五年级心理健康课教案

五年级心理健康课教案

五年级心理健康课教案

1、我要学

教学内容：我要学

教学目标：

1．让学生了解主动、自觉学习的重要性。

2．明确学习的目的。

3．感受学习的乐趣。

4．制定“争做学习小主人计划”。

教学重难点：

1．让学生了解主动、自觉学习的重要性。

2．明确学习的目的。

3．感受学习的乐趣。

教学准备：

1．学生预习学习内容，编排书中安排的小品。

2．教师准备教案。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

发新书后，老师曾要求同学们回去认真阅读第一课的内容并排演课本中的小品。同学们想不想看看这些小品呢？

二、小品表演，感悟主动、自觉学习的重要性

说明观看表演的要求：

1．认真、仔细看，边看边思考四位同学各是什么样的学习态度。

2 边看小品思考，你自己与第几组小品中的同学的学习态度较接近。

3．你觉得哪一组同学的学习态度值得你学习。

请四组同学分别上前表演课本第1－2页的小品。（四位同学不一样的学习态度，结果造成了她们取得不一样的学习成绩）看完小品，全班同学分小组讨论老师提出的上面三个问题，每组一个小组长，负责纪录本组同学的发言。最后每组排一个代表上台进行全班交流。

教师总结：付出才有收获，小品中的第二组和第四组同学之所以能取得令人羡慕的成绩，之所以能得到教师和家长的表扬，正式因为她们付出了，努力了。

他们的这种做法值得我们学习。

三、明确学习目的

看了上面的小品表演，同学们都知道了要向小品中第二组和第四组同学那样，积极、主动地学习。那么，同学们，你们知道自己为什么要学习吗？请同学们看书本第三页，找出促使你学习的主要原因，然后全班交流。

最后教师总结：指出正确学习目的应该是为了满足求知欲望、为了实现自己的理想，为了将来能够更好地生活。只有明确了自己学习的重要目的，才能提起学习的兴趣，真正做到积极、主动学习。

四、学习竞赛，体验学习的乐趣

按照书中第4－5页的安排，分别请学生做猜古诗、数数接力、单词接龙的比赛，教师对获胜的小组进行奖励。

游戏过后，学生交流游戏中的感受，然后写在书本第6页的相应空白处。

五、制定学习的计划，争取成为学习的小主人。

把自己的计划写在书本第7页的表格中。

六、搜集学习名言，激励自己勤奋学习。把名言填在第8页相应的空白处。

板书设计：

1、我要学

小品表演场——活动坊——学习小竞赛——争做学习小主人计划

教学反思：

由于这节课采取了学生们教感兴趣的小品表演和竞赛活动形式，绝大多数同学都能积极参与到课堂学习中来，整节课学习气氛浓厚，学生的学习积极性较高。课程的效果良好。

2、学习要多用“心”

教学内容：学习要多用心

教学目标：

5．让学生了解学习需要用心。

6．明确学习需要用哪些心。

7．清楚自己具备了哪些心，还缺少哪些心。

教学重难点：

1．让学生了解学习需要用心。

2．明确学习需要用哪些心。

3．清楚自己具备了哪些心，还缺少哪些心。

教学准备：

1．教师准备教案。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

通过上节课的学习，我们知道了学习需要主动、自觉。但是，在学习的过程中，我们会遇到许多困难，在这种时候，我们又应该怎么做呢？今天，我们就来一起学习第二课：学习要多用“心”。

二、找词比赛

老师和父母常教导我们学习要用心。学习要用什么心呢？当然要用上进心、恒心等等。下面，请同学们把书翻到第10页，四个前后位的同学为一组，讨论学习还需要哪些心，想到一个就把它写在书上的心里。看哪一小组最先把这些心填完。

评选最快的一组，给予一定的奖励。

请每个小组同学派一个代表上台说说找到了哪些心，其它组的同学认真听，看看哪些心自己组没有找到。

三、静思

刚刚同学们找到了学习中需要用到的各种心，现在请同学们静下心来自己好好想一想，你觉得自己目前已经具有了哪些“心”。请在心形下方的括号里打一个勾，并记住继续保持帮助你成功的心。接着，找一找自己目前学习最需要哪些“心”，写在下面的心形上。记住，以后的学习中，要多用这些心。

四、交流学习经验，共同成长

请同学们先好好想一想自己的学习方法和习惯，然后写下来。

全班交流好的学习方法和习惯。相互学习，共同成长、进步。

五、教师小结。

做任何事情都需要用心，当然学习也不例外。这节课，同学们都知道了学习需要用哪些心，也找出了自己还缺少哪些心。我想，你们一定会在以后的学习中记住这些心，也一定能吸取同学的好的学习方法，取得更大的进步。

板书设计：

2、学习要多用心

找心比赛——静思园——学习经验交流会——小结

教学反思：

这节课采取找心游戏的竞赛，提高了学生学习的积极性。另外，通过相会交流，开阔了学生们关于学习经验的视野，使他们知道了同学的好的学习方法。也向同学展示了自己好的学习方法。

3、博览群书

教学内容：博览群书

教育目标：

教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的读书习惯的重要性和必要性，形成好的读书习惯会带来好效果、好成绩的观念。

学生：知道读书应该读哪些内容，分析自身存在的问题，充分发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。

教学重点和难点：

通过具体案例的分析，使学生意识到良好读书习惯的重要性，知道读书应该读哪些内容，分析自身存在的问题，改掉不良习惯。

教学过程：

一、导入

教师：同学们，有一个特别活泼、聪明的朋友，他能给你带来快乐，带来知识，是你们的忠实的朋友，陪伴你的一生。让学生猜猜是谁？

二、讲授新课

教师请一位同学猜猜答案，同时将答案制作成投影片打出来。

教师给学生们分析答案的原因。

教师：读书习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了读书好习惯，才能使你充分发挥聪明才智！

说到这儿，我已经注意到很多同学都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完成一个“读书习惯齐诊断“的活动吧！

三、课堂活动

1、为自己打分

（1）自评

教师：你在读年多的学校生活里，完成了大量读书任务，但并不是每个同学都已经养成了好读书的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类25项习惯，你根据自己做的情况给自己打个分。（教师介绍评分标准并举例说明。）教师：你的分数只有你自己知道，所以你一定要按照真实情况评分，这样才能研帮助你自己。

（2）分析

自己读书的类型主要是哪些方面的，具体小组一起分析，应该读哪些书本。

2、彼此谋划

教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基础上讨论应该读哪些书，大家互相帮助，好吗？

学生边讨论边把内容记录在书上。

前两个环节完成后，教师组织学生组内演讲。