空间想象能力,会将平面图想象成为空间结构,又能将空间结构表示在平面图上三、学情、学法分析本节课的教学对象为高二学生,具备有一定的收集处理信息能力,最全面的范文参考写作网站同时都有一定乐于展示自我、在本节课的概念中,引导学生自主探究合作学习,消除学生对概念的神秘感与乏味感、由于理论性较强、采用互动式教学理论性较强,用图片四、教学程序1、创设情景,引入课题主体探究式学习的突出特点是实践性、开放性即突破时间和空间的限制、学习过程不拘泥于课程,我准备请同学在课前对景德镇陶瓷、秦始皇兵马俑等作一定的了解,在课堂上早请同学作介绍后,我将给他们较为具体的去陈述中国陶器的历史、从而引出现实生活中的含硅的性质、2、丰富知识的外延,激发学生的求知欲让学生阅读课本,并请学生归纳课本内容并回答提问如”谁知道硅在地壳中的含量?”“谁知道硅在宇宙范围内的含量?”“硅在自然界中存在的形式?”3、借助于多媒体向同学们看晶体彩图从晶体的外在结构引入硅的结构及其硅晶体结构平面再展示金刚石晶体球棍模型通过对比金刚石晶体与晶体的结构分析结构对物理性质的影响范文TOP100再推出原子晶体的物理性质本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------。
化学无机非金属材料硅的教学反思范文
化学无机非金属材料硅的教学反思一、教学背景在化学材料科学领域，硅作为一种重要的无机非金属材料，其应用广泛，对现代科技的发展起到了关键作用。
本次教学活动旨在帮助学生深入理解硅材料的基本性质、制备方法以及在不同领域的应用。
二、教学目标使学生了解硅的基本物理和化学性质。
让学生掌握硅材料的制备工艺。
引导学生探索硅在电子、太阳能、建筑等领域的应用。
培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 硅的物理化学性质硅的晶体结构硅的电子结构硅的化学性质2. 硅的制备方法硅的提纯工艺硅晶体的制备技术3. 硅的应用领域硅在半导体工业中的应用硅在太阳能电池中的应用硅在建筑领域的应用4. 硅材料的未来发展新型硅基材料的研究硅材料的环境影响和可持续性四、教学方法讲授法：对硅的基本性质和制备方法进行系统讲解。
案例分析：通过分析硅在不同领域的应用案例，加深学生的理解。
实验演示：展示硅材料的制备过程，增强学生的实践能力。
小组讨论：鼓励学生就硅材料的应用和未来发展进行讨论。
互动问答：通过提问和解答，激发学生的思考和兴趣。
五、教学过程1. 引入通过介绍硅在现代科技中的重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解系统讲解硅的物理化学性质和制备方法，确保学生能够理解硅材料的基础知识。
3. 案例分析选取硅在不同领域的应用案例，引导学生分析硅材料的优势和局限性。
4. 实验演示通过实验室演示硅材料的制备过程，让学生直观感受硅材料的制备技术。
5. 小组讨论组织学生就硅材料的应用和未来发展进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维。
6. 互动问答通过提问和解答，检验学生对硅材料知识的掌握情况，同时激发学生的思考。
六、教学反思1. 教学效果本次教学活动总体上达到了预期的教学目标。
学生对硅材料的基本性质、制备方法和应用领域有了较为深入的了解，能够积极参与讨论和实验活动。
2. 教学方法讲授法和案例分析法在本次教学中起到了较好的效果，能够帮助学生系统地掌握知识。
硅及其重要的化合物教案人教课标版
硅及其重要的化合物第一课时第一课时教学目标教学目标知识技能：在学习碳族元素知识的基础上，进一步认识硅的晶体结构、性质和用途。
能力培养：通过联系碳的已学知识来学习硅的新知识，有助于培养学生对新旧知识进行归纳比较的逻辑思维能力；通过金刚石的结构，培养学生的空间想像能力。
科学思想：通过定量和定性分析，认识晶体类型与晶体主要物理性质的关系，进一步渗透结构决定性质的观点。
渗透结构决定性质的观点。
科学品质：在学生从书本和课堂汲取知识的同时，介绍我国古今科学家的重大发明和当代国内外的新技术、当代国内外的新技术、新成果。
新成果。
在大量的直观感性材料的陪衬下，在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再使人感到使化学学习不再使人感到枯燥乏味而是生动有趣；为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。
