小班《3_6岁儿童学习与发展指南设计》目标
三到六岁儿童发展指南小班数学领域
三到六岁儿童发展指南小班数学领域《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
”《指南》对幼儿数学认知应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿数学学习与发展的具体方向。
在《指南》中，“数学认知”子领域对幼儿数学领域目标进行了设置，现就三到六岁儿童发展指南小班数学领域内容总结如下：一、目标1.初步感知生活中数学的有用和有趣（一）教育目标（3-4岁）1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2.体验和发现生活中很多地方都用到数。
（二）教育建议1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。
如：参观游览后，和幼儿一起谈论所看到的事物的形状，鼓励幼儿产生联想，并用自己的语言进行描述。
如：熊猫的身体圆圆的，全身好像是一个个的圆形组成的。
和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时，和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。
2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南引言本指南旨在为幼儿园3-6岁儿童的家长、教师和其他相关人员提供关于儿童学习和发展的具体指导，以促进他们全面健康地成长。
第一章：学习和发展概述在3-6岁阶段，儿童正处于快速发展的时期，他们的身体、认知、语言、社交和情感等各个方面都在不断地发展和成长。
这一阶段的发展特点包括：1.身体方面：儿童的身体发育迅速，手眼协调能力增强，可以进行更为复杂的运动和活动。
2.认知方面：儿童开始表现出逻辑思维、记忆力、想象力等方面的发展，开始逐渐理解并掌握各种概念。
3.语言方面：儿童开始掌握语言和表达能力，能够听懂简单的指令、表述自己的需求和情感，并且开始慢慢地理解和使用更为复杂的语言。
4.社交方面：儿童开始学习和体验社交行为，能够与他人进行交流和合作，并开始发展出一定的自我认知和情感表达能力。
5.情感方面：儿童开始表现出一定的情感反应和情感表达能力，开始逐渐认识自我、了解他人和对环境做出情感反应。
第二章：学习和发展的重要领域在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要学习和发展的领域包括：1.身体发展：包括大肌肉运动、小肌肉运动、手眼协调等方面的发展。
2.语言和沟通：包括听说、阅读、写作、表达和理解等方面的发展。
3.认知和思维：包括逻辑思维、创造性思维、记忆力和想象力等方面的发展。
4.社交和情感：包括与他人的交往、合作、自我认知和情感表达等方面的发展。
5.日常生活技能：包括自理能力、生活习惯和文化常识等方面的发展。
第三章：学习和发展的具体指导在幼儿园3-6岁阶段，儿童需要得到特定的指导和支持，以帮助他们在各个领域实现全面的发展。
1.身体发展在身体发展方面，幼儿需要得到充足的锻炼和身体活动，以帮助他们发展协调性和大肌肉运动能力。
具体指导包括：（1）提供足够的户外活动时间，鼓励儿童参加体育活动和各种户外游戏。
（2）提供各种户内和户外运动设施和玩具，如攀爬架、跳跃绳、球类游戏等。
（3）鼓励儿童进行各种动作和体位的练习，如跳跃、跑步、站立、屈膝等。
《3—6岁儿童学习发展指南》课程标准
《3—6岁儿童学习发展指南》课程标准课程团队名称：3—6岁儿童学习发展指南工作小组课程名称：《3—6岁儿童学习发展指南》课程性质：专业核心课学分：2计划学时：32适用专业：学前教育专业一、课程标准（一）课程主要内容(1)幼儿入园之行动观察(2)教学活动之幼儿行为观察(3)游戏活动之幼儿行为观察(4)间餐活动之幼儿行为观察(5)户外活动之幼儿行为观察(6)课间活动之幼儿行为观察(7)室内活动之幼儿行为观察(8)进餐活动之幼儿行为观察(9)午睡时间幼儿行为观察(10)离园时幼儿行为观察(11)攻击性幼儿行为观察(12)傲慢幼儿行为观察(13)自卑幼儿行为观察(14)胆怯幼儿行为观察(15)交往困难幼儿行为观察（二）教学组织以班级授课为主，小组讨论和个别辅导为辅。
（三）课程实施1.实施原则①预设性与生成性相结合②与幼儿园实际活动为案例③多种活动与多种形式相结合④尊重个体差异⑤整合多种教育资源2.实施途径①课堂讲授，利用多媒体展示教学内容，并采用案例分析法、讲授法、对比法、演示法等方法讲授知识。
②课堂实训，教师组织实训课程，让学生根据要求完成课堂要求③课下辅导，针对学生问题有针对性讲解3.实施形式①集体教学，集中讲授知识②课堂讨论，抛出问题让学生自行讨论，内化知识③个别指导，针对性得对学生进行作业辅导或者结合学生问题分析解答（四）课程考核考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，平时成绩占比为60%，期末成绩占比为40%。
