讲座英语教学简笔画技法(英语教师视角)师范技能
妙用简笔画 让英语课堂活起来
妙用简笔画让英语课堂活起来英语课是一门实践性很强的课。
在小学英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。
在众多的教学方法中，简笔画是使课堂“活”起来的一种比较好的方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，，并能以丰富多彩的教学活动，活跃课堂气氛，培养学生的想象力和创造思维。
一、简笔画的定义与特点英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物体形态与特征的图画。
简笔画英语叫做“stick figures或match pictures”，也就是火柴棍搭成的画，它是一种简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，也是一种有效实用又简单方便的教学手段。
简笔画的特点是形象直观。
简笔画最显著的特征是简单，快捷且传意达神。
用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学的内容。
它同时具有实物、图片、幻灯的直观特点，能将抽象的语言知识具体化、形象化，使语言知识与事物、情景紧密结合，有利于视觉形象思维。
尤其在缺乏电教设备的广大山区、农村学校，它能起到不可估量的作用，可令英语教学锦上添花。
例如在教《what does the sign mean ？》时，教师先将“no talking”，“ no fishing”等标语都用简笔画的形式呈现在黑板上，学生们很感兴趣，立即在自己的作业本上模仿，这样减少了语言阐述，且生动直观，他们很快就掌握了这些知识点。
这就是变学习英语的感性认识上升到理性认识的过程，这对小学英语的启蒙教学就能达到最理想的效果。
二、运用简笔画让学生形象直观地学习单词词汇是英语学习的基础，如不掌握，听、说、读、写都无法顺利进行。
在小学英语学习中，学生记单词是个难点。
枯燥地讲解和机械地记忆单词，会使学生感觉学起来毫无趣味。
学生往往会花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了。
所以，如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。
小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版
小学英语论文-如何利用简笔画进行小学英语教学通用版在小学英语教学过程中，教师如何采取各种方法最大程度地调动学生的学习积极性，使学生真正学有所获，是衡量教学效果的标准之一。
在多年的英语教学实践中，我认为利用简笔画进行教学，常令学生兴趣大增，其幽默、栩栩如生的画面，使学生的注意力一下便集中在有趣的画面中，是小学英语教学的一种好方法，这种方法既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。
简笔画(stick figures)是一种直观教具。
它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。
比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。
这两个特点是图片、实物等媒体没有的。
导入画画，激发兴趣，牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。
第一步，将A picture 0f MyFamily 画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。
由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。
英语教学简笔画技法
• 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。
Principles of Drawing Stick figures
• 2.The more straightforward the better。
• 能用直线不用曲线。
Principles of Drawing Stick figures
简笔画辅助英语教学
教学简笔画的作用和特点
简笔画用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现 力强，是一种简明扼要高度概括的绘画形式。
简笔画用于课堂教学，可增添教学内容的直观 性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生的注 意力，还能诱发、培养学生的思维和想象能力， “传道、授业、解惑”均可收到事半功倍的良 效。
Principles of Drawing Stick figures
• 3. The simpler the better能简不繁。 作画时只要能用简单图形，就不用复杂
图形。
How to draw a stick figure
• 1.Basic figures
• 2.Putting the geometric shapes together
• 3. Observing and getting the characteristics of the objectives.
Presenting in a Harmonious Way
Presenting in a Vivid and Clear Way
Atmospheric Perspective（透视）
Creating Depth
罗晓杰,牟金江. 1996. 学英语简笔画 [M]. 吉林: 长 春少儿出版社. 罗晓杰,牟金江. 2004. 英语教师简笔画训练教程 [M]. 吉林: 吉林出版社. 涂永录. 2005. 简笔画技法与运用 [M]. 杭州: 中国 美术学院出版社. 涂永录. 2005. 简笔画风景画法 [M]. 杭州: 中国美 术学院出版社.
