高中生物研究性学习生物入侵
生物入侵者教案及反思大全5篇
生物入侵者教案及反思大全5篇生物入侵者教案及反思大全5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，毒之所以属于生物，由于它具有生长、繁殖和发育的特征（不能独立完成，需要依赖寄主细胞。
）。
以下是小编收集整理的生物教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
生物入侵者教案及反思（精选篇1）一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作用。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、目标的反思根据新课标的`要求，制定学习目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。
二、现状反思学生方面：1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。
2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨也把握不好。
导致做题时马虎大意，会做的也做错。
研究性学习的结题报告-外来生物的侵害
研究背景
研究内容
活动计划
研究困难
街头访问
有关外来生物
入侵危害 入 侵 途 径 预 期 成 果
外来生物及其危害
假高梁:种子常混在进口作物种子中引进和扩散. 假高梁:种子常混在进口作物种子中引进和扩散 是高粱,玉米 小麦,棉花 大豆,甘蔗 黄麻,洋麻 玉米,小麦 棉花,大豆 甘蔗,黄麻 洋麻,苜蓿 是高粱 玉米 小麦 棉花 大豆 甘蔗 黄麻 洋麻 苜蓿 多种作物地里的杂草,不仅通过生态位竞争使 等30多种作物地里的杂草 不仅通过生态位竞争使 多种作物地里的杂草 作物减产,还可能成为多种致病微生物和害虫的寄 作物减产 还可能成为多种致病微生物和害虫的寄 此外,该种可与同属其他种杂交 主.此外 该种可与同属其他种杂交 此外 该种可与同属其他种杂交. 湿地松粉蚧:以每年70000hm2时的速度进行散 湿地松粉蚧:以每年70000hm2时的速度进行散 年来,中国自美洲引入不少松树优良种 布.近30年来 中国自美洲引入不少松树优良种 种 近 年来 中国自美洲引入不少松树优良种,种 的有湿地松, 松, 的有湿地松 松和 松 寄主为 假高粱 . 同时 湿地松粉蚧的扩散 地的 松Pinus massoniana, 松Pinus latteri等 松 松 等 , 成 中 的 地 ,危害 速扩散.该虫 危害 危害 在 速扩散 该虫 , 可以 有 扩散的可能 .
外来生物及其危害
紫茎泽兰 紫茎泽兰:排挤本地植物 影响天然林的恢复 侵 紫茎泽兰:排挤本地植物,影响天然林的恢复 影响天然林的恢复;侵 入经济林地和农田,影响栽培植物生长 堵塞水渠, 影响栽培植物生长;堵塞水渠 入经济林地和农田 影响栽培植物生长 堵塞水渠 阻碍交通,全株有毒性 全株有毒性,危害畜牧业 阻碍交通 全株有毒性 危害畜牧业 薇甘菊:是一种具有超强繁殖能力的藤本植物 攀 薇甘菊:是一种具有超强繁殖能力的藤本植物,攀 上灌木和乔木后,能迅速形成整株覆盖之势 能迅速形成整株覆盖之势,使植物 上灌木和乔木后 能迅速形成整株覆盖之势 使植物 ,薇甘菊 薇 薇甘菊 通 植物的生长. 甘 生 物 来 其 植物的生长 6-8m 林木, 生林, 菊 林木 其 一 的 生林 景林的危害 , 成成 木 形成 难性 有害的100种外来入 后 . 种 上 有害的 种外来入 侵物种之一. 侵物种之一
生物入侵者教研课教案及反思
一、教案名称：《生物入侵者的概念与特征》二、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者的概念。
2. 使学生掌握生物入侵者的特征。
3. 培养学生的环保意识，提高他们对生物入侵问题的关注。
三、教学内容：1. 生物入侵者的定义。
2. 生物入侵者的特征：外来性、适应性强、繁殖能力强、传播速度快。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些生物入侵者的图片，让学生猜测并回答什么是生物入侵者。
2. 新课导入：讲解生物入侵者的定义和特征。
3. 案例分析：分析一些我国典型的生物入侵案例，如美国白蛾、福寿螺等。
4. 课堂讨论：让学生谈谈对生物入侵者的看法，以及如何防范生物入侵。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调生物入侵者的问题。
五、教学反思：1. 学生对生物入侵者的概念和特征是否掌握到位？2. 案例分析是否有助于学生对生物入侵者的理解？3. 课堂讨论是否激发了学生的环保意识？六、课后作业：1. 查阅资料，了解更多的生物入侵案例。
2. 思考如何在自己的生活中防范生物入侵，保护生态环境。
1. 学生对生物入侵者的概念和特征的掌握程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性和提出的观点。
3. 学生完成课后作业的质量。
八、教学资源：1. 生物入侵者的图片和案例资料。
2. 相关环保宣传资料。
九、教学建议：1. 在课堂上，多让学生参与讨论，提高他们的积极性。
2. 结合生活实际，让学生了解生物入侵者对生态环境的影响。
3. 定期进行课后作业的反馈，了解学生的学习情况。
十、拓展活动：组织学生进行户外考察，观察生物入侵者在不同环境中的分布和影响。
六、教案名称：《生物入侵者的影响与危害》七、教学目标：1. 让学生了解生物入侵者对生态环境的影响。
2. 使学生认识到生物入侵者对人类社会的危害。
3. 提高学生的环保意识，激发他们保护生态环境的积极性。
八、教学内容：1. 生物入侵者对生态环境的影响：生物多样性下降、生态系统失衡、本土物种灭绝。
2. 生物入侵者对人类社会的危害：农业损失、公共卫生问题、经济损失。
研究性学习报告,外来入侵植物的研究进展课题研究主要内容
篇一：研究性学习开题报告作业一：确定研究性学习课题继教号：1、学生发现问题、提出问题（不少于两个问题）2、请列举1-2个您指导学生将问题转化为课题的实例（注意：1、本课题需要符合研究性学习的要求。
2、您需要自始至终关注这个课题） 3、在指导学生发现问题、提出问题并将问题转化为课题阶段中，谈谈您做了哪些具体工作。
