双师结构专业教学团队建设规划
教官制双师结构教学团队建设
实施了上海公安教育训练体制改革，整 合了全局的教育管理机构、教育人力资源 和教育训练设施，组建了上海公安教育训 练管理班子共同体，打造了一个由行业人 事训练部门、业务部门和学校共同参与的 上海公安职业教育运作体系，从而在全局 的平台上实现了教育工作的统一领导和统 筹协调，为教官队伍的建设赢得了来自行 业的全力支持。
原担任非领导职务的
2021/7/23
10
（二）待遇优厚
特殊补贴
15%
同级别警察 同级别教师 同级别教官
年收入
2021/7/23
11
（二）待遇优厚
期满提拔 提升一级职务
66人期满：
5 人晋升正处 100 %
15人晋升副处 90 % 16人晋升正科 80 %
70 %
30人晋升副科 60 %
50 %
40 %
33
五、五位教官的自我介绍
王根根 丁正国 石子坚 赵广浩 王晨耀
2021/7/23
34
六、下一步计划 领航计划 领军计划 领导计划
2021/7/23
35
2021/7/23
谢 谢 各 位
36
问题解答?
历经6个月
14
（四）全面培养
入门初训 专人带教 三者合一 拓展提升
2021/7/23
15
（四）全面培养
入门初训
新任教官必须 参加为期一个月的 封闭式集中培训
2021/7/23
16
（四）全面培养
专人带教
由资深教官进行为 期两个月的 “一对一” 带教
2021/7/23
17
（四）全面培养
三者合一
德育辅导者 业务传授者 实战带领者
2021/7/23
“双高计划”背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究
“双高计划”背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究引言近年来，中国教育体制改革不断深化，教育教学模式也在不断创新。
双师型教师成为一种新的教学模式。
双师型教师指的是一名拥有国家教师资格证书和企业技能等级证书的教师，既能够进行专业知识的传授，也能够教授实践技能。
而双师型教师教学创新团队建设研究，则是在“双高计划”背景下的必然需求。
一、“双高计划”与教育变革“双高计划”是中国教育体制改革的一个重要内容。
该计划旨在培养一批高水平、高素质的教育人才，推动教育质量的提升。
“双高计划”也提出了一系列具体的措施和政策，以支持高等学校的教学改革和人才培养。
“双高计划”的实施，对教育教学体制和模式提出了更高的要求。
传统的教师单一身份、单一职能的模式已经无法适应当前教育需求的变化。
“双师型”教师成为众多高等学府和职业教育学校的关注焦点。
为了支持“双师型”教师的培训和发展，教育部也提出了相关政策和支持措施。
二、“双师型”教师的特点与意义“双师型”教师是一种新型教育教师，具有多重技能和职能。
他们不仅具备教育教学的专业知识，还能够教授实用的技能和技术。
“双师型”教师在当今社会的教育体系中具有重要的意义。
他们能够有效地提升学生的实践能力和职业技能。
在传统的教育教学体系中，学生往往只能获得理论知识，而在实际工作中往往无法应用所学。
而“双师型”教师的出现，可以有效地将理论与实践相结合，使学生在校园中获得更多的实践机会，提升实践能力和职业技能。
他们能够有效地提升学生的就业竞争力。
现代社会对人才的需求日益增加，而传统的教育体系却很难满足社会对人才的需求。
而“双师型”教师的出现，则为学生提供了更多的就业机会和选择空间，提升了他们的就业竞争力。
“双师型”教师的出现也为教育教学体系带来了新的发展动力。
在传统的教育体系中，教师往往只是知识的传授者，而在实践中却很难将知识应用到实际生活中。
而“双师型”教师则能够将知识与实践相结合，为学生提供更多的实践机会，为教育教学体系带来更多的新鲜血液和活力。
教学团队建设方案
教学团队建设方案一、建设目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。
通过教学团队建设,增强教学团队意识,建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。
二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
1。
“双师”结构的专业教学团队组成．主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
团队规模适度。
2。
专兼结合的制度保障。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要,学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制.3。
带头人。
善于整合与利用社会资源,通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设的领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4。
