第7课海伦凯勒《再塑生命的人》
《再塑生命的人》教案(最新5篇)
《再塑生命的人》教案（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《再塑生命的人》教案（最新5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
《再塑生命的人》教案(优秀3篇)
《再塑生命的人》教案（优秀3篇）作者简介篇一海伦﹒凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
公开课《再塑生命的人》优秀教案篇二1、知识与能力：了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：（1）理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
（2）品味相关心理描写的句子3、情感态度与价值观：体会海伦对老师的感激之情，学会感恩1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵一、导入新课19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言；毕业于哈佛大学德克利夫女子学院；建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门（一）不幸的童年五官三残，19个月时（一岁零七个月）重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里？（二）幸运地遇到了莎莉文老师1、启示真理、给予深爱2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程A（朗读）激动B（朗读）烦躁C（朗读）愧疚井水唤醒了我的灵魂A井房散步B水流手上C拼写水字理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师（一）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪参考语句：雾中行船的比喻此后：光明、希望、快乐、自由理解语句：1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
《再塑生命的人》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册
5.我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数 个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。
这句话有什么作用？
“愤怒 、苦恼”“疲倦不堪”与后来感到生活的美好形成对比， 表明莎莉文老师对“我”生活态度的变化起了巨大的作用。
自主学习
6.体会莎莉文老师到来前后，海伦·凯勒不同的内心世界。
词语解释
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 不求甚解：原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，
不求深刻了解。 混为(1~5): 写“我”与莎莉文老师第一次见面的情形。 第二部分(6~13): 莎莉文老师的教育对“我”产生巨大的影响。
16.海伦是残疾的儿童，但在莎莉文的引领下创造出了生命的奇迹 ，从她身上，你得到了哪些启示？
海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育 密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上 学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的 奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
课文主旨
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物 的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我” 对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情，体现了“我”好学 善思、坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
学习目标
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
作者简介
海伦·凯勒( 1880-1968)，美国作家、教育家、慈善家。 主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活故事》 《石墙之歌》等。她 幼 时 患 病 ， 两 耳 失 聪 ， 双 目 失 明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成 了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次 被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。
《再塑生命的人》课文原文
《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》课文原文《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
下面小编给大家带来《再塑生命的人》课文原文，欢迎大家阅读。
《再塑生命的人》课文原文老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。
回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
那天下午，我默默地站在走廊上。
从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。
因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。
我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。
衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。
我玩了一会儿洋娃娃。
莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。
当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
《再塑生命的人》ppt课件
跟着“阅读提示”读心理变化
你还会注意到文章在叙事之中常常穿插一些抒情或议论, 从中可以了解到“再塑生命”过程中“我”的心理感受。 比如在叙述“我”突然悟到“水”的含义之后,单句成 段进行议论，让读者强烈地感受到这件事给“我”的巨 大震撼——原来万事万物都有它的名称,“我”终于在 文字和事物名称之间建立了联系。
整体感知
任务：默读课文，把握文章的主要内容。 要求： 快速勾画表示时间变化的词语。 叙事安排先略后详，层层深入。
跟着“阅读提示”读课文内容
阅读文章，要关注标题，尤其是那些能揭示主旨的 标题。本题为《再塑生命的人》，为什么生命要“再塑” 呢？谁来“再塑”生命？如何做到的？带着这些问题阅 读课文，你就会注意到一些与标题照应的语句：比如开 头“最重要的一天”“截然不同的生活”等;
在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了 质变,并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可 以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再 塑”“我”生命的过程。
跟着“阅读提示”读教育艺术
在莎莉文老师的耐心引导下,“我”的学习终于迎来了 质变,并第一次产生了悔恨之情。这样阅读下来，就可 以清楚地把握莎莉文老师高超的教育艺术和“再塑” “我”生命的过程。
富有爱心
富有耐心
富有慧心 （讲究教育 方法：因势 利导、循循 善诱）
小结
虽无莎莉文老师的一句话，却在处处细节描写的刻 画中让我们看到了一位富有爱心、耐心和教育智慧的教 育工作者，深刻感受到她对“我”启示世间的真理，给 “我”深切的爱。
链接资料
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、 使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝 视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我 还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