4、开题报告（注意：本开题报告需要和以后的结题报告保持同一课题）1) 课题选择背景：2) 研究内容：3) 研究的目的和意义：4) 研究方法：5) 所需资源：6) 人员分工7) 进度安排8) 预期研究成果和表达方式9) 参考文献填表人：王志清填表时间：2013.55、指导老师意见篇二：研究性学习结题报告作业三、结题报告继教号：1、正文(研究过程，内容，成果，如何研究的)2、研究结论【摘要】：我们通过学习植物学、在校园中进行调查研究（包括相片的拍摄与标本的采集）以及以各种途径采集资料着手研究校园常见植物（以我们学校衢州二中为例），历时7个月，初有成果。
我校校园内共有170余种植物（种子植物），植物资源丰富，尤是古树资源，群落结构良好，各种植物的生长状态令人满意。
另外，我们小组还在调查研究时发现了严重的生物入侵现象，了解到校方利用植物治理污染，认识到植物在文化中的地位、作用，探访了校园内的古树，并因此学习植物学，对生态系统中各成分的作用有了深刻的认识。
【前言】：研究背景：在校园中常常会见到各种各样见了许多次却始终不知道是什么的植物，也不知道它们特点与习性，因而想要以此为切入点，进行一次较为全面的对校园常见植物的研究【研究经过】：一、研究方向与目的1、研究方向：校园中一些常见且普通的、却不知道名字与习性的植物2、研究目的：探究、了解各种植物（种子为主），培养自己对植物学等自然科学的兴趣，提高动手能力与科学探究能力，培养创新精神二、活动安排第一阶段：在已有知识的基础上学习植物学，对植物有初步了解第二阶段：考察校园，对各种植物有大致的印象，并拍摄一些照片第三阶段：采集并制作植物标本第四阶段：系统地记录下校园中常见的植物并通过调查研究找到它们的名称与习性,将其分类第五阶段：整理汇总，写成调查报告三、人员分工朱紫璇、余颢凡：采集、制作标本何琛、方婷：摄影、联系指导老师并提供相关资料陈若煦：查找资料、写论文并带领全组成员学习植物学四、获取资料的方式：1、上网查找资料，利用百科、知道、爱问等；2、翻阅《植物学系统分类》，通过比对植物的相关信息从而得出结论；3、与专业人士交流，我们有一位指导老师是园林方面的工程师，他为我们提供了许多帮助【研究内容】：一、我们拍摄的一些照片与查找的部分资料拍摄地点：图书馆后花坛中植物名：毛花点草简介：又名透骨消、雪药等。
生物入侵者教案3篇
生物入侵者教案生物入侵者教案第一篇：了解生物入侵者课程目标：学生能够了解什么是生物入侵者，为什么生物入侵者会对生态系统造成威胁。
教学重点：1. 生物入侵的定义。
2. 生物入侵者的危害。
3. 生物入侵者的分类。
教学难点：1. 生物入侵者的分类。
2. 学生如何理解入侵物种对生态系统的威胁。
教学方法：1. 课前讲解。
2. 小组合作讨论。
3. 观看相关视频。
课时安排：1课时（45分钟）教学内容：一、生物入侵者的定义什么是生物入侵？生物入侵指的是一种物种从它的原来的地理位置通过人为或者非人为的原因移动到另外一个地理位置，并在这里扩散和生存的现象。
生物入侵者指的是这类外来物种，它们不属于某个地区原有物种群体，会对生态系统造成威胁。
二、生物入侵者的危害生物入侵者的严重程度是不可忽视的，它们会给生态系统带来很多的危害。
以下是生物入侵者的危害：1. 生物入侵者会人为的改变原有的生态系统，新的生物物种可能带来新的病害、竞争，导致环境中物种的数量增加或减少。
2. 生物入侵者会干扰生态平衡，推动原来物种的衰落。
国际专家呼吁，生物入侵者是当今世界面临的最大环境问题。
3. 生物入侵者会危及人类生存，进入农业、林业、渔业之后，只会对这些行业带来影响，对人类生命产生直接或间接威胁。
三、生物入侵者的分类生物入侵者可以分为以下几类：1. 爬行动物：在全球范围内，考茨海岸水蛇、侏儒螈等物种是非常典型的生物入侵者，它们也给环境及其生态系统造成极大的伤害。
2. 水生生物：像金鱼、水螅、亚洲外来鱼、南美太阳鱼等，它们都是入侵者中比较危险的种类。
3. 细菌和病原体：生物入侵者也可能是从一个地方传播到另一个地方的细菌和病原体。
小结：生物入侵者是一个全球性的问题。
如果不及时采取有效的措施，就会对我们的生态系统造成极大的危害。
我们应该认真学习此类问题，尽可能的采取措施，为保护生态环境尽一份绵薄之力。
第二篇：如何应对生物入侵者课程目标：学生能够了解如何应对生物入侵者。
《生物入侵者》教案素材
《生物入侵者》教案素材一、教案概述本教案旨在通过研究生物入侵者的案例，使学生了解生物入侵的概念、原因和影响，培养学生对生物多样性的保护意识。
二、教学目标1. 了解生物入侵的定义、原因和途径。
2. 掌握生物入侵者对生态系统的影响。
3. 培养学生的环保意识，提高保护生物多样性的自觉性。
三、教学内容1. 生物入侵的定义与原因2. 生物入侵者的传播途径3. 生物入侵者对生态系统的危害4. 我国常见的生物入侵案例5. 生物多样性保护措施四、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵的定义、原因、传播途径等基本知识。
2. 案例分析法：分析我国常见的生物入侵案例，引导学生了解生物入侵者的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论生物多样性保护措施，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动：设计生物入侵者防控宣传标语，提高学生的环保意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引发学生对生物入侵现象的兴趣。
2. 讲解基本知识：讲解生物入侵的定义、原因、传播途径等基本知识。
3. 分析案例：分析我国常见的生物入侵案例，引导学生了解生物入侵者的危害。
4. 小组讨论：分组讨论生物多样性保护措施，培养学生提出问题、解决问题的能力。
5. 实践活动：设计生物入侵者防控宣传标语，提高学生的环保意识。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在保护生物多样性方面的责任。
六、教学评估评估方式：1. 课堂问答：检查学生对生物入侵基本知识的掌握。
2. 案例分析报告：评估学生对生物入侵案例分析的能力。
3. 宣传标语设计：评估学生的创意能力和环保意识。
4. 小组讨论报告：评估学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学资源1. 网络资源：介绍有关生物入侵的网站和文章，用于学生自主学习和拓展视野。