（1）平时成绩的评价主要通过课堂提问、课后任务、任务结果考核、平时的出勤率等形式完成。
课后任务的目的在于使学生能够理解和掌握课程中一些基本概念和规律，能够运用所学知识，通过收集相关资料的方式，完成一定的任务，最后通过比较、归纳、整理和分析，在课堂上以小组形式进行作品展示，小组之间进行提问和讨论。
（2）期末考试主要考察学生对基础知识、基本理论的掌握程度，试卷内容包括判断题、单选题、简答题、论述题等方式。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解读教案
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》解读教案一、教学目标1.了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的概念和意义。
2.认识到儿童在生活和学习中的发展特点和需求。
3.能够根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，合理安排幼儿园教学活动。
4.提高自身的教育教学能力和质量，促进幼儿园事业的发展。
二、教学内容《3-6岁儿童学习与发展指南》解读三、教学重点1.了解儿童在3-6岁期间的发展特点。
2.了解幼儿园教育活动的设计原则。
四、教学难点1.如何根据儿童的发展特点合理设计幼儿园教育活动。
2.如何在幼儿园教育活动中更好地促进儿童的发展。
五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲授，让学生了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的概念和意义。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生了解儿童在3-6岁期间的发展特点，并讨论合理设计幼儿园教育活动的方法。
3.案例分析法：通过案例分析，让学生了解如何在幼儿园教育活动中更好地促进儿童的发展。
六、教学步骤1.导入：通过简短的讲解，让学生了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的概念和意义。
2.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论儿童在3-6岁期间的发展特点，并讨论合理设计幼儿园教育活动的方法。
3.小结：让每个小组总结讨论的结果，并在讨论的基础上提出自己的建议和想法。
4.案例分析：通过实际的案例分析，让学生了解如何在幼儿园教育活动中更好地促进儿童的发展。
5.总结：通过总结，让学生对《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求和幼儿园教育活动的设计原则有更深入的理解和认识。
七、教学评估1.通过小组讨论和案例分析，评估学生对儿童在3-6岁期间的发展特点的了解和对幼儿园教育活动的设计的能力。
2.通过学生提出的建议和想法，评估教学效果和教学价值。
八、教学资料与工具1.《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2.PPT或黑板。
3.案例分析材料。
4.其他教学工具。
《3-6岁儿童学习与发展指南设计》(含五大领域)
3-6岁儿童学习与发展指南文案大全教育部2012年9月文案大全目录说明 (1)一、健康 (3)（一）身心状况 (3)（二）动作发展 (7)（三）生活习惯与生活能力 (9)二、语言 (14)（一）倾听与表达 (14)（二）阅读与书写准备 (18)三、社会 (22)（一）人际交往 (22)（二）社会适应 (27)四、科学 (32)（一）科学探究 (32)（二）数学认知 (37)五、艺术 (43)（一）感受与欣赏 (43)（二）表现与创造 (45)文案大全说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：文案大全1．关注幼儿学习与发展的整体性。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》理解教案
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》理解教案一、教案背景幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》是国家教育部制定的，旨在帮助幼儿园教师更好地了解幼儿的发展情况和学习需求，制定更加科学和有效的教育教学方案，推动幼儿教育的持续改进和创新发展。
本教案旨在帮助教师深入理解该指南的主要内容和实际应用方法，提高教育质量和教学水平。
二、教学目标1.了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容、目的和意义；2.掌握指南中关于幼儿认知、语言、身心、社会和情感发展的基本要求和标准；3.能够根据幼儿的发展特点和学习需求，设计合适的教育教学方案和活动，促进幼儿全面发展。
