小学四年级下册语文《天鹅的故事》教案新部编本设计

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科:_____________

任教年级:_____________

任教老师:_____________

xx市实验学校

16《天鹅的故事》教学设计

教学目标

1.学习课文中的生字新词,特别是读准有关生字的读音,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.反复诵读课文中的语言材料,感受文章的语言美。

3.通过提供词串,帮助学生进行文章画面的重构,训练学生的表达和概括能力。

4.通过学生和老天鹅的情感共鸣,让学生读懂老天鹅的壮举,读到老天鹅的心里去。

5.引导学生进行角色转换,激发学生的情感,体验旁观的群鹅的心理,想象群鹅的语言和动作。

教学重点

学习第5—6自然段,依托课文中的语言材料,感受天鹅破冰的壮观场面。

教学难点

体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏,在困难面前奋不顾身的精神。

养成教育训练点

对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练,通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

教学准备

根据本课教学设计制作的PPT教学课件

教学过程

一、激趣引入(含课前交流)

1.观看几张天鹅的美丽图片

(孩子们:看了刚才的图片,天鹅给你留下了怎样的印象?天鹅正是以它的洁白、美丽、优雅高贵的姿态,深受人们的喜爱,今天我们学的课文讲的是天鹅的感人至深的故事。读了这篇文章,我们会对天鹅有另一番深刻的认识。)

4.关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢!今天这节课,我们就一起来读读这个美丽感人的故事。

5.板书揭题

16、天鹅的故事

二、初读课文

二、自学质疑

1、提出自学要求:

(1)通读课文,读准字音,读通读顺。

(2)想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

(3)在自己难以理解的地方做上标记,在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

三、点拨新授

1、检查自学情况

出示课文中的生字,指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么,自己准备怎样记住这些字。

2.出示生字词

(1)出示易错词语

俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟呼啸转悠

斯杰潘冰窟窿塌陷颤动湖畔捕食

(2)老师这儿还有些词语,不知道大家能不能读好?

啼叫呼唤腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼

打猎扫兴一无所获激动人心深情悄悄离开

猎枪啼叫讨论胸脯翅膀克噜-克哩投入齐心胜利

3.指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

4. 再读课文,理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?

课文共有8个自然段,可以分为两大部分:

第一部分是第一自然段,写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到

他家作客。

第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层:3.读了课文后,文章给你留下印象最深的内容是什么?

5.课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来,自己再读读,看看你读出了什么?

过渡:下面让我们静静地走近那只老天鹅,去进一步地观察它,认识它,了解它。

三、品读感悟

(一)感悟老天鹅破冰场面

1.请同学们听老师读课文第五节,其他同学边听边想,你仿佛看到了什么画面?

2.请同学们默读第五小节,这段文字的什么地方打动了你?

3.师生互动交流,教师相机指导学生读书。

4.同学们刚刚已经读懂了这段文字,读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情吗?你们就来做一回老天鹅的代言人吧!

(1)老天鹅呀老天鹅,难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗?

(2)老天鹅呀老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗?

(3)老天鹅呀老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻的天鹅行动,何苦要忍受这般痛苦呢?

四、小结提升

此时,我们再来看这群天鹅,它们除了美丽之外,你还觉得它们……?

五、作业。

1.学到这里,同学们一定想对这群可敬可亲的天鹅说些什么?拿起笔写下来。

2.指导写字。描红。

第二课时

一、谈话激趣,揭示课题

1.屏显:天鹅的图片。播放乐曲《天鹅》。师:伴随着法国作曲家圣桑的乐曲《天鹅》,我们仿佛来到了俄罗斯老人的家中,听他讲(齐读课题)16、《天鹅的故事》(板书课题)

2.提问:课文主要讲了关于天鹅的什么故事?用一两句话概括。(一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的故事)。

二、精读

(一)老天鹅破冰的场面

1.提问:围绕着天鹅破冰的工作,课文中写到了几次天鹅的叫声呢?请同学们快速地浏览课文,把课文中描写天鹅叫声的句子画下来,读一读,想一想,它们分别是在什么情况下鸣叫的呢?

2.依次PPT出示图片:

这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:‘克噜—克哩!’

湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声,就像那激动人心的劳动号子:‘兄弟们那,加油!齐心干哪,加油!’它们昂着头,挺着胸,再水里游动着,捕食鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:‘克噜—克哩—克哩!’”

3.提问:

(1)你从天鹅的叫声中听懂了什么?它们仿佛在说什么?

(课文三次写到了天鹅的叫声,这三次叫声从悲哀到激动到喜悦,串起了故事的前因后果,仿佛就是一首从低到高的旋律,又仿佛是一首被这些和命运抗争的英雄的赞歌。)

(2)请学生有感情地朗读。

(3)抽生评议:你觉得他读得怎么样,你从中体会到什么?

(4)你来说说哪些词句深深地打动了你?你从“重重地”这个词语中体会到什么?(非常的用力)它是怎么样地重重地摔下去

啊?(像石头似的。)

天鹅在我们的印象中是怎样的?(高贵的,优雅的)而石头呢,是怎样呢?(硬硬地)

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