部编版二年级语文下册《揠苗助长》 【省一等奖】优质课课优质教案
统编版小学语文 二年级下册 12寓言二则揠苗助长 公开课一等奖创新教案
统编版小学语文二年级下册12寓言二则揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学设计一、教学目标1. 认识“焦、筋"等生字，会写“焦、筋”等生字，掌握相关的词语搭配。
2. 理解《揠苗助长》的故事内容，懂得急于求成、违背客观规律的危害，培养学生的耐心和正确的价值观。
二、教学重点理解《揠苗助长》的故事内容，把握故事所蕴含的道理。
学会生字新词，并能正确书写和使用。
三、教学难点引导学生深入理解故事背后的寓意，明白事物发展的自然规律。
通过课堂活动，使学生能够真正体会到急于求成所带来的负面影响。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）激活前知，引发兴趣1. 情景导入（1）首先，我会播放一段短视频，视频内容展示禾苗从播种到生长的完整过程。
画面温馨而生动，禾苗从嫩绿的小芽逐渐长成金黄的庄稼，让学生在视觉上感受到禾苗生长的美丽与神奇。
（2）视频播放结束后，我会问学生：“你们看到了什么？禾苗是怎么一步步长大的呢？"引导学生回忆视频内容，并激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 思考引导（1）我会继续提问：“如果你们是农夫，会不会想要禾苗快点长大呢？有没有什么办法可以让禾苗长得更快呢？”这样的问题设计旨在引起学生的共鸣，并激发他们的想象力。
（2）接着，我会引导学生分享自己的想法，鼓励他们大胆发表意见。
这个过程中，我会认真倾听学生的回答，并及时给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和参与度。
3. 故事引入（1）在学生们充分表达自己的观点后，我会顺势引入课文《揠苗助长》的故事。
我会以生动的语言和丰富的表情讲述这个故事，让学生们仿佛置身于故事情境中。
（2）在讲述过程中，我会适时提问：“农夫为什么要揠苗助长？他这样做对吗？为什么？"通过这些问题，引导学生深入思考故事背后的寓意和道理。
通过这样的教学设计，我旨在营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在情境中学习、在互动中思考、在探索中成长。
同时，通过引导学生参与讨论和分享自己的观点，培养他们的语言表达能力和批判性思维。
统编版二年级下册语文 12揠苗助长 公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文12揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学设计一、教学目标1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈"“钻”的读音及“丢"、“劝告”等字的字形。
3、理解《揠苗助长》这两则寓言故事的内容，《揠苗助长》告诉我们万物都有自己的生长规律，我们不应该违背这些规律，要循序渐进。
4、懂得“寓言故事"是一种文学体裁。
二、教学重难点理解《揠苗助长》这两则寓言故事的内容，《揠苗助长》告诉我们万物都有自己的生长规律，我们不应该违背这些规律，要循序渐进。
三、教学过程．（一）看图猜名，温故知新．1、师同学们，寓言王国的国王给大家寄来一张张美丽的图片，图片上印制着寓言故事的插图，你们能说出故事的名字吗？2、学生看图说出：《狐假虎威》、《坐井观天》、《守株待兔》3．师：同学们真厉害，老师为你们点赞，寓言故事短小有趣，却能告诉我们深刻的道理。
（二）板书题目，了解其意1、今天，我们一起来阅读一则寓言故事﹣-《揠苗助长》（板书）2、能不能用组词的方法，说说"苗、助、长"是什么意思？生！苗→禾苗；助→帮助；长→生长．3、看看图片，故事中的种国人用什么方法帮助禾苗生长的？生！拔；拔苗．4．那题目中的擅就是"拔苗"的意思，谁能连起来说说题目的意思呢？生：拔苗，帮助禾苗生长．小结：同学们真了不起，大家用组词的方法，读懂了题目意思。
5、学生自由读文，圈画生字现在请同学们自由读课文，圈画你认为难读的生字．6．出示生字（带拼音读）→去拼音读：焦、筋、疲、喘、截．7．交流识字方法．谁来说说你用什么方法？记住了哪个生字？生：我用“加一加”，可＋皮＝疲；肋＋竹字头=筋生：我用“换一换"，载﹣﹣截；端一端．生：字理识字“焦”．8、词语认读：焦急筋疲力尽喘气一大截师：生字我们都认识了，这些词语，你们会读吗？→齐读、开车读9．再读朗读课文．查字词我们认识了，现在把这些字词放回到课文中，再来读一读吧（师：声音真响亮．每组加十2分。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
《揠苗助长》优质教案
12 寓言二则第二课时【教学目标】1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”，会写“禾苗、筋疲力尽、明白”。
2.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
3.能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
【教学过程】一、谈话导入，引出课题1.教师导入新课：同学们，你能用哪些方法使禾苗长高呢？学生自由说一说。
2.出示拔禾苗的图片，教师引导学生思考问题：你们知道图片中的人在干什么吗？关于这幅图片有一个很好的故事，你们想听吗？今天我们来学习另一则寓言故事《揠苗助长》。
板书课题：揠苗助长（设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。
）二、初读课文，整体感知1.教师提出要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。
（2）理解重点词语的意思，了解寓言内容。
（3）注意读书姿势要端正。
2.认读生字：“焦、筋、疲、喘、截”，交流识字方法。
