学会提问-读书笔记
学会提问读书笔记4篇
学会提问读书笔记4篇学会提问读书笔记4篇学会提问读书笔记1通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。
不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：一、教学目标把握要准确。
二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用四步导读的模式。
第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。
第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。
第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。
第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。
老师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。
四步导读模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
学会提问读书笔记2听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。
通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。
要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂教学中要侧重以下各方面：1.激发学生学习兴趣,让课堂生动活泼。
高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。
在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。
学会提问读后感(5篇)
学会提问读后感(5篇)《学会提问》读后感1在读《学会提问》之前，以为可以通过这本书快速掌握怎么提问，然而经过一周的精读，最初的想法过于天真，虽然还不具备高水平的提问技巧，但是对批判性思维有了系统的认知。
问题问题一旦被提出，就需要有人给出一定的答案。
通过提出关键问题，可以让你从被动的信息接受者转变为平等的互动者。
在这一过程中还能够提高个人表达能力和思维能力，从此不再盲信盲从。
比如，临近全运会，天津各区在维护市容市貌上投入大量人力、物力。
另外不少工厂必须停工导致有些小工厂只能晚上偷偷开工。
因此近期时常听到不一样的声音：期待全运会；为能在天津开展全运会而荣幸；大额财政支出，只为面子工程；生意没法做。
面对种种观点，如果不具备批判性思维，只是纯粹的接纳，照单全收，甚至再把别人的观点未加思索分享给其他人。
长久下去，大脑中有大量信息，看起来博学多才，其实只是又“浅”又“薄”，沦为别人思想的奴隶。
而有的人，通过批判性思维，坚持用自己的智慧去寻找真相。
两种思维方式刚才提到的对于别人的观点照单全收，即“海绵式思维”；而我们提倡的则是“淘金式思维”：不仅动用记忆力，还要动用推理分析能力，质疑接收到的信息，筛选最有价值的信息，重视在获取知识的过程中和知识开展积极的互动。
批判性思维的强势与弱势难免遇到一些人，以批判性思维为幌子，利用对手的逻辑漏洞来凸显自己的正确，抵制反驳甚至狡辩耍赖来捍卫自己的观点，这便是“弱势批判性思维”（偏封闭）。
强势批判性思维（偏开放）目的是为了接近真理，寻找真相，为此，质疑包括自己的观点在内的各种主张，有种海纳百川，兼听则明的大气感（偏开放）。
也许我们根本就问错了问题批判性思维并不是说，一有问题就立即提出来，这并非好习惯。
我们要学会的是，如何在对的时间进行有效地提问。
那么我们要提什么问题呢，为此，作者分解了批判思维的问题体系，也是书中各个章节名称：论题和结论是什么？理由是什么？哪些词语意思不明确？什么是价值观假设和描述性假设？推理过程中有没有谬误？证据的效果如何？有没有其他替代原因？数据有没有欺骗性？有什么重要信息被省略了？能得出哪些合理的结论？关键是什么时间，怎样有效提出以上问题？《学会提问》读后感2翻开书，我的习惯是看完目录和序言后先对自己进行提问，这一类思维提升的书更是如此，往往我的问题由如下环节构成：1、我希望从这本书里学到什么技能和思维方式？2、我在这个方面有什么成功的经验和心得？是否可以进行提炼？还有哪些经验需要作者的点拨？3、我在这个方面有哪些失败的经验和做法？我曾尝试过哪些技巧来克服但是并没有作用？4、假设我看完这本书后，我想要对几种不同的人群介绍这本书，我会使用什么角度？（无答案）良好的阅读习惯，让我在这一类的书本面前，不仅收获颇丰，而且速度也明显越来越快。
学会提问读书笔记--刘勇
《学会提问》读书笔记长沙善行社会工作服务中心刘勇《学会提问》这本书属于翻译书籍，里面的例子多为美国式故事；对于此书读下来最深刻的体会是要仔细认真的边读边思考，每个章节都是环环相扣，在读的时候要及时回顾前面的点，不然就会懵。
通过此书阅读给自己提供一种思考问题的方式，就是在吸取外部信息的时候，要注意根据自己的需求提出适当的问题，在不断提问和回答的过程中得到思维的训练和对新领域的认知。
在这个信息爆炸的时代，我们要学会利用信息；但有些信息是试图改变我们的认知与信念，那么我们该怎样取舍这成为困扰我们的问题，如果不能学会正确对信息媒介进行解读以及判断，那么将会在声色迷离信息的洪流中无法自拔。
养成批判性思维，进行批判性思考的人，不会盲从附和或者盲目相信权威。
对信息抱有怀疑，求真的态度，懂得发现和分析问题是具有批判思维的人所具备的；所以此书可以锻炼我们的这种评判性思维，形成自己的一套思维模式。
1.学会提问的目的：帮助了解何时提问、怎样提问才能让你判断出信什么不信什么；树立正确的态度，达到自行判断哪些观点可以为自己所用，从而形成自己的观点。
批判性的提问是检索信息和搜寻答案的最好方法。
2.什么是批判性思维：批判性思维的含义包含三个方面：（1）有一套相互关联、环环相扣的关键问题的意识；（2）恰如其分地提出和回答关键问题的能力；（3）积极主动地利用关键问题的强烈愿望。