2. 视频资源：播放有关生物入侵的纪录片或教学视频，帮助学生更直观地理解生物入侵现象。
3. 图片资源：收集各种生物入侵者和受影响的生态系统的图片，用于课堂展示和讨论。
生物入侵实验报告
一、实验背景随着全球化的加速，生物入侵现象日益严重，对本地生态系统造成了极大的破坏。
为了了解生物入侵对本地生态系统的影响，我们选取了某地区作为研究对象，对入侵物种与本地物种的生态关系进行了实验研究。
二、实验目的1. 了解入侵物种在本地生态系统的分布情况；2. 分析入侵物种对本地物种的影响；3. 探讨生物入侵对本地生态系统结构及功能的影响。
三、实验材料与方法1. 实验地点：某地区典型生态系统；2. 实验材料：入侵物种（如紫茎泽兰）、本地物种（如野大豆）、土壤、植物根系等；3. 实验方法：（1）样地调查：选取具有代表性的样地，记录入侵物种和本地物种的分布情况；（2）生物量测定：采用样方法，测定入侵物种和本地物种的生物量；（3）土壤养分分析：采集土壤样品，测定土壤养分含量；（4）植物根系分析：测定入侵物种和本地物种的根系形态及生物量；（5）数据分析：运用SPSS软件对实验数据进行统计分析。
四、实验结果1. 入侵物种在本地生态系统的分布情况：入侵物种在样地内广泛分布，对本地物种的生长环境造成了严重影响；2. 入侵物种对本地物种的影响：入侵物种与本地物种之间存在竞争关系，导致本地物种生物量下降；3. 生物入侵对本地生态系统结构及功能的影响：（1）土壤养分：入侵物种导致土壤养分含量下降，不利于本地物种生长；（2）植物根系：入侵物种的根系生物量较大，占据土壤空间，影响本地物种根系生长；（3）生态系统功能：入侵物种的入侵导致本地物种多样性下降，生态系统功能受损。
五、实验结论1. 生物入侵对本地生态系统造成了严重影响，入侵物种与本地物种之间存在竞争关系；2. 入侵物种导致土壤养分含量下降，不利于本地物种生长；3. 入侵物种的入侵导致本地物种多样性下降，生态系统功能受损。
六、实验讨论1. 生物入侵的原因：人类活动是导致生物入侵的主要原因，如引种、贸易、旅游等；2. 防治措施：加强法律法规的制定和执行，严格控制外来物种的引入；开展生态修复工程，提高本地物种的竞争力；3. 深入研究：进一步研究入侵物种与本地物种的生态关系，为防治生物入侵提供科学依据。
生物入侵者教研课教案及反思
一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念、特点和危害。
2. 培养学生关注生态环境，提高环保意识。
3. 引导学生运用所学知识分析、解决实际问题。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念：介绍什么是生物入侵者，生物入侵者的种类。
2. 生物入侵者的特点：描述生物入侵者的生物学特点，如适应力、繁殖能力等。
3. 生物入侵者的危害：分析生物入侵者对生态系统、经济和人类生活的影响。
4. 实例分析：以我国为例，介绍几种典型的生物入侵者及其危害。
5. 防治措施：探讨如何有效预防和控制生物入侵。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生物入侵者的概念、特点、危害及防治措施。
2. 案例分析法：分析我国典型的生物入侵者实例，让学生深入理解生物入侵的危害。
3. 小组讨论法：分组讨论如何有效预防和控制生物入侵，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 互动提问法：课堂上设置提问环节，激发学生的思考，巩固所学知识。
四、教学准备1. 准备相关的教学资料，如PPT、视频、图片等。
2. 准备案例分析所需的数据和资料。
3. 划分学生为若干小组，提前通知学生准备讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引导学生思考生物入侵者是什么。
2. 讲解概念：详细讲解生物入侵者的概念，让学生理解其特点和危害。
3. 案例分析：分析我国典型的生物入侵者实例，让学生感受生物入侵的危害。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何有效预防和控制生物入侵，并提出具体措施。
5. 互动提问：设置提问环节，巩固所学知识，提高学生的思考能力。
6. 总结反思：对本节课的内容进行总结，引导学生关注生态环境，提高环保意识。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，及时调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的反馈，了解学生对生物入侵者的认识和态度，为后续教学提供参考。
生物入侵者教案：探究入侵机理及应对策略
生物入侵者教案：探究入侵机理及应对策略随着人类生活水平的提高和全球化进程的加快，生物入侵现象越来越严重，成为了全球生物多样性保护和生态安全的重要问题之一。
为帮助学生更深入地了解生物入侵者的机理及应对策略，本教案将通过讲解和实践结合的方式，探究生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害以及应对策略。
一、教学目标1.了解生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害；2.掌握生物入侵者的防控策略方法；3.提高学生的生态环保意识，培养其保护生态环境的能力。
二、教学过程1.概述生物入侵现象生物入侵现象是指外来物种以及本地物种的异常扩散和侵占，对原有生态系统、生物多样性、生态功能以及经济、社会甚至人类健康等方面产生不利影响，威胁到生态系统的稳定和生态安全等问题。
现时全球大约有一半以上的生物种属于外来物种，许多种外来生物在新环境下繁殖迅速，从而成为生态系统的威胁。
2.生物入侵者的分类和危害1)植物入侵者植物入侵者是指那些非本土植物种，在新的地域环境下能够迅速生长及繁殖，对当地生态系统造成威胁的种类。
这些入侵植物多以速生、速繁、速扩散为特点，可能是种植园、花园、公园等环境的问题，也有可能是街道、公路、铁路、河道、湖泊、海滨等环境的问题。
入侵植物除了直接影响当地的物种多样性和生态系统的平衡，还可能对生活环境和生态安全造成严重影响。
2)动物入侵者动物入侵者是指那些非本土动物种，在新的地域环境下能够迅速繁殖并对当地生态系统造成威胁的种类。
常见的动物入侵种类有陆生哺乳动物、鸟类、两栖动物、淡水生物以及海洋生物等，其中许多种动物入侵者都被列为世界上最具威胁性的物种之一。