预设：熟字识记、图片识记）3.认识词语：焦急筋疲力尽喘气一大截4.识字游戏点字种花（设计意图：本节课生字较少，重点放在“疲”字的学习，进行“病字旁”的归类识字，同时强化形声字的构字规律的复习。
）三、精读课文，理解内容1.教师提出问题：读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？学生汇报交流：古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。
2.理解“揠”预设：“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。
揠苗助长：把苗拔起，以助其生长。
比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。
3.教师提出要求：默读课文，思考以下问题：①种田人为什么要揠苗？②他是怎样揠苗的？③揠苗的结果是什么？4.学习第一自然段，分析起因教师引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里找到的？教师指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。
2024年部编版语文二年级下册揠苗助长教案3篇
部编版语文二年级下册揠苗助长教案３篇〖部编版语文二年级下册揠苗助长教案第【1】篇〗教学目标：1. 借助拼音认识“焦、喘”等 5 个生字，能在田字格里正确、规范地书写“筋、疲”这 2 个生字，会写“筋疲力尽、明白”这2 个词语。
2. 朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3. 比较句子的不同，体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学重点：朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学难点：用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
教学过程一、初读课文，整体感知理解题目朗读课文，圈画生字词语文中识词，扫清阅读障碍（1）聚焦第一自然段①读好多音字“长（zhǎng）得（de）快些”（2）“我得（děi）想个办法帮它们长（zhǎng）。
”（3）②理解“自言自语”，指导朗读（4）自读第二、三自然段，检查反馈“筋疲力尽”“喘气”“一大截”（5）朗读全文4.围绕题目质疑种田人为什么揠苗？他是怎么揠苗的？揠苗的结果怎么样？初步质疑，带着问题进入下一个环节的学习。
二、品词析句，读懂故事1.品读“为什么揠苗”读中感悟体会“巴望”、感受“焦急”①在时间中感悟②在比较中感悟他在田边转来转去。
（2）他在田边焦急地转来转去。
（3）③在识字中感悟——“焦”（4）④在语言中感悟（5）指导朗读，体会心情（6）交流：禾苗真的一点儿也没有长高吗？ 2.品读“怎么揠苗”（1）读中感悟①种田人是怎么揠苗的？体会卖力、辛苦。
②启发想象，指导朗读（2）理解“筋疲力尽”，指导书写（3）①结合，理解“筋疲力尽”（4）②指导书写：“筋”“疲”（5）指导朗读第三自然段（6）回顾梳理，感受心情变化3.品读“揠苗的结果”，回扣全文4.回归整体三、联系生活，理解成语1．感悟道理联系课文说一说禾苗都枯死了，你想对种田人说些什么？联系生活想一想明白道理：不顾规律，急于求成，反而会把事情办坏。
2.把道理与课文建立联系3.联系生活，深化理解四、推荐阅读，深化寓言特点1. 深化寓言特点：故事短小，蕴含道理。
部编版人教版二年级语文下册《揠苗助长》教学设计精品教案小学优秀公开课
棵往高里拔。）
读准，把课
3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急
忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力 文读通；读
尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起 完后想一
来读读这句话。
想“揠苗助
4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋 长”的意
三、指 疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻 思。（学生
自 然 以感受到他的焦急。
长”的意思
段
①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长 就是：把禾
高了，是因为他太焦急了，感受不到。）
苗一棵一
②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。 棵 往 高 里
看来他真是太急了。
拔，帮助它
七、引
五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意 长高。）
导学
1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦
他终于想
急”
四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急” 出了办法，
1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要 就急忙跑
“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些， 到田里，从
所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生 中午一直
的语言质量。）
忙到太阳
2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找 落山，弄得
来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓 文 ， 理 解
言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量 “ 揠 苗 助