批判性思维的起点是有提高自己思维能力的强烈愿望。
淘金式思维清单：主要包括4个问题：1）为什么别人要我相信他的观点？2）我记录别人说话的可能问题了吗？3）我对别人的话进行客观评价了吗？4）针对某一特定主题，在别人无合理说法的基础上，我形成自己的结论了吗？5.批判性思维包括三方面，在三方面中，都出现了一个词“关键问题”。
6.批判性思考的人拥有的主要价值观：自主性、好奇心、谦恭有礼、以理服人者逢之必敬。
7.引言警句1、价值观决定人与人之间的互动；2、思考要有明确的目标；一旦思考，目的就是让我们的思考更有深度、让我们的思想更加精确；3、拒绝还是接受一个立场，感情上的依恋绝不应该成为重要的基础；4、一厢情愿是批判性思维的最大劲敌。
《学会提问》读书笔记三篇
《学会提问》读书笔记三篇《学会提问》读书笔记1 最近科技界处于长跑中的憩息阶段，很多厂商的新机都因为供应链问题拖后了，学会提问读后感。
虽然爆料不断，但真正的新机也还就那么几款。
那在这样的背景下，我其实也没什么可值得推送的，包括今后也是，可能推送的文章，就真的只是文章了，但我还是会精简内容，也小标题的方式向大家呈现，感谢厚爱。
《学会提问》不是一般的书。
其实我是最不爱看书的一类人，因为我的阅读速度太慢（当然，我意识到自己“阅读速度慢”是因为最近在看另一本书《如何高效阅读》，等我读完了应该会再写一篇类似的读后感）。
要自己完全看完一本书，大概需要花费30小时以上，所以很多书包括身边借来的书在我面前基本上看了一两页就不看了，但这本书我却一口气看完了。
因为：他是我买的。
当然，我也不是突然心血来潮就去买它了。
因为我的一个精神领袖：罗老师，在很多场合都公开夸过这本书，终于我按捺不住了......从翻开它的第一页，直到读完它以后，给我的感觉都是非常不一般的。
坦率的讲我甚至之前以为“名书”讲的都是一些故事，类似于：三国演义、巴黎圣母院、红与黑等等，但其实还有一些类似于纯粹方法策略的工具书籍，那《学会提问》便是这么一本书。
学会提问？我会提问。
拿到这本书的第一个恶意就是：讲的是如何问问题吗？那我基本上不需要了。
我以极度片面的.思维方式揣测作者定书名的意图。
我读完后明白它其实讲的是：革命批评精神。
善于对生活中的现象提出问题，本身讲的是：学会善于向各方面提出问题，即学会去提问。
（革命批评精神：对事物有相对全面的认识，看见他的好与坏，对其进行批判认识，革命地应用）我发现看完它的最大不同是，我甚至现在对于老师在课堂上讲的话都会常常不自觉的去否定。
但我却也能很好的抑制自己不去“说出来”。
因为我还不想被很多人厌恶。
最有价值的核心内容：1.意识到证据效力的强弱生活中很多事情是由哪些所谓的：专家、大师、老师、当事人证词、典型案例或者极为专业的人员说出来的话，切记要批评认识，不要奉为《圣经》，甚至可以当面否定。
《学会提问》 读书摘录读书感想读书笔记
《学会提问》读书笔记01正确提问的好处和方法“快思考”来得自然、迅速，并且特别容易受我们的情感掌控。
乔纳森·海特（Jonathan Haidt）把我们对情感的依赖描述为“一头发怒的大象沿着乡间小道一路蹂躏肆虐，而我们的理智则如同一个弱小的骑手竭尽全力地想要控制住这头大象狂热的撒野行为”。
不管你在多大程度上依赖专家、学者，我们都鼓励你加倍重视他们的意见。
只不过，我们要倾听来自不同领域的很多专家、学者的意见，一边听一边评估判断，将这些意见分门别类，做出取舍，这一点你很快就会明白。
我们倾听他们，是为了构建出自己的答案，而不是听了他们的话以后，马上就按他们说的去做，就好像自己是只无助的羔羊，或者是个牵线的木偶似的。
所谓批判性地倾听和阅读，即对自己耳闻目见的一切加以系统评判，然后做出回应，这需要一整套的技能和态度。
这些技能和态度都建立在一系列环环相扣的关键问题（critical questions）的基础之上。
虽然我们会循序渐进地学习这些问题，但我们的最终目标是使自身有能力将这些问题融会贯通，从而找到具备可行性的最佳决断。
理想的效果是，你会把提出这些问题转化为你生命中不可或缺的一部分，而不仅是你在书上学会的一套本领。
批判性思维（critical thinking）是本书使用的一个术语，它的含义包括以下三个维度：·要能意识到它们是一整套环环相扣的关键问题；·有能力在适当时机以适当的方式提出并回答这些问题；·积极主动地使用这些关键问题的强烈渴望。
通过提问，我们传达给被问对象的是“我很好奇”“我想多了解一点这方面的知识”“请帮帮我”。
这样的要求体现出我们对他人的尊重。
有一种常见的思维方式因为类似于海绵被放到水中的反应——充分吸收水分，而被称为“海绵式思维”。
这种流行的思维方式有以下两个显著优点。
第一，吸收外部世界的信息越多，你就越能体会到这个世界的千头万绪。
而你获取的知识将会为今后展开更复杂的思考奠定坚实的基础。
学会提问读书笔记
学会提问读书笔记
学会提问这本书的主要目的是帮助读者提高批判性思维和提问能力。
批判性思维是当今社会中非常重要的一种能力，它可以帮助我们在面对各种信息和观点时，做出更明智的决策。
在阅读这本书的过程中，我学到了很多关于提问的技巧和策略。
以下是我在阅读过程中的一些笔记和心得：
1.提出正确的问题是批判性思维的关键。
通过提出正确的问题，
我们可以更好地理解问题的本质，找到问题的根源，从而更好地解决问题。
2.提问应该具有针对性。
针对不同的问题和情境，我们应该提出
不同类型的问题。
例如，对于一个复杂的道德问题，我们应该提出更多关于伦理原则、道德价值观等方面的问题；对于一个技术问题，我们应该提出更多关于技术原理、实现方法等方面的问题。
3.提问应该具有深度和广度。
除了针对问题的表面现象进行提
问，我们还应该提出更深入、更广泛的问题，以更好地理解问题的本质和根源。
4.提问应该具有开放性。
开放性问题是那些能够激发思考、促进
探索和发现新观点的问题。
相比之下，封闭性问题往往限制了思考的范围，不利于批判性思维的发展。
5.提问应该具有逻辑性。
在提问时，我们应该注重问题的逻辑关
系和内在联系，避免提出一些与问题无关或无逻辑关系的问
题。
6.学会提问需要不断实践和反思。
只有通过不断的实践和反思，
我们才能逐渐提高自己的提问能力和批判性思维水平。