第7课《再塑生命的人》
·
海伦· 凯勒，一位谱写出 人类文明史上辉煌生命赞歌 的盲聋哑人。是什么原因让 她成为有如此杰出成就的伟 人呢？今天，我们一起走进 《再塑生命的人》，去感受 一个病弱生命的顽强成长的 足迹和引领她人生转机走向 光明的莎莉文老师。
海伦· 凯勒（Helen Keller 1880-1968)
我们作为一个生活在幸福、光明、健康 之中的人，还有什么理由不好好学习呢？
五、拓展延伸
在人类历史长河中，像作者这样 凭借坚强意志与命运进行抗争的 杰出人士，你还知道哪些？
拜伦
英国著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛上的拿破仑”
天生跛足
贝多芬
德国伟大作曲家
26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界
讨论交流
“再塑生命”含义是什么？
字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生 命” 。
本文中，再塑生命是指： （1）“爱的光明照到了我的身上”。本来“在我 的那个寂静又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和 同情”，但是。在莎莉文老师的教育下，“我”的 灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望快乐和自由”。 （2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 （3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
二、研读共品
1、分析人物形象
2、分析景物描写的作用
3、对“再塑生命”的理解
用“运用了 写出了人物 方式回答。
的描写方法， 的性格特点”的
莎莉文老师：
运用动作描写，写出了莎莉文老师理 解、关爱学生，教育讲究方法艺术，因 势利导，循循善诱，善于抓住教育时机， 开启海伦的思维、智慧和情感，是一位 出色的教育艺术家。
恍然大悟 (huǎng):形容一下子明白过来 美不胜收 ：美好的东西太多，一时接受不完 不求甚解 ：读书学习只求懂得大概，不求深刻了解 小心翼翼 ：形容举动十分谨慎，一点也不敢疏忽。
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】
七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
人教版初中语文第7课《再塑生命的人》课件(共29张ppt)
•3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了 解大自然的? •4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认 识“爱”的?
明确：
•3、莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉， 以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次， 莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化， 暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件 事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 •4、莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种 不同事物的对比，使海伦从中去感受。 • 如：“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上 拼写出了‘我爱海伦’几个字。…„莎莉文老师把我搂得更紧 了，用手指着我的心说：‘爱在这里。…“这时，我突然明白 了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一 次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理— —我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中 间。”
课堂小结
• 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽 永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海 伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生 命。希望同学们也能关爱他人，让生命得 到升华。，生活中还有许多人遭遇不幸， 比如去年的汶川地震，让我们的一些同胞 不再健全。再如我们身边需要帮助的人， 让我们伸出友爱之手，送一缕春风，掬一 捧清泉，送给他们温暖，带给他们光明。
第七课
第一课时
再塑生命的人
教学目标
• 1、积累字词，了解海伦•凯勒的生平事迹。 • 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作 者的思想感情。 • 3、朗读体会朴实感人的语言。
新课导入
• 二○○五年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会 亮点。生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和， 华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉 天堂，给人与无限美好的艺术享受。同学们，可能你们都 已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到 音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛， 他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞 蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上 台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语 “爱是我们共同的语言”。 • 爱，能创造奇迹，今天我们一起来学习课文《再塑生命》， 体会作者海伦•凯勒的传奇人生。
《再塑生命的人》ppt课件
跟着音频朗读课文，思考：莎莉文老师是一个怎样的人？归纳本文主题。
她是一个热爱学生，了解儿童心理，讲究教育方法，善良和蔼的教育艺术家。 主题：这篇散文通过莎莉文老师教“我”识字、认识事物，从而使我
重获“光明”的故事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心和高超的教育 艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
1.作者在文章的开头写到：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天， 是我一生中最重要的一天”，为什么作者要在开头强调这一天是“我”一 生中最重要的一天？
因为“这一天”莎莉文老师来了，“我”从此获得了“新生”。强调 “这一天”，是为了突出了莎莉文老师对“我”的影响巨大。
2.莎莉文老师到来之前，“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没 有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明！光明！ 快给我光明！’”这段话的修辞手法是什么？其作用是什么？
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
激情导入
• 播放2005年春节联欢晚会《千手观音》的精彩画 面，老师介绍：2005年春节联欢晚会上，舞蹈《千手 观音》成为晚会亮点。生动地表现了千手观音圣母般 的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，优美的舞蹈 把人们带进了一个视觉天堂。给人以无限美好的艺术 享受。
Байду номын сангаас
激情导入
• 同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21 位聋哑演员表演的，她们听不到音乐的旋律，但她们 却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演 都是在四位手语老师的指挥下进行的。舞蹈结束时， 主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全 部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱 是我们共同的语言”。爱的人能创造奇迹，今天我们 一起来学习课文《再塑生命的人》，体会作者海伦• 凯勒的传奇人生。