最新：小学英语论文如何利用简笔画进行小学英语教学_通用版-文档资料
小学英语论文-如何利用简笔画进行小学英语教学通用版在小学英语教学过程中，教师如何采取各种方法最大程度地调动学生的学习积极性，使学生真正学有所获，是衡量教学效果的标准之一。
在多年的英语教学实践中，我认为利用简笔画进行教学，常令学生兴趣大增，其幽默、栩栩如生的画面，使学生的注意力一下便集中在有趣的画面中，是小学英语教学的一种好方法，这种方法既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。
简笔画(stick figures)是一种直观教具。
它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。
比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。
这两个特点是图片、实物等媒体没有的。
导入画画，激发兴趣，牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。
第一步，将A picture 0f MyFamily 画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。
由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。
巧用简笔画,让英语课堂灵动高效
图2
借助简笔画进行英语课文讲解，可以激发学生的 想象力和思维能力，同时也能最大限度地呈现出课文 内容的完整性。
小学教学参考
81
综合 2020·2
英语·实践研究
learn for fun, read for fun
——在思考与快乐中踏上小学英语绘本阅读之旅
江苏扬州市高新区实验小学（225000） 凌 卉
一、避免枯燥，提高兴趣 苏霍姆林斯基对于简笔画运用于教学也给予过 高度评价：教师在授课的过程中边讲边画的图画，比 起书上现成的、彩色的图画更具有温度。这就强调了 简笔画能够巧妙激发学生的思维的优点。由于三年 级 学 生 以 形 象 思 维 为 主 ，为 抓 住 学 生 的 视 线 和 注 意 力，更好地培养学生英语学习的浓厚兴趣，激发学生 的想象力，教师可以借助简笔画的优势，边讲边画出 故事中出现的人物、故事情节等，从而大大吸引学生 的注意力，将学生带入语言情境中去。如在进行单词 教学时，由于单词本身具有极强的抽象性，难以向学 生进行解释，加之实物又不容易带进教室，此时巧妙 地进行简笔画演示，可以很好地解决这一问题。教学 中还可以通过运用“画与猜”游戏方式，即教师画，设 置悬念，引导学生猜进行单词教学。如教师可以先尝 试在黑板上画一个圆，引导学生进行想象，What am I going to draw？Guess, please，要求用英语进行猜一猜 教 师 将 要 画 什 么 ，学 生 的 好 奇 心 一 下 就 被 激 发 起 来 了，开始猜测的内容，真是五花八门，但是，随着逐渐 添加笔画，图形渐渐完善起来，呈现出熊猫（panda）、 老虎（tiger）、熊（bear）等图形。如图 1
［摘 要］绘本故事是反映儿童生活的图画书，它鲜活生动，简单易懂，非常适合小学生认识与学习语言，在英语教学中，有很 强的适应性与生命力。在小学英语绘本阅读教学中，我们要善于发挥绘本故事灵动、传神的“说话”价值，引导学生们在思考中理 解故事，在体验中感受快乐，实现“learn for fun, read for fun”的教学目的。
简笔画——中学英语教学中简单高效的教学手段
避免地 会 存在 一定 的差异 。所 以 ， 为 了使学 生 能够 根据 简 笔 画更 加 顺 畅 地 复述 学 习过 程 ，教 师可 以
自主学 习 。在 教授 人体 术 手 段 ，能 帮 助 学 生 更 好 地 领 会 新 知 识 的 内容 ， 并 让学 生直 观感 知新 知识 ， 更 鲜 明地 想 象 语 言 交 际 的 各 种 情 景 ， 更 牢 固地 掌 部 位 的英 语 单 词 时 ，就可 以适 当应 用 简 笔 画来 教
学 生一 下 子 握 所 学 的 知识 （ 赵春华 、 苏展 ２ ０ ０ ９ ） 。简 笔 画 简 约 学 。 只要简 单几 笔就 能 画 出一 个笔便可得 ， 在 初 中英 语 教 就 有兴 趣 了 。例 如 ， 在学习 ｔ ｈ ｉ ｎ和 ｆ ａ ｔ 时， 就 可 以画
上 。基 于教 学 实例 ， 对 简笔 画这 种 中学英语 教 学 中简单 、 高效的教 学手段 进行 了探 讨。
【 关键词 】 简笔画； 英语教 学； 简单 高效
一
、
引言
应用 到教学 中 ， 必 能让教学 效率 大大提 高 ， 事 半
（ 二） 激发 学 习兴趣
无论 哪 一 门学科 ， 教学 中能否 调动 学 生 的学 习 功 倍 。 积 极 性都 是 至关 重要 的 。在英 语教 学 中 ， 教 师也 应 该 竭 尽所 能 化难 为易 ， 化 刻板 为幽 默 。能 否做 到 这
键。 在英语教学 中 ， 运 用 直 观教 学 法 ， 配 备 符 合 教 观察 、 对 比， 自然 地学 习语 言 。 在 新 的词 汇认知 和巩
学 目的 及 其 各 环 节 所 需 要 的 直 观 教 具 和 教 学 技 固时 ， 都 可 以用 简笔 画呈 现 ， 以吸 引学 生 的注 意力 ，
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
如何让英语专业师范生快速掌握课堂教学简笔画