有助于学生开阔眼界，提高科技文化素养。
理解更多的现代相关科学理论与技术。
助于学生开阔眼界，提高科技文化素养。
理解更多的现代相关科学理论与技术。
科学方法：通过对硅晶体样品、金刚石球棍模型、硅晶体常温超真空扫描隧道显微镜图像的观察，进行“观察方法”这一自然科学方法的指导。
图像的观察，进行“观察方法”这一自然科学方法的指导。
重点、难点重点、难点 理解掌握晶体微粒种类及其相互间作用力与晶体类型关系；理解掌握晶体微粒种类及其相互间作用力与晶体类型关系；晶体类型与晶体类型与晶体主要物理性质的关系；掌握理论知识指导学习硅元素性质知识的方法；培养空间想像能力，会把平面图想像成空间结构，又能把空间结构表示在平面图上。
力，会把平面图想像成空间结构，又能把空间结构表示在平面图上。
教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 【引言】中国誉称“瓷国”。
陶瓷是我中华民族一项最伟大的创造，具有悠久而辉煌的历史。
原始陶器大约是1万年前出现在中国。
“陶”作为历史上第一种人造材料成为人类摆脱蒙昧的时代标志，秦兵马俑的制造展示了当时制陶规模和高超的技术与艺术水平。
高中化学《硅的重要化合物》优秀教案设计
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
通过本节课的讲授,我有以下几点体会.
1.引入.用北京奥运奖牌作为引入,形式新颖,能引起学生关注,钓起学生胃口,激发学生的学习兴趣.
2.这节课的围绕着二氧化硅和所对应的硅酸盐及硅酸展开,线索连贯,结构完整,各知识点之间过渡自然,衔接流畅.比如,由二氧化硅是酸性氧化物过渡到它与烧碱生成对应硅酸盐,直接就引出硅酸钠,再由硅酸钠的用途是制硅胶,引出硅胶.
二、教学目标
(一)知识与技能
学生能说出硅的重要化合物二氧化硅及硅酸的主要性质.知道硅酸钠的重要性质和用途.
(二)过程与方法
1.自主学习，培养学生自学能力。
2.通过实验,认识变色硅胶.
3.引导学生通过自学掌握二氧化硅的性质,通过对硅胶用途的分析,得出相关性质,最后探究在实验室制得硅胶.
(三)情感态度与价值观
倾听
聆听
重点知识重点强调，突出知识的重之处。
七、教学评价设计
缺点：教学过程中PPT准备不充分，没有应用视频吸引学生的注意力。应将文字转化为容易理解的示意图展现给同学们。
优点：整个教学活动设计思路清晰，结构紧凑，手段新颖，贴近生活，符合新课标要求。教学课堂很活跃，老师积极与学生互动调动大家的积极性。本节课充分体现了元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻了STS教育的观点，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高；教学设计努力体现以学生为主体的教学思想，课的开头以与学生互动为始，创设问题情景，使学生很快投身于学习的情景中，在教学中，采用了推理、科学探究等活动激发学生求知的欲望，多让学生参与；教学时有意识地培养学生“对比”的学习方法，从二氧化碳的性质对比学习二氧化硅的性质，并从结构分析它们的相同点和不同点，使学生温故而知新，让学生能更多地参予教学活动，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力；在突破本节课重难点（二氧化硅与氢氟酸的反应、二氧化硅与氢氧化钠的反应、二氧化硅是酸性氧化物）时，采取“问题解决”的学习方式，引导学生发现问题→提出假设→验证分析→得出结论，提升学生分析问题、解决问题的能力。
化学无机非金属材料硅的教学反思范文
化学无机非金属材料硅的教学反思范文引言1.1 教学背景在化学课程中，无机非金属材料是重要的教学内容。
硅作为无机非金属材料中的一种，其应用广泛，对于学生理解材料科学具有重要意义。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生应能够：掌握硅的基本性质和结构特点。
了解硅在无机非金属材料中的应用。
培养对材料科学的兴趣和探究精神。
教学过程回顾2.1 教学准备在课前，我准备了相关的教学资料，包括教科书、参考书籍、实验视频以及PPT课件。