人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作的纽带,将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合,实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢迎,社会认可度高.５.社会服务.依托团队人力资源和技术优势,开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好的社会声誉。
双师型教师队伍建设内容
双师型教师队伍建设内容随着我国教育事业的不断发展，教师队伍的建设愈发重要。
其中，双师型教师队伍建设尤为关键。
双师型教师是指拥有学科专业知识和教学能力的教师，他们不仅具备深厚的学科知识，还拥有教学理论和实践经验。
在双师型教师队伍建设中，有以下几个重要内容。
要加强教师的学科专业知识培养。
双师型教师作为学科教学的主要承担者，必须具备扎实的学科知识。
因此，教育部门应加大对教师的学科专业培训力度，提供系统的学科知识课程，帮助教师深入理解学科内涵和核心概念，提高自身的学科素养。
要注重教师的教学能力培养。
双师型教师需要具备一定的教学理论和实践能力，能够灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的学习效果。
因此，教育部门应加强对教师的教学培训，提供系统的教学方法和技能课程，帮助教师提高教学设计能力、教学组织能力和教学评价能力。
第三，要推动教师的专业成长和创新能力培养。
双师型教师需要具备良好的专业素养和创新能力，能够在教学实践中不断探索和创新，提高教学质量和效果。
因此，教育部门应建立健全教师专业发展机制，提供师资培训和研修机会，鼓励教师参与教育教学研究和教改实践，不断提升自身的专业水平和创新能力。
第四，要加强教师的团队合作和交流能力培养。
双师型教师需要在学科教学中与其他教师密切合作，共同提高教学质量和效果。
因此，教育部门应加强教师的团队合作培训，提供交流和合作的平台，鼓励教师之间互相学习和借鉴，形成良好的教学团队。
第五，要建立健全教师评价和激励机制。
双师型教师队伍建设需要建立科学的教师评价和激励机制，对教师的学科专业能力、教学能力、专业成长和创新能力进行评价，并给予相应的激励和奖励。
这不仅可以激发教师的工作积极性和创造力，还可以推动教师队伍的整体发展。
双师型教师队伍建设是我国教育事业发展的重要任务。
通过加强教师的学科专业知识培养、教学能力培养、专业成长和创新能力培养、团队合作和交流能力培养，以及建立健全的教师评价和激励机制，可以不断提高教师队伍的整体素质和水平，为我国教育事业的发展注入新的活力和动力。
“双师四能”型教师队伍建设方案
“双师四能”型教师队伍建设方案1．建设目标与思路实施名师大匠引育计划、双师素质提升计划、核心团队建设计划、师资国际交流计划，实现人才数量与质量的提升。
推进人事制度综合改革，完善各类运行管理、约束激励等制度，激发教师队伍活力。
做强教师发展学院，通过分层培养，根据不同类型教师职业生涯发展各个阶段的需求，开设系列化教师培训项目，构建教师成长阶梯，全面服务教师职业生涯发展，打造“双师四能”型教师队伍（如图1-7）。
图1-7 “双师四能”型教师队伍建设思路2．建设任务与举措（1）聚焦引领能力，实施名师大匠引育计划培育教学名师。
以校级教学名师遴选培养为基础，着力提高教学名师教育理论水平和实践创新能力。
每年选派百名骨干教师参加国内外职业教育培训活动，参加新技术培训和研发工作，提升职业教育理论素养，拓展教学名师国际视野，掌握企业生产一线前沿技术。
支持教学名师开设公开课、示范课，承担专业、课程和教材建设方面的教改项目。
支持教学名师在行业院校推广教育教学改革成果，主持或参与行业教学指导委员会教学标准制定工作。
支持校级教学名师参加各级政府、行指委和职教集团举办的名师遴选，培养省级及以上教学名师或入选省级人才工程27人，其中国家教学名师1人。
引育卓越技术技能大师。
制订教师技术技能培养相关制度，支持教师参加政府、行指委、职教集团或学校举办的技术技能大师竞赛或遴选。
设置技术专家岗位，以校企双聘、项目式柔性聘用等系列措施，实现引进和培养行业杰出技术技能大师20人，建设以大国工匠顾秋亮、江苏工匠李志军等领衔的大师工作室（站）10个。
鼓励和支持具备一定条件的教师到企业兼职，受聘为企业技术顾问或兼职员工，参与企业技术研发，全面提高教师实践能力和应用技术水平，实现校企共同培养能够为企业攻克技术难关的“技术技能”型教师。
推进产业教授聘任工作。
聚焦智能制造技术相关的主要技术领域，实施“现代产业导师特聘岗位计划”，每年聘任10名以上智能制造行业龙头企业（施耐德、西门子、汇川、华为等）技术带头人来校兼任产业教授，入选省产业教授人数达20人。
教学团队建设规划及实施方案
教学团队建设规划及实施方案XXX教学团队建设规划及实施方案为了适应高等职业技术教育改革与发展的需要，XXX制定了教学团队建设规划。
该规划以和“为指导，落实科教兴国和福建省人才强省战略的精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口。