总之，学会提问这本书让我认识到提问的重要性以及如何提高自己的提问能力。
在未来的学习和生活中，我将更加注重批判性思维的培养，不断提高自己的提问水平。
《学会提问》的读书笔记
《学会提问》的读书笔记《学会提问》的读书笔记01学会提出好问题在本书中，批判性思维有三个主要方面，包括有一套成体系的关键问题意识，恰如其分地提出和回答关键问题的能力，积极主动地利用关键问题的强烈动机。
作者将思维分成两类，一类是海绵式思维，指被动地吸收外部世界的信息，另一类是淘金式思维，指不断和信息的提供者通过提问与回答来互动，披沙拣金。
批判性思维可以区分为弱势批判性思维与强势批判性思维，前者是指利用批判性思维来捍卫自己现有的立场和看法，后者是指利用批判性思维来评估所有断言和看法，尤其是自己的看法。
批判性思维者需要有自主性、好奇心、谦恭有礼、以理服人者逢之必敬。
批判性思维者也更赞同理智思考而不是感情用事，会营造对话的友好氛围。
一厢情愿是批判性思维最大的敌人。
02论题和结论是什么论题就是一段话所讨论的问题或争议。
我们将论题氛围描述性论题和规范性论题，前者对过去、现在或将来的各种描述的精确与否提出的问题，后者是对什么该做什么不该做、是非对错好坏等所提出的问题。
而结论是指作者希望你接受的信息。
可以通过问问论题是什么、寻找指示词、在可能的位置查看下、记住不可能作为结论的东西、检查一下交流的语境、问一问“所以呢”等6种方式找到结论。
在写作时，将论题范围缩小，并且清晰陈述自己的结论，是很不错的写作策略。
03理由是什么理由就是我们为什么要相信某个结论的解释说明或逻辑依据。
论证需要注意的特点：论证必有其目的、论证的质量有高有低、论证有两个明显必要的构成部分-一个结论及其支撑理由。
论证理由可以有很多个，我们可以在分析材料时，用序号将理由和结论都标明。
记住，理由很弱，结论也会很弱。
在我们写作时，我们要寻找支持结论的种种理由，并且让读者清楚地看到这些理由。
04哪些词语意思不明确只有当我们理解了一个论证中的关键词句时，我们才能对这个论证进行评价。
这一章就是提醒我们要对概念的意义进行追问。
我们需要找到在一个论证中，哪些词是关键词，而这些关键词是否有歧义，尤其需要关注哪些抽象的概念和饱含感情色彩的词。
学会提问读后感
学会提问读后感学会提问读后感（精选26篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是店铺为大家整理的学会提问读后感，希望能够帮助到大家。
学会提问读后感篇1第一次看到《学会提问》这本书时它并没有引起我的注意，听起来让人误以为是和新闻采访相关的书名及朴素简单的封面实在是激不起我的阅读兴趣，但当我的目光准备匆匆掠过它的时候，书名下一行小小的字吸引了我——“批判性思维领域的‘圣经’”。
批判性思维，这个熟悉又陌生的词，无数次被人提起过，还时不时挂在嘴边，但细想却说不出所以然来。
想要弄清楚到底什么是批判性思维，我决定阅读这本书。
这是一本系统阐述什么是批判性思维、批判性思维的种类、批判性思维的步骤、价值观假设和描述性假设、证据的效力等问题，理论讲述中穿插着各种丰富的典型案例，密切地围绕社会生活展开，不断引导激发读者思考，使读者渐渐养成良好的思维习惯，无形中也培养了批判性思维。
在求学期间尤其是大学以前，由于学业的需要，我们必须不断的从书上汲取知识，课本上的一切不容置疑，我们要做的就是熟练掌握后做一些简单的应用。
多年来在这种学习方式下所培养出的思维习惯，就是海绵式思维。
而另一种现在看来我们更需要的思维方式就是淘金式思维方式。
用书上的话来说，前者重在吸收，重在信息和知识的获得；后者重在互动对话，对信息进行甄别和筛选，形成自己合理的判断。
海绵式思维方式对我们的影响根深蒂固，但作为一名大学生，面对现在这个信息爆炸的时代，不能一味吸取所有的信息，要有意识的培养自己对信息筛选的能力，在庞杂的信息里寻找到真正有价值的信息。
书中介绍了有关证据效力的问题，具体分析了个人观察、研究报告和类比作为证据是否可靠。
刚好上一学期我们开设了应用统计学这门课程，在这门课的学习中我了解到了原来我们在新闻、报刊等地方看到的一些调查数据，那个看似简单的数字背后包含着无数调研人员的日夜奔波和一遍又一遍严谨的测算。
学会提问-读书笔记
学会提问-读书笔记学会提问-读书笔记批判性思考者的一些特征第1章学会提出好问题批判性思维内容主要涵盖以下几个方面：（1）有一套相互关联、环环相扣的关键问题的意识；（2）恰如其分地提出和回答关键问题的能力；（3）积极主动地利用关键问题的强烈愿望。
脑海中存一份淘金式思维的清单：（1）我有没有问“为什么”别人要我相信他的观点？（2）在我想到别人的说法可能有问题时有没有把它记下来？（3）我对别人说过的话有没有进行客观评价？（4）针对某一特定主题我有没有在别人合理说法的基础上形成自己的结论？弱势批判性思维（weak-sense ）：是利用批判性思维来捍卫自己现有的立场和看法。
强势批判性思维（strong-sense ）：是利用批判性思维来评估所有断言（claims ）和看法（beliefs ），尤其是自己的看法。
价值观决定人与人之间的互动（Critical Thinking is a Social Activity）。
本书所谓的价值观，是指人们认为较有价值的那些观点。
价值观指的是人们认为较有价值而没有明说出来的观点。
它们树立了一定的行为准则，据此我们来衡量人类行为的品质高下。
价值观就是我们自己认可的行为准则，并且我们希望别人的言行能与之相一致。
论证=结论+支持结论的理由让对话一直进行下去因为批判性思维是一种社交活动，所以当我们对他人的看法和结论不断质疑时，我们还得考虑他们可能会有什么样的反应。
在进行批判性思考时，要注意一些策略。
以下是一些对话策略，可以利用这些策略来让谈话继续下去而不致中断：（1）尽量阐明你对别人言论的理解，不妨问一问：“我好像听你说过这个。
”（2）问一下别人，有没有证据能让他改变他的观点。
（3）提议暂停一段时间，你们可以尽量找到支撑自己结论的最佳证据。
（4）问一问别人，为什么他认为你据以形成结论的那些证据显得不堪一击。
（5）尽量弥合分歧。