2.2 教学内容课程内容主要包括：硅的物理性质和化学性质。
硅的晶体结构和键合特性。
硅在半导体工业中的应用。
2.3 教学方法采用讲授法与讨论法相结合的方式，辅以实验演示，增强学生的直观感受。
教学方法分析3.1 讲授法讲授法是传统的教学方法，能够系统地传授知识。
然而，单一的讲授法可能导致学生参与度不高。
3.2 讨论法通过讨论，学生能够主动思考问题，提高课堂互动性。
但需要教师有效引导，否则讨论可能偏离主题。
3.3 实验演示实验演示能够增强学生的直观感受，帮助理解抽象概念。
但受限于实验条件，部分演示无法完全展示。
学生学习情况4.1 学生参与度大部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有少数学生参与度不高。
4.2 学生理解情况通过课后作业和测验，发现学生对硅的基本性质掌握较好，但在应用方面的理解还不够深入。
存在问题5.1 课堂互动不足部分学生在课堂上的互动积极性不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。
5.2 实验条件限制由于实验条件的限制，一些重要的实验无法在课堂上演示，影响了学生对知识的直观理解。
5.3 应用知识拓展不够在教学过程中，对硅材料应用的拓展不够，未能充分展示硅材料的重要性和应用前景。
改进措施6.1 增加课堂互动设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
6.2 利用多媒体教学利用多媒体技术展示实验过程，弥补实验条件的限制，增强学生的直观感受。
6.3 加强应用知识教学结合实际案例，加强对硅材料应用的介绍，帮助学生理解硅材料的实际价值。
高中化学硅教学设计
高中化学硅教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中化学课程中的硅元素为核心，通过对硅的物理性质、化学性质及其在自然界和工业中的应用进行详细讲解，使学生能够全面掌握硅的基本知识，理解硅在现代社会中的重要地位和作用。
同时，通过实践操作和问题探究，培养学生们的实验技能、观察分析能力以及解决实际问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解化学概念和原理，同时具有一定的实验操作能力和自主学习能力。
在此基础上，针对硅的教学，将有助于学生拓展知识面，提高化学素养，并为后续化学课程的学习打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解硅的原子结构、在元素周期表中的位置及其物理性质，如熔点、沸点、硬度等；（2）掌握硅的化学性质，包括与氧、金属、非金属的反应，以及硅化合物的性质和用途；（3）了解硅在自然界中的存在形式，如硅石、石英、玛瑙等；（4）掌握硅在工业中的应用，如半导体、太阳能电池、硅合金等；（5）通过实验操作，学会使用实验室常用的硅化合物制备和检测方法；（6）培养运用化学知识解决实际问题的能力，提高对化学现象的观察能力和分析能力。
2、过程与方法（1）采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的主体地位；（2）鼓励学生提出问题，通过小组合作、查阅资料等方式，培养学生自主探究、解决问题的能力；（3）设计具有启发性的问题和实验，引导学生观察现象、分析问题、总结规律，提高学生的逻辑思维能力；（4）利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生的学习视野，提高学生的学习兴趣；（5）通过课堂小结、作业、测试等形式，检验学生的学习效果，及时发现问题并给予指导。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的精神；（2）通过学习硅的知识，使学生认识到化学在现代社会中的重要作用，增强他们的社会责任感和使命感；（3）培养学生严谨、求实的科学态度，养成独立思考、勇于创新的习惯；（4）在实验过程中，强调安全意识，培养学生的环保观念，使他们形成良好的环保行为；（5）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和合作精神，提高他们的人际沟通能力。
硅及其化合物教案1