规划旨在建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要的，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队。
教学团队建设的目标教学团队建设的目标包括素质能力目标和教师梯队结构目标。
素质能力目标要求教师具备正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。
此外，教师还需具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识，具有独立开展科学研究的能力，掌握现代化科学手段和教育信息技术。
教师梯队结构目标要求到2010年高职在校生规模达5000人。
专任教师数达到188人，青年教师中硕士学位及以上比例达到60％以上，高级职称比例达到40％，专业基础课和专业课中，具备“双师”素质的教师比例达到60％以上，专业课教师中来自企业的兼职教师比例达到60%以上。
此外，学校争取入选省级名师3人，各个专业都拥有2名以上专业带头人，其中一名为中青年教师。
争取入选省级优秀教学团队4个，建设专兼职校级优秀教学团队6个。
学校致力于打造一支专业配套、结构合理、道德高尚、业务精湛的高素质教师梯队。
教学团队建设措施双师”素质、“双师”结构教学团队建设是高职院校师资建设的重点和核心。
为了实现教学团队建设的目标，学校采取了“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师”教师队伍的建设，建设具有“双师”素质、“双师”结构的优秀教学团队。
双师型教师队伍建设改革实施方案
双师型教师队伍建设改革实施方案一、引言随着教育改革的深入推进，培养高质量的人才已成为教育的核心任务。
为了适应新时代的需求，我国提出了双师型教师队伍建设的目标，即培养一支既有学科专业素养又具备教育教学能力的教师队伍。
本文将从双师型教师的定义和特点、建设目标、实施方案以及评估机制等方面进行探讨。
二、双师型教师的定义和特点双师型教师是指具备学科专业素养和教育教学能力的教师。
他们既熟悉学科知识，又具备教学理论和方法的掌握，能够将学科知识有效地传授给学生。
双师型教师的特点主要包括以下几个方面：1. 学科专业素养：双师型教师具备扎实的学科基础和广泛的学科知识，能够深入理解学科的本质和内涵。
2. 教育教学能力：双师型教师具备先进的教育教学理论和方法，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高教学效果。
3. 团队合作精神：双师型教师注重与其他教师的合作，共同研究教学问题，提升教学质量。
三、双师型教师队伍建设的目标双师型教师队伍建设的目标是培养一支既有学科专业素养又具备教育教学能力的教师队伍，以满足新时代教育改革的需求。
具体包括以下几个方面：1. 提高教师的学科素养：通过开展专业培训和学习交流活动，提升教师的学科知识水平，使其能够深入理解学科的核心概念和重要内容。
2. 培养教师的教育教学能力：通过开展教师培训和教学观摩等活动，提高教师的教育教学理论和方法水平，使其能够灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。
3. 加强教师的团队合作意识：通过组织教研活动和教学团队建设，培养教师的合作精神和团队意识，提高教师的教学合作能力。
四、双师型教师队伍建设的实施方案为了实现双师型教师队伍建设的目标，需要采取以下实施方案：1. 加强师资培训：建立健全的师资培训机制，通过开展专业培训、学习交流等活动，提高教师的学科素养和教育教学能力。
2. 推行教师轮岗制度：通过实施教师轮岗制度，让教师在不同的学校和年级中交流教学经验，拓宽教学视野，提高教学水平。
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略
高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略【摘要】高职院校“双师型”教师队伍建设对于提升教学质量、适应高职院校发展需求、构建实践型教师队伍、促进学生综合素质提升以及建设师资稳定、高效的团队具有重要意义。
为此，需要采取策略如加强教师培训和培养教师的实践能力、搭建校企合作平台、鼓励学术交流和创新实践等。
高职院校“双师型”教师队伍建设不仅有助于提高教学水平，还能培养更多适应社会需求的人才，推动学校和学生的发展。
高职院校需要重视“双师型”教师队伍建设，不断完善相关机制和政策，为教师队伍的发展提供更好的支持和保障。
【关键词】教师队伍建设、高职院校、双师型、教学质量、发展需求、实践型、学生素质、师资团队、提升、稳定、高效、必要性、策略。
1. 引言1.1 高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性及策略高职院校作为培养技能人才的重要阵地，其教师队伍的建设显得尤为关键。