动物入侵过程中，这些外来动物种可能会直接或间接对当地生态系统和人类健康造成严重危害。
3. 生物入侵者的防控策略方法生物入侵者的防控策略方法主要有以下几种：1)严格管制渔业和水利设施，避免外来种被人工输入；2)建立完善的监测记录体系和数据共享平台，及时发现和评估入侵物种的危害程度；3)加强生态保护和环境管理，优化生态系统和生态结构，减少生态环境的破坏；4)加强科学研究和技术开发，开展生物控制、生物抵抗、生物替代等方面的研究和应用，提高防控的有效性；5)提高公众环保意识和法制观念，重视生态保护和环境管理工作，积极参与社会生态治理，促进生态文明建设。
高中生物生物入侵的概念 人教版课件
• 有关外来种、入侵种的几个定义：
（1）本（当）地种（native species）：分布 在原生地的物种。
（2）外来种或非本地种（alien species）：因 种种原因被引入到非原生地的物种。
（3）入侵种(invasive species)：在引入地建 立了庞大的种群，并向周围地区扩散，对新分 布区生态系统的结构和功能造成了明显的损害 和影响的外来种。
生物入侵的影响
1、威胁生物的多样性 （1）入侵对个体的影响
生物个体在面临入侵者的捕食或竞争时 大都表现为生长或生殖率的下降。生物体 的形态在面对入侵者时也会产生改变。个 体也会由于入侵者的捕食或竞争而产生行 为学上的反应，如个体改变生境的利用或 活动的模式等。
（2）对遗传的影响
入侵种对本地种的遗传影响可以是间 接的，如改变自然选择的模式或本地种 群间的基因流。也可直接通过杂交和基 因滲透，入侵种与本地种之间的杂交有 几种可能的结果：①产生一种新的更有 入侵性的杂合体基因型。②产生不育的 杂合体，与本地种竞争资源，对濒危种 是浪费配子。③产生一群杂交体和广泛 的基因滲透，通过“基因污染”而导致 本地种的灭绝。
（4）在新的生境中能产生大量的种 子，对于长距离和短距离的扩散都有特 定的适应性，并能忍受极端气候和能在 不同质地的土壤中存活。
（5）具有特殊的竞争方法：丛生群 系和他感作用等。
（6）多年生植物，具有旺盛的无性 繁殖能力，在低位节处有刺毛或根状茎， 在根状茎的不同部位具有再生能力。
• 入侵动物具有如下一特征：
（1）雌雄同体或孤雌生殖的种类入侵成功的概 率比雌雄异体的种类大。因为雌雄个体同时入 侵的机会少。
（2）活动力强，寻找食物或寄主的能力和竞争 能力强，并具有强的扩散能力。
综合实践活动《关注生物入侵》活动案例
关注生物入侵活动报告吴东琴一、调查背景“生物入侵”是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。
外来生物在其原产地有许多防止其种群恶性膨胀的限制因子，其中捕食和寄生性天敌的作用十分关键，它们能将其种群密度控制在一定数量之下。
因此，那些外来种在其原产地通常并不造成较大的危害。
但是一旦它们侵入新的地区，失去了原有天敌的控制，其种群密度则会迅速增长并蔓延成灾。
“生物入侵”近年来在我国成为热门词汇，一些部门也纷纷采取措施加以防范。
然而，生物入侵现象并未因此消亡，甚至有愈演愈烈之势。
科学家日前调查发现，我国生物入侵防御机制仍然存在这样或那样的“漏洞”，这些漏洞一日不填，生物入侵现象将很难杜绝。
我国目前已成为外来入侵物种的“优选之地”——全国已发现的入侵生物就达数百种之多，30多个省、自治区和直辖市都已经发现入侵生物，1900多个自然保护区中也大多发现了入侵生物。
外来入侵物种已经成为危害我国生物多样性和生态环境的重要因素。
二、主题的确定一名生物兴趣小组的同学将自己家中养的巴西龟带到学校的生物实验室供同学们观察，同学们都比较高兴。
有一名同学在观察完后，没有将巴西龟放到养殖缸内，第二天就找不到它了。
我提出了“如果巴西龟跑到野外生存，对自然界和人类来说是有利还是有害”的辩论，同学们的观点让我吃惊。
他们一致认为野外放养巴西龟，有利于保护野生动物，有利于维持自然界中的生物多样性，是百利而无一害。
在学生的心目中完全没有生物入侵的概念，更不知道生物入侵的危害有多大，因此，我才确定把生物入侵作为一个调查课题引入课堂。
三、活动目标的确立活动总目标：1、初步了解生物入侵的基础知识。
2、理解生物入侵在我国的现状、危害和预防措施。
3、学会通过阅读、查阅资料、网上搜索、野外调查，掌握必备的方法和手段。
4、通过调查实践，引导学生学会关注社会、生命、经济、生态等。
5、通过制作演示文稿，在学生中间交流和展示成果等，提高学生口头表达能力，学会与他人交往、合作与分享。
研究性学习-外来物种入侵
研究性学习：外来物种入侵一、外来物种及其入侵的含义、特征1. 外来物种的定义外来物种（Alien species）是指出现在其过去或现在的自然分布范围及扩散潜力以外（即在其自然分布范围以外，在没有直接或间接的人类引入或照顾之下而不能存在）的物种、亚种或以下的分类单元，包括其所有可能存活、继而繁殖的部分、配子或繁殖体。
当外来物种在自然或半自然生态系统或生境中建立了种群，改变或威胁本地生物多样性的时候，就成为外来入侵种（Alien invasive species）。
外来物种在有的文件中也称之为非本地的（non-native）、非土著的（non-indigenous）、外国的（foreign）或外地的（exotic）物种。
2. 外来物种入侵的含义生态系统（Ecosystem）是由生物物体及其生存环境所构成的相互作用的动态复合体。
这是一个看起来很简单的概念，但其中所包含的内涵一直被人们所忽略。
生态系统是经过成百上千年的长期演化而形成的。
其中生存的动物和植物不仅适应了当地的自然地理气候条件，而且更重要的是物种之间形成了复杂的相互作用关系，也正是这些关系使得生态系统成为一个稳定的且能够自我维持的体系。
而这种由历史所形成的生物地理结构正是定义本地及外来物种的基础，因而也是定义物种入侵的基础。
构成外来物种入侵的要素，主要有以下几个方面：一物种被引入或进入一个其以前从未有分布的生态系统或地域；可以是物种、亚种或以下的分类单元，包括其所有可能存活、继而繁殖的部分、配子或繁殖体；在自然或半自然生态系统或生境中建立了种群；构成对生态秩序、生态平衡、环境要素、生物多样性或生态景观的改变或破坏。
根据外来物种与生态系统的定义可知，人为因素是构成外来物种入侵的关键元素。
事实上，在自然情况下，山脉、河流、海洋等等的阻隔以及气候、土壤、温度、湿度、海拔高度等等自然地理因素的差异构成了物种迁移的障碍，依靠物种的自然扩散能力进入一个新的生态系统是非常困难的。
高中生物研究性学习--生物入侵