如果你接受对方的最好理由，并将这些理由和你的最好理由放到一起，有没有发现一个你们双方都可以接受的新结论呢？（6）寻找一些共同的价值观或其它一致同意的结论，以此为基础，找出对话中分歧产生的原点。
《学会提问》读书笔记
《学会提问——批判性思维指南》笔记第一章提出正确问题得益处海绵式与淘金式：备选得思维风格P4P4 海绵式思维缺陷它不能提供一种方法来确定哪些信息与观点值得相信，哪些应该反对。
如果一个读者时钟依赖海绵式思维，那么她始终相信其最后接收得信息。
不管对个人还就是社会，成为别人思想得木偶都就是一件可怕得事。
这意味着您得决定就是一个偶然得联想，而不就是慎重判断得结果。
（真正得自由不就是您想做什么就去做什么，而就是您自己能够决定自己可以去做什么，知道自己内心得需求，而不就是受到别人观点得影响，按照自己得情绪行事，而没有听清楚自己内心得决定。
）海绵式思维强调知识得获得；而淘金式思维强调与知识积极得互动。
P11思维与情感我们所做得每个决定都有自己得个人印记——经历、训练与文化得习惯。
情感卷入不应该成为您接受或者拒绝一个观点得主要基础。
如果您想改变自己得思想，您就必须对那些您感到怪异甚至危险得观点保持开放性。
P13 微弱得与强烈得批判性思维强得批判性思维要求我们将批判性问题应用到所有得观点中，包括我们自己得观点。
通过强迫自己批判自己已有得信念，我们就能避免自我欺骗与对别人得盲从。
只坚持己见得人其实知道得很少。
她得推理很可能很好，也没有任何人能够驳倒她。
但如果她也不能驳倒对立方得推理，那就说明她没有坚持任何观点得基础。
弱得批判性思维就是用批判性思维维护您自己已有得观念；强得批判性思维就是用相同得技能来评估所有得观点与信念，特别就是评估自己得观点与信念。
第二章什么就是论题，什么就是结论论题就是会话或讨论中所出现得有争议得问题。
P20 论题得种类描述性论题就就是针对有关过去、现在、未来得描述就是否正确得提问。
说明性论题就就是那些针对我们应该怎样做及对与错、好与坏提出得问题。
P22 寻找论题结论就就是演讲者或者作者希望您接受得信息。
第三章理由就是什么P32在确定理由之前，您不能对一个结论得价值做出判断。
要确定理由，就必须以开放与宽容得态度来瞧待那些与自己瞧法不同得观点。
《学会提问》的读后感范文(通用8篇)
《学会提问》的读后感范文（通用8篇）《学会提问》的读后感范文（通用8篇）《学会提问》的读后感1首先，我平时也有这个问题，常常会不加思考的接受别人的观点，通常是比我资深或更专业的人的观点，大多数时候确实没有经过分析。
日后需要注意：1、或许他的论点是片面的，或已过时的，我没有分析，简单接受，时间长了会影响我的思维习惯。
2、如果对观点进行批判后再接受，更能将谈话深入下去，能够产生更多话题和火花。
其次，我认为本书作者提出的批判性思维其实是培养一种思维逻辑和表达能力。
第一点：思维逻辑的要点，首先提出问题要环环相扣，也就是讨论问题时的每个提问应该和上一个提问有关联，更深入，而不能跳跃，跳跃会导致讨论无法深入。
第二点：提取关键字，快速做出分析（批判性的），如果没那么快想清楚，可以问他：我对这个很好奇。
这样可以引导对象继续就这个问题说下去，同时，给我自己思考的时间。
第三点：提问的时候多带上对方刚才表达过的关键词，这样一个是让问题和回答始终不离核心。
还有就是让对方感觉我能够听懂他说的话，更愿意谈下去。
最后，于我来说，通过品读这篇文章，就像是接受了一个拥有资深教历和提问经验的教授所上的一课。
内心有的是触动，思想有的是提升，提问技巧有的是积累。
在我的人生道路中必定有学与问，正如那句俗语：小疑者小进，大疑者大进。
学与问就像打开知识海洋的钥匙，让我们尽情地翱翔于知识的海洋！《学会提问》的读后感2但是当阅读之后，我发现自己理解的片面性，它其实讲的是：革命批评精神。
善于对生活中的现象提出问题，带着批判性的思维，学会善于向各方面提出问题，即学会去提问。
在这个信息泛滥的时代，越来越多的内容充斥网络和生活，直击我们的眼球，以至于我们很难准确把握自己真正需要的有价值的信息。
而《学会提问》不止教会我们学会提问，更教会我们如何自我思考、批判性的思考，为我们提供了一准思维工具，让我们可以在大量参差不齐的信息中不至于迷失自己的方向，不至于被错误的信息所蛊惑，筛选出自己想要的内容。
学会提问读书笔记读书摘录读书感想读书笔记
《学会提问》【美】尼尔·布朗和斯图尔特·基利内容大纲为什么要读这本提问的能力，是一个人综合能力的体现，提出一个好问题，更有利于找到解决方法，提出好问题，思路方面要主要是角度、维度、层次，技巧层面看语言组织与表达能力。
所以，不管是作为一个职场人，做什么工作，在什么位置，提问的技能都是非常重要的，况且我目前在创业，且主要的产品形态，需要以内容的形式呈现，以沟通交流方式完成交付，这毫无疑问，对提问一个好问题的能力，迫在眉睫，而且会直接影响服务质量。
我必须要提升这项能力。
我希望解决什么问题●听了同样的一个事件，如何提出多个相互独立的问题，有什么思考路径？●如果是同一个视角提问，该怎么表述，或什么样的表述方式，更有利于对方理解，并给出反馈？●哪些努力想说服我们的人，在努力塑造我们的行为习惯时，并未做到光明磊落。
●不盲目崇拜，不轻易拒绝。
●过分捍卫自己的观点，和拒绝参考他人建议，都是思想封闭的状态；●批判性思维的对象不仅仅是别人，更包括我们自己；●批判性思维的三个维度○要能意识到他们是一整套环环相扣的关键问题；○有能力在适当时机以适当的方式提出并回答这些问题；○积极主动地使用这些关键问题的强烈欲望。
●两种思维方式○海绵式思维■吸收外界更多信息，你就会感到这个世界更加千头万绪■当然这些信息，也是我们以后开展更复杂思考的基础■相对来说，属于被动吸收，缺乏判断■更强调获取信息○淘金式思维■和海绵式思维并不对立，恰恰是互补的■是基于海绵式思维进化而来的更高级思维■核心是评估、提问及反馈■1 正确提问的好处与方法●提问是批判性思维的一个表现●批判性思维有利于做出明智的决策●价值观是促使互动的关键●一个具备批判性思维的人，往往更加自主，好奇，谦虚●正确提问的可以分两个维度来看○态度○技巧2 干扰批判性思维的障碍刻板印象提到了为什么大多数没有批判性思维，是什么在阻碍我们，其中一个障碍是”刻板印象“。