在当前社会转型时期，高职院校“双师型”教师队伍的建设具有极为重要的意义。
提升教学质量是“双师型”教师队伍建设的核心目标。
优质的师资力量是高教质量的基础保障，而“双师型”教师既具备学术造诣，又具备实践经验，能够有效提升教学质量，实现教育教学目标。
适应高职院校发展需求是“双师型”教师队伍建设的内在要求。
随着高职教育的快速发展，学校对教师队伍的要求不仅在于学术研究水平，更重要的是需要教师能够融合理论与实践，培养学生的实际技能。
只有“双师型”教师队伍才能更好地适应高职院校的发展需求，推动教育事业长远发展。
在构建实践型教师队伍方面，“双师型”教师队伍的建设显得尤为重要。
实践是高职教育的重要特点，而只有实践经验丰富的教师才能更好地指导学生进行实践操作，培养学生的实际能力和创新意识。
“双师型”教师队伍建设是高职院校教育教学事业发展的必然选择，只有建设起师资稳定、高效的团队，才能促进学生综合素质提升，推动高等教育事业取得更大成就。
2. 正文2.1 提升教学质量的重要性提升教学质量的重要性在高职院校“双师型”教师队伍建设中至关重要。
双师双能型教师团队建设工作计划
双师双能型教师团队建设工作计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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双师型教师创新团队工作计划
双师型教师创新团队工作计划一、团队背景双师型教师团队是指由一名本地教师和一名外教教师共同组成的教学团队。
本地教师负责教学内容的衔接和学生管理，外教教师则负责提供地道的语言输入和文化背景介绍。
在这个团队中，两位教师互相支持，相互合作，共同帮助学生提高语言水平和培养跨文化交流能力。
我们团队的成员包括5名本地教师和5名外教教师，他们分别在不同的年级和科目进行教学。
我们的团队面临的挑战由学生学习兴趣不高、教学方法单一、教学资源匮乏等问题。
团队的目标是通过团队合作和创新教学方法，提高教学质量，提高学生学习兴趣，激发学习潜能，培养学生跨文化交流能力。
以下是我们团队的工作计划。
二、团队工作计划1. 团队建设团队成员相互合作，互相鼓励，提倡团队合作。
组织团队建设活动，促进教师之间的密切合作和情感交流。
每学期定期进行团队会议，讨论教学方法和资源，分享教学经验，促进团队共同成长。
2. 教学创新采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习、项目制学习等，调动学生学习兴趣，激发学习潜能。
在教学中融入跨文化内容，提高学生的跨文化交流能力。
3. 教学资源建设积极开发和积累教学资源，包括教案、教材、多媒体教学资源等，为教学提供更多元化的内容和工具支持。
组织教师走进课堂，相互观摩教学，分享教学资源，促进教学资源的共享和交流。
4. 学生管理制定学生管理制度，规范学生的学习行为，促进学生自主学习和自主管理。
组织学生参加跨文化交流活动，增强学生的跨文化意识和交流能力。
5. 团队考核建立有效的考核机制，对教学效果进行定期评估，及时发现问题并解决。
通过学生、家长、学校等多方评价，对团队教学质量进行全面评估和改进。
以上是双师型教师创新团队的工作计划。
团队将以团结合作、创新实践的精神，积极推进各项工作，努力提高教学质量，激发学生学习兴趣，推动学生跨文化交流能力的培养。
希望通过我们的努力，能够为学校的教学质量提升和学生的综合素质提高做出积极的贡献。
双师型名师工作室建设目标
双师型名师工作室建设目标引言概述：双师型名师工作室建设目标是指通过建立一支由学科专家和教育专家组成的教师团队，以提高教师的专业素养和教学水平，进而提升学生的学习效果和综合素质。
本文将从五个大点来阐述双师型名师工作室建设目标的具体内容。
正文内容：一、提高教师的学科专业素养1.1 加强学科知识的学习和研究，深化对学科的理解。
1.2 学习和掌握最新的学科发展动态，不断更新自己的知识储备。
1.3 参与学科研究项目，提升学科研究水平。
二、提升教师的教育教学能力2.1 学习和研究教育学理论，提高教育教学的专业水平。
2.2 掌握教学设计和评估的方法，提高教学效果。
2.3 学习和运用现代教育技术，创新教学方式。
三、促进教师的专业成长和交流3.1 建立教师成长档案，记录和评估教师的专业成长情况。
3.2 组织教师参加学术交流和研讨会，分享教学经验和研究成果。
3.3 建立教师合作研究小组，共同研究和解决教学中的问题。
四、提升学生的学习效果和综合素质4.1 个性化教学，根据学生的不同特点和需求，制定个性化学习计划。
4.2 激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性。
4.3 提供多样化的学习资源和活动，培养学生的综合素质。
五、构建学校教育教学改革的长效机制5.1 建立教师评价和激励机制，激发教师的工作热情和积极性。
5.2 加强学校对双师型名师工作室建设的支持和管理，确保工作室的正常运行。
5.3 建立教师培训和发展的长效机制，持续提升教师的专业素养和教学水平。
总结：双师型名师工作室建设目标的实现需要教师们共同努力。