三、教学内容1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和意义2.幼儿认知发展的基本要求和标准3.幼儿语言发展的基本要求和标准4.幼儿身心发展的基本要求和标准5.幼儿社会和情感发展的基本要求和标准6.教师如何根据指南要求和幼儿实际情况，设计教育教学方案和活动四、教学步骤与方法1.介绍《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和意义，引导学生认识该指南的重要性和实用价值；2.分别介绍幼儿认知发展、语言发展、身心发展、社会和情感发展的基本要求和标准，帮助学生加深理解和掌握；3.引导学生分析幼儿实际情况，结合指南要求设计合适的教育教学方案和活动，提高教学实效；4.引导学生总结和反思本次教育教学实践经验，促进个人和团队教学水平提高。
五、教学效果评价通过本次教育教学实践，教师将评估学生是否能够深入理解和掌握《3-6岁儿童学习与发展指南》的主要内容和实际应用方法，是否能够根据幼儿实际情况，设计合适的教育教学方案和活动，是否提高了个人和团队教学水平，促进幼儿全面发展。
同时，教师也将通过本次教育教学实践，不断调整和完善自己的教学方法和手段，提高教育教学质量和效果。
3至6岁儿童学习与发展指南培养孩子的想象力和创造力
3至6岁儿童学习与发展指南培养孩子的想象力和创造力3至6岁儿童学习与发展指南：培养孩子的想象力和创造力孩子的学习与发展是家长们关注的重要问题之一。
在3至6岁的阶段，儿童的学习能力和思维发展迅速，他们开始形成自己的个性和思考方式。
因此，培养孩子的想象力和创造力成为了家长们的一项重要任务。
本文将为您介绍一些方法和指南，帮助孩子在这个关键阶段更好地发展他们的想象力和创造力。
一、提供多样化的学习环境儿童的学习主要通过与周围环境的互动来实现。
因此，为孩子提供多样化的学习环境可以激发他们的想象力和创造力。
在家庭中，可以设置一个适合孩子的学习角落，在这个角落里放置一些绘画用具、积木、拼图等玩具，让孩子能够根据自己的兴趣选择学习的内容。
二、鼓励自由表达和探索孩子在这个年龄段对世界的认知能力正在不断增强，他们会对周围的事物产生浓厚的兴趣。
鼓励孩子自由表达和探索，可以帮助他们培养想象力和创造力。
家长可以和孩子一起观察大自然，用简单的语言引导他们去表达自己的观点和想法。
三、提供创造性的玩具和游戏玩具和游戏是孩子们学习和发展的重要工具。
为了培养孩子的想象力和创造力，家长可以选择一些创造性的玩具和游戏，如搭积木、画画、模仿角色扮演等。
这些活动可以锻炼孩子的动手能力和空间想象力，并激发他们的创造力。
四、故事与绘本的阅读阅读故事和绘本是培养孩子的想象力和创造力的有效方法之一。
通过阅读，孩子可以进入故事情节中，想象自己是其中的角色，体验其中的冒险和成长。
家长可以选择一些适合3至6岁儿童的绘本，陪伴孩子共同进入故事的世界，激发他们的创造力。
五、开展角色扮演活动角色扮演活动是培养孩子想象力和创造力的互动游戏。
家长可以为孩子准备一些角色扮演的道具，如医生、老师、消防员等，让孩子扮演不同的角色，自由发挥想象力。
这种游戏不仅可以帮助孩子拓宽视野，还可以培养他们的沟通和协作能力。
六、鼓励孩子进行艺术创作艺术创作是培养孩子想象力和创造力的重要途径。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》--科学领域
《3-6岁幼儿学习与发展指南》--科学领域3-6岁幼儿研究与发展指南科学领域引言科学是幼儿研究与发展中的重要领域之一。
通过科学探究和实践，幼儿能够掌握科学基本概念，培养科学思维和观察能力，以及培养他们对自然世界的好奇心。
研究目标科学领域的研究目标为：1. 培养幼儿对自然世界的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿的观察能力和实验技能。
3. 培养幼儿的科学思维和解决问题的能力。
活动建议以下是一些针对3-6岁幼儿的科学研究活动建议：1. 通过观察和实践，引导幼儿探索物体的性质和特征，例如颜色、形状、大小等。
2. 组织简单的实验活动，让幼儿体验科学探索的乐趣，例如水的性质测试、浮沉实验等。
3. 带领幼儿去户外，让他们观察和探索周围的自然环境，如花草树木、昆虫等。
4. 鼓励幼儿提出问题，并引导他们用科学的方法去解答问题，例如为什么天空是蓝色的？为什么树叶会掉落？5. 培养幼儿的科学思维，如分类能力、比较能力和推理能力，通过游戏和故事的形式进行。
注意事项在进行科学研究活动时，需要注意以下事项：1. 安全第一：确保幼儿在实验和观察活动中的安全，避免接触危险物品和危险区域。
2. 简单易懂：活动设计应简单易懂，符合幼儿认知水平，避免过于复杂的概念和操作。
3. 尊重个体差异：幼儿的研究进度和兴趣各不相同，需尊重每个幼儿的个体差异，给予他们适当的支持和指导。
结论通过科学学习活动，幼儿能够培养对自然世界的兴趣和好奇心，提升他们的观察能力和实验技能，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。
教育者和家长应该给予幼儿足够的科学学习机会，让他们在积极的环境中快乐学习，探索科学的奥秘。
