人教新课标版语文高二-2020高中语文第二单元第7课陈情表课时优案

第7课陈情表

解释文中加点词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象；翻译文中画波浪线

的句子，注意文言句式、词类活用等语言现象。

①臣密言：臣以险．(坎坷)衅．(祸患)，夙．(早时)遭闵．(通“悯”，指可忧患的事(多指疾

病死丧))凶．(不幸)。生孩六月，慈父见背

．．(弃我而死去)；行年四岁，舅夺．(强行改变)母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立(我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，直到成人)。既无伯叔，终鲜．(少，这里指没有)兄弟，门衰祚．(福分)薄，晚有儿息．(子)。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊(在外面没有什么近亲，在家里没有照应门户的童仆，孤单无依靠地独自生活，只有身

子和影子互相安慰)。而刘夙婴．(缠绕)疾病

．．(古义多指重病)，常在床蓐．(通“褥”，垫子)，臣侍汤药，未曾废．(废止)离。

②逮．(及、至)奉．(承奉)圣朝，沐浴

．．(清明的教化)。前太守臣逵察．(考

．．(古义是蒙受)清化

察和推举)臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才

．．(汉代选拔人才的一种察举科目，这里指优秀人才)。臣以供养无主．(主持、做)，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻．(不久)蒙国恩，除．(授予官

职)臣洗马。猥．(自谦之词，鄙)以微贱

．．(形容词作名词，卑微低贱的人)，当．(任、充当)侍东

宫，非臣陨首所能上报

．．(古义为报答)。臣具以表闻．(使动用法，使……闻)，辞不就职。诏书

切．(急切)峻．(严峻、严厉)，责臣逋．(逃脱)慢．(怠慢、轻慢)。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许(我想奉命急速就职，但祖母刘氏的病一天比一天加重；想暂时迁就自己的私情，但申诉不被允许)：臣之进退，实为狼狈。

③伏惟

．．(形容．．(俯伏思量，古时下级对上级表示恭敬的用语)圣朝以孝治天下，凡在故老

词作名词，年老而有功德的旧臣)，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀(现在我是亡了国家的卑贱俘虏，极其卑微和浅陋，却受到过分的提拔，恩命优厚，我怎敢犹疑不决，有非分的愿望呢)。但以刘日薄．(迫近)西山，气息奄奄，人命危浅，朝不

虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相

．．(交互)为命，是

以区区

．．(废止奉养祖母而远离)。

．．(古义是“拳拳”，形容自己的私情)不能废远

④臣密今年四十有．(通“又”)四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴(我的辛酸悲苦，不单是蜀中人士以及二州长官所看到和知道的，天地神明实在也都看得清清楚楚的)。愿陛下矜悯愚诚，听．(听凭，听任)臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马

．．(拜上表

．．(古义是谦辞，以犬马自比)怖惧之情，谨拜表

章)以闻。

1．梳理文章结构脉络，完成填空。

02先尽孝后尽忠

答案□01刘病日笃尽孝日短□

2．对课文第1段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )

A．开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为下文表达主题蓄势。

B．开头句“臣以险衅，夙遭闵凶”在全段中起到铺垫作用。为下文写父丧母嫁、零丁孤苦、祖母年迈卧床不起等内容作了铺垫。

C．本段用“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”等词语生动地表现其身世的悲苦。

D．本段从纵横两方面可分两个小层次：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽孝责无旁贷。

答案 B

解析开头句在全段中起到总摄作用，即总领“父丧母嫁、零丁孤苦、祖母年迈卧床不起等内容”。

3．对第2段内容的理解，下列各组句子全都属于表现“臣之进退，实为狼狈”的一项是( )

①逮奉圣朝，沐浴清化②臣以供养无主，辞不赴命

③非臣陨首所能上报④州司临门，急于星火⑤臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许

A．①④ B．②③ C．②④ D．③④

答案 C

解析①③句是表现作者对深受朝廷恩惠的感激之情。

4．对第3段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )

A．本段第一句话提出“以孝治天下”，为自己终养祖母提供了“理论依据”，使之既合情合理又合法。

B．作者提起自己在前朝为官的经历，属于陈情的败笔，晋武帝最大的疑虑也在此，故此处的陈述有“此地无银三百两”之嫌。

C．作者感谢圣朝对自己的器重，表明他“辞不就职”与“名节”无关，让晋武帝明白自己的忠心，求得谅解。

D．李密以祖母“人命危浅，朝不虑夕”深深打动晋武帝，让晋武帝明白他“辞不就职”就是因为祖母病重，别无他意，趁势提出了“不能废远”的请求。

答案 B

解析自陈在蜀国做官的经历，是为了表明自己的心迹：做官是“本图宦达，不矜名节”的。以打消晋武帝的疑虑。

5．对第4段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是( )