如何让英语专业师范生快速掌握课堂教学简笔画作者：殷丹董贺永来源：《文学教育·中旬版》2016年第11期内容摘要：简笔画是英语专业师范生必备的专业技能之一，本文主要探讨让英语专业师范生快速掌握简笔画的教学方法，以便使他们在日后的教学中以情景再现的形式吸引启发学生高效完成课堂教学。
关键词：简笔画教学方法英语专业师范生在新形势下，英语专业的教学法百花齐放、精彩纷呈，各种教学手段层出不穷，简笔画教学就是其中备受推崇的教学手段之一。
最早在英语教学中提出简笔画辅助教学的是英语教学法专家理查兹博士（Dr.1.A ftichards）和吉伯逊（C.Gibsun）女士。
简笔画教学以造型简练深刻而又极具夸张幽默的传达教学内容，丰富教学语言，活跃教学气氛，激发学生学习的兴趣，促使学生理解消化，提高运用语言的能力。
目前，简笔画教学已成为很多师范院校英语专业学生的必修课，是英语师范专业学生必须掌握的教学技能之一。
越来越多的专家学者也开始关注简笔画教学，但大多数集中探讨如何在英语课堂上有效使用简笔画，很少有学者探讨如何让非艺术专业的英语师范生认识简笔画并快速有效地掌握简笔画技能，本文就此问题做了点思考和探讨。
对于毫无美术基础的英语师范专业学生而言，在开始练习物体简笔画形象时会觉得无从下笔，首先是对于所临摹物体的比例把握不准，其次是不理解画面的透视关系。
那怎么样让学生自由自信的来画简笔画呢？第一步就是要了解什么是简笔画？简笔画和教学简笔画的区别在哪里？严格意义上说，简笔画时一种绘画语言，通俗的描述就是用简便的工具（如铅笔、钢笔、粉笔等）利用点、线、面等符号语言以凝练、概括的图式形式来表现物象的基本特征。
而教学简笔画则主要指的是“黑板简笔画”，也可以说是简笔画的放大版，它是用来表达教学思想的形式符号，是教学语言的辅助补充，是科学和艺术的结合体。
笔者在长期的简笔画教学实践中，总结出以下几个阶段的教学方法：一.第一阶段：临摹入手、理性分析物体平面化外形由于大多数英语专业师范生几乎没有美术基础，对物体形象缺乏一定的感悟和描绘能力，所以对他们而言，学习简笔画常从临摹开始。
最新一、简笔画在英语课堂教学中的运用ppt课件
在英语课堂教学中，教师应根据该堂课教学 内容的特点和课堂教学目标，设计和运用课堂简 笔画。
（一）简笔画在词汇教学中的运用
学生学习英语，首先接触到的是单词，教学 时就可以通过简笔画帮助学生理解、记忆和解释 词汇。词汇教学应该说是贯穿着整个英语课堂教 学的，而非单指上新课前的新单词、新短语的教 学。不管这堂课是讲解新课，还是传授语法，是 练习还是复习，都离不开词汇。所以简笔画在词 汇教学中的运用很灵活。
会计准则变化历程
从近三年上市公司的债务重组情况来看，ST华龙只 是众多利用债务重组而进行盈余管理的上市公司之一
会计准则变化历程
核心问题:债务重组的利得或损失如何进行确认及转让 的非现金资产或股权计量属性选择
会计准则变化历程
1998 重组利得 确认收入要
素，计入营 业外收入
计量属性 公允价值
2001
反思
重点不是修订现有的债务重组准则，而在于完善当 前的监管制度，具体做法可以利用扣除债务重组收 益后的净利润作为监管上市公司的依据
确认所有者 权益要素， 计入资本公 积
账面价值
2006
确认收入要 素，计入营 业外收入
公允价值
反思
我国准则与美国、国际准则大多数相同，美国为什么 并没有出现此类现象？ 将重组收益记入资本公积还是记入当期损益对亏损企 业来讲没有实质性差别，那为什么企业偏向计入当期 损益？
反思
为什么上市公司那么重视当期报表的“美观”？ 这与我国监管机构将净利润与上市公司的股票特别处理、 退市和恢复上市等规定是分不开的，相关的制度安排决定 了上市公司必须重视当期报表是否“美观”。制度的安排 驱使那些屡亏、重亏的上市公司必须利用债务重组等进行 盈余管理以达到避免退市、配股等目的。
简笔画在英语教学中的使用
简笔画在英语教学中的运用来凤县大河中学 段红娟简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术，对所有英语教师来说，特别是针对仁爱版课程来说，简笔画是一项必须具备的技能。
在英语课上，简笔画就是用笔简洁、概括、迅速地表达出对象的形与神，往往寥寥几画、幽默风趣等特征，还具有省时省力省料等特点，运用简笔画也可以避免教师课前花费很多时间绘制图画，课上携带许多实物、教具的麻烦，简笔画使用起来比较灵活，比如一个单词、一句话、一个动作、一个语法现象，乃至一篇课文，一个练习都可以运用，不需要时随手擦去，需要时又可以随手添上。
若将简笔画与其他教学手段相结合，将会取得更加有效的教学效果。
下面就简笔画在英语教学中的运用情况举出一些实例。
一、教字母用简笔画教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，画一张由A 、E 、I 、O 、U 五个元音字母组成的娃娃脸。
（图1）学生看后兴趣大增。
再如中有C 、D 、O 三个大写字母， 中含有H 、L 、F 、E 四个字母。
例如把26个字母按元音字母分类，可以画几个小孩在拉玩具（图2），让学生自己把合适的字母放进合适的玩具里，然后边说边打拍子，这样课堂气氛非常活跃，学生也就很容易地就记住字母分类的形式。
图1二、教音标。
语音教学的关键是音标教学，而学生对简单的符号，枯燥的内容易厌倦，教师应设计直观、生动、趣味、有效的教学方法。
利用简笔画教音标，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生英语思维能力的培养。
在黑板上画两个大盒子，把辅音和元音分别装在两个盒子里。
（图3），其次就是将音标写在水果、动物、物名等上。
（图4）。
三、教学单词。
