(观察记录)奇妙的树.docx

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--- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合

奇妙的树

“秋吹，枝，叶、黄叶往下掉⋯⋯”伴随着秋天的童，秋日的雨，秋天已慢慢走

了孩子的野里。个：“老，我到了叶了，是秋

把它吹落下来的吧？”那个：“老，我知道一个秘密，秋天的叶会色。”

听到孩子的，我感到大班里的孩子秋天里木的化已具有一定的生活，因

此，捕捉孩子中的争点，引幼儿秋天木的化行新的察与探究。于是，我孩子

提出了两个：你叶是怎色的呢？你幼儿园里哪一棵的叶子会先落光呢？

果然，孩子两个争不休。关于叶色的，有的孩子

叶是从里向外色的，有的叶是从外向里色的。关于叶先落

光的，有的孩子是，有的孩子是栾，有的孩子是柿子。

就，孩子着各自的猜想，投入了“秋天的化”的察探究活。

叶色的化

在察中，孩子是把自己的争先恐后的告老。有的：“老，槭叶尖尖的角开始黄了。”有的：“ 杏叶是从上开始黄的。”此，一个孩子：“我的杏叶，一半是黄色，一半是色。” 杏叶究竟是先从哪儿黄的呢？孩子着疑，察。后来多数幼儿的察表明，杏

叶的色是由向中心化。此外，孩子心地，核桃的叶子上有多的小孔，叶的

色是从一个一个的小孔开始成褐色的。

经过一个月的集体观察与个个随机观察，孩子们发现了银杏树叶、杨树叶、槭

树叶、核桃树叶的变化规律，更为深刻和直观地感受到了秋天树叶的变化特征。

同一种树的不同变化

一场秋雨之后，孩子们在户外捡到了一些被雨水打落的杨树叶。我问小朋友：“你们认为秋天最先落光树叶的是那种树？”有的说：“一定是杨树，因为杨树最先落叶。”有的说：“原来在中班时听老师说是栾树最先落光叶子。”孩子们带着各自的猜想一天一天走进了深秋。

在一个秋日的午间时分，我们师生正坐在树下准备进行分享活动，突然，一

个小朋友叫了起来：“快看，就是这棵树会最先落光树叶。”果然，大家抬头一看，树上的叶子已所剩无几了。我问：“谁知道这是什么树？”沉默了一会儿，有一个

小朋友说：“是柿子树吧？”其他小朋友说：“你怎么知道它是柿子树呢？”“我看这

棵树的树干和树皮与它们旁边的柿子树一模一样，就是那棵树上有柿子，这棵树

上没有柿子。”这时，有的孩子问：“为什么都是柿子树，一棵结柿子不掉叶，一

棵不结柿子掉叶呢？”一个孩子说：“我猜这棵不结柿子的树是柿子树爸爸，那棵

结柿子的树是柿子树妈妈。”另一个孩子附和着：“对，它们一个是公的，一个是

母的。”听了孩子们的热烈讨论，我感动不已。孩子们不仅积极地去观察，还充

分利用想像与生活经验去探讨，而且他们的答案居然还是正确的。（生物系的教授在培训时就告诉了我们，这两棵柿子树一棵是雄树，一棵是雌树。）

从这一天开始。孩子们又对同一种树的不同变化产生了极大的兴趣，并发现

了四棵银杏树和两种槭树的树叶颜色变化、落叶快慢不同。为什么同一种树会有

不同呢？有的认为它们的不同是由于光照不同。有的认为它们的不同是年龄不一样，更多的小朋友认为是受地下水管的影响。最后，孩子们认为很多种条件都会改

变树木的变化。对孩子们的热烈讨论生物系的专家连连称赞并肯定了幼儿的不同

猜想。专家告诉孩子们，树木的变化除了其自生种类的不同以外，与它周围生长的

环境有着紧密的联系。就这样，孩子们通过细致的观察与激烈的争论，明白了植物

生长与环境的关系，明白了自己亲眼所看到的现象也是需要进上步分析与思考的。

多种多样的树叶

幼儿在观察过程中从幼儿园和自己居住的环境中收集了很多种树叶。由于树叶种类太多，我们不可能全认识，孩子们统计也有困难。于是，孩子们决定给树

叶分类起名字，即把相像的树叶、能做朋友的树叶放在一起，起一个共同的名字，这样统计起来就容易多了。

孩子们在活动区游戏的时间里，将树叶进行了分类与统计。如松树、柏树叶

是刺猬家族（有的孩子在分的时候起名为针针家庭，柳树叶是长眉家族，还有杨

树叶为代表的心形家族，以槭树、梧桐树叶为代表的星形家族等等。不同组的孩

子有着不同的分类角度，分类统计好了的由老师拍照留影，以便大家共同分享。

孩子们高涨的热情也感动了家长，家长为我们提供植物叶形图、植物的光盘图书

等。孩子们非常有兴趣地将自己定名的叶形与叶形图做了比较。就这样，在采集、命名、分类、统计、比较的过程中，孩子们深刻地感受到了自然界树种的多种多样。

通过观察活动，孩子们对秋天里树木变化的主要特征、树木的变化与周围环

境之间的关系、树种的多样性都有了深刻的感性认识。秋天一定给他们留下了多

姿多彩的回忆

树叶渐渐落光

11 月 11 日早晨，孩子们一来到班上就对我说：“老师，不好了！槭树的叶子

都没有了。”原来一场大风，使槭树只剩下了光秃秃的树枝。孩子们的发现引发

了第五次的观察活动。他们观察到，银杏树的叶子也在纷纷下落，只有梧桐的叶

子还很多，不过绿叶子中有了不少黄叶子。我想，这不正是他们的猜想得到验证

的好机会吗。于是，我问孩子们：“今天我们发现什么树的树叶落光了？”他们回答：“槭树。”“那是谁猜槭树先落光叶子的？”我的这一问一下子提醒了幼儿。有

的幼儿兴奋的说：“我猜的，我猜对了。”有的幼儿说：“我猜的是银杏。不过它也

快落光了。”有的幼儿问道：“那银杏和梧桐谁的叶子会先落光呢？”

他们新的猜想很快就得到了验证。在 11 月 18 日观察时，孩子们发现银杏的叶子也落光了，而梧桐树的黄叶子越来越多。

记录与分享

经过六次有目的的观察活动，幼儿的猜想都得到了验证。每次观察后，我们

都有进行同期树木的组记录展示、同期树木的真实照片展示、同期树木的幼儿个

人观察记录展示。同时展示这三个内容的目的，是为了更好、更真实地记录树叶

的变化状况及幼儿的观察民现，并为幼儿之间的分享提供依据和参考。