新人教版七年级语文 上册第7课《再塑生命的人》课件(共35张PPT)
（3）“我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我， 经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。” “正在此时，爱的光明照在了我的身上。”
好处：用层层铺垫烘托出老师对“我”的重要性，也加 重了开头所说的“最重要的一天”；激发了读者阅读欲
合作探究
1、文中很多语句蕴含着作者的情感，请找出 来，并体会下列语句包含的思想感情。
（1）在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我 心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”
作者在受教育前看不到光明和希望，用大雾中 的大船做比喻，表现了自己在黑暗中找不到前进的 方向，用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对 光明的渴望。
2喜、悦文。章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对老师的感激、爱戴之情。
3、莎莉文老师对“我”做了哪几件事情？
①第一次亲密接触。②给“我”洋娃娃,教“我” 拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。④教 “我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比 较复杂的单词。
4、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事 物的？试举例说明。
是美国历史上唯一蝉联 四届的总统。
阿炳 （1893-1950）
原名华彦钧
二十多岁时患眼疾，双眼 相继失明……
二胡作品《二泉映月》获 二十世纪华人经典音乐作 品奖。
张海迪
5岁时胸部以下完全 失去知觉 高位截 瘫……
自学掌握英语 日语 德语等当代知名作 家 翻译家
史铁生 坐在轮椅上，身残志坚， 创作《我与地坛》，成为作家。
故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。
初中课文海伦凯勒《再塑生命的人》课件PPT
第二章 主要内容
重点字词
捡jiǎn 感慨gǎn kǎi 搓捻cuō niǎn 绽开zhàn kāi 争执zhēng zhí 惭愧cán kuì 悔恨huǐ hèn 激荡jī dàng 奥秘ào mì 拼凑pīn còu 企盼qī pàn 截然不同jié rán bù tòng 疲倦不堪píjuàn bù kān 小心翼翼xiǎo xī nüè yì yì 不求甚解bù qiú shèn jiě 混为一谈hùn wéi yī tán 恍然大悟huǎng rán dà wù 油然而生yóu rán ér shēng 花团锦簇huā tuán jǐn cù 美不胜收měi bù shèng ōu
写作背景
《再塑生命的人》的写作背景是海伦·凯勒在剑桥女校读 书时的一段经历。当时，她遇到了一位名叫安妮·莎莉文 的老师，这位老师用非常有耐心和智慧的方法帮助她克服 了沟通障碍，使她重新感受到了生命的美好。后来，海 伦·凯勒在自传《我的一生》中详细描述了这段经历，并 表达了对莎莉文老师的感激之情。这篇文章，也就是《再 塑生命的人》，是《假如给我三天光明》中的一篇，详细 记录了这段经历对海伦·凯勒生命的影响。
文笔优美，充满诗情画意
本文语言优美而精妙，文笔流畅，感情真挚深沉。作者用 饱蔽感情之笔来写莎莉文老师，写她的教育对自己所产生 的巨大影响。在作者心目中，莎莉文老师就是光明的使者， 作者这样描述老师到来时自己的内心感受：“我心里无声 地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时， 爱的光明照到了我的身上。”表达了“我”对莎莉文老师 的感激、崇敬之情。感情真挚，亲切自然，很有感染力。
重点字词
1、截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 2、感慨：有所感触而慨叹。 3、小心翼翼：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫 不敢疏忽。 4、不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 5、惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。 6、恍然大悟：突然醒悟过来。 7、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。也比喻花色繁多,华美 艳丽。
《再塑生命的人》ppt课件
课前小测
1.掌握字音字形 héng 衡 量
吞噬 shì
搁 gē置
攫 jué取
沁凉 qìn
chǎn 阐释
huǐ 悔恨
2.根据解释写词语 （1） 茫然无措 ：面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是 流过我手心的那种美妙沁凉的东西。
教“我”认识和理解“水杯” 和“水”的含义。
使“我”领悟到“水”的含义
进门的时候，我想起了被我摔坏的娃娃……感 受到了深深的悔恨和悲伤。
学习渴望被激发，回忆往事感到 悔恨和悲伤。
活动二：品读细节，感受再塑过程
1.结合批注，品读描写“我”在莎莉文老师来的前后我的心理感受变化 的关键语句，梳理“我”的心路历程。
活动四：拓展阅读，实践运用
丛书中《我的老师》和《我最好的老师》两篇文章记叙了两位老师 ，请依据文章中的关键语句，概括文章叙述的事件和描绘的老师形象， 并结合抒情、议论性的的语句，体会作者对老师的情感。
文章 我的老师
我最好的 老师
事件
蔡老师解决 我与同学纠 纷。
惠特森老师 杜撰动物， 教育我们要 学会怀疑， 指出错误。
活动三：关注关键语句，领悟再塑之意
课文聚焦于海伦·凯勒在莎莉文老师的教导下，从黑暗与绝望中 重新获得光明、希望、快乐和自由的过程，请你结合文中的语句，多 角度感悟文章表达的意图。
主旨
文章通过海伦·凯勒 在莎莉文老师的教育 下逐渐学会识字、认 识事物，展现了教育 的巨大力量。它告诉 我们，教育能够改变 一个人的命运，赋予 他们新的生命和可能 性。
七年级语文人教部编版(上册)《再塑生命的人》课件(29张ppt)
一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
捡（jiǎn）感慨（gǎn kǎi） 搓捻（cuō niǎn） 绽开（zhàn kāi） 争执（zhēng zhí）惭愧（cán kuì）悔恨（huǐ hèn） 激荡（jī dàng） 奥秘（ào mì） 拼凑（pīn còu） 企盼 （qǐ pàn） 截然不同（jié rán bù tóng） 疲倦不堪（pí juàn bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bù qiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán） 恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）花团锦簇（huā tuán jǐn cù）美不胜收（měi bù shèng shōu）
9
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的 大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～5）： 初见 第二部分（6～13）：教育
10
cankao
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的
大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。
2.理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变
化。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”
初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
11
1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过 程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
再塑生命的人教案
再塑生命的人教案再塑生命的人教案什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