6．下列变化中，不可能通过一步反应实现的是
5
A．SiO2→Na2SiO3 C．CuSO4→CuCl2 开，该试剂是 A．纯水
+ +
B．SiO2→H2SiO3 D．Cu(OH)2→Cu （ ） ）
2+
7．现有硅酸钠、石灰石、二氧化硅三种白色粉末，只用一种试剂就可以将它们鉴别 B．盐酸
2+
C．硝酸银溶液
典型例题 1、目前，科学家拟合成一种“二重构造”的球形分子，即把足球型的 C60 分子融进 Si60 的分子中，外面的硅原子与里面的碳原子以共价键结合。下列说法正确的是 （ ） A．它是由两种单质组成的混合物 B．它是一种硅酸盐 C．它是一种新型化合物 D．它是一种高聚物 2、在 SiO2+3C SiC+2CO↑反应中，氧化剂和还原剂的质量比为 （ ）
（4）该石棉与酸或碱反应时可以看作各氧化物分别与酸，碱反应，则该石棉与足量 的稀硝酸反应后过滤，滤渣主要是 。
课后作业
下列离子方程式正确的是
（
）
A．澄清石灰水中通入过量二氧化碳：Ca2+ +2OH +CO2 ===CaCO3↓+H2O B．碳酸钠溶液中加入二氧化硅：CO32 +SiO2==SiO32 +CO2↑ C．二氧化硅与烧碱溶液反应：SiO2 +2OH === SiO32+H2O↑ D．硅酸与烧碱溶液中和：H2SiO3 +2OH === SiO32+2H2O 2、下列说法正确的是： A、二氧化硅既不溶于水也不溶于任何酸 酸 （ ）
（
）
B．CO2 通入可溶性硅酸盐中析出硅酸
C．高温下 SiO2 与碳酸盐反应生成 CO2
《无机非金属材料的主角——硅》的教学与反思
《无机非金属材料的主角——硅》的教学与反思硅是一种十分重要的无机非金属材料，它在我们日常生活中占据着重要的地位。
无机非金属材料的教学是高中化学课程中的重要内容之一，通过学习硅的相关知识，可以帮助学生更好地理解无机非金属材料在生活中的应用和意义。
本文将对硅的教学内容进行介绍，并进行一些反思和讨论。
一、硅的基本性质和结构硅是地壳中含量较丰富的元素之一，它在自然界中以二氧化硅的形式存在。
硅的化学性质十分活泼，它能够与许多元素发生化学反应，生成各种化合物。
硅还具有一定的金属性质，例如在高温下能够与金属反应生成硅化合物。
硅的结构特点是其包含了大量的硅氧键，这使得硅材料具有很好的导电性能和热稳定性。
而且，硅材料还具有一定的机械性能，如硬度较高、韧性较好等。
这些性质使得硅材料在现代工业生产中得到了广泛的应用，例如制造半导体材料、光纤、太阳能电池等。
二、硅的生产和应用硅是一种重要的工业原料，它的生产方式主要包括金属硅的炼制和非金属硅的提纯两种途径。
目前，全球最主要的产硅国家主要有中国、美国、巴西和俄罗斯等。
硅的生产过程中，主要包括矿石的选矿、还原炼铸和提纯晶体等多个环节，其中还原炼铸是硅生产的关键步骤。
硅的应用领域非常广泛，主要包括以下几个方面：1.半导体材料领域：硅是半导体材料的主要组成元素，它可以制成各种电子元件，如二极管、晶体管等，用于电子设备和计算机等。
2.太阳能电池领域：硅光伏材料是目前应用最广泛的太阳能电池材料，其主要原理是通过硅材料对光能的吸收和转换，将太阳能转化为电能。
3.光纤和光通信领域：硅光纤是一种新型的通信材料，它采用了硅材料的高折射率和低损耗特性，具有传输速度快、带宽大等优点。
4.建筑材料领域：硅材料在建筑材料领域也有广泛的应用，例如硅胶、硅酮等，它们具有很好的防水、耐热、耐候等特性，用于建筑密封、保温和防水材料。
三、硅的教学内容与反思在当前的教学过程中，我们也应该对硅的教学内容进行一些反思和探讨。
高中化学硅微课教案
高中化学硅微课教案
课时安排：1课时
教学内容：硅及其化合物的性质和应用
教学目标：通过学习本课内容，学生能够了解硅及其化合物的性质和应用，掌握相关知识点，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
教学重点：硅的性质和应用
教学难点：硅在化学中的重要性
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验器材：玻璃瓶、氧化硅、石英砂、氢氧化钠溶液、碱性二氧化硅水溶液、玻璃棒等
3. 相关实验操作材料：试管、试管夹、滴管等
教学过程：
1. 导入（5分钟）
用简短的汇报课题引起学生兴趣，引导学生思考硅在日常生活和工业中的应用。
2. 硅及其化合物的性质（10分钟）
