Unit1第四课时
Unit 1 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计●○教学内容B.Let’s learn Let’s playC.Good to know●○教学目标a．能听、说、读、写四会单词及词组：stop，wait，traffic lights，traffic rulesb．能听说、认读句子：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.并能在实际情景中运用。
c．了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
●○教学重难点①重点：a．掌握四会单词及词组的认读和书写。
b．听懂而且会说三条交通规则，并能在实际情景中运用。
②难点：a．能拼写词组：traffic lights，traffic rulesb．理解并会说：Remember the traffic rules●○课前准备①录音机，磁带。
②本课相关的单词卡。
③小黄帽，交警帽各一顶。
④水彩笔一盒。
⑤3张交通灯图片。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①歌曲：“Colour song”②游戏：记忆大比拼T: Now let’s play a guessing game. First，I want to say something about the game rules.教师板书game rules，并用简单的英语解释游戏规则，即教师快速出示4种不同的颜色并问：Remember？引导学生说：Y es. Remember.以抢答的形式让学生回答出正确的颜色，规定时间内累计分最高的组获胜。
在游戏过程中教师反复强调：Remember the game rules.在欢快的歌声中复习表示颜色的单词，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。
在饶有趣味的游戏中呈现难点句：Remember the game rules.显得自然，有效，同时锻炼了学生的观察力，记忆力和快速的反应能力。
人教版PEP五年级英语下册《Unit 1 第四课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案第四课时一、课时内容教科书第8页：B.Let’s learn Do a survey二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s learn和Do a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。
Do a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What do you do on the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。
Do a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。
这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。
学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。
本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。
针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。
提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping。
Unit 1 Welcome back to school第四课时-教案-人教版PEP三年级英语下册
S2: Nice to meet you too.
T: Where are you from?
S2: I’m from….
1．首先师生之间进行示范，同学们观看。然后进行小组活动。
创设情境让学生在对话中操练新句型。
2．Group work。
T:Great! It’s your turn now.（教师拿出准备好的人物或动物卡片；黑板或课件上有提示句型）
六、板书设计：
Unit 1 Welcome Back to School Lesson 4
Good afternoon! Good afternoon!
Where are you from? I’m from….
七、Homework:
1．听课本第7页课文录音并跟读。
2．与自己的小伙伴操练B Let’s talk里的对话（可适当改编）。
Review
1．复习国家名称。
Words game:紧接着上一环节，让学生回忆以a,b,c为首的单词，复习America,Canada,Australia,China等国家名称。
1．逐一说出相应的国家名称。
用头脑风暴式的游戏复习所学国家的名称，避免了单一的单词重复，达到了知识的滚动复习，也激发了学生的兴趣。
3．让学生就自己拥有的物品进行交际，养成用英语交流的良好习惯。通过赞美别人的玩具，培养学生乐于分享、乐于赞美的好品质。
二、教学内容：
在A部分学习I’m from….的基础上，学习Where are you from?等扩展的新语言。
三、教学重难点：
1．新句型的正确发音和认读。
2．能运用本单元已学的句型和单词进行对话。
Consolidation
Unit 1 第四课时教学设计2.DOC
第四课时教学设计2一.教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
二．教学难点：1、单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2、将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
三．教学准备：1、腾图资源的相关课件。
2、Let’s learn和Let’s sing的录音。
3、短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。
4、父母及祖父母的照片。
四．教学过程：1、R eview（复习）活动一复习句子教学参考时间：3-4分钟（1）请学生分角色朗读Read and write部分对话。
（2）教师提问：When do you...? When do you ...... on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。
（3）教师说：On Saturdays and Sundays，w e don’t go to school. It is fun. OK，let’s listen toa song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2、W arm up （热身）活动二学唱歌曲教学参考时间：5分钟（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。
（2）请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
（3）教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。
（4）教师说：On the weekend，we don’t go to school. What do we do on the weekend? Let’s learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