教单词可以用图片和实物进行直观教学，但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。
如果在教单词时使用了简笔画，可建立单词音、义直接联系，加强对词的语音形象的感知，帮助词的识记。
例如在讲动作、介词、反义词的时候，如果运用简笔画，可以减少教师的详细教读。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段摘要：在教育体制改革与创新的推动下，多样化新型教学技巧及方法融入到教育领域，而且在实践运用到教学当中有助于发挥一定优势，促使学生能够高效完成知识解答。
其中在小学英语教学的过程中，由于学生刚刚接触英语知识学习，无法准确高效完成学习，限制学生能力的提升。
因此，为提高教学效率，可以合理的运用简笔画展开教育，便于学生理解，促使小学生可以直观的掌握英语知识学习方案。
基于此，本文围绕简笔画在小学英语教学中的应用展开分析，并阐述实际教学对策，仅供参考。
关键词：简笔画；简单高效；英语教学；理解引言：在小学英语教学的过程中，要想通过简单高效教学手段提高教学效率，教师应该遵循学生的发展规律，合理对课程教学进行优化落实，使得学生更加积极主动参与学习。
其中，通过简笔画教学模式的运用，有助于解决传统教学模式所面临的问题，并通过新鲜实物的融入，调动学生学习的热情，促使小学生积极参与学习，积极回答教师提出的问题，促使小学生的英语水平不断提升。
但仍然需要注意的是，若始终运用单一的教学模式会影响学生学习热情，所以教师应该注重对简笔画教学模式创新，科学合理的运用，将其作用及优势全面展现。
一、简笔画在小学英语教学中运用原则简笔画作为新课程下新型教学方案，其适用于各个阶段及各个学科，为有效将其教学优势展现，教师不仅需要遵循教学原则，同时应该合理的对课程教学进行优化，选择符合学生接受的方式，遵循简笔画运用原则。
其中，简笔画应该具备条理性，并且需要以简洁为主，这样才能够帮助学生高效记忆词汇。
与此同时，简笔画的位置需要恰当，尽可能在黑板中间，确保班级每个学生都能够清楚看到。
除此之外，简笔画数量需要合理的进行控制，避免过于依赖简笔画的运用而导致学生有厌烦的心理，只有通过合理的进行优化，并遵循简笔画的运用原则，才有助于更加有效的展开教学。
需要注意的是，在简笔画运用时，教师应该注重教学方法创新，选择小学生感兴趣的简笔画内容，促使学生更加主动进行模仿，从而高效完成重点英语知识的学习，促进小学生英语水平的提升[1]。
英语绘画讲解教案模板范文
#### 教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握绘画的基本技巧，了解不同绘画工具和材料的使用方法。
2. 能力目标：培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生用英语表达绘画技巧的能力。
3. 情感目标：激发学生对绘画的兴趣，增强学生团队合作意识，体验艺术创作的乐趣。
#### 教学重难点：- 重点：绘画技巧的掌握，绘画材料的正确使用。
- 难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个人特色的绘画作品。
#### 教学准备：- 绘画材料：彩色铅笔、水彩笔、画纸、画板、橡皮等。
- 教学工具：多媒体投影仪、课件、实物模型等。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些精美的绘画作品，引导学生欣赏并讨论作品的特点。
2. 提问：“What do you think of these paintings? What are the common features?”3. 学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Today, we will learn about the basic skills of painting and create our own art work.”二、讲解绘画技巧（10分钟）1. 教师通过PPT展示不同绘画工具和材料的使用方法，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等。
2. 逐一讲解绘画的基本技巧，包括线条、色彩、构图等。
3. 用英语提问：“How do you use a colored pencil? What are the different types of brushes?”4. 学生回答后，教师给予点评和指导。
三、实践操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配不同的绘画材料。
2. 教师示范绘画过程，并引导学生按照步骤进行创作。
3. 教师巡回指导，针对学生的问题进行解答。
4. 学生在小组内互相交流、讨论，共同完成绘画作品。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 各小组展示自己的绘画作品，教师和学生共同评价。
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• 3．能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英 语课堂增加艺术的魅力。
• 4．有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，使 学生主动地学习。
课堂使用简笔画时应注意的几个问题（Tips） • 1．Drawing while teaching. • 2．Clear and vivid.