通过PPT展示硅的物理性质、化学性质及其在化学中的重要性，让学生掌握硅的性质以及硅在化学中的应用。
3. 硅的实验操作（15分钟）
展示硅的实验制备及其性质的实验操作过程，让学生亲自操作硅的实验，通过实际操作加深对硅的理解和掌握。
4. 硅在工业及日常生活中的应用（10分钟）
通过案例分析硅在工业生产和日常生活中的应用，让学生了解硅的广泛应用领域。
5. 总结与检测（5分钟）
对本节课所学内容进行简要总结，并进行小测验检测学生对硅及其化合物的掌握情况。
教学反思：通过本课的教学，使学生对硅及其化合物的性质和应用有了更深入的了解，培养了学生对硅的兴趣和认识。
同时，通过实验操作的方式，提高了学生的实验操作能力和科学思维能力。
《无机非金属材料的主角——硅》的教学与反思
《无机非金属材料的主角——硅》的教学与反思无机非金属材料在现代工业和生活中扮演着至关重要的角色，其中硅作为无机非金属材料的主角，更是承担着重要的使命。
硅的广泛应用和卓越性能，为我们提供了无尽的可能性，同时也为我们带来了许多思考。
一、硅的教学1. 硅的基本特性硅是地壳中含量第二多的元素，其化学性质稳定、耐腐蚀，并且硬度较高。
教学中，需要讲解硅的基本特性，让学生对硅有一个清晰的认识。
2. 硅的制备方法硅可以通过多种方式制备，如硅的提取、精炼、制备等方法。
通过实验和案例，让学生了解硅的制备过程，从而更好地理解硅在现代工业中的重要性。
3. 硅的应用领域硅广泛应用于电子、光伏、建筑材料等各个领域，尤其是在半导体制造、太阳能电池等高新技术领域具有重要意义。
教学中，要重点介绍硅在不同领域的应用，让学生认识到硅对现代社会的不可或缺性。
4. 硅的未来发展随着科技的不断进步，硅在未来的应用也将迎来更大的发展空间。
教学中，要引导学生思考硅在未来的发展方向，以及硅所带来的社会影响。
二、硅的反思1. 资源利用与环境保护硅的广泛应用对于地球资源的利用带来了巨大的挑战，尤其是在硅的提取和精炼过程中，耗能严重、排放较大。
我们需要反思如何更加合理地利用硅资源，以及如何减少硅资源开发过程中对环境的影响。
2. 科技发展与社会责任硅的广泛应用离不开科技的支持，但与此科技发展也要意识到自身的社会责任。
在硅的应用过程中，我们需要反思科技发展对社会的影响，如何平衡科技发展和社会责任，确保硅的应用对社会的贡献更大。
作为无机非金属材料的主角，硅在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
在教学中，我们需要让学生认识到硅的重要性，了解硅的基本特性、制备方法、应用领域和未来发展。
我们也需要对硅的应用进行反思，思考如何更好地利用和发展硅资源，以及科技发展在硅应用中所带来的社会责任。
希望通过对硅的教学与反思，能够使学生更加深入地了解和认识硅的重要性，为硅的可持续发展做出贡献。
硅教案
硅教案第一节无机非金属材料的主角――硅教材分析：硅是带来人类文明的重要元素之一，硅及其化合物是元素化合物知识的重要基础知识。
本节内容不仅为形成化学基本观念提供感性基础，也为了解化学与生活，化学与社会发展，化学与技术进步之间的密切关系提供了丰富的素材。
本节的主要内容有硅在自然界中的存在形式、二氧化硅的性质、硅酸盐的性质、硅及化合物的用途。
在教学中可采用碳和硅（同一主族相邻的两种元素）进行对比，突出它们的相似性与不同性。
另外多运用日常生活中的事例进行教学，联系生产生活的实际，充分利用实物、模型、彩图、实物照片等形式，增强教学的直观行，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学目标：知识与技能 1、了解硅的重要化合物的主要性质，认识硅及其化合物的主要用途。
2、联系生产生活实际，培养学生对知识的迁移能力。
过程与方法 1、采用对比的方法，联系碳、二氧化碳大等学生已有的知识、经验来介绍硅、二氧化硅等新知识。
2、运用日常生活中事例进行教学，增强教学的直观性。
情感态度与价值观 1、认识硅及其化合物的广泛哟鸥鸟国土，体会化学的创造性与实用性，并关注化学有关的实际问题。
2、利用实物、模型及学生自己手机的有关实物或照片，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
3、通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：二氧化硅的性质教学难点：硅酸盐的丰富性和多样性。