二、初 词，表示条数。“二则”就是二条。）
长”的意思
读课
3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：
“揠
文，理 揠苗助长）读课题。
苗助长”是
解“揠
(精品教案)新人教部编版小学语文二年级下册寓言二则《揠苗助长》优质课教学设计
（精品教案）新人教部编版小学语文二年级下册寓言二则《揠苗助长》优质课教学设计教学目标1.会认5个生字，会写2个生字。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。
（难点）教学过程一、启发谈话，导入新课启发谈话：（出示《揠苗助长》插图）请同学们观察这幅图片，谁知道这幅图片讲的是一个什么故事？（学生回答）这节课我们就来学习《揠苗助长》。
二、初读课文，自主识字1.学生自由读课文，读准字音，读通语句。
2.教师检查学生自学生字情况。
3.再读课文，读准字音。
三、熟读课文，理解感悟1.自由朗读课文，思考：你知道了什么？出示：古时候有个人，因为希望禾苗，就把禾苗，结果。
2.指名读第1自然段，思考：这个人为什么那么焦急地让禾苗长高？（1）出示：第1句话。
从哪些词可以看出他很焦急？（巴望，天天……）联系生活实际，引导学生理解“巴望”。
（2）指导朗读，读出渴望的语气。
（“一天，两天，三天”读得越来越快，“一点儿、焦急、转来转去”等词语重读。
）3.默读第2-4自然段，思考：他想了个什么办法？成功了吗？（1）出示：第2自然段，体会“筋疲力尽”。
指导抓住“一棵一棵”“从中午一直忙到太阳落山”理解“筋疲力尽”的意思，并引导学生想象种田人一棵一棵拔苗时会说些什么。
从而体会种田人为了帮禾苗生长，很卖力。
（2）出示第3自然段，抓住“一边喘气一边说”“没白费”等词体会种田人“愿望”实现后的喜悦。
（3）出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”，为什么会发生这样的情况呢？（禾苗需要慢慢生长，人为破坏了它的生长规律，自然就枯死了。
）4.拓展讨论。
假如你是这个人的邻居，看到他拔禾苗，你会对他说些什么呢？（自由发言）5.你能用自己的话说说对“揠苗助长”的理解吗？（不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
）6.生活中，你遇到过这样的情况吗？那你有做过类似的事情吗？四、指导书写1.学习“筋”“疲”两个生字。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《寓言二则：揠苗助长》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《寓言二则：揠苗助长》优质课教案教学目标1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”2个字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
4.理解课文的主要内容，懂得不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.图片导入。
师：（出示绿色禾苗图）这绿油油的幼苗多喜人啊！如果它们能快点长高、长大就更好了。
（出示成熟水稻图）禾苗长大啦，穗子上结满了籽粒。
一位农夫种下许多禾苗，怎样才能让禾苗快点长高呢？2.小结揭题。
师：农夫也在动脑筋想办法，他的办法好不好呢？读完第二则寓言故事——《揠苗助长》，你就知道了。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1.学生按要求自学课文。
（1）自由读课文，借助拼音把课文读正确、读通顺。
（2）把带有拼音的生字多读几遍，记一记字形，然后圈出带生字的词语。
（3）“揠苗助长”是什么意思？从文中画出“揠苗”的意思。
2.检查自学成果。
（1）（课件出示词语）指多名学生认读，教师正音。
（2）识记字形。
◇形声字：“疲”的偏旁“疒”表示身体不舒服，“皮”提示读音。
◇结合词语：“筋、疲”可在“筋疲力尽”中学习，“筋疲力尽”的意思是非常疲劳，一点儿力气也没有了。
“截”通过读词语，如“一大截、截断、半截”，强化记忆。
◇比一比：焦—蕉；喘—端；截—载。
◇字理：（出示“焦”的字理图）上边像一只小鸟，下边的“灬”与火有关。
鸟儿在火上烤，多令人焦急！（3）指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺。
（4）指名用文中的词句说说“揠苗”的意思。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.引导填空，了解课文主要内容。
古时候有个人，他地想要禾苗快点长高，就把禾苗，结果禾苗。
三、指导书写，巩固提高1.（课件出示会写字“筋、疲”）学生认读并组词，再引导学生观察汉字的各个笔画在田字格中的位置。
部编版二年级下册揠苗助长 公开课教学设计顶级课教案获奖
部编版二年级下册揠苗助长公开课教学设计顶级课教案获奖一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，学生能够了解揠苗助长的故事内容，掌握相关的字词和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生的研究兴趣，培养学生的耐心和毅力。
二、教学重点1. 能够理解揠苗助长的故事内容。
2. 掌握相关的字词和表达方式。
三、教学准备1. 部编版二年级下册教材2. 教案PPT3. 揠苗助长的相关图片和视频四、教学过程1. 串讲导入：通过展示揠苗助长的相关图片和视频介绍故事背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分组阅读：将学生分成小组，由小组负责阅读故事内容并合作讨论，梳理故事的主要情节和人物形象。
3. 故事探究：让学生分享各自小组的讨论成果，引导他们分析故事的寓意和启示。
4. 字词研究：通过教材中的相关练，教导学生认识并掌握揠苗助长中的关键字词。