通过提高教师的学科专业素养、教育教学能力和专业成长，促进教师之间的交流与合作，提升学生的学习效果和综合素质，以及构建学校教育教学改革的长效机制，我们可以实现双师型名师工作室建设目标，为学生提供更好的教育教学服务。
同时，学校和教育部门也需要加强对双师型名师工作室建设的支持和管理，为教师提供良好的发展环境和条件，共同推动教育教学的改革与发展。
双师型教师队伍建设方案
双师型教师队伍建设方案一、加强培训和提升教师能力对现有教师队伍进行培训，提升他们的学科知识水平和教育技能。
可以通过组织专业培训课程、聘请专家进行指导、参观其他学校先进经验等方式来增强教师的专业素养。
此外，还可以鼓励教师参加学术研讨会、撰写教育研究论文等，培养他们的研究和创新能力。
二、优化教师配置和课程设置在学校内部，可以优化教师的配置，将教师分为主讲教师和辅导教师两个角色。
主讲教师主要负责传授学科知识，辅导教师则负责与学生进行互动、辅导和激发学习兴趣。
课程设置上，可以根据学科特点和学生需求，结合主讲教师和辅导教师的优势，设计出更加符合教学要求和学生发展需要的课程。
三、加强团队合作和协同教学推动教师之间的合作和互动，鼓励他们在教学中进行协同教学。
通过团队合作，教师可以相互借鉴经验和互助改进教学方法，提高整个教师队伍的教学质量。
可以通过定期组织教研活动、开展互相观摩课堂、建立教师交流平台等方式，促进教师之间的合作和交流。
四、加强学科交叉融合双师型教学的优势之一就是可以促进学科交叉融合。
学校可以组织跨学科团队，由不同学科教师共同组成，共同探讨跨学科教学的方法和策略。
这样可以培养学生的综合素质和跨学科思维能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
五、建立评价和激励机制在双师型教师队伍建设中，要建立相应的评价和激励机制。
可以通过学生评价、同行评课、教师自评等方式对教师进行评价，从而激发他们的教学热情和积极性。
此外，还可以设置一些激励措施，如提供职称评聘、奖励优秀教师、给予教师更多的专业发展机会等，以鼓励教师提升自己的教育教学水平。
六、加强家校合作总之，双师型教师队伍的建设需要学校、教师和家长共同努力。
通过加强教师培训、优化教师配置、加强团队合作、推进学科交叉融合等措施，可以不断提升教师队伍的整体素质，为学生提供更好的教育教学服务。
教学团队建设方案（共5篇）
教学团队建设方案(共5篇)教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。
每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。
团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。
每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。
（二）主要任务1．专业规划。
以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。
2．教学教改。
专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3．招生就业。
建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。
4．学生管理。
加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5．实习实训。
以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6．校企合作。
以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
双师型教师创新团队工作计划
双师型教师创新团队工作计划
一、团队目标
1. 制定双师型教师教学模式改革的工作目标和时间表。
2. 确定团队成员各自分工和具体任务。
二、调研和分析
1. 对双师型教师教学模式的国内外发展现状进行调研，收集相关数据和案例。
2. 分析双师型教师教学模式改革的优势和挑战，为制定方案提供依据。
三、方案制定
1. 综合调研结果，制定双师型教师教学模式改革方案。
2. 确定具体实施步骤和时间节点。
四、实施落实
1. 分工合作，按照方案制定的步骤，逐步推进双师型教师教学模式改革。
2. 各成员积极配合，确保落实到位。
五、效果评估
1. 建立双师型教师教学模式改革的评估体系，定期进行效果评估。
2. 根据评估结果，及时调整改进方案，确保改革效果。
六、总结经验
1. 在实施过程中及时总结经验，形成可复制的模式。
2. 推广团队成功经验，为其他学校的双师型教师教学模式改革提供参考。
七、团队建设
1. 加强团队交流与沟通，建立良好的工作氛围。
2. 不断提升团队成员的专业能力和创新意识。
双师结构教学团队建设课件
交流与合作。
制定合理的考核与激励机制
03
根据团队成员的工作表现，给予相应的奖励和激励，激发团队
成员的积极性和创造力。
提供充足的资源保障