教学方法：对比法、讨论法、讲授法教学安排：（二课时）第一课时：二氧化硅、硅酸第二课时：硅酸盐、单质硅教学过程：（第一课时）[导入]美国的硅谷――位于美国西海岸加利福尼亚州北部旧金山南郊，圣克拉拉县和圣胡安两城之间的一条长４８公里，宽１６公里的长条形地带上。
由于它集中了全世界９0％以上的著名半导体公司（思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果），而半导体的基本元件是硅片，所以该地区被称为“硅谷”。
该地区客观上成为美国高新技术的摇篮，现在硅谷已成为世界各国半导体工业聚集区的代名词。
化学无机非金属材料硅的教学反思范文
化学无机非金属材料硅的教学反思化学无机非金属材料硅的教学反思化学无机非金属材料硅的教学反思范文在当今社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。
反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的化学无机非金属材料硅的教学反思范文，希望对大家有所帮助。
化学无机非金属材料硅的教学反思1化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角———硅，这已经是我第二次讲了，每一次感受都不同，通过本节课的讲授，我有以下几点体会。
1、引入新课。
介绍一种古老而富有青春活力的化学元素，它在不同领域中起到非常重要的作用，设置悬念，展图片作为引入，形式新颖，能引起学生关注，钓起学生胃口，激发学生的学习兴趣。
2、这节课重点讲二氧化硅的物理性质和化学性质。
以及硅酸的性质和制备展开，思路清晰，结构完整，各知识点之间过渡自然，衔接流畅。
3、对于本节内容的重要知识点有较好的落实。
如：二氧化硅与二氧化碳性质比较，典型的三个化学反应方程式由学生自己完成，学习的主动权交给了学生，并由此引发的两个问题：二氧化硅是什么类型的氧化物？并得出二氧化硅是酸性氧化物的结论。
如何区别未贴标签的氢氧化钠溶液和盐酸溶液？进一步思考实验室用什么材料的试剂瓶来盛放氢氟酸？讲练结合的方式来加强巩固知识点，取得了很好的成效。
4、实验探究。
设计变色硅胶的实验，供学生探究，提出制备硅酸的方案，既锻炼了学生的动手能力和合作探究能力，也使得他们对化学有了更为浓厚的兴趣，因为该实验简单易操作，成功率较高。
失败的原因好分析。
存在的不足：1、在课堂教学中还是紧张，精神欠饱满，语言表达缺乏准确性，表情不够丰富；学生回答问题较少，课堂气氛不是很活跃。
2、教学互动有，但是开展得不是很好，时间分配不是很恰当。
3、在引导学生如何学习的方面做得不好，过渡处不够灵活。
4、对于学生方程式书写中出现的错误，没有用最巧妙的方法解决，应该让学生通过记忆Na2CO3的`方法来记忆Na2SiO3。
5、课堂上要学会给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过实验,激发学生思考.
让学生在实验的过程中体会化学的无穷乐趣.
进一步巩固硅酸酸性弱于碳酸.
【讲述】硅酸盐是使用量最大的无机非金属材料.
【展示】硅酸盐对人类文明的贡献:玻璃、陶瓷、水泥。
让学生感受硅酸盐在人类文明发展中起到的重要作用。
七、教学评价设计
《二氧化硅的性质》问题拓展-------评价单
班级组名姓名_____________
1.能证明SiO2是酸性氧化物的是（ ）
A. SiO2+3CSiC+2CO↑ B. SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
C. SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O D. SiO2+CaCO3=CaSiO3+CO2↑
2.下列说法正确的是（ ）
A.原硅酸是白色胶状物，失去部分水后变成白色粉末状硅酸
【实验要求】
1、实验前,进行假设,写出反应原理.
2、先动脑再动手,确定实验试剂和实验步骤.
3、实验操作规范、科学、合理，液体试剂取试管一指节高度，避免浪费。
【提问】硅酸钠溶液放置于空气中会变质,原因?
【提问】画出用二氧化碳与硅酸钠溶液制硅酸的实验装置图,要求:这套装置应包括二氧化碳的发生及二氧化碳与硅酸钠反应.