5. 表达训练：让学生用自己的话来描述揠苗助长的故事内容，并鼓励他们用揠苗助长的主题来撰写一段小短文。
6. 课堂反思：与学生互动，了解他们对今天的研究效果和体会。
五、教学延伸1. 配以角色扮演：让学生分角色扮演揠苗助长的故事，加深对故事情节和人物形象的理解。
2. 课后延伸阅读：推荐学生阅读与揠苗助长相关的其他故事，拓展他们的阅读广度。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
2. 对学生的个人表达和小组讨论进行评估。
3. 检查学生对关键字词的掌握情况。
七、教学反思本节课通过引导学生探究揠苗助长的故事，培养了他们的阅读理解能力和表达能力。
同时，通过角色扮演和延伸阅读的活动，丰富了学生对故事的理解与应用能力。
在今后的教学中，可以更多地引入生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
2024年小学语文二年级揠苗助长教案二年级下册揠苗助长教案优秀
2024年小学语文二年级揠苗助长教案二年级下册揠苗助长教案优秀一、教学目标1.通过故事《揠苗助长》的学习，使学生明白事物的发展规律，不能急功近利。
2.培养学生热爱劳动、善于观察、耐心等待的品质。
3.提高学生的朗读、表达和表演能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会故事寓意。
2.学会生字词，积累词语。
三、教学难点1.引导学生理解“揠苗助长”的含义，明白事物发展的规律。
2.培养学生耐心等待、善于观察的品质。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一颗种子，引导学生观察种子的成长过程。
（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
3.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（三）分析课文1.教师引导学生分析故事中的人物形象，体会人物情感。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享学习心得。
（二）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生自学生字词，组内交流。
3.教师检查学生生字词学习情况。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个故事角色，进行角色扮演。
2.学生表演，其他学生观看并评价。
2.学生分享自己的感悟。
第三课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享学习心得。
（二）深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文，理解故事的深层含义。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：“请你写一篇关于‘揠苗助长’的故事，要求内容丰富，寓意深刻。
”2.学生进行写作，教师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得。
第四课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享学习心得。
（二）学习课文中的优美语句1.教师出示课文中的优美语句，学生跟读。
2.学生自读优美语句，体会语言的美感。
（三）课堂表演1.学生分组，选择课文中的故事情节进行表演。
2023优秀一等奖揠苗助长教学设计(5篇)
2023优秀一等奖揠苗助长教学设计(5篇)2023优秀一等奖揠苗助长教学设计【5篇】教学设计需要注重创设情境、创造体验、探究教学等新型教学元素，以营造轻松愉悦的教育教学氛围。
这里给大家分享一些关于2023优秀一等奖揠苗助长教学设计，供大家参考学习。
2023优秀一等奖揠苗助长教学设计篇1预设目标：1、正确、流利朗读课文，默读课文。
2、会认5个生字，会写4个字。
3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程预设：一、故事导入，激发兴趣1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。
故事中寄托或隐含的意思就是寓意。
3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。
板书课题，齐读。
二、层层深入，引导初读1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。
划出带拼音的生字词。
2、自由认读生字词，纠正字音。
3、小老师教读。
4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。
5、交流：读了课文，你知道了什么？6、理解课题中每个字的意思并板书。
三、细读课文，理解寓意1、再读课文⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？⑴用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。
2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。
⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的心情。
⑴禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？⑴理解焦急，说说近义词。
⑴齐读这个人自言自语说的话。
3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。
4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。
用上声音、表情或动作读出它的意思。