比如类似下面的结论性的表述：1、日本人都很勤劳2、胖子活的很快乐3、年轻人办事很草率4、女人更适合做秘书工作5、脸上长毛的男人都很睿智……不知道是翻译的问题，还是作者本人，以为大多数读者都很弱智，举出了的例子，也太没有讨论性了，更别说启发到我们。
学会提问读书摘录读书感想读书笔记
《学会提问》读书笔记这是一本教你建立批判性思维的书，有理论、有拆解、有联系，拆解和联系太多了，这里不展开，只记理论。
下边笔记。
海绵式思维VS 淘金式思维海绵式思维被动吸收外界信息，有利于复杂思考。
但是海绵式思维对各种纷至沓来的观点如何取舍，没有给出办法。
淘金式思维掌握主动权，带着态度和问题去读书，迅速决定自己在阅读的材料价值几何。
就好像是作者在向你细说原委，你随时准备好提问或反驳，哪怕作者本人并不在场。
坚持淘金式思维，那么进入你大脑的知识和信息都会经过你的检查。
提出观点的人负责解释作为积极主动学生，你有责任提出问题，以消除疑问，但你的责任到此为止。
你没有义务评价不明确的想法如果没有清晰论证的信息，对方没有权利强迫你相信他。
要有勇气根据信息的改变而改变自己的想法当你遇到新的理由，胜过之前的理由，你就应该倾力拥抱这个新的世界，认为新的世界更可靠。
感情受到理智的调节对一个观点投入的情感再深，也不应该影响接受或拒绝的立场，批判性思考的人要有想法随时会得到修正的意识。
描述性命题VS 规定性命题描述性命题：是什么，是不是，怎么样，是多少。
世界过去、现在、未来是什么样子。
规定性命题：应不应该。
世界应该是什么样子。
要不断思考结论和理由之间存在的鸿沟1）将自己置于作者或演说家的立场。
假设你要为这个观点做辩护，那你理解作者的假设就会容易得多。
2）将自己置于反对的立场。
反串思考。
理解一份材料的整体结构1）什么是论题和结论。
2）什么是理由。
3）哪些词的意义不明确。
4）价值观假设和描述性假设是什么。
《学会提问》读书笔记
《学会提问》读书笔记学会提问这本书是批判性思维的圣经，仔细研读可防止被别人忽悠，进而在不断质疑不断探索中发现事物背后的真相。
那么《学会提问》读书笔记怎么写?以下是小编为您收集整理提供到的范文，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助! 《学会提问》读书笔记这本书阅读推荐指数：4颗星(值得买纸质书收藏)本书是批判性思维的圣经，仔细研读可防止被别人忽悠，进而在不断质疑不断探索中发现事物背后的真相;练就批判性思维首要的就是提出好问题。
两种思维方式：海绵式思维方式：像海绵，照单全收;淘金式思维方式：像淘金，不断质疑，不断筛选;淘金式思维方式更能帮助我们思考实质性问题。
批判性思维既是淘金式思维方式。
批判性思维又分两种：弱势和强势批判性思维。
区分在目的上，弱势批判性思维是为了捍卫自己;强势批判性思维则是为了接近真理，求得真相，它用批判性思维评估所有断言和看法;如何正确有效的提问?批判性思维的问题体系：论题和结论是什么?问两个问题：他想证明的是什么?他的主要观点是什么?理由是什么?论证=理由+结论;学习怎么寻找理由，也就是回答问题：是什么让作者相信自己的结论。
哪些词语意思不明确?避免产生歧义;要需要那些有歧义的词或词语：1.检查论点是否有关键重点词语;2.在理由和结论中找到能影响你判断的词;3.留意抽象的词或短语;4.站在文中对方的角度去判断;最后，需要不停的思考作者这么说的含义是什么。
注意是价值观假设还是描述性假设?寻找论证中潜在的价值观假设，能从本质上去理解对方的论证;推理过程中是否有谬误?后面的引文部分给出了谬误的举例;证据的效果如何?直觉、个人经历、典型案例、当事人证词、专家意见、引用中的引用都存在质疑的问题;有没有其他替代原因?建议：发掘更多的原因;筛选真正的原因;数据有没有欺骗性?建议：尽量找出数据的背景信息;判断并寻找缺失的信息;有什么重要信息被忽略了?建议：识别省略的信息线索;多征求周围人意见;能得出哪些合理的结论?关键在什么时间、用什么方式提出上述问题?批判性思维者应该具有的人格特质主动性：主动发问，主动接触，金子不会自然发光，总要掏出来;好奇心：这是一切认知的源泉。
《学会提问-批判性思维指南》阅读笔记
《学会提问-批判性思维指南》阅读笔记学会提问-批判性思维指南阅读笔记在《学会提问-批判性思维指南》一书中，作者布鲁姆针对批判性思维的重要性进行了深入阐述。
通过学习并实践批判性思维，我们可以提高我们的问题解决能力，思考更加全面，做出更明智的决策。
本文将对这本书的主要观点进行总结和分析。
首先，布鲁姆在书中强调了批判性思维对于个人成长和发展的重要性。
他指出，不仅仅是记忆知识和事实，批判性思维可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识。
通过提出关键性的问题，我们可以深入思考并形成扎实的理解。
在解决问题时，批判性思维能够帮助我们分析各种可能的因素，并找到最佳的解决方案。
其次，书中介绍了一些有效的技巧，可以帮助我们培养批判性思维。
其中之一是提出有针对性的问题。
作者强调，我们应该学会不断地思考和质疑所接受的信息。
通过提出问题，我们可以看到问题的多个角度，并从中获得更全面的理解。
此外，书中还提到了评估信息的重要性。
我们应该学会对所接收到的信息进行筛选和评估，判断其来源的可靠性以及其是否与我们已有的知识相符。
另一个重要的概念是书中提到的激发好奇心。
通过对周围事物和现象的好奇心，我们可以保持在学习和思考过程中的积极性。
好奇心是推动我们主动提问的动力，促使我们不断追求新的知识和理解。
我们应该鼓励自己保持好奇心，并不断向前迈进。
除了技巧和概念，书中还强调了培养批判性思维的重要步骤。
第一步是收集信息和观点。
我们应该努力收集各种各样的信息，并学会从中提取关键信息。
第二步是分析和理解收集到的信息。
我们应该学会将不同的事实和观点联系起来，形成全面的理解。
然后，我们需要评估这些信息的可信度，并提出自己的观点。
最后，我们需要表达自己的观点，并与他人进行讨论和交流。
通过与他人的交流，我们可以进一步扩展我们的视野，并从不同的角度思考问题。
总结而言，通过学习和实践批判性思维，我们可以改进我们的问题解决能力，培养更全面的思维方式。
《学会提问-批判性思维指南》为我们提供了宝贵的工具和方法来培养和应用批判性思维。
学会提问读书摘录学习笔记