A．在前三段的情感充分表达之后，作者在本段提出陈情目的之前还进行了许多铺垫，有点多余。

B．李密在本段提出了解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是先尽孝后尽忠。

C．作者以祖孙二人的岁数作对比，提出了解决矛盾的办法，合情合理。

D．李密在最后再表忠心，感情真挚、悲恻动人，进一步让皇帝消除疑虑，达到陈情的目的。

答案 A

解析并不多余，本段开头文字的作用是表明事实：“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”。也为后文提出的两全之策作铺垫。

6．下列句子体现作者“孝情”的一句是( )

A．伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

B．臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

C．过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

D．臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

答案 D

解析A．赞颂朝廷。B.打消朝廷的疑虑。C.对朝廷的感激之情。

7．下列对课文内容的分析和理解，不正确的一项是( )

A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。

B．作者以自己对祖母尽孝作为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。

C．本文包含一些富有生命力并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦等。

D．作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中、不同的前提下出现。

答案 A

解析“代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了”错，“婴”应理解为“缠绕，疾病缠身”，指祖母疾病缠身。

一、基础检测

1．下列句子中有通假字的一项是( )

A．臣以险衅，夙遭闵凶

B．猥以微贱，当侍东宫

C．伏惟圣朝以孝治天下

D．臣无祖母，无以至今日

答案 A

解析“闵”通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧)。

2．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )

A．臣以险衅

．．，夙遭闵凶．

险衅：艰难祸患，指命运不好。凶：不幸

B．生孩六月，慈父见背

．．

见背：弃我而死去

C．皇天后土实所共鉴．

鉴：借鉴

D．门衰祚薄，晚有儿息．

息：子

答案 C

解析鉴：察。

3．下列词类活用不同于其他三项的一项是( )

A．猥以微贱

．．，当侍东宫

B．臣具以表闻．，辞不就职

C．祖母无臣，无以终．余年

D．保卒．余年

答案 A

解析“微贱”为形容词用作名词，“卑微低贱的身份”。其余三项均为使动用法。

4．下列句子中句式特点与其他三句不同类的一项是( )

A．今臣亡国贱俘

B．是臣尽节于陛下之日长

C．屈贾谊于长沙

D．州司临门，急于星火

答案 A

解析A．“臣”之后省略判断词“是”，是判断句。其余三项都是状语后置句。

二、精段鉴赏

阅读下面的文段，完成5～8题。

伏惟

．．圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘．桓．，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝．不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶．刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

5．对下列加点词的解释，不正确的一项是( )

A．伏惟

．．圣朝以孝治天下

伏惟：俯伏思量

B．岂敢盘桓

．．，有所希冀

盘桓：犹疑不决的样子

C．朝．不虑夕

朝：早晨

D．庶．刘侥幸，保卒余年

庶：庶民，百姓

答案 D

解析庶：或许。

6．下列对本文相关内容的解说，不正确的一项是( )

A．“郎署”，郎官的衙署。李密在蜀国曾任郎中和尚书郎。

B．“日薄西山”，太阳接近西山。用日落比喻人的寿命即将终了。

C．古代官职变动中的“举”是推举，多用于布衣做官，“迁”是调动官职，包括升级、降级情况，“左迁”为升级。

D．“结草”是春秋时期一老人战场上结草报恩的故事，故事告诉我们，人应知恩图报；也告诉我们，好人必有好报。

答案 C

解析“左迁”为降级。

7．下列对文章的分析，不正确的一项是( )

A．作者先举出“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实，以进一步阐述自己的特殊情况。

B．作者说他当初仕蜀是希图官职显达，并不考虑名誉节操。

C．作者说自己不能奉诏的原因是祖母风烛残年，母孙二人相依为命。

D．选段以议论与抒情为主，在陈情中喻之以大义。作者运用了比喻、夸张等修辞手法，令人读来叹息不已。

答案 D

解析选段并未运用夸张的修辞手法。

8．翻译文中画线的句子。

(1)母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

译文：

(2)乌鸟私情，愿乞终养。

译文：

(3)臣生当陨首，死当结草。

译文：

答案(1)我们祖孙二人，相依为命，因此这种出自内心的感情(使我)不能弃养祖母而远离。

(2)(我怀着)像乌鸦反哺一样的私情，希望求得奉养(祖母)到最后。

(3)我将来要不惜生命(为国出力)，死后愿意结草(来报答陛下的恩情)。

解析(1)关键点：更相，交互；区区，拳拳，形容自己的私情。(2)关键点：愿，希望；养，奉养。(3)关键点：陨首，头落地，指不惜生命；结草，代指报恩。