《36岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己的兴 1、能按自己的想 1、能主动发起活动或
趣选择游戏或其他 法进行游戏或其他 在活动中出主意、想
活动。
活动。
办法。
目标
能根据自己 的兴趣选择 具 游戏或其他 有 活动。 自 尊、 自 信、 能按自己的 自 想法进行游 主 戏或其他活 的 动。 表 现
角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开 心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从 墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你 不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友 说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲 门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做 客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都 先敲敲门，再进去做客。
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
《36岁儿童学习与发展指南》全文一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本概念，掌握幼儿认知发展的主要特点和基本规律。
2. 培养学生具备促进幼儿认知发展的教育策略，为将来从事幼儿教育工作打下基础。
3. 培养学生关注幼儿身心发展，提高关爱幼儿的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿认知发展的主要特点、基本规律以及促进幼儿认知发展的教育策略。
难点：幼儿认知发展的基本规律的理解与应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，让学生了解幼儿认知发展的重要性。
2. 幼儿的认知发展概述：介绍幼儿认知发展的基本概念，让学生了解幼儿认知发展的整体情况。
3. 幼儿认知发展的主要特点：讲解幼儿认知发展的主要特点，如直观性、具体性、形象性等。
4. 幼儿认知发展的基本规律：阐述幼儿认知发展的基本规律，如由简单到复杂、由具体到抽象等。
5. 促进幼儿认知发展的教育策略：介绍促进幼儿认知发展的教育策略，如游戏化教学、情境教学等。
6. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
8. 作业布置：布置一些关于幼儿认知发展的作业，让学生深入掌握所学内容。
六、板书设计幼儿认知发展1. 概述2. 主要特点3. 基本规律4. 教育策略七、作业设计1. 请简述幼儿认知发展的主要特点。
答案：幼儿认知发展的主要特点有：直观性、具体性、形象性、单一性、不稳定性和可塑性等。
2. 请阐述幼儿认知发展的基本规律。
答案：幼儿认知发展的基本规律有：由简单到复杂、由具体到抽象、由被动到主动、由不稳定到稳定等。
3. 请介绍两种促进幼儿认知发展的教育策略。
答案：两种促进幼儿认知发展的教育策略有：游戏化教学和情境教学。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，让学生了解幼儿认知发展的基本概念、主要特点、基本规律以及教育策略，为今后从事幼儿教育工作奠定基础。
3-6岁儿童学习与发展指南小班数学领域
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《3—6岁儿童学习与发展指南》学习活动方案
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习活动方案一、指导思想为了全面落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，营造全社会关注、重视、支持3－6岁儿童学习与发展的良好氛围，引领广大幼儿教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，全面提高幼儿园保教质量。
二、主要任务1．更新教育理念。
组织全体教职工深入学习《指南》文本，了解幼儿的身心发展水平和年龄特点，明确3-6岁不同年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，树立正确的教育观、儿童观、发展观、学习观、质量观，将《指南》倡导的教育理念落实到教育实践中。
2．普及教养知识。
《指南》为科学教养儿童提供了权威性的参考和指导，我们要让家长熟知《指南》，实践《指南》，了解科学育儿知识，增强自身教育责任，重视和珍惜与孩子的沟通、交流、分享，创设有利于幼儿健康成长的良好环境。
3．实施科学保教。
我园围绕《指南》开展科学保教，认真落实幼儿园一日工作常规，自觉抵制拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法，克服幼教“小学化倾向”，不断提高保教水平。