5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
⑴自由读，说说你读懂了什么。
⑴理解白费、一大截。
⑴用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。
⑴你认为值吗？为什么？6、看图讲讲这个故事。
统编版二年级语文下册12揠苗助长公开课一等奖创新教学设计
统编版二年级语文下册12 揠苗助长公开课一等奖创新教学设计12《揠苗助长》教学设计教材分析《揠苗助长》讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点,就把禾苗一棵一棵往上拔结果苗都枯死了的故事。
这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
本则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，寓意深刻。
二年级的学生对寓言的接触还不多，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。
这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说，理解起来有一些难度。
二年级的学生具有好奇、爱探索、易共情的心理特点，所以教学中可以借助创设情境的方法帮助学生理解寓言所蕴含的道理。
本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受寓言形象。
本课的教学难点是能从寓言中受到启发，懂得做事不能急于求成。
教学目标1、认识“焦、筋、疲、喘、截"五个汉字，会写“筋、疲”两个字。
2、朗读课文，通过品词析句懂得“不顾事情发展的客观规律，急于求成，反而坏事"的道理。
3、联系生活实际，说说生活中“揠苗助长”的事例。
教学重难点重点:根据课文内容，谈谈自己简单的看法。
难点:通过品词析句懂得“不顾事情发展的客观规律，急于求成，反而坏事"的道理。
课时安排:1课时教学过程：一、导入：看图猜故事1.同学们，上课之前，老师和大家一起观看一组图片，考考你的课外积累。
看看这些图片都是哪个故事？准备好了吗？请看：（课件播放图片）2.大家都好厉害啊！那你们知道这些故事都是什么故事吗？（生：寓言故事)是的，像这样通过一个短小的故事告诉我们深刻道理的文章，我们就叫它寓言故事。
也可以用六个字概括:小故事大道理。
3.导入课题：今天，我们再来另外一个新的寓言故事：揠苗助长。
师板贴课题：揠苗助长。
指名读课题；齐读课题。
4.释题：你知道“揠”是什么意思吗？（生说自己的理解：拔。
）那你怎么知道的呢？（生：图片上人物的动作）你可真会观察！像这位同学一样，大家在朗读课文时，遇到不理解的字、词，就可以结合插图来理解，是我们学习的一个好方法。
统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长公开课一等奖创新教案《揠苗助长》教学教案一、教学目标1. 认知目标：学生能流利朗读课文，理解“揠苗助长"的故事内容。
2. 技能目标：学生能掌握生字词，如“巴望”、“焦急"、“筋疲力尽”的读音和含义。
3. 情感目标：学生能认识到做事不能急于求成，要遵循事物发展规律。
二、教学重点1. 理解“揠苗助长"的寓意，知道违反规律做事的后果。
2. 掌握生字词的读音和含义，提高语文基础知识。
三、教学难点1. 分析农夫错误行为的原因，理解他急于求成的心理。
2. 联系生活实际，思考并讨论类似“揠苗助长”的行为。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①用谜语引入：“有个农夫心急慌，田里禾苗他帮忙。
忙活一天筋疲力，结果苗儿全枯黄。
谁知道这是为什么呢？"②讲解谜语答案，引导学生思考禾苗成长的自然规律。
2. 分享生活经验①提问学生：“同学们，你们有没有过等待什么慢慢长大的经历？比如种过植物、养过小动物？”②学生分享后，教师总结：“每个人都有过耐心等待的经历，今天我们就来学习一个关于耐心和成长的故事。
"3. 预览故事①快速朗读课文，让学生初步感知故事内容。
②提问：“从刚刚的朗读中，你们能猜到故事的主人公做了什么吗？”③学生猜测后，教师揭示：“他做了个特别的‘帮忙’，我们一起来看看他到底做了什么。
"（二）初读感知与理解（1）自我朗读与标注①分组朗读：学生分小组自由朗读课文，用标记符号标出生字词。
②个人挑战：学生尝试自己读出不熟悉的字词，如“巴”、“焦急"。
（2）教师示范与纠正①语音指导：教师示范生字词的正确读音，如“巴（bā）”、“焦急（jīng jiāo）"。
②重点标注：教师强调易错字词，提醒学生注意读音和声调。
（3）故事大意复述①初步理解：学生尝试用自己的话复述故事的主要内容。
②作讨论：同桌之间相互分享理解，教师巡回指导，确保每个学生都能大致说出故事大意。
部编版二年级下册揠苗助长 公开课教学设计优质课教案获奖
部编版二年级下册揠苗助长公开课教学设计优质课教案获奖教学目标：1、研究并认识“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，会写“焦”字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2、流利、有感情地朗读课文，理解故事寓意：做事不能贪快，要按规律办事。
3、能够复述故事。
教学重、难点：重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解寓意课前准备：多媒体教学课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师介绍今天要讲的小故事《揠苗助长》（板题，齐读课题），并解释“揠”为拔的意思。
二、初读课文，感知文章大意。
教师让学生打开书122页，读课文。
学生要借助拼音的帮助，准确读出字音，使句子通顺，遇到长句、难句多读几遍。
学生要理解课文讲了一件什么事。
三、研究课文一）希望教师引导学生自由朗读第一段，并划出相关的语句。
教师出示第一段，指生说。