牛津版Unit 1 You and me(第4课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
牛津深圳英语八年级下册Unit1Helpingthoseinneed第四课时Writing教学设计
（二）过程与方法
在本节课中，学生将通过以下过程与方法提高英语素养：
1.通过小组讨论，引导学生关注社会弱势群体，培养他们的同理心和关爱意识。
2.通过阅读范文，分析文章结构、写作技巧，让学生学会如何组织一篇关于帮助他人的作文。
2.通过小组讨论，让学生分享自己曾经帮助他人或得到他人帮助的经历，从而导入本节课的主题。
3.结合课本内容，讲解重点词汇和句型，并通过示例、练习等方式，帮助学生巩固所学知识。
4.针对写作技巧，设计一系列练习，如段落展开、连接词使用等，让学生在实际操作中掌握写作方法。
5.引导学生进行小组合作，共同完成一篇关于帮助他人的作文。在此过程中，鼓励学生相互交流、讨论，提高写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导新课（500字）
1.教师通过多媒体展示一组图片，内容包括贫困地区的孩子、残疾人士、自然灾害中的受难者等，引导学生关注这些需要帮助的人群。
2.邀请学生分享他们曾经帮助他人或得到他人帮助的经历，让学生在真实情境中感受帮助他人的重要性。
3.引导学生思考以下问题：“How can we help those in need?” “Why is it important to help others?”，为接下来的课堂内容做铺垫。
3.教师引导学生关注讨论过程中的观点和论据，为后续写作积累素材。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一份关于帮助他人的写作练习，要求学生运用所学的词汇、句型和写作技巧完成作文。
2.学生在规定时间内完成作文，教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3.学生完成作文后，进行同伴互评，互相指出优点和不足，并提出改进意见。
小学英语PEP五年级上册Unit 1 第四课时
The fourth periodPart B Let’s try & Let’s talk内容分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。
教学重点是学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
课时目标知识与能力1.学生能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’s talk 板块对话的大意。
3.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。
4.学生能够根据人物的体貌及性格特征在情景中运用句型“—What’s he/she like?—He’s/She’s…”进行问答。
5.学生能够在语境中理解句子“Ms Wang will be our new Chinese teacher.”的意义并能正确朗读。
6.学生能够根据朋友或教师的性格，运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”展开问答。
过程与方法“快看快答”的游戏活动唤起学生对本单元已学知识的全面记忆，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
新词的教学贯穿在情景中，词不离句，有助于学生的理解。
采用任务型教学法，通过观看图片、视频以及精读，让学生对文本先整体感知，后细致了解，获取关键信息，完成对应的练习，从而全面、正确地理解文本。
操练活动环环相扣，引导学生一步一步地巩固核心句型的运用。
层层铺垫使学生能说、会说。
小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
情感态度价值观小组合作能有效提高学生的兴趣，同时也能让学生感受到成功的喜悦，增强学生学习英语的自信。
教学重难点教学重点1. 学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。
2. 学生能够在情景中运用句型“—What’s he/she like? —He’s/She’s…”询问并回答某人的性格和外貌特征。
冀教版八年级上册英语教案 Unit 1 第4课时
第四课时Lesson 4The Spring City课时目标一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。
1．Don't climb that tall tree.It's dangerous.2．The weather in spring is warm.3．Look! The sun is rising slowly.4．You can see great changes (变化) in our village.5．He enjoys watching (看) the sunrise.二、写出下列画线短语的汉语意思。
1．Everyone longs_for spring.渴望；向往；盼望2．But in my hometown，it feels like spring nearly all_year_round.一年到头；终年3．There's plenty_of sunshine too，with about 2 250 hours of sunshine every year.许多；大量4．Because of the spring－like weather，you can find hundreds_of beautiful flowers and trees anytime of the year.数百的教学过程环节1新课导入Free talk：Would you like to live in a place where there are no winters? Why or why not?Have you been to Kunming? What do you think of this city?设计意图：通过自由讨论的形式引入新课，达到活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣的目的。
环节2新课学习1．让学生两人一组讨论教材第8页上方“THINK ABOUT IT”的两个问题，然后随机邀请两名学生说出自己的看法。
unit1 this is my day 第四课时课件
This is my day
Moral Education
Time flies.
时光飞逝
What day is it ?
•
Monday=忙day
Tuesday=求死day
Wednesday=未死day
Thursday=受死day
Friday=福来 day
Weekend
Saturday=洒脱day Sunday=伤day
climb mountains
What do you do on the weekend?
go hiking
What do you do on the weekend?
play the piano
What do you do on the weekend?
visit grandparents
Give love more than money
1. I football sometimes play weekend the on
Sometimes I play football on the weekend _____________________________________.