三、具体工作安排：（一）宣传发动阶段：活动目标：引导教师和家长了解《指南》精神、学好用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动，使全社会形成重视幼儿教育的共识。
1. 教师：活动内容：初步了解《指南》制定的背景以及《指南》的定位、目标、内容结构、实施原则、基本理念等。
活动形式：（1）集中导读，确定方向；（2）自主阅读，寻找困惑；（3）小组细读，形成共识。
2. 家长：活动内容：初步了解《指南》的目标、内容结构、基本理念。
活动形式：家校网、发放资料、幼儿园网站宣传。
（二）、学习培训阶段：1.教师：活动内容：各领域要点解析。
活动目标：运用《指南》的科学理念，帮助教师熟悉相关领域儿童学习与发展的目标、典型表现及操作建议。
3～6岁儿童学习与发展指南
3～6岁儿童学习与发展指南3-6岁是儿童成长阶段中一个非常重要的阶段，这个阶段的儿童处于快速发展的阶段，他们开始学习和探索世界，建立自己的身份认同和社交技能。
为了帮助家长更好地引导孩子的学习和发展，下面是一个3-6岁儿童学习与发展指南。
1.情感发展3-6岁的孩子正处于情感认知和控制能力发展的关键时期。
家长应该鼓励孩子表达他们的情感，教导他们如何管理情绪，鼓励他们建立积极的情感态度。
同时，家长应该给予孩子足够的爱和支持，帮助他们建立安全感和信任感，促进他们与家庭成员之间的亲密关系。
2.社交发展在3-6岁这个阶段，孩子们开始与比较熟悉的人建立友谊关系，学会分享和合作。
家长应该鼓励孩子参加一些社交活动，如幼儿园、游乐场等，帮助他们建立社交技能和交往能力。
同时，家长也需要教导孩子尊重他人，培养他们的同理心和合作精神。
3.语言发展语言发展是3-6岁儿童学习和发展中非常重要的一部分。
家长应该给予孩子丰富的语言输入，与他们进行交流互动，帮助他们学会表达自己的想法和情感。
同时，家长也可以通过阅读故事书、唱歌等方式来促进孩子的语言发展。
4.动手能力3-6岁的孩子正处于动手能力发展的关键时期。
家长可以通过给孩子提供各种各样的玩具和工具，让他们动手制作、绘画等，帮助他们锻炼手眼协调能力和创造力。
同时，家长也可以和孩子一起进行一些简单的手工活动，如剪纸、粘贴等，促进他们的动手能力发展。
5.认知发展3-6岁的孩子开始建立对世界的认知和理解。
家长可以通过给孩子提供丰富多样的学习体验，如探索自然、观察动物等，帮助他们建立对世界的认知和探索精神。
同时，家长也可以给予孩子一些简单的问题和挑战，帮助他们锻炼逻辑思维和解决问题能力。
6.运动发展3-6岁的孩子正处于运动发展的关键时期。
家长应该鼓励孩子多参与各种体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，帮助他们建立健康的身体和积极的生活态度。
同时，家长也可以和孩子一起进行一些简单的游戏和运动，帮助他们锻炼身体素质和协调能力。
学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案
学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案背景《3-6岁儿童研究与发展指南》是学前教育领域的重要文件，为学前教育提供了具体的指导和规范。
为了有效贯彻和落实该指南，我们制定了以下实施方案。
目标本实施方案的目标是确保学前教育贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》，提供高质量的学前教育服务，促进儿童全面发展。
实施步骤1. 加强宣传：通过各种渠道广泛宣传《3-6岁儿童研究与发展指南》，提高幼儿园和家长的知晓率和重视度。
2. 教育培训：组织学前教育从业人员参加相关培训课程，提高他们的专业水平和教学能力，确保他们能够按照指南的要求进行教学活动。
3. 课程设计：根据《3-6岁儿童研究与发展指南》编制和调整学前教育的课程内容，确保课程符合儿童的研究和发展需求。
4. 教学实施：通过创设丰富多样的教学环境和活动，积极引导儿童参与研究，培养他们的研究兴趣和能力。
5. 评估监督：建立评估和监督机制，定期对学前教育质量进行评估，发现问题及时进行整改。
预期结果通过贯彻落实《3-6岁儿童研究与发展指南》实施方案，我们期望达到以下结果：1. 提升学前教育的整体质量和水平。
2. 促进儿童的全面发展，包括智育、体育、美育等多个方面。
3. 提高学前教育从业人员的专业素养和教学能力。
4. 加强学前教育与家庭教育的衔接，形成良好的育儿氛围。
实施时间本实施方案将从即日起开始执行，并持续推进和完善。
预算暂无预算安排。
以上就是学前教育贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实施方案的内容。
我们将全力以赴实施该方案，为幼儿提供更好的学前教育服务。
三到六岁儿童发展指南小班下数学目标
在童年早期，三到六岁的小孩在学习数学时处于一个非常重要的阶段。
这是他们开始掌握数学的基本思想，以后他们需要更高级的东西。