《学会提问》是一本关于批判性思维的指南，目的就是教会读书通过学会提问的方式，以及弄清楚在提问过程中的所有问题，从而培养和强化自己的批判性思维。
书中作者认为，只有做到不草率、不盲从，对问题深思熟虑，不为感性和无事实根据的传闻所左右，尽力理解那些那些看到的观点，才有可能得出更为正确、理性的结论。
【评价】大家都知道批判性思维的重要性，但很少有人在生活和工作中落实这种思维，即使部分人有这个意识，但肯定从没系统地去培养自己的批判性思维，从而对一个问题进行全面的思考。
而这本书就是一本十分经典的批判性思维指南，书中的方法论和技巧都很容易上手，只需要自己勤加练习，就可以成为那个拥有批判性思维的人。
【重点】一、学习批判性思维，应该学会问的问题：1、论题和结论是什么？2、理由是什么？3、有哪些关键的信息是模糊的？4、有没有替代的原因？5、有没有其他合理的结论？6、有没有什么重要的信息被省略了？二、三组类型的证据：1、直觉、个人经历、典型案例；2、当事人证词，专家意见、亲眼所见；3、研究报告、类比。
三、把作者没说的东西找出来的两种假设：1、价值观假设2、描述性假设【行动计划】1、在看到一个观点的时候，多问几个问题：论题、结论、理由是什么？2、有意识地对别人提供的证据进行质疑，并识别其中的真假。
3、避免拥有海绵式思维，学会训练自己的淘金式思维。
【精华摘录】在所有的知识领域中，都有很多论题讨论如何确定哪些是专家的观点，而确定哪个专家的观点值得信赖是一项艰苦的工作，需要花费很多的精力。
批判性地听和读---也就是说，对你听到和读到的事情进行系统性的批判，这需要一些技能和态度。
这些技能和态度建立在一些相关的批判性问题的基础上。
当我们对这些问题逐一地进行学习的时候，目标就是使它们能够整合起来以帮助我们作出最好的决定。
总之，批判性思维涉及下面几点：1、意识到一些彼此相关的批判性问题；2、能够在适当的时机提出和回答批判性问题；3、愿意主动运用批判性问题。
《学会提问》读书笔记范文
《学会提问》读书笔记范文《学会提问》这本书告诉了我们如何实在有效的提出一些关键问题。
读完《学会提问》，看这个世界的小眼神都变得不一样了~~来总结下，写个本书的框架。
首先正心1、保持考虑自主性；2、保持好奇心；3、别让情感战胜理智；4、坚持交流非抗性；5、防止一厢情愿。
两种思维方式兼容并用海绵式思维：只负责吸收，不负责取舍。
淘金式思维：与信息提供者展开积极的互动。
两类论题只有两类描绘性论题：有关世界过去、如今或将来是什么样的问题；规定性论题：有关世界应该是什么样的问题。
如何使用关键问题（1）什么是论题和结论？分清是描绘性论题还是规定性论题。
（2）什么是理由？只有找到支撑结论的理由是才能断定一个结论的价值。
（3）哪些词或词组意思不明确？只有理解了关键术语和词组的意思，才能对一个论证进展评价。
一定要强迫去寻找那些意思不明确的词或短语，否那么你就会抓不住要领。
（4）什么是价值观假设和描绘性假设？一个论证的外表构造有理由和结论两个部分组成。
但是，更要关心的是影响到论证构造质量的那些假设。
那就是寻找理由需要它们才能证明结论的那些假设和寻找理由需要它们才能成立的假设。
（5）论证推理中有哪些错误？批判性阅读和聆听的主要目的就在于断定结论的可承受程度或价值大小。
人身攻击：不阐述原因此直接攻击或侮辱其人。
滑坡推理：假如某事发生，那么相关的很多事情肯定会发生。
妄求完美：假如某方法不能彻底解决某问题，就不采用此方法。
移花接木：利用词语的歧义，前后偷换概念误导。
诉诸公众：利用公众的观点，公众支持的就是合理的。
诉诸权威：利用假权威观点，通常是A领域权威对B领域观点。
诉诸情感：利用调动感情的词汇，激发情感共鸣替代理性判断。
砍稻草人：歪曲对方的观点，攻击其并不存在的观点。
两难困境：制造虚假的两难困境，其实还有更多项选择择。
乱扣帽子：抛出恶意或负面的词汇引导你对事物的评判。
一厢情愿：因为我希望A，所以就是A。
光环效应：使用模糊、情绪化美德词汇让我们不经仔细考虑就承受观点。
《学会提问》读书笔记
《学会提问》读书笔记《学会提问》读书笔记《学会提问》作者粟津恭一郎作为日本企业高管教练，毕业于日本早稻田大学，他通过多年的工作和学习总结出，好的提问至关重要。
他关于提问的技巧，可以很好的帮助家长们改变过去“吼叫”的教育方式，建立更加和谐稳定的亲子关系。
1、优质提问，优化亲自关系?提问是引发人思考最直接的方式，好的提问能够引发人深入的思考和积极的行动。
正如粟津恭一郎说“优质提问具有强大的力量，能改变自己和周围人的人生轨迹，使它们朝着更好的方向发展。
......实际上，成功人士大都不会满足于一成不变的提问，他们会不断努力，争取每天都能向自己提出新的问题。
因为他们知道，新的提问会促成新的行动，而新的行动则会导向成功。
”不光是家长与子女之间，同事之间，任何一种人际关系都应该注重提出优质的问题。
优质的提问就是那些能让被问者不假思索就乐意回答，并能为其带来新发现的提问。
有的时候，一个好的提问，甚至可以改变彼此之间的关系，父母的启发式提问，可以让子女感受到被尊重，感受到被当做一个大人来看待，因此，回答起问题来，也会更自信。
优质提问可以优化亲自关系，建立父母与子女之间的平等对话机制。
2.越反问越笨，越提问越聪明“还要我说多少次？”的潜台词：我已经说过很多次了！“别人家的的孩子像你一样吗？”的潜台词：你比别人家的孩子差！“上课有听讲吗？”的潜台词：你上课肯定没有认真听讲！看似问句，其实是一个接一个的惊叹句，是对孩子消极强化。
粟津恭一郎认为，优质的提问态度上应该是积极的，目标上也是积极的，这样的提问引发积极的行为。
家长是孩子最亲密的人，家长的轻率言语，会在孩子的脑海里留下深深地印象。
“人的意识是可以被提问控制的。
一旦提问改变，具体可见的事物也会发生变化。
”粟津恭一郎表示，好的提问是可以引发人好的行动的。
因此，当你希望孩子能好好做作业的时候，你的提问不应该是“消极的”，因为“消极提问”只会引发消极的行动。
3.好的提问胜过的好建议“你照着这样来做。
《学会提问》读后感
《学会提问》读后感《学会提问》读后感(5篇)认真读完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的《学会提问》读后感，希望能够帮助到大家。