2. do you do Sundays what on
结
Sometimes I ….
What do you do on the weekend?
go shopping
Game:
学生分两组，两组按顺序两人同时 翻动词卡片，翻开牌面后，根据牌 面上的词组造句说：I go hiking on the weekend./I climb mountains on the weekend.若两个 人词组词组相同的人即为朋友，互 相击掌说：Let’s go together!然后继 续下一轮。
Unit1第四课时
Unit1.第四课时1.课题概说：本节课我们主要阅读三则招聘广告，能理解主要信息并掌握招聘广告的写法。
2.基础词汇：home家，在家，today今天，make使成为，制造，weekend周末，teach教，讲授，musician音乐家3.必备词组：be good with...善于和...相处，对...有办法, make friends（with...）与...交朋友,on the weekend/on weekends在周末4.课文鸟瞰：（）1.Are you busy after school? No? Can you speak English? Yes? Then we need you to help with sports for English-speaking students .It’s relaxing and easy! Please come to the Students’Sports Center .Call Mr. Brown at 293-7742 .（）2.We need help at the old people’s home .Are you free in July? Are you good with old people? Can you talk to them and play games with them? They can tell you stories and you can make friends .It’s interesting and fun .Please call us at 689-7729 today .（）3.Can you play the piano or the violin ?Do you have time on the weekend? The school needs help to teach music .It is not difficult！Please call Mrs. Miller at 555-3721.任务1.读上面的广告，将广告与标题配对。
人教版七年级英语下册第1单元Can you play the guitar？第4课时PPT课件
课堂导入
Hi, I’m Ma Huan. I can play ping-pong and chess. I like to talk and play games with people.
课堂导入
My name’s Alan. I’m in the school music club. I can play the guitar and the piano. I can sing and dance, too.
课堂导入 2a Read the three descriptions about Peter, Alan and Ma Huan. Underline what they can do.
Hello, I’m Peter. I like to play basketball. I can speak English and I can also play soccer.
Unit 1 Can you play the guitar?
第4课时
人教版七年级(初中)英语下册
授课老师：
Lead-in
课堂导入 Show others what you can do.
paly the piano
sing
课堂导入
I can play the piano. I can sing and dance, too. I want to join the art club.
说英语的 只能做定语
知识讲授
( B. Music Teacher Wanted )
Can you play the piano or the violin? Do you have time on = be free
有时间；有空
苏教版小学四年级上册第一单元unit1 my class room第四课时课件
Let’s review this passage.
Let's clean the classroom!
Let’s play the game in group!
colour
房间打扫干净了。zoom和zip去参观
3
B. wall
4
C. floor
7
D. computer
5
E. window
F. desk 8
G. light
H. picture
6 2 1
考考你 英汉互译
1. 蓝色的电脑 ________ 2. 绿色的风扇 ________ 3. 白色的墙 __________ 4. yellow teacher’s desk _________ 5. green floor _________
Let ’s/ let me句型 让我们/让我做······吧。 let’s +动词原形 let me+动词原形
1.让我们擦黑板吧！ Let's clean the blackboard！ 2.让我擦黑板吧！ Let me clean the blackboard! 3.让我们打扫教室吧！ Let's clean the classroom！ 4.让我打扫教室吧！ Let me clean the classroom!
Where is the blue fan? It’s near the door.