在与一个小裙体合作时，关键是要根据每个孩子的芳龄和能力为每个
孩子设定一些明确的数学目标。
通过这样做，教师可以帮助孩子们对
数学有好感，为将来的学习奠定坚实的基础。
在小班上，我们的任务是为我们的孩子们取笑数字！我们希望他们能
成为数字巨星，所以我们教他们一路数到20，前后数。
他们还在学习辨识最高可达10的数字，他们得到了匹配数字与对象的悬挂——比如1号的1球！我们让数学具有魔力与实际操作活动和游戏使学习感
觉游戏。
你猜怎么着？我们的迷你数学也越来越少地学习，如何加
减到5。
这些孩子用我们有趣和互动的方法，正在数学中建立一个坚
固的岩石基础，这将为他们的成功而设！
在小教室领域，鼓励儿童在空间意识领域漫游，其中几何形状的舞蹈
是他们的游乐场。
圆形，方形，三角形，和长方形被命名并得名，因
为年轻的思想开始拥抱测量的概念——抓住大小，长而短，高而短的
概念。
通过细微的块状的触摸，复杂的谜题，和突如其来的操纵，
空间推理的挂毯展开，编织了对几何学和测量的基本概念的更深刻的
理解。
在这个充满魅力的数学世界里，教育者在小阶级环境中培育出
数学潜力的种子，为未来在数字和形状的奇妙花园中取得成功植根。
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3-6岁儿童学习与发展指南
3—4岁
健康：
身心状况
目标一具有健康的体态
1、身高和体重适宜。
参考标准：男孩：身高：94、9-111、
7厘米体重：12、7-21、2公斤女孩：身高：94、1-111、3厘米体重：12、3-21、5公斤
2、在提醒下能自然坐直、站直
目标二情绪安定愉快
1、情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2、有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静
下来。
目标三具有一定的适应能力
1、能在较热或较冷的户外环境中活动。
2、换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3、在帮助下能较快适应集体生活。
动作发展
目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2、能双脚灵活交替上下楼梯。
3、能身体平稳地双脚连续向前跳。
4、分散跑时能躲避他人的碰撞。
5、能双手向上抛球
目标二具有一定的力量和耐力
1、能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2、能单手将沙包向前投掷2米左右。
3、能单脚连续向前跳2米左右。
4、能快跑15米左右。
5、能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标三手的动作灵活协调
1、能用笔涂涂画画。
2、能熟练地用勺子吃饭。
3、能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
生活习惯与生活能力
目标一具有良好的生活与卫生习惯
1、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2、喜欢参加体育活动。
3、在引导下，不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食
品。
4、愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5、不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6、在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
目标二具有基本的生活自理能力
1、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2、能将玩具和图书放回原处。
目标三具备基本的安全知识和自我保护能力
1、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2、在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3、在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、等简单信息。
语言：
倾听与表达
目标一认真并能听懂常用语言
1、别人对自己说话时能注意听并做出回应
2、能听懂日常会话
目标二愿意讲话并能清楚地表达
1、愿意在熟悉的人面前讲话，并能大方地与人打招呼
2、基本会说本民族或本地区的语言
3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作
4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事
目标三具有文明的语言习惯
1与别人讲话时知道眼睛要看着对方
2、说话自然、声音大小适中
3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语