• 3. Combining the stick figures with other teaching techniques.
• 1.The less the better。
• 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。
Principles of Drawing Stick figures
• 2.The more straightforward the better。
• 能用直线不用曲线。
Principles of Drawing Stick figures
简笔画辅助英语教学
• 浙江师范大学外国语学院
•
罗晓杰
• 1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一 种教学手段。 (一日即可学会简笔画 simple blackboard drawings in a day)
swim
car
• 2．便于创设情景。为教师的“教”和学生的“学”提供 了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力（ communicative ability）。
• 简笔画绘画要求线条要简洁、明快，粗细、大小 适中、轻重得当，要抓住该事物与其他事物相区 别的典型特征进行夸张概括，几笔勾出物体的形 态，最好能够注意远近大小，画出透视效果。
温州大学精品课程
英语板书与简笔画
绘画的注意事项
A HORSE
A Dog
A BEAR
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A DEER
A HEN
Elephant
Camel
Pig
Swallows
Goose
Butterflies
Dragonflies
Using of the curves
Combing the beelines（直线） with the curves
• 3. The simpler the better。
• 能简不繁。 作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。
How to draw a stick figure-d
Use stick figures as a way of telling a story. By linking many together, in different stances(position), or movements, they can express their meaning with few or no words
Presenting in a Harmonious Way
Presenting in a Vivid and Clear Way
Atmospheric Perspective（透视）
Creating Depth
绘画的注意事项
• 辅助教学的简笔画要求基本上横平竖直，使用直 线或几何图形要用手画，尽量不用直尺或圆规等 工具。画简笔画要突出“简”，笔画宁少勿多， 具体取舍要以容易识别并与它物相区别为标准， “简”而不失其形象，“概”要突出其特征，要 反映出事物的本来面目和突出特点。
How to draw a stick figure • 1.Basic figures
• 2.Putting the geometric shapes together
• 3. Observing and getting the characteristics of the objectives. 注意观察归纳，抓住事物特征。
8. People-b Actions
8. People-c Actions
•
8. People-d Expressions
Placement and Proportion of Facial Features
位置和比例
Drawing lines
Identifying the Basic Shapes
简笔画举例
• 1.Stationery 文具
•
modity 日用品
•
3.Plants and vegetables
•
4.Trees and Flowers
•
5. Clothes
•
6.Vehicles
•
7.Animals
•
8.People-a
•
不同年龄、性别、职业的人物(站七、坐五、蹲三。)
教学简笔画的作用和特点
简笔画用笔简约而内蕴丰富，作画快速而表现 力强，是一种简明扼要高度概括的绘画形式。
简笔画用于课堂教学，可增添教学内容的直观 性和生动性，激发学生的兴趣，吸引学生的注 意力，还能诱发、培养学生的思维和想象能力， “传道、授业、解惑”均可收到事半功倍的良 效。
Principles of Drawing Stick figures
Drawing with basic shapes
Weather
Water and waves
Stones
Mountains
Trees and branches of the trees
Shapes: Circle, Square, Triangle
Buildings
Basic Steps of Drawing Houses
Characteristics of Stick Figure
• 教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示，即教师在 教学中利用黑板，以凝练、概括的图示学生，把教学 重点、难点、中心意义显示出来，使学生更直观、形 象地理解教学内容的一种板书形式。他必须伴随教学 内容而存在，他的画面要和教学内容融为一体，它不 在于写实，在于“写意”传神。
Identifying the Basic Shapes
Finding the Basic Characteristics
Finding the Basic Characteristics
Finding the Basic Features
Finding the Basic Features