《学会提问》读后感1最近利用在外学习期间见缝插针的碎片时间，快速看完了这本《学会提问》，培养理性、缜密的思维习惯，比较适合学工科出身的我。
本书案例丰富、层层深入，介绍了一系列批判性思维模式，首先是如何提出好问题，因为通往合理结论的道路往往从问题开始，并且一路都有问题相伴。
在这个网络发达、信息爆炸的时代，谁都可以发表博客、微博、微信公众号文章、以及各种不明出处、或者所谓专家写的小文章充斥着各种网站。
很多文章看似引用官方数据，权威结论、图文并茂，但其可信度到底多少？作者是基于什么样的个人经历和价值标准？论证的过程效力如何？推理过程有无谬论？调查的样本是否合理？有没有数据欺骗？真的需要我们擦亮双眼。
这本书会非常系统性地提供给你超强逻辑性的批判思维，教你辨别。
这本书同样适用于爱写作的你，特别是学术写作，研究报告，教你如何从实验中得出合理可信数据，写出条理清晰、得出令人信服的最佳结论。
写到最后发现自己像在给本书打广告了，确实这本书会让你聪明很多。
回忆起我看过的文章，很多结论我很是质疑，甚至知道是谬论，但是说不上来怎么不对，看了本书你会豁然开朗。
这本书适合学术研究、公众言论、专业论文领域，所以不要把这种批判性思维用在与家人、朋友的相处上，人是感情动物，不可能做到百分之百的理智，也无需时刻保持理性生活。
《学会提问》读后感2《学会提问》一书读后让我耳目一新，让我们学会用批判性思维去思考别人的观点和结论，而不是一味的全盘接受。
我顿时发现，原来平时我阅读文章，都是全盘接受作者观点的，我习惯去努力地领会文章的主要内容，习惯去提炼文章的中心思想，自觉不自觉地会把作者的观点当成自己的观点。
而批判性思维让你掌握主动权，让你带着问题去读书，让你积极主动地参与到与作者的对话交流中来，以怀疑的态度去分析作者观点的真伪。
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批判性思考者的一些特征第1章学会提出好问题批判性思维内容主要涵盖以下几个方面：（1）有一套相互关联、环环相扣的关键问题的意识；（2）恰如其分地提出和回答关键问题的能力；（3）积极主动地利用关键问题的强烈愿望。
脑海中存一份淘金式思维的清单：（1）我有没有问“为什么”别人要我相信他的观点？（2）在我想到别人的说法可能有问题时有没有把它记下来？（3）我对别人说过的话有没有进行客观评价？（4）针对某一特定主题我有没有在别人合理说法的基础上形成自己的结论？弱势批判性思维（weak-sense）：是利用批判性思维来捍卫自己现有的立场和看法。
强势批判性思维（strong-sense）：是利用批判性思维来评估所有断言和看法，尤其是自己的看法。
在进行批判性思考时，要注意一些策略。
以下是一些对话策略，可以利用这些策略来让谈话继续下去而不致中断：（1）尽量阐明你对别人言论的理解，不妨问一问：“我好像听你说过这个。
”（2）问一下别人，有没有证据能让他改变他的观点。
（3）提议暂停一段时间，你们可以尽量找到支撑自己结论的最佳证据。
（4）问一问别人，为什么他认为你据以形成结论的那些证据显得不堪一击。
（5）尽量弥合分歧。
如果你接受对方的最好理由，并将这些理由和你的最好理由放到一起，有没有发现一个你们双方都可以接受的新结论呢？（6）寻找一些共同的价值观或其它一致同意的结论，以此为基础，找出对话中分歧产生的原点。
（7）好奇心再强，也要表现得体贴关心和不温不火，一旦讨论的语气升温，就要不断提醒自己，你是来虚心学习的，不是来舌战群英的。
（8）确保你的表情和肢体动作都表现出谦恭的样子，而不是摆出一副全知全能、目空一切的架势。
第2章论题和结论是什么要成为会批判性思考问题的人，第一步就得培养找准论题和结论的能力；一旦你找到结论，就将结论作为你评论的重点。
接下来你所关心的是：基于支撑这一论断的所有材料，我该不该接受这个结论？论题（the issue）：就是引起对话或讨论的问题抑或争议。
它是后续所有讨论的驱动力。
结论（the conclusion）：即作者或演说者希望你接受的信息。
第3章理由是什么理由（reasons）：指用来支撑或证明结论的看法、证据、隐喻、类比和其它陈述。
只有当你找到支撑结论的理由时你才能判断一个结论的价值。
论证（argument）或推理（reasoning）：指用一个或多个想法来支撑另一个想法。
一个论证由一个结论以及支撑这一结论的各种理由组成。
只有论证和推理中才有可能存在逻辑错误。
因为一个理由本身只是一个孤立的想法，它并不能反映出一种逻辑关系。
找到理由的第一步就是采取质疑的态度去接触每个论证，而你要问的第一个问题就是“为什么”。
你已经找出了结论，现在你想知道为什么这个结论有道理。
一旦你找到理由之后，在进一步深入阅读或聆听时你需要一遍又一遍地重温这些理由。
结论站不站得住脚主要取决于理由的扎实与否。
第4章哪些词语意思不明确虽然找到结论和理由为你提供了基本清晰的论证结构，但还需要进一步检查这些部分的确切含义，然后才能公正地评价呈现在你面前的信息。
准确辨认关键词或短语的确切含义是决定你是否同意别人观点的必要步骤。
只有理解了关键术语和词组的意思（无论是直接的还是含蓄的意思），你才能对一个论证进行评价。
我们说一个术语或词组意思不明确，是指它的意思在我们所考察的论证的上下文语境里让人捉摸不透，我们需要有进一步的解释才能判断推理的过程是否恰当。
要确定哪些词或短语意思不清楚：1.第一步要以表述出来的论题为线索来确定可能的关键词；2.第二步要找出哪些词或短语在决定作者的理由能否支撑其结论方面起到关键性作用。
换句话说，就是找出推理结构当中的关键词；3.还有一个就是牢记下面这个原则：一个词或短语越抽象，人们越有可能对其做出多重解读；4.还可以通过反串（reverse role-playing）来找出潜在重要的又有歧义的短语。
问一下自己，如果你采取与作者相反的立场，你会不会选择用不同的方式来定义某些词或短语？检查词语有没有歧义的方法：做以下测验，你就能肯定自己已经找到了一个意思不明确的重要术语。
如果你能找到一个术语的两种或两种以上不同的含义，每种含义放到这个论证的上下文语境里都说得通，假如你选择不同的含义，其理由支撑结论的效度就会大受影响，那么你就已经找到一处重要歧义。