1 2
配备先进的教学设备和软件
提供必要的教学设备和软件，确保教学质量和效 果。
提供充足的教学资料和资源
02
建设双师结构教学团队的策 略与方法
制定建设目标与计划
明确双师结构教学团队的建设目标
提高教学质量、优化师资结构、促进产教融合等。
制定详细的建设计划
包括团队构成、人员选拔、培养计划、合作机制等，确保团队建设的顺利进行。
选拔与培养专业教师
制定选拔标准
选拔具备专业背景、教学经验、实践 能力的教师，确保团队的专业水平。
促进产教融合
加强学校与企业的联系，推动产教融 合，共同培养符合市场需求的高素质 人才。
双师结构教学团队的历史与发展
历史
双师结构教学团队的建设可以追溯到上世纪90年代，随着职业教育的发展和教 学改革的需求，越来越多的学校开始重视双师结构教学团队的建设。
发展
近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策支持，双师结构教学团队的建 设得到了进一步推动和发展。同时，学校与企业之间的合作也更加紧密，为双 师结构教学团队的发展提供了更好的平台和机会。
教师与企业专家在教学方式上需要相互借鉴，教师可学习企业专家的实践经验，企 业专家可学习教师的教学技巧和方法。
团队合作中的沟通与协调问题
双师结构教学团队成员来自不 同领域和背景，需要建立有效 的沟通机制，确保信息传递的 准确性和及时性。
团队成员之间应加强相互了解 和信任，共同解决教学中遇到 的问题，提高教学效果。
学校教学团队建设方案
学校教学团队建设方案学校教学团队建设方案一适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、XXXXXX教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。
2.团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历条理高、合理的梯队结构及有效的运行机制。
通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。
注：培养博士教师1人;全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级"双师"素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式;培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人;到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师1~2人。
3.教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据事情任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。
以课程建设为依归，认真研讨教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、测验模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。
认真研讨分析工学结合、产学研相结合及校企协作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。
4.教研科研水平的提高团队在取得原有的科研教研成果基础上，积极开展教研科研立项，撰写专业论文和编写教材。
优化教师队伍结构建设“双师型”教师队伍
优化教师队伍结构建设“双师型”教师队伍随着高等教育的迅速发展,高校师资力量不足的问题日益凸显,尤其是高等职业院校的情况更加突出,缺乏高水平的教师和高质量的教师队伍成为高等院校尤其是高职院校发展的瓶颈。
建设什么样的教师队伍、如何建设符合高等职业院校发展要求的教师队伍的问题,摆到了高职院校发展的重要议程上。
教师队伍是高职院校建设和发展的关键,是人才培养质量的核心。
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出:高职院校教师队伍建设要注重教师队伍的“双师”结构,改革人事分配和管理制度,加强专兼结合的专业教学团队建设,要适应人才培养模式改革的需要,按照开放性和职业性的内在要求,增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。
同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
教育部的具体要求为高职院校教师队伍建设指明了方向。
几年来,广西机电职业技术学院高度重视教师队伍建设,从持续发展的战略高度深刻认识加强教师队伍建设的重要性,在加强教师队伍建设过程中,主要采取了定规划、定标准、定政策、定制度等有力措施,不断优化教师队伍结构,全面提高我院教师队伍的“双师”素质和综合实力,取得了较好的建设效果。