研究性学习报告学科：生物课题名称：生物入侵组长：成员：指导老师：日期：基本简介外来物种引进是与生物入侵密切联系的一个概念。
任何生物物种，总是先形成于某一特定地点，随后通过迁移或引入，逐渐适应迁移地或引入地的自然生存环境并逐渐扩大其生存范围，这一过程即被称为外来物种的引进（简称引种）。
毋庸置疑，正确的行种会增加引种地区生物的多样性，也会极大丰富人们的物质生活，如美国于20世纪初从中国引种大豆，其种植面积从6000多万亩增加到现在的4亿多亩，目前，美国已成为大豆的最大生产国、出口国。
就中国而言，早在公元前126年张骞出使西域返回后，中国历史便揭开了引进外来物种的一页，苜蓿、葡萄、蚕豆、胡萝卜、豌豆、石榴、核桃等物种便开始源源不断地沿着丝绸之路被引进到了中原地区，而玉米、花生、甘薯、马铃薯、芒果、槟榔、无花果、番木瓜、夹竹桃、油棕、桉树等物种也非中国原产，也是历经好几百年陆续被引入中国的重要物种。
相反，不适当的引种则会使得缺乏自然天敌的外来物种迅速繁殖，并抢夺其他生物的生存空间，进而导致生态失衡及其他本地物种的减少和灭绝，严重危及一国的生态安全。
此种意义上的物种引进即被称为“外来物种的入侵”。
由此，这种对等地生态环境，造成严重危害的外来物种即被称为“入侵种”（invasive species）、主要原因学术界对外来种入侵发生的原因并不清楚，大致可以分两个方面来讨论。
一是从入侵者的角度分析，二是从被入侵的生态系统去考察。
生物入侵要经历传播、定居、生长繁衍几个阶段。
外来物种通过人们的活动，被有意或无意地带到以前没有生存过的地方。
一部分成功地扎下了根开始生长，而有些就因“水土不服”等原因落得个“出师未捷身先死”。
建立了根据地的物种渐渐适应了当地的环境，慢慢地开始利用其自身的优势不断扩大占领区，有效利用资源，排斥和驱逐本地物种。
一般说来入侵性强的物种都具有一些相应的特征，例如：繁殖能力强，植物能产生大量的种子，动物则产卵量大或产仔量大，这样不仅提高其后代存活的绝对数量，也提高了其传播的几率，在入侵的第一个阶段就占有了优势。
生物入侵地球研究报告
生物入侵地球研究报告引言生物入侵是指一种物种从其自然生态系统迁移至另一个并在新的生境中扩散的过程。
全球范围内的生物入侵问题已变得越来越严重，对生态系统、经济和人类健康产生了不可忽视的影响。
本报告旨在研究生物入侵对地球的影响，并提出相关应对措施。
生物入侵的定义和背景生物入侵是指外来物种进入新的生态系统，破坏原有生物多样性的过程。
这些外来物种可能被人类意外引入，例如货物贸易、旅游和种植业，也有可能是人类有意引入的，如引入外来植物作为观赏或农业作物。
全球范围内的生物入侵已成为一个威胁生态系统稳定的重大问题。
生物入侵可以导致原有物种的灭绝或减少，改变生态系统的结构和功能。
此外，一些入侵物种对农业和人类健康产生了直接的经济影响。
生物入侵的影响生物多样性的丧失生物入侵破坏了原有生态系统中物种的相互作用，导致物种多样性的急剧减少。
入侵物种通常具有较高的适应能力和繁殖能力，它们在新的生境中往往处于竞争的优势地位，占据了生态位，通过掠夺、破坏和竞争导致其他生物灭绝或减少。
生态系统功能的改变生物入侵会改变生态系统的结构和功能。
入侵物种对资源的利用方式与原有物种不同，会导致资源的过度利用和生态系统的不平衡。
例如，一些入侵植物会排挤原有植物，改变土壤性质，影响土壤保水能力和氮循环等生态系统功能。
经济影响生物入侵对农业和经济产生直接的影响。
入侵物种可能摧毁农作物，导致农民的收入减少。
此外，为了控制入侵物种的传播，需要大量的资源和资金投入，增加了社会的负担。
生物入侵的应对措施为了减轻生物入侵对地球的影响，我们需要采取适当的应对措施。
预防措施预防是控制生物入侵最重要的手段之一。
我们可以通过加强监测和检疫，加强对物种的来源和传播途径的控制，减少外来物种的引入。
此外，加强公众教育和提高人们对生物入侵的认识也是预防控制的重要措施。
生物控制生物控制是一种利用天敌、疾病和竞争物种等方式来控制入侵物种的方法。
通过引入入侵物种的天敌或竞争物种，可以有效地控制其数量和传播。
生物入侵者教案：认识入侵风险与防范方法
生物入侵者教案：认识入侵风险与防范方法随着全球化的加速，生物入侵者已经成为了一个严峻的环境问题。
生物入侵是指外来物种（物种从原生地被引入到新的生态系统中）对原生生物群落和环境造成威胁或影响的过程。
生物入侵者所带来的危害，涉及到自然环境、人类社会和经济发展等多个层面。
因此，了解生物入侵者的危害和防范方法，是当前环境保护工作中的重要组成部分。
一、生物入侵的危害1.生物多样性的损失。
生物入侵者可以竞争、侵占和替代原生物种，从而导致生态系统内多样性的降低。
生物多样性的损失可能导致生物链的破裂、生态系统变得脆弱，最终可能引起生态系统的彻底改变，甚至灭绝一些物种。
2.食品安全问题。
许多外来物种可以对本土物种造成生态冲击，这些物种有可能吃掉本土物种，传播疾病，并造成其他环境问题。
一旦外来物种的数量爆发，他们就会对其他生物造成更多的危害。
例如，美洲黑杨蜱可以传播落叶松枯萎病，这一疾病感染效果将高于当地的酸性土上生长的其他树种。
3.经济成本。
生物入侵还会对许多产业和经济系统造成威胁，对于建筑业和工程业等行业的建设带来影响。
例如，土壤的污染、水源消耗、“非法移民”等问题，都会对社会经济进步和可持续发展带来威胁。
二、生物入侵的原因生物入侵是由许多原因导致的。
这些原因涉及到自然和人类两个方面。
1.自然因素。
自然因素，如全球气候变化和自然灾害等环境因素，有可能通过移动种子和动物的方式，将物种移植到新的肉体上。
2.人类活动。
人类的活动和传输活动，如移民、旅游、工业和贸易等，都是生物入侵的主要原因。
例如，海外植物物种通过船运和卡车等方式被引入，并通过港口系统被释放出去。
三、生物入侵的控制和防范1.捕捉和销毁入侵者。
当生物入侵者初次出现时，最好的方法是马上消灭他们。
对于一些危险的物种，如瘤蜂、马大绳等异地作物，必须及时清除掉。
2.学习和发展预防措施。
事先预防和控制往往是最有效的方法。
由于入侵者几乎可以从任何地方到达，对于物种的发生和扩散必须进行监测和评估。
生物研究性学习论文--外来物种入侵
(6) 不同生态系统不同物种的引进给社会经济及生态 环境带来了巨大的负面影响，随着各国不断完善 现行的法律应对机制，随着国际合作的不断深入，
防治外来物种入侵的工作必将会取得更大成效， 尽管这一工条《外来物种入侵》。
二、课题目的：
1.认识和了解外来物种入侵的有关知识。 2.调查本地的外来物种入侵现象，并提出有关建议。 3.