因此，判定你是否找到一处重要的歧义，最好的检测方法就是将这个词的不同含义替换到推理论证的结构中，看看改变这个词的意思是否会对理由支撑结论的效度产生重大影响。
价值观：是指人们认为较有价值的那些观点。
价值观指的是人们认为较有价值而没有明说出来的观点。
它们树立了一定的行为准则，据此我们来衡量人类行为的品质高下。
假设：没有明说出来的想法。
所谓假设，就是一个看法，通常没有明说出来，而作者认为是理所当然，并用来证明其表面的推理论证。
假设有下列这些特征：（1）隐藏或没有明说出来（大多情况下如此）；（2）作者认为是理所当然的；（3）对判断其结论有较大影响；（4）可能有一定的欺骗性。
价值观假设（value assumption）：是指一种想当然的看法，认为某些相互对立的价值观中一个比另一个更重要。
所谓价值观假设，就是在特定情形下没有明说出来的喜欢一种价值观超过另一种价值观的偏向。
我们把价值倾向和价值取向当近义词使用。
找出价值观假设的其他线索：（1）调查作者的背景；（2）问一下“为什么作者的立场产生的结果对他而言显得那样重要？”（3）寻找类似的社会论争，看看同类的价值观假设；（4）使用反串的方法，采取与作者相反的立场，看看哪些价值观对这一相反立场显得非常重要；（5）找一找常见的价值观冲突，例如个体责任和集体责任之间的冲突。
描述性假设（descriptive assumption）：就是对这个世界过去、现在或未来是什么样的想法。
描述性假设就是没有说出来的关于世界过去、现在和将来是怎么样的一种看法。
说明性或者价值观假设是关于这个世界应该是什么样的那些想法。
发现描述性假设的一些线索：（1）不断思考理由和结论之间的鸿沟；（2）寻找支持理由的那些想法；（3）把自己放到对立的反对立场；（4）意识到还有其他潜在的方法可以获得理由中提到的种种好处；（5）对论题进一步学习了解。
谬误（fallacies）：所谓谬误，就是推理中的欺骗手段，作者有可能利用这个欺骗手段来说服你采纳其结论。
有三种常见的诡计花招，它们是：（1）提供的推理需要明显错误的或者让人不能接受的假设才能成立，因此使推理和结论显得毫无关系；（2）把那些明明和结论无关的信息弄得好像和结论有关，以此来分散我们的注意力；（3）看似为结论找证据，而证据算数的前提则取决于结论本身已经成立。
人身攻击谬误（ad hominem fallacy）：人身攻击之所以属于推理谬误，是因为进行论证的个人品格或者兴趣如何通常和其做出的论证的质量毫无关系。
它是在攻击送信的人（messenger），而不是在讨论送来的信息（message）。
滑坡谬误（slippery slope fallacy）：指假设采取提议的行动会引发一系列不可控的不利事件，而事实上却有现成的程序来防止这类连锁事件发生。
追求完美解决方案谬误（searching for perfect solutions fallacy）：指假设因为尝试某种解决方案后还有遗留问题未解决，那么这种方案根本就不应该采用。
偷换概念谬误（equivocation fallacy）：指在论证中关键词语有两种或两种以上的含义，一旦不同含义之间的转换被认出来，这个论证就讲不通了。
诉诸公众谬误（appeal to popularity fallacy, Ad Populum）：指通过引述大部分人都持有这一观点的说法来竭力证明某个论断有道理，错误地假设大部分人喜欢的一切就是有道理的、可以接受的。
诉诸可疑权威谬误（appeal to questionable authority fallacy）：指引用某一权威的话来证明结论，但该权威对这一论题并没有特别的专门知识。
诉诸感情谬误（appeal to emotion）：指使用带强烈感情色彩的语言来分散读者或听众的注意力，让他们忽视相关的理由和证据。
常被用来加以利用的感情有害怕、希望、爱国主义、怜悯和同情。
稻草人谬误（straw-person fallacy）：指歪曲对方的观点，使它容易受到攻击，这样我们攻击的观点事实上根本就不存在。
虚假的两难选择谬误（either-or false dilemma fallacy）：指当现实中存在两种以上的选择时却假设只有两种解决方案。
乱扣帽子谬误（explaining by naming fallacy）：指错误地假设因为你为特定事件或行为提供了一个名称，你也就合情合理地解释了这一事件。
光环效应谬误（glittering generalities）：指使用模糊、引发人们强烈感情认同的美德词汇，使我们倾向于同意某件事而不去细致检查其理由。
转移话题谬误（red herring fallacy）：指一个不相干的话题被插进来，将注意力从原来的论题上转移走，通过将注意力转移到另一个论题上来帮助赢得一场论战。
这个例子中的谬误顺序如下：①甲主题正被讨论；②乙主题被介绍进来，好像与甲主题有关，实际上并不相干；③甲主题被置之不理。
循环论证谬误（begging the question fallacy）：指在推理过程中已然假设自己的结论成立的论证。
以偏概全谬误（hasty generalization fallacy）：指一个人仅根据群体中极少部分人的经历就得出有关整个群体的结论。
强求确定性谬误（impossible certainty fallacy）：指认为一个研究结论如果不是百分百确定的话就应该被抛弃。
错误类比谬误（faulty analogy fallacy）：指有人提出一个类比，其中却存在重要而又相关的不同点。
过度简化因果关系谬误（causal oversimplication fallacy）：指依赖并不足以解释整个事件的具有因果关系的因素来解释一个事件，或者过分强调这些因素中的一个或多个因素的作用。
因果混淆谬误（confusion of cause and effect fallacy）：指将事件的起因和结果混淆或是认不出两件事之间可能是相互影响的关系。
忽略常见原因谬误（neglect of common cause fallacy）：指认不出两件事之间之所以有联系是因为常见的第三种因素在起作用。
事后归因谬误（post hoc, ergo propter hoc fallacy）：指假设某件事乙是由另一件事甲所造成的，仅仅因为乙在时间上紧随在甲之后。