(1)SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O( ) (2)SiO2+2Na2CO3Na2SiO3+CO2↑ ( )
(3)SiO2+2CSi+2CO↑( ) (4)SiO2+3CSiC+2CO↑ ( )
(5)SiO2+4HF=SiF4↑+ 2H2O( )
A.作为玻璃的成分被消耗而用于雕刻B.氧化性
四、教学策略选择与设计
1、运用日常生活中的水晶、玛瑙、建筑用砂、光导纤维等生活实例，引导学生总结二氧化硅的物理性质。
2、采用对比法，启发学生结合已有的关元素及其化合物的知识，学习二氧化硅的化学性质，让学生懂得温故而知新，同时为今后学好元素周期律基础。
3、通过资料搜集、自学讨论等方法，启发学生更多地参与教学，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。
倾听,思考,记录.
耐高温.
观察,思考
【回答】
不溶于水
不透水
无味无毒
耐腐蚀 性质稳定
吸附水的能力强
【学生实验】认识变色硅胶
将变色硅胶分装两个烧杯,向一个烧杯中滴水,对另一个烧杯进行加热。
以问题激发学生求知欲.通过图片展示与自学,增加学生的感性和理性认识.
通过阅读教材,学生能自主学习二氧化硅的性质与用途,通过课堂展示进一步加深印象.
6.常见的氧化物分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物和不成盐氧化物四类，二氧化硅属于酸性氧化物，理由是( )
ASi是非金属元素BSiO2与水反应生成硅酸
CSiO2与强碱反应只生成盐和水D SiO2不能与酸反应
7.指出下列反应中SiO2所表现的化学性质或作用，在A～E选项中选择正确的答案填入括号内。
【提问】作为一种氧化物,二氧化硅有没有特殊之处?
【讲述】氢氟酸是唯一能与之反应的酸,且生成物氟化硅不是盐.二氧化硅是酸性氧化物,能与氢氧化钠生成硅酸钠与水.
【过渡】硅酸钠是最简单的一种硅酸盐,可溶于水,其水溶液俗称水玻璃.
【演示实验】”点不着的滤纸”
说明硅酸钠具有什么性质?
【过渡】所以,硅酸钠可用作木材防火剂,它的另一个重要用途是制硅胶.什么是硅胶?生活中很常见.
学生知道二氧化硅和硅酸在日常生活生产中的应用,感受化学的实用性,增强学习化学的兴趣.
三、学习者特征分析
本节课的教学对象为高一学生,具备有一定的收集处理信息能力,同时又都乐于展示自我。因此，本节课的教学着重引导学生自主探究合作学习,消除学生对概念的神秘感与乏味感。另外，从教材内容与初中的衔接上看，初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识，学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能熟练书写特征化学反应方程式，所以，引导学生采用对比的学习方法，可以帮助他们温故而知新。
【投影】硅胶泳帽和硅胶干燥剂
【提问】由硅胶的用途推出它的性质.
【讲述】认识变色硅胶
二氧化硅,天然二氧化硅约占地壳质量的12%
【回答】
物理性质:固态、难溶于水、熔点高
化学性质稳定。
【展示】预习作业
二氧化硅的性质和用途
二氧化硅与氢氟酸的反应可以用来雕刻玻璃.
【回答】
用胶定义.
A．SiO2能溶于水
B．天然的SiO2称为硅石，其存在形态有结晶形和无定形两种
C．硅酸是一种很强的酸
D．因高温时SiO2与Na2CO3反应放出CO2，所以硅酸的酸性比碳酸强
5．二氧化硅是酸酐的原因是（ ）
A．它溶于水得相应的酸B．它对应的水化物是可溶性强酸
C．它与强碱溶液反应只生成盐和水 D．它是非金属氧化物
九．教学反思
1.新课引入.用北京奥运奖牌作为引入,能引起学生关注,激发学生的学习兴趣.充分体现出生活化教学。
2.这节课围绕着二氧化硅和所对应的硅酸盐及硅酸展开,线索连贯,结构完整,各知识点之间过渡自然,衔接流畅。
3.对于本节内容的重要知识点有较好的落实.如:二氧化硅是酸性氧化物,典型的三个化学反应方程式由学生自己完成,学习的主动权交给了学生,并由此引发的两个问题:二氧化硅是什么类型的氧化物?如何区别未贴标签的氢氧化钠溶液和盐酸溶液?进一步巩固了知识点。
从2008奥运奖牌引入,让学生感到生活中处处都有化学.