Homework:
1. 熟读B let’s learn 的句 子。
2. 熟记B let’s learn 的单
词，下节课检查。
3.自己设计一间教室并涂 上颜色，用学过的英语 知识和同伴交流。
四年级英语上册人教PEP版_Unit1_第4课时教学设计
Unit1 第4课时教学设计【内容来源】人教PEP四年级上册Unit1【主题】My classroom【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play一、教学目标1. 掌握一些以单词“clean”开头的动词短语，如“ clean the classroom”，“clean the windows”, “clean the teacher’s desk”，“clean the door”等。
2. 掌握表示建议的句型“Let’s ...”和“Let me ...”及表示赞同的答语“OK.”并能在实际情景中灵活运用。
3. 培养学生与他人合作的精神，从而更好地发挥个人能力。
二、教学重难点重点表示建议的句型“Let’s ...”和“Let me ...”及其答语。
难点正确使用句型“Let’s ...”与“Let me ...”并掌握单词“clean”在本课时中的两种含义。
三、教学准备1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、课件、图片、骰子、小正方体等。
2. 学生自备白纸、尺子、固体胶、剪刀。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 日常口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 教师说:“Let’s stand up and let’s do.”并播放“A. Let’s do”部分的录音，让学生一起做动作。
Step 2: Preview1. 教师表演下面的动作，全班学生说出相应的短语。
Open the door.Turn on the light.Sweep the floor.Put up the picture.Clean the blackboard.2. 教师请一位擅长表演的学生上讲台表演“clean”的动作，让全体学生猜。
Unit 1 第四课时教学设计1.DOC
第四课时教学设计一、教学目标1．能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking.2．能够说唱Let’s chant 部分的哥谣，并能理解基含义。
3．能够听懂并学唱歌曲“Weekend”。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语，难点是正确拼写单词mountain和grandparents.三、教具准备1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备课时教学挂图。
3．教师准备五年级上册第二单元以及本单元B部分Let’s learn的动词卡片。
4．学生准备五年级上册第二单元C部分Task time 中制作的图书。
5．教师准备父母及祖父母的照片，照片内容涉及爬山、远足等活动。
四、教学过程1．热身（Warm-up）Let’s sing（1）教师放C部分Let’s sing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的the weekend换成Saturdays and Sundays, 再唱一遍歌曲。
教师帮助学生理解weekend的含义。
2。
预习（Preview）（1）学生在小组中展示在五年级上册第二单元C部分Task time 中制作的图书，并加以描述：I often … on Saturdays.（2）教师请学生介绍自己图书的内容，师生会话如下：T: What do you do on …? S: I … on …3．新课呈现（Presentation）Let’s chant教师放B部分Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 教师领读动词visit，然后提问学生：Do you often visit your grandparents?（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visit grandparents, 领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：I visit my uncle / aunt … on the weekend. 拼读短语visit grandparents. 教师可用竞赛的形式激励学生快速记忆单词grandparents.（3）教师继续说：I miss my grandparents very much. But I can’t visit my grandparents this weekend, because I’m too busy. I think I can visit them 然后出示climb mountains的卡片，教师领读，再请几名学生表演这个动作并同时说：I climb mountains.（4）教师在黑板上画几座山，用一个玩具小人儿来示意爬山的动作，全班学生一起说：I climb mountains.小人儿越往山顶，学生的声音越低，反之越往山俗声音越响亮，这样不断地重复，帮助学生熟练读出这个短语。
【PEP人教版六年级英语上册教案】Unit1HowcanIgetthere第四课时
第四课时课时内容B Let ’trys Let ’s talk课时解析本课时是人教版六年级上册第一单元第四课时，与第三课时密切相连。
环绕“吃饭地点在哪”这一话题睁开，主要经过对话学习句型How can we get there? Turn left/right at the... 的表达。
连续培育学生学习英语的兴趣以及建立学好英语的信心。
本课时的对话有两个信息点：一是吴一凡和Mike 看完电影后要去的地方，二是问路。
前者在 A 部分已学过，后者也在第三课时中初步学习，为本课的教课确定了基础。
本课时的要点是能在情形中灵巧运用句型How can we get there? Turn left/right at the...问路和作答。
本课时包含Let ’trys和 Let ’s talk两个版块。
Let ’trys表现了吴一凡和Mike打电话的情景。
经过此情形设计的听力练习，使学生获取Let ’ s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
Let’ s talk版块经过吴一凡和Mike看完电影后谈论吃饭地点在哪的情形，让学生感知句型How can we get there? Turn left/right at the...的语义及语用情形。
此情境的设计，与学生的生活息息相关，很能激起学生的求知欲。
本课时涉及了前方几个课时的内容，在本课的教课过程中，我采纳游戏、问答等方法复习和牢固学过的知识。
利用教材设置的情境学习对话，小组合作模拟对话，表演对话，创编对话等，充发散挥学生的主体地位。
课时目标1.可以理解对话马虎。
2.可以依据正确的意群及语音、语调朗读对话。
3.可以听、说、读、写句型： How can we get there? Turn left at the bookstore.4.可以在情形中运用句型 How can we get there? Turn left at the...5.培育学生学习英语的兴趣以及建立学好英语的信心。
四年级英语上册Unit 1 第四课时教案