阅读与书写准备
目标一喜欢听故事、看图书
1、主动要求成人讲故事、读图书
2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣
3、爱护图书、不乱撕乱扔
目标二具有初步的阅读理解能力
1、能听懂短小的儿歌或故事
2、会看绘画书，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等
3、能理解图书上得文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的
目标三具有书面表达的愿望和初步技能
喜欢用涂涂画画表达一定的意思
社会：
人际交往
目标一愿意与人交往
1、愿意和小朋友一起游戏。
2、愿意与熟悉的长辈一起活动。
目标二能与同伴友好相处
1、想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
3、与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
目标三具有自尊、自信、自主的表现
1、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。
2、为自己的好行为或活动成果感到高兴。
3、自己能做的事情愿意自己做。
4、喜欢承担一些小任务。
目标四关心尊重他人
1、长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。
2、身边的人生病或不开心时表示同情。
3、在提醒下能做到不打扰别人。
社会适应
目标一喜欢并适应群体生活
1、对群体活动有兴趣。
2、对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
目标二遵守基本的行为规
1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。
3、在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。
目标三具有初步的归属感
1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。
3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。
4、认识国旗，知道国歌。
科学：
科学探究
目标一亲近自然，喜欢探究
1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
目标二具有初步的探究能力
1、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
目标三在探究中认识周围事物和现象
1、认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
2、能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
3、能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
4、初步了解和体会动植物和人们生活的关系。
数学认知
目标一初步感知生活中数学的有用和有趣
1、感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2、体验和发现生活中很多地方都用到数。
目标二感知和理解数、量及数量关系
1、能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
2、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
3、能手口一致地点数5个以的物体，并能说出总数。
能按数取物。
4、能用数词描述事物或动作。
如我有4本图书。
目标三感知形状与空间关系
1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
艺术：
感受与欣赏
目标一喜欢自然界与生活中美的事物
1、喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物。
2、容易被自然界中的鸟鸣，风声，雨声等好听的声音所吸引。
目标二喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
1、喜欢听音乐或观看舞蹈，戏剧等表演。
2、乐于观看绘画，泥塑或其他艺术形式的作品。
表现与创造
目标一喜欢进行艺术活动并大胆表述
1、经常自哼自唱或模仿有趣的动作，表情和声调。
2、经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。
目标二具有初步的艺术表现和创造能力
1、能模仿学唱短小歌曲。
2、能跟随熟悉的音乐做身体动作。
3、能用声音、动作、姿态模仿自然界的事物和生活情景。
4、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。