再塑生命的人教案（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者收集整理的再塑生命的人教案（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
再塑生命的人教案1教学目标：知识与能力1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
过程与方法1．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
情感态度价值观1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教法学法：诵读法，质疑研讨法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入引用名言导入十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。
在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。
——罗斯福夫人二、解题1、“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老师，她再塑了海伦凯勒的生命。
2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。
《再塑生命的人》ppt课件
知识拓展
➢ 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进 行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
• 张海迪 因血管瘤而出现了高位截瘫，她不仅自学针灸，而且还自学了
英语、德语等各种语言，有《生命的追问》、《轮椅上的梦》等代表作。
• 司马迁 西汉时期伟大的史学家、思想家、文学家，被后人尊称为“史
圣”。他因替李陵辩护而获罪，遭受宫刑。面对极大的身体和精神痛苦， 他仍然坚持写作，完成了我国第一部纪传体通史《史记》。
随堂练习
D 下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō)
奥秘(mì)
小心翼翼(yì)
C.航行(xíng)
模仿(mó)
截然不同(jié)
D.缝制(féng)
绽开(dìng) 恍然大悟(huǎng)
随堂练习
下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。请找 出来并修改。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
学习目标
1.理解课文内容，把握全文结构和人物性格。 2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强 不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独 特的教育方式。
作者介绍
海伦·凯勒（Helen Keller），美国现代
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年 版）。李汉昭译。
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和 听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷 进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了 靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分 不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了 此文。
再塑生命的人完整版
莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱
此后海伦凯勒的世界：
希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱
读了本文，你认为 莎莉文老师是怎样 的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或 海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文 语言，概括人物形象。
层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下 文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充 满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我” 的重要性，也加重了开头所说“最重要的一 天”的分量。
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？
段落 第5段 第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
企盼
còu 拼凑
jié 截然
zhàn 绽放
yǎn
xǐ xiá
繁衍 迁徙 遐想
cù 花团锦簇
kān 疲倦不堪
【感慨】有所感触而慨叹。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。 【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下 子明白过来。 【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。 【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
第一次亲密接触 陌生
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
教“我”学会简 单的字
自豪、高兴 领悟
教“我”学会区分“杯”不耐烦—恍然大悟—求
和“水”
知欲油然而生
教“我”比较复 喜悦、幸福 杂的字
找出文中表示“我”的感情变化的词语。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、
课件七上语文10海伦凯勒《再塑生命的人》
8
文章结构和写作特点
文章采用倒叙手法，开篇即展现海伦·凯勒成为盲聋人后的生活状态，随后通过回忆 的方式，逐渐揭示她是如何一步步走出黑暗，重塑生命的。
文中运用大量生动的细节描写，如描绘海伦初次感知到水时的情景，使得读者能够 身临其境地感受她的内心世界。
2024/1/25
文章语言质朴自然，不刻意追求华丽的辞藻，但却能深深打动人心，体现了作者高 超的文字驾驭能力。
01
02
03
04
1880年6月27日出生在美国 亚拉巴马州塔斯喀姆比亚
2024/1/25
19个月大时因一场疾病失去 视力和听力
在导师安妮·莎莉文的帮助下 学会读书和说话，并最终成为
一名作家和教育家
5
1968年6月1日去世
《再塑生命的人》创作背景
基于海伦·凯勒自身 经历创作而成
表达了作者对生命的 热爱和对人生的深刻 思考
具有积极意义。
教育理念更新
海伦·凯勒的教育经历对传统教育 理念提出了挑战。现代社会更加 注重个性化教育和全面发展，关
注每个学生的潜能和需求。
生命价值思考
海伦·凯勒的故事让人们思考生命 的价值和意义。她用自己的经历 告诉人们，无Байду номын сангаас身处何种困境，
都要珍惜生命、追求梦想。
2024/1/25
28
开展公益活动，传递正能量
2024/1/25
描述了她在失去视力 和听力后，如何在黑 暗和沉默中挣扎求生 的心路历程
6
文学地位与影响
被誉为“世界文学史上无与伦比的杰 作”
对后世产生了深远的影响，激励着无 数人面对困境时坚持不懈，勇往直前
2024/1/25
入选多个国家和地区的教材，成为必 读课文之一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自 传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出 来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中， 她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有 理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国 各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑 人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访 问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到 人们的崇敬。