三、课题研究过程与方法：
1.查找资料：上网查找，翻阅书报，收集资料。
2.实地调查 (1)对行人、附近住户的采访。 (2)采用拍照，进行实情记录。 3.总结整理 (1)整理资料，分析内容。 (2)制作PPT。
水葫芦
(4)入侵植物： 造成水域危害的外来物种入侵中常见的是凤眼莲。
凤眼莲，俗称水葫芦，当初它被各地游客作为观 赏植物带回了各自的国家，殊不知繁殖能力极强的凤 眼莲便从此成为各国大伤脑筋的头号有害植物。 在非洲，凤眼莲遍布尼罗河；在泰国，凤眼莲布 满湄南河；而美国南部沿墨西哥湾内陆河流水道，也 被密密层层的凤眼莲堵得水泄不通，不仅导致船只无 法通行，还导致鱼虾绝迹，河水臭气熏天；而我国的 云南滇池，也曾因为水葫芦疯狂蔓延而被专家指称患 上了“生态癌症”。
(3)建立跟踪监测制度。
某一外来生物品种被引进后，如果不继续跟踪监 测，则一旦此种生物被事实证明为有害生物或随着气 候条件的变化而逐渐转化为有害生物后，对一国来讲， 就等与放弃了在其蔓延初期就将其彻底根除的机会， 面临的很可能就是一场严重的生态灾害。 由此，我们也不难得出结论：首先应建立引进物 种的档案分类制度，对其进入我国的时间、地点都作 详细登记；其次应定期对其生长繁殖情况进行监测， 掌握其生存发展动态，建立对外来物种的跟踪监测制 度。一旦发现问题，就能及时解决。既不会对我国生 态安全造成威胁，也无须投入巨额资金进行治理。
生物入侵者教研课教案及反思
一、教学目标1. 让学生了解生物入侵者的概念，知道生物入侵的原因和危害。
2. 让学生掌握生物入侵者的防治方法，提高学生的生态保护意识。
3. 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 生物入侵者的概念：什么是生物入侵者，生物入侵者的特点。
2. 生物入侵的原因：自然原因和人为原因。
3. 生物入侵者的危害：对生态系统、物种多样性、人类生活等方面的影响。
4. 生物入侵者的防治方法：物理方法、化学方法、生物方法等。
5. 案例分析：分析我国典型的生物入侵案例，探讨入侵原因、危害及防治措施。
三、教学重点与难点重点：生物入侵者的概念、原因、危害和防治方法。
难点：生物入侵者的防治方法及案例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物入侵者的相关知识。
2. 通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 利用多媒体教学，展示生物入侵者的图片和视频，增强学生的直观感受。
五、教学准备1. 准备相关教案、课件、图片、视频等教学资源。
2. 准备案例分析所需的相关资料。
3. 提前让学生预习课程内容，了解生物入侵者的基本知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生物入侵者的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解生物入侵者的概念、原因、危害等基本知识。
3. 课堂讲解：教师讲解生物入侵者的相关知识，解答学生的疑问。
4. 案例分析：分析我国典型的生物入侵案例，探讨入侵原因、危害及防治措施。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，提出生物入侵的防治方法，分享讨论成果。
7. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了生物入侵者的相关知识，是否突出了重点和难点。
2. 反思教学方法：问题驱动法和案例分析法是否有效，学生参与度如何。
3. 反思教学效果：学生对生物入侵者的认识是否深刻，是否掌握了防治方法。
4. 改进措施：根据反思结果，调整教学内容和方法，提高教学质量。
生物入侵和控制研究
生物入侵和控制研究近年来，生物入侵已成为一个全球性问题，给生态环境和经济发展带来了严重的影响。
生物入侵是指异地生物种群逸出并定居，并对原有生物种群和生态系统造成破坏的现象。
这些入侵物种可以降低本地生物多样性，影响土壤质量和水资源，甚至危害人类健康和经济活动。
因此，对这些入侵物种的控制和管理已成为生态安全和经济可持续发展的关键问题。
一、生物入侵的类型生物入侵可以分为三种类型：植物、动物和微生物。
植物入侵主要指外来物种与本地物种竞争，占领本地地盘，直接或间接改变了当地的植被结构。
动物入侵则会引起生物多样性、食物链和生态平衡的变化。
微生物入侵主要指病原体入侵导致的疾病传染和环境污染。
二、生物入侵的危害生物入侵的危害是多方面的，它们会对生态环境造成影响，严重影响人类的生活和健康，也会影响经济发展。
如外来植物会占用本地资源和日光，抢占生长空间，导致当地植物灭绝和生物多样性下降。
入侵动物会消耗本地自然资源，在食物链上对其它物种形成威胁。
微生物入侵会传染疾病，严重影响人类健康。
此外，生物入侵还会造成经济损失，如对当地农业、渔业和旅游业等的财产和收益的影响。
三、生物入侵的控制方法为了控制生物入侵，我们应该采取有效的控制方法。
防范措施可以采取物理、化学和生物方法相结合的方式。
其中，物理控制方法包括挖掘、割草、覆盖、挖沟、焚烧等手段。
化学控制方法主要是使用农药、化学药物、杀菌剂等进行灭除和防范。
生物控制方法是指利用天然敌害和生物控制代理来防范和控制入侵物种。
在这里，我们简单介绍下其中几种治理方法：1.生物控制方法使用天然敌害和生物控制代理来防范和控制入侵物种，成功的案例比较多。