教师提问：“从课文的哪个自然段读出那个人希望自己的禾苗长得快些？”（第一自然段）教师让学生自由朗读第一段，并划出相关的语句。
教师指出“巴望”可以换成“希望”或“盼望”，并板书“希望：长快”。
教师提问：“禾苗长得如此之慢，他的心情如何？”学生用文中词语回答：“焦急、着急”。
1)认识“焦”：教师出示生字卡片——“焦”，并让学生念出来。
教师出示焦的演变过程，让学生看。
教师提问：“焦”的结构是怎样的，偏旁又是什么？”教师要求学生会写“焦”字，并提醒学生在写好字的同时保持良好的写字姿势。
教师范写一个，学生仿写两个，教师巡视，提醒学生在写好字的同时保持良好的写字姿势，最后展示并评价。
教学结束。
师：这把火，从字形上看是烧在了短尾巴鸟身上，但今天这把火却烧在了种田人的心里。
请大家再读读这段话，相信你会更深刻地感受到农夫的焦急之情。
（生齐读）请问，从哪些词语中可以感受到农夫的着急？天天、转来转去）师：农夫这么急，难道田里的禾苗就一点都没有长高吗？请比较一下这两句话：“禾苗一点儿也没有长高。
《揠苗助长》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
揠苗助长教案一、教学目标：1. 理解“揠苗助长”的意义和寓意；2. 分析揠苗助长的原因；3. 掌握解决问题的正确方法；4. 培养学生艰苦奋斗的精神。
二、教学内容：1. 揠苗助长的意义和寓意；2. 揠苗助长的原因和危害；3. 解决问题的正确方法；4. 励志故事分享。
三、教学过程：1. 导入环节通过播放一段背诵经典诗词的视频或者逐句阅读一段名言警句作为导入，引出“揠苗助长”的概念。
2. 学习揠苗助长的意义和寓意教师通过讲解，引导学生理解“揠苗助长”的寓意，即急功近利的心态会导致事与愿违的结果。
同时，教师还可以通过影视片段、故事等形式让学生深入感受这个意义。
3. 分析揠苗助长的原因和危害教师提出问题，让学生思考和讨论揠苗助长的原因，并进行集体总结。
教师还可以通过案例、故事等方式，让学生了解揠苗助长的危害，从而增强他们对这种行为的警惕。
4. 掌握解决问题的正确方法教师通过讲解、示范和引导，向学生传授解决问题的正确方法，如注重细节、保持耐心、善于总结经验等。
同时，教师可以设计一些小组活动，让学生在实际操作中学习如何解决问题。
5. 励志故事分享教师选取一些励志故事，讲述成功人物在面对困难时如何坚持下去，揭示艰苦奋斗的意义和价值。
学生也可以分享自己或身边人的励志故事，以激发彼此间的正能量。
四、教学总结：教师对本节课的内容进行总结，强调揠苗助长的负面影响，并鼓励学生合理规划时间、脚踏实地，追求真实的成功。
五、作业布置：布置学生写一篇关于揠苗助长的短文，要求结合自身经历或观察的案例，分析揠苗助长的危害，并提出如何避免这种行为的建议。
六、教学反思：教师对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学做出调整和改进。
以上是关于《揠苗助长》教案的内容，通过本节课的学习，学生将能够理解揠苗助长的意义和寓意，分析揠苗助长的原因和危害，掌握解决问题的正确方法，并培养艰苦奋斗的精神。
教师通过讲解、示范、引导和分享励志故事等多种教学方法，使学生在思考和交流中全面发展，增强他们解决问题的能力和意识。
部编版二年级下册揠苗助长 公开课教学设计优质教材获奖
部编版二年级下册揠苗助长公开课教学设计优质教材获奖介绍本教学设计以部编版二年级下册《语文》教材中的“揠苗助长”的课文为基础，通过公开课的形式展示教学内容和教学方式。
该教材获得优质教材获奖，为学生提供了有效的研究素材和互动场景。
教学目标1. 了解课文内容，理解诗词中蕴含的哲理和情感。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高对诗词的理解和表达能力。
3. 引导学生思考“揠苗助长”的寓意，激发他们努力和耐心的品质。
教学内容课堂导入通过一段有趣的小故事或问题，引入课文《揠苗助长》的主题和背景，激发学生的兴趣。
课文研究1. 师生共同阅读课文，学生自由发表对课文的感受和理解。
2. 分析词语和句子结构，帮助学生理解课文中的用词和表达方式。
3. 解读诗词中的寓意和情感，引导学生分析作者想要表达的主题和思想。
情感共鸣通过观看一段短视频或图片，让学生与课文中的情感和主题产生共鸣，并通过小组合作讨论和个人思考，写出自己的感悟和体会。
互动活动通过游戏、竞赛或小组活动，让学生在互动中加深对“揠苗助长”的理解和应用。
例如，让学生分组创作“揠苗助长”的故事，展示耐心和努力的重要性。
总结与评价学生展示自己的作品或表演，并进行总结和评价。
教师给予肯定和建议，激励学生继续努力和保持积极的研究态度。
教学评价通过观察学生的参与度、理解能力和表达能力，以及作品和表演的质量，进行教学评价。
同时，可以进行学生问卷调查，了解学生对课堂内容和教学方式的反馈，以进一步改进教学设计。
教学反思根据教学评价和学生反馈，反思教学过程中的不足和改进之处，并调整教学策略，以提供更高质量和更适合学生的教学内容。
以上是部编版二年级下册揠苗助长公开课教学设计的优质教材获奖文档。
对于更详细的教学内容和教学方式的描述，可以参考教学大纲和实施方案。
新编部编版二年级语文下册《揠苗助长1》【省一等奖】课课教案.doc
揠苗助长?教学设计【设计理念】?揠苗助长?是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。
同时，还得为学生学习寓言打下根底，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。
本文选自?孟子·公孙丑上?。
这那么寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。
通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的开展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。
一、教学目标【知识与技能目标】1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。