The fourth period(第四课时)Part B Let’s talk & Let’s play▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s talk ·能够在图片、PPT和老师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演·能够在情景中恰当运用句型“Let’s…”“Let me…”提出行动建议并做出正确反应·能够在语境中理解新词“teacher’s desk, clean, help”的意思，并能够正确发音Let’s play·通过该板块提供的教学活动，巩固并操练本课时的重要句型“Let’s…”“Let me…”▶教学重点1能够按照正确的语音、语调朗读对话，并能够在小组中进行角色扮演。
2能够在情景中恰当运用句型“Let’s…” “Let me…”提出行动建议并做出正确反应。
▶教学难点能够在情景中熟练运用句型“Let’s…” “Let me…”提出行动建议并做出正确反应。
▶教学准备PPT课件､课文录音、视频、骰子等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings and sing an English song—We have a new classroom.（课件出示:教材P10 Let’s sing板块的歌曲音频）2. Do the TPR action.T: First, let’s do some actions together. I say, you do and then repeat. Let’s stand up!Teaching purpose在热身阶段，通过TPR 活动，将学生所有感官调动起来，全身心地投入到英语学习中，同时将本课的重点句型“Let’s…”作为指令，让学生初步感知句型的意义及其用法。
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be/feel sick/bad/terrible,/tired
get hurt表受伤
3.hurt /cut/ break +具体部位，表伤害，如：
hurt my leg, cut her finger, break his arm, hurt myself, cut himself, cut one’s knee, hurt one’s back
教学分析
教学重点
The grammar.
教学
难点
难点
Use the grammar to do things.
解决办法
Read , practice, pair work
教学资源
CAI, A tape recorder.
板书设计
Unit 1 What’s the matter?
Period 4 Section A (Grammar Focus-4c)
4c. Work in pairs . One student mimesa problem. The other students in the group guess the problem and give advice.
A sample conversation:
A: What’s the matter ? Did you hurt yourself playing soccer?
B: No, I didn’t.
C: Did you fall down?
B: Yes, I did.
D: You should go home and get some rest.
过程与方法
1. Practicing method.
2 .Activities.
情感态度价值观
Learn to look after yourself and others.
学情分析
Through the first few hours of learning, students to express the physical discomfort can give appropriate suggestions
教学目标
知识与技能
1、Knowledge Object:
Summarize the grammar and practice them.
2、Ability Object:
Enable the students to do things using the target language and the grammar.
课堂教学设计
课题:Unit1What’s the matter ?授课时数：1课时
日期:2016年3月日
年级：八年级单位：八十六团第一中学授课教师：白枚青
设计要素
设计内容
教学内容分析
1、The teaching content is taught the fourth class of the first unit of the eighth grade English volumes, 4a-4c part of section a is mainly through practice, skilled use of inquiry and expression of body of all kinds of discomfort and give appropriate recommendations of the se期效果
Step1. Revision
Step2. Grammar focus
Step3. Practice
Step4. Miming
Step 5.Homework
Check the homework. Have the students write the word and expressions in 3a.
Have the students read the sentences in Grammar Focus. And then sum up the grammar:
1.have a(an) +疾病名词，表患病，如，
have a cold /fever/ cough/toothache /headache/ stomachache/ backache/,某些搭配中还会用catch,如, catch a cold.
4.take /get表示诊治：
take one’s temperature, take some medicine, get an X-ray,
5.用see或者go to…表达就医:
See a doctor, see the dentist , go to the doctor, go to the hospital.
1.have a(an) +疾病名词， 表患病，如，
2.be/feel +形容词， 表不适，
3.hurt /cut/ break +具体部位，表伤害，如：
4.take /get 表示诊治：
5.用see或者go to …表达就医:
6.用情态动词should表达建议
教学过程设计（第 4 课时）
教学环节
教师活动
in the blanks and practice the conversations.
the students do it individually, the teacher goes around the room finding out the common errors that students have. Write them on the blackboard and have students correct them. Then work in pairs.
6.用情态动词should表达建议
He should lie down and rest.
She should take her temperature.
Should I put some medicine on it ? Yes, you should./ No, you shouldn’t.
You shouldn’t eat so much next time.