生物控制技术可以在不影响环境的情况下有效减轻入侵物种带来的危害。
这种方法主要是利用一些特定的寄生物来控制入侵物种，达到减轻该物种对生态、环境和经济的影响。
同时，在实践中，还应注意该方法的安全性和应用的有效性。
2.生态学控制生态学控制方法是一个新领域，主要是利用不失生态原则下的防治方法，通过调整生态平衡控制入侵物种，防止其继续侵染。
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高中生物研究性学习生物入侵研究性学习报告学科：物课题名称：生物入侵组长：成员：指导老师：日期：基本简介外来物种引进是与生物入侵密切联系的一个概念。
任何生物物种，总是先形成于某一特定地点，随后通过迁移或引入，逐渐适应迁移地或引入地的自然生存环境并逐渐扩大其生存范围，这一过程即被称为外来物种的引进（简称引种）。
毋庸置疑，正确的行种会增加引种地区生物的多样性，也会极大丰富人们的物质生活，如美国于20世纪初从中国引种大豆，其种植面积从6000多万亩增加到现在的4亿多亩，目前，美国已成为大豆的最大生产国、出口国。
就中国而言，早在公元前126年张骞出使西域返回后，中国历史便揭开了引进外来物种的一页，苜蓿、葡萄、蚕豆、胡萝卜、豌豆、石榴、核桃等物种便开始源源不断地沿着丝绸之路被引进到了中原地区，而玉米、花生、甘薯、马铃薯、芒果、槟榔、无花果、番木瓜、夹竹桃、油棕、桉树等物种也非中国原产，也是历经好几百年陆续被引入中国的重要物种。
相反，不适当的引种则会使得缺乏自然天敌的外来物种迅速繁殖，并抢夺其他生物的生存空间，进而导致生态失衡及其他本地物种的减少和灭绝，严重危及一国的生态安全。
此种意义上的物种引进即被称为“外来物种的入侵”。
由此，这种对等地生态环境，造成严重危害的外来物种即被称为“入侵种”（invasive species）、主要原因学术界对外来种入侵发生的原因并不清楚，大致可以分两个方面来讨论。
一是从入侵者的角度分析，二是从被入侵的生态系统去考察。
生物入侵要经历传播、定居、生长繁衍几个阶段。
外来物种通过人们的活动，被有意或无意地带到以前没有生存过的地方。
一部分成功地扎下了根开始生长，而有些就因“水土不服”等原因落得个“出师未捷身先死”。
建立了根据地的物种渐渐适应了当地的环境，慢慢地开始利用其自身的优势不断扩大占领区，有效利用资源，排斥和驱逐本地物种。
一般说来入侵性强的物种都具有一些相应的特征，例如：繁殖能力强，植物能产生大量的种子，动物则产卵量大或产仔量大，这样不仅提高其后代存活的绝对数量，也提高了其传播的几率，在入侵的第一个阶段就占有了优势。
为了解释这些现象，科学家们提出了以下几点假说：生态位空缺假说、生物因子失控假说、群落物种丰富度假说、以及迁入前后干扰假说。
生物因子失控假说的中心思想是，外来入侵种在新区域得以生存和繁殖，不是因为入侵种本身具有的特性所致，而是由于它们偶然到达了不具备天敌或其它生物限制的新环境，因而快速扩散造成灾害。
也就是说外来生物之所以在其原产地没有什么危害，是因为在原产地有天敌或其它的生物因素限制了它的灾难性爆发，而在被入侵地恰恰少了这些讨厌的克星，于是这些外来者不失时机地为所欲为了。
该假说是解释外来种成功入侵最直接的假说，并促使人们在入侵种原产地去寻找其天敌以进行生物控制。
此外，在外来生物入侵中还有一个重要的现象，那就是“时滞”。
就是指入侵性外来生物从开始在新的环境里定居到种群开始快速增长和迅速扩大“占领区”之间的时间延迟期（潜伏期）。
就是入侵者在最初的时间不会大量繁殖、扩展领域，它们安安静静地在新到达的地方生长。
如巴西胡椒在十九世纪被引入美国的佛罗里达，但是直到二十世纪 * 早期，它们并不为人所知。
现在，在佛罗里达它们已经占据了280，000英亩的面积，并且群落密集，没有别的植物能与之竞争。
还有一种叫千里光的植物，它原先在十八世纪末仅生长在牛津植物园，但到十九世纪中叶很快蔓延到英国许多地方。
外来生物入侵过程中的时间延滞，或有或无，或短或长，从短短的几年到几十年或上百年，更有甚者可以持续几个世纪。
这样就使得外来生物入侵更加难以琢磨，说不定在我们周围默默无闻存在了很长时间的某种什么外来生物会突然爆发性生长，给人类带来许多麻烦。
至于“时滞”产生的原因，至今还不清楚。
其可能的原因有以下几点：①由于外来种最初定植的生境并不适于其生存，需要时间扩散到适于其生长的环境；②由于道路、河流、山谷等天然屏障的阻挡，或人为的限制，使之不能扩散到其它有利于生长的地区；③因为种群太小没有引起人们的注意，但种群却是一直在增长的。
这与人们对外来种的认识程度、重视程度有关；④潜在入侵者的数量和分布状况。
一个种群要想快速繁殖，需要达到一定的种群大小，在突破这个临界点以前，入侵者不会大规模的爆发；⑤产生适应新环境的新基因型的遗传变异所需的时间；⑥等待生境的变化。
有的外来种在不利的生存条件下可以维持自身的生存，但不能爆发，一旦生长条件适宜将迅速扩增，伺机爆发。
相关分类总体来看，生物入侵的渠道包括以下三种自然入侵折叠这种入侵不是人为原因引起的，而是通过风媒、水体流动或由昆虫、鸟类的传带，使得植物种子或动物幼虫、卵或微生物发生自然迁移而造成生物危害所引起的外来物种的入侵。
如紫茎泽兰，薇甘菊以及美洲斑潜蝇都是靠自然因素而入侵中国的。
无意引进折叠这种引进方式虽然是人为引进的，但在主观上并没有引进的意图，而是伴随着进出口贸易，海轮或入境旅游在无意间被引入的。
如“松材线虫”就是中国贸易商在进口设备时随着木材制的包装箱带进来的。
航行在世界海域的海轮，其数百万吨的压舱水的释放也成为水生生物无意引进的一种主要渠道。