文中有不少描写“我”学有收获后动作行 为或心理活动的语句，体会“我”学习的 艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极 了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦 会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之 情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床 上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？” 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求 知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
知识积累 全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱剧 表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通 过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的 成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成 为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠 水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人 自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样 喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站 在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景， 听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到 世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
析字正音
搓捻（ cuō n）iǎn 企（ qǐ）盼 绽（ zhà）n开 花团锦簇（ cù） 疲倦不堪（ kān）
截（ jié）然
疏通字词
企盼：盼望。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
我要把别人眼 睛所看见的光明当 作我的光明，
别人耳朵听见的 音乐当成我的交响 乐，
别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
海伦.凯勒
再塑生命的人
海伦·凯勒
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作 家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年 以优异成绩毕业。
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性
给读者以阅读期待，让我们急于了解莎莉 文是一个怎样的人。 介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
层层铺垫，既为下文埋下伏笔，又与下文 经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满 期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我” 的重要性，也加重了开头所说“最重要的一 天”的分量。
读课文6——13段，看看莎莉文老师为 “我”做了些什么——
（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀 中。 （2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了 我一个洋娃娃。 （3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井 房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股 清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。
运用比喻，十分形象地展示了坠入 黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
赏读感知
4、在没受教育之前，我正像大雾中的航 船，既没有指南针，也没有探测仪，无从 知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼 喊着：“光明！光明！快给我光明！”
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处 境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及 对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的 重要。
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年， 海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。 1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一 个受此殊荣的妇女。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客， 还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士 之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为 美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名 字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿 童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》 获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会 在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖 金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。 1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
赏读感知
1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
2、下午的阳光穿透过阳台的金银花， 照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着 花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽 开的花朵。
赏读感知
3、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航 行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条 大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去， 心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
《假如给我三天光明》（节选）
首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安 妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时， 她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不 仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我 的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情 的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐 心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里 看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那 经常向我显示出的对于人类的同情心。