【讲述】硅最重要的化合物是它的氧化物,大家知道硅在自然界中以怎样的形态存在?
【投影】沙子 水晶 玛瑙
【讲述】二氧化硅是硅最重要的一种化合物.从古至今被人类广泛的应用,
【提问】通过二氧化硅的存在形态,推测它可能具有的物理性质和化学稳定性.
【提问】有了以上知识,请同学们区分这两瓶未贴标签的试剂,它们分别装有盐酸和氢氧化钠溶液.
C.酸性氧化物的通性D.将挥发性的酸酐从其盐溶液中置换出来
E.氧化还原反应中Si的化合价没变
8.写出以SiO2为原料制备H2SiO3的化学方程式
。
在实验室盛放碱液的试剂瓶不能用玻璃塞，是因为（用化学方程式表示）
八、板书设计
硅的重要化合物
一、二氧化硅SiO2
俗称”石英”，酸性氧化物
SiO2+4HF=SiF4+2H2O
二、教学目标
(一)知识与技能
1. 学生能说出硅的重要化合物二氧化硅及硅酸的主要性质.
2. 知道硅酸钠的重要性质和用途.
(二)过程与方法
1.自主学习，培养学生自学能力。
2.通过实验,认识变色硅胶.
3.引导学生通过自学掌握二氧化硅的性质,通过对硅胶用途的分析,得出相关性质,最后探究在实验室制得硅胶.
(三)情感态度与价值观
课题：《硅的重要化合物》教学设计和反思
科目：高中化学
教学对象：高一学生
课时：1
提供者：杨晓学
单位：四川省达州市达川区石桥中学
一、教学内容分析
高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生的发展体现时代性、基础性和选择性；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。
4.实验探究.设计变色硅胶的实验,供学生探究,既锻炼了学生的动手能力,也使得他们对化学有了更为浓厚的兴趣,且与探究性教学环环相扣,使得学生的新旧知识有良好的过渡。
B. SiO2分子由一个硅原子和两个氧原子构成
C.SiO2溶于水后则慢慢生成硅酸
D. SiO2既能与酸反应，又能与强碱反应，故它是两性氧化物
3.不能用磨口玻璃瓶贮存的一组物质是（ ）
A.溴水、氯水、碘水B.氢溴酸、氢氯酸、氢硫酸
C.NaOH溶液、水玻璃D.浓硫酸、浓硝酸、浓盐酸
4．下列说法正确的是（ ）
五、教学重点及难点
二氧化硅的性质 :硅酸的性质
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【投影】2008奥运奖牌”金镶玉”(金玉良缘 中西合璧) 中国玉文化-----展示图片
【引入】”金镶玉”取材于新疆和田玉,从化学角度分析:和田玉的主要成分是硅的化合物,今天我们来学习硅的重要化合物.
倾听,观看.
观看 思考
【回答】变色硅胶遇水变红,失水变蓝,可以通过它颜色的变化反应周围环境的湿度.
硅酸
倾听
【学生实验】
写出反应原理,确定试剂.
完成实验.
Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl
Na2SiO3+H2SO4=H2SiO3↓+Na2SO4
Na2SiO3+CO2+H2O=H2SiO3↓+Na2CO3
完成画图并进行展示.
创建问题情境,强调二氧化硅为酸性氧化物.
将硅胶与生活中常见的泳帽、食品干燥剂相联系,拉近了学生与化学的距离。
【提问】对变色硅胶的特点及用途进行说明.
【过渡】有这么多优良的性能,硅胶的化学成分是什么呢?
【讲述】硅酸是一种弱酸,酸性弱于碳酸,外观软而透明,胶冻状.
【提问】如何制硅酸?
硅酸钠可用于制硅胶即硅酸
SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O
二、硅酸钠Na2SiO3
俗称”水玻璃”
用途:木材防火剂;制硅胶
三、硅酸H2SiO3
制法:
Na2SiO3+2HCl=H2SiO3↓+2NaCl
Na2SiO3+H2SO4=H2SiO3↓+Na2SO4
Na2SiO3+CO2+H2O=H2SiO3↓+Na2CO3