此外，入境旅客携带的果蔬肉类甚至旅客的鞋底，可能都会成为外来生物无意入侵的渠道。
有意引进折叠应当说，这是外来生物入侵的最主要的渠道，世界各国出于发展农业、林业和渔业的需要，往往会有意识引进优良的动植物品种。
如20世纪初，新西兰从中国引种猕猴桃，美国从中国引种大豆等。
但由于缺乏全面综合的风险评估制度，世界各国在引进优良品种的同时也引进了大量的有害生物，如大米草、水花生、福寿螺等。
这些入侵种由于被改变了物种的生存环境和食物链，在缺乏天敌制约的情况下泛滥成灾。
全世界大多数的有害生物都是通过这种渠道而被引入世界各国的。
防治外来物种入侵的国际合作及他国的立法实践外来物种入侵作为一种全球范围的生态家现象已逐渐成为导致牺牲多样性丧失、物种灭绝的重要原因。
根据国际自然资源保护联盟提供的数据，目前全球濒临灭绝危险的野生动物共有10954种，全球鱼类的1/3，哺乳类的、鸟类的、爬行类的1/4，都已高度濒危，如果照此速度发展到2100年，地球上1/3到2/3的植物、动物以及其他有机体将消失，这些物种大规模死亡的现象和6500万年前恐龙的消亡差不多。
如此严峻的形势，使得越来越多的国家逐渐意识到单靠一国的力量根本无法阻挡外来物种的肆意入侵，而积极的国际合作才能更有效地解除外来物种对生物多样性的危胁。
其他资料入侵案例折叠首先，外来物种包括：入侵微生物：主要是指对农作物、林木及经济鱼虾类带来危害的病原微生物，未包括人类和家畜疾病。
入侵植物：主要是指在农业、林业、湿地、草原、淡水、海洋等不同生态系统中带来危害与威胁的有害植物，如草本、藤本、灌木、藻类等植物及部分有明显危害性的乔木。
入侵动物：主要是指对农林牧渔业生产带来危害的有害昆虫、螨、鱼、两栖爬行类等。
德国小蠊（Blattella germanica）德国小蠊，原产于德国，故称“德国小蠊”。
因国际间的贸易往来，在商品流通运输的过程中输入中国，由于其体态与美洲大蠊极为相似，个体的大小如美洲大蠊四分之一，属蟑螂的一个品种。
小蠊的繁殖速度比一般蟑螂要快数千倍，经半个月左右其幼卵即可长成成虫，群体数量比一般蟑螂多几倍乃至几千倍。
小蠊的生活习性与一般蟑螂相似，喜在宾馆、酒店的中西厨房、酒吧、餐厅、包房等场所活动。
它对人们造成的危害与蟑螂类似，主要是它们在活动其间将许多有害物质及病菌等传播到人们的食品及用具中，对人们的生命健康造成危害。
德国小蠊是室内蟑螂中最小的一种，体长在15毫米以下。
成虫为棕黄色。
在前胸背板上有两条平行的褐色纵纹。
德国小蠊一年能经历4-5个世代。
德国小蠊卵鞘一直拖在雌虫的尾端，直至孵出若虫才脱落。
若虫因此随母体到处扩散。
若虫经5—7次蜕皮后成为成虫，若虫期为30-56天。
德国小蠊正式大规模入驻中国有近二十年的时间，已经从开始的少数大城市蔓延到几乎中小城市甚至小集镇和农村地区，据国家疾控中心相关资料显示，一只雌性德国小蠊一年最多可以繁殖出一百万只后代。
随着防治用杀虫剂的大量使用，德国小蠊已经具备了极强的抗药性，多数杀虫剂对其无效。
因德国小蠊的存在和难以防治，导致目前蟑螂已取代老鼠成为四害之首！随着国家、地区间经济、文化交往的日益频繁密切，随着全球环境不稳定因素的不断增多，一切没有硝烟的生态战争——“生物入侵”正在全世界范围悄悄打响，其造成的生态灾难正严重威胁着世界各国的经济发展及全球的生态安全。
被喻为“紫色恶魔”的凤眼莲（Bichhornia crassipes即中国人俗称的“水葫芦”）在全世界水域的肆虐繁殖即是外来物种入侵最典型的一个例子。
1884年，原产于南美洲委内瑞拉的凤眼莲被送到了美国新奥尔良的博览会上，世界各国的人见其花朵艳丽无比，便将其作为观赏植物带回了各自的国家，殊不知繁殖能力极强的凤眼莲便从此成为各国大伤脑筋的头号有害植物。
在非洲，凤眼莲遍布尼罗河；在泰国，凤眼莲布满湄南河；而美国南部沿墨西哥湾内陆河流水道，也被密密层层的凤眼莲堵得水泄不通，不仅导致船只无法通行，还导致鱼虾绝迹，河水臭气熏天；而中国的云南滇池，也曾因为水葫芦疯狂蔓延而被专家指称患上了“生态癌症”。
此外，美国曾经引进葛藤，葛藤不仅有极强的生长力，而且可以改善土壤环境。
1930年从美国再从日本引进后，使许多被破坏的农地和沙坡变成草木繁盛的肥沃土地，被人誉为“大地的医生”。
50年代中期，全美繁衍葛藤近万棵。
然而，葛藤像猛兽一样“野火烧不尽，春风吹又生。
”短短二十年间，便从“大地的医生”沦为全美通缉的“绿怪”，亚拉巴马州政府宣布葛藤成为非法移民。
此外，澳大利亚的“兔灾”，地中海的“毒藻”，美国五大湖的“斑马贻贝”，夏威夷的“蛙声”以及入侵中国的“紫茎泽兰”、“大米草”、“松材线虫”，“ * 一枝黄花”、“克氏螯虾”、“美国白蛾”等等外来物种入侵的事例举不胜举。
由于缺少自然天敌的制约，这些外来入侵者不仅破坏食物链，威胁其他生物的生存，而且还给全球带来了巨大的经济损失。
据国际自然资源保护联盟（IU）的报告，外来物种入侵给全球造成的经济损失每年超过4000亿美元。
入侵情势折叠农业部总经济师朱秀岩说，目前已有400多种外来物种“全面”入侵中国，在国际自然保护联盟公布的全球100种最具有威胁的外来生物中，入侵中国的物种有50余种，其中11种主要外来生物每年给中国造成的经济损失高达570亿元。
朱秀岩是在此间举行的“亚太经合组织外来入侵生物防治国际研讨会”上作上述表示的。
他介绍说，随着国际贸易的不断扩大和全球经济一体化的迅速发展，外来生物入侵日益加剧，造成原有生物群落的衰退，破坏生物多样性，导致农、林、牧、渔业损失严重，威胁全球的生态安全、经济安全和人民生命健康。