2．借助注释和工具书，读懂文言文。
体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的根底上背诵课文。
3．能理解寓言意思。
初步掌握的学习文言文的根本方法。
【过程与方法】1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。
2．课堂上“边读边悟、以读促悟〞，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。
【情感态度价值观】让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的开展规律办事，并激发学生阅读文言文的兴趣。
【教学重点】在正确朗读的根底上，到达熟读成诵。
并能理解文中蕴涵的道理。
难点让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。
四、教学准备布置预习作业：1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。
2．搜集一些其他的文言文寓言故事。
【教学流程】一、了解寓言，揭题导入：1、师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──〔板书：寓言〕正音师：“寓〞就是包含的意思，所以它是一个宝盖头2、你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？生举例说3、师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两那么〔将题目补充完整，并齐读〕4、师：这节课我们先来学习其中的第一那么。
揠苗助长优质教案【8篇】
揠苗助长优质教案【8篇】《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课生字、新词。
4.朗读和背诵课文。
教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。
在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。
在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。
第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。
2、学习《揠苗助长》。
教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。
2、学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。
（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。
（1）指名读课文，指正读音。
“揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。
"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。
（2）出示卡片，让学生看拼音读词。
（3）分析字形结构，识记生字。
"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。
"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。
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《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利的朗读课文，会说出“揠苗助长”的意思，在读中悟出故事的寓意。
教学重难点：
1.会认5个生字，会写2个生字。
2.正确、流利的朗读课文，在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教学流程：一、复习引出目标
同学们，上节课我们一起学习了12课《寓言二则》中的第一则故事，名字叫（生齐说：亡羊补牢）谁能说说这个故事告诉我们什么道理呢？（生：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
）这节课我们继续学习第二则故事。
请看学习目标，谁愿意为大家读一读，你能简单概括一下吗？（生：1.认识5个生字，会写2个生字。
2.读文，说意思，悟寓意。
）明确了学习目标，相信同学们一定能完成任务。
二、初读课文认字 1.听故事，揭示课题
请听故事，思考故事的名字叫什么？（放故事录音）故事我们已经听完了，故事的名字叫什么？（生：揠苗助长）教师板书课题（学生书空）根据故事的内容谁能说说故事名字的什么意思呢?（板书：拔）对，所以也有很多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。
谁能连起来说一说题目的意思？（生：拔禾苗帮助它生长。
）你们想不想自己也读读这个故事呢？（想）。
2.初读课文
请同学们打开书58页，大声读一读这个小故事，要求读准字音，不多字，不落字，遇到难读的地方多读几遍。
3.认读生字
同学们读得可真快呀！瞧，生字宝宝从课文中跑出来了，请大家先借助拼音自己读一读。
（生自由读生字）我们找同学开火车领读。
（开火车领读）
你有什么好办法记住这些生字? (①猜谜法“筋”“疲”②形近字记忆法“截”③部首记忆法“焦”“喘”“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。
)有了这些好方法，同学们是不是已经认识这几个字了？（是的）那好，去掉拼音，我们来抢读，比一比看谁读得又对又快。
4.认读词语
瞧，生字宝宝把课文中的好朋友也带来了，请同学们先和你的同桌互相读一读（同桌互读）我们接着开火车领读。
除了课文中的好朋友，你还能给这些字找到其他的朋友吗？（学生组词）同学们给字宝宝找了这么多朋友，你们的词汇量真不少啊!