2008年学院教师队伍中“双师”素质教师达到80%,数控技术专业教师团队和焊接技术及自动化专业教师团队被评为自治区级教师团队。
一、谋划发展定规划教师是学校办学的主体,是学院提高教育教学质量的核心。
学院经历50年的发展历史,已经形成了良好的发展基础,但面对新的发展要求,面对建设国家示范性高职院校的目标,专职教师总量不足、师资队伍结构不够合理、高水平的专业带头人紧缺等问题日益凸显。
学院能否在未来日趋激烈的竞争中创新发展,能不能造就一支结构合理、素质优良的高水平教师队伍至关重要,这也是学院办好人民满意的高等职业教育、实现可持续发展的必然选择。
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双师结构专业教学团队建设规划
根据学院“十二五”事业发展规划和汽车工程系“十二五”发展规划的精神，结合汽车工程系和汽车电子技术专业师资队伍现状，特制定教学团队建设规划。
一、教学团队建设的指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[教高[2006]16号]”文件精神，落实科教兴国和河北省人才强省战略的精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制。
二、教学团队建设措施
“双师”素质、“双师”结构教学团队建设是建设是高职院校师资建设的重点和核心，“双师型”队伍建设由于要求高、资金投入大，我院从内外结合两方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学团队。
“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、学科带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度;
“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源;
“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。
“下”是让骨干教师下到基层单位(包括校内外实训基地、相关企业等)进行挂职锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们地工程实践知识和实践技能;
“带”是以老带新、以强带弱。
对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头
人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。
三、教学团队建设的目标
素质能力目标:引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社
会、服务社会。
具备本学科扎实的专业基础知识和宽广的相关学科知识;具有独立开展科学研究的能力;掌握现代化科学手段和教育信息技术。
1,2人、中青年骨干教师3,4人;到著名高校聘请特聘教授1,2人;聘请企业兼职教师10人以上。
四、教学团队建设的具体方法
1.引进高职称、高学位人才
由于汽车相关专业年轻教师较多，其高学术造诣和独立开展高水平学术研究的能力还不太强，因此引进高职称、高学位人才，以进一步提高师资队伍的学历层次和科研工作的能力。
2.聘请客座教授
计划到本科院校或著名职业学院等院校聘请客座教授。
3.有计划安排中青教师出去进修，或攻读在职硕士、博士学位
加强支持力度，使汽车电子技术专业现在攻读硕士学位的教师能顺利取得学位，并计划选拔部分教师攻读博士学位。
4.提高现有教师的素质和业务水平
通过参加国际性或全国性学术会议、教学研讨会等方式扩大年轻教师眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。
5.积极申报科研、教研课题
要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。
通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。
6.认真培养年青教师
要加强对新引进年青教师，特别是刚毕业的教师的培养。
通过实行导师制度，使每位年轻教师由教研室指定副教授以上职称的教师作为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。
对于教学能
力较强的年轻教师，要及时安排教学任务，参加辅导答疑和实验室建设。
继续增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，积极安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
7.聘请企业兼职教师
教学团队建设要适应人才培养模式改革的要求，按照开放性和职业性的要求，积极改革人事分配和管理制度。
聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课主要由具有高技能水平的兼职教师讲授的机制。