5.生字回文
生字我们都认识了，请同学们小组合作再读课文，相信这一次，同学们一定比刚才读得还要流利，要求在读之前标出自然段，每人读一段。
三、精读课文，揭示寓意
1.课文有几个自然段？（课文有4个自然段）谁来读读第一段？（点课件）
2.农夫种下禾苗之后是什么心情？（焦急、着急）你从哪句话可以看出农夫很焦急？
①他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长”师：你觉得他哪个词读得好？（焦急地）对，“焦急”一词将农夫急切的心情描写的淋漓尽致，谁再来试试。
（学生读）这里有一个动词也能表现出农夫很焦急，是（转来转去）谁能边做动作边读读这句话。
（学生读）真是个急性子的农夫！瞧农夫多着急呀!我们一起来读读这句话。
比较这两句话有什么不同？他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
师：还从哪也看出他很焦急？
②他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：我们可以给“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）“巴望”比希望、盼望的程度更强烈，是非常的盼望，谁再来读读这句话？
师：你还从哪也看出他很焦急？
③可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
在读天数时，语速应怎样读才能让我们感受到农夫很着急呢？（越来越快）谁来试试（学生读）禾苗是真的一点也没有长高吗？（长高了）你是从哪个词知道的？（好像）其实禾苗是长高了，只是（长得很慢）农夫没有感觉到而已。
所以文中说好像一点也没有长高。
农夫的心里呀特别的着急，谁来完整的读读这段话。
3.农夫想啊想啊，终于想出了办法，让我们一起读读第二自然段。
师：他想出的好办法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）结果弄得（筋疲力尽）“筋疲力尽”是什么意思？结合课文说说。
（生自由说）你体会得真好，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。
谁来读这段话。
师：从他的朗读中，你感受到了什么？（很累，很辛苦）是呀，农夫虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他此时的心情是什么样的呢？（高兴的）谁来高兴的读第三自然段。
你读出了农夫高兴的心情，谁再来加上动作一边喘气一边高兴的读读。
（上台表演）。
你的表演太形象了，我们一起来读读这段话。
老师引读：他回到家里，一边喘气一边说：“（今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截）。
”
看看，农夫多得意呀！结果怎样了呢？请同学们默读最后一段。
4.揭示故事寓意
农夫花了那么大的力气，结果怎样了？（禾苗都枯死了）为什么禾苗都枯死了呢？（生自由回答：因为把它拔死了）现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想对我说些什么呢？
师：现在禾苗都死了，我很后悔，你们能告诉我正确地做法是什么吗？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获），你们说的这些，就是禾苗生长的规律。
不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。
（板书按照规律不能急于求成）这就是《揠苗助长》这则寓言告诉我们的道理。
谁再来说说这则寓言告诉我们什么道理呢？
5.举例生活中的揠苗助长在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多，比如有的病人，想让自己的病快点好起来，一下子吃了很多药，反而病得更重。
想一想，你遇见过像“揠苗助长”这样的事吗？说说你的感想。
（学生举例）
四、学写生字“筋”和“疲”
同学们举出了这么多的例子，可见，大家已经认识到做任何事都要按照规律办事，不能急于求成。
写字也是什么一样的，要从小打好基础，才能写出一手漂亮的字。
请看这是我们这节课要求会写的两个生字，课前同学们已经进行了预习，有请生字小老师。
五、全课总结
（结合付板书）回顾学习目标，谈谈你有哪些收获？六、布置作业
板书设计：
揠苗助长按照规律不能急于求成。