新课标人教版小学数学三年级上册单元备课主讲稿全册精品

人教版新课标三年级上册数学教案全册

人教版新课标三年级上册数学教案全册人教版新课标三年级上册数学教案全册（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版新课标三年级上册数学教案全册，欢迎阅读与收藏。

新课标三年级上册数学教案全册1教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。

教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。

1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。

因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。

教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。

教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。

教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的认识。

二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。

）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。

人教数学小学三年级上册第二单元《《万以内加法和减法》(一)》集体备课主讲稿

《万以内加法和减法》（一）
本单元的教学内容包括：
口算两位数加减两位数（100以内）；笔算几百几十加减几百几十；用估算解决问题；这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数加减整十数、一位数，100以内笔算减法的基础上学习的。

本单元的教学目标：
（1）使学生能够正确口算两位数加减两位数（100以内），会计算几百几十加、减几百几十。

（2）使学生在解决具体问题的过程当中，能用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识。

（3）培养学生具体问题选用适当的方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的意识。

教学安排：
首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自己探索口算方法，体现了口算方法多样化。

接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加减几百几十的笔算。

最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。

教学课时：
本单元教学时数建议9课时
1、加法：3课时左右
2、减法：4课时左右
3、整理和复习：2课时。

(全册系列精选)新人教版小学数学三年级上册全册教案

三年级上册数学集体备课教学设计新人教版小学数学三年级上册教案第一单元《时、分、秒》教案设计第1课时：秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。

教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书课题）二、探究新知（一）认识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究。

3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

新人教版三年级数学上册各单元单元备课

新人教版三年级数学上册各单元单元备课1、认识毫米、分米，研究测量长度的方法。

2、认识千米，研究测量距离的方法。

3、认识吨，研究测量重量的方法。

教材内容贴近学生生活，通过实际测量活动，帮助学生认识不同的测量单位，并研究使用不同的测量工具进行测量。

二、教学目标:1、认识毫米、分米、千米和吨的概念，掌握测量长度和重量的方法。

2、学会使用尺子、卷尺、量杯等测量工具进行测量。

3、培养学生的观察能力和实践能力，提高他们的测量技能。

三、教学重点、难点:教学重点是帮助学生掌握不同测量单位的概念和测量方法，学会使用测量工具进行测量。

教学难点是让学生理解不同测量单位之间的转换关系，以及如何根据实际情况选择合适的测量工具和方法进行测量。

四、课时安排: 4课时。

1、毫米、分米的认识和测量……1课时2、千米的认识和测量……1课时3、吨的认识和测量……1课时4、综合练和测量活动……1课时总之，本单元的教学旨在让学生全面认识和掌握长度单位和质量单位的基本知识，提高他们的解决问题能力和实践能力。

在教学过程中，教师应该注重情境创设、操作活动、相应观念的建立、合作交流和知识的巩固和拓展。

二、教学目标：1. 理解倍数的概念和意义，掌握倍数的表示方法。

2. 掌握利用倍数进行简单计算的方法，如计算时间、长度、面积等。

3. 巩固乘法的知识，提高计算能力和应用能力。

三、教学重难点：四、课时安排：1. 倍数的认识和表示方法………2课时2. 利用倍数解决实际问题………3课时3. 乘法的巩固和应用………4课时教学目标：1.通过观察、操作等多种活动初步建立“倍数”的概念，经历“倍数”的概念的初步形成过程，明白“一个数的几倍”的具体意义，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2.通过观察、操作、分析、概括、交流等数学活动，使学生经历“倍数”的概念的形成过程，培养学生动手操作、自主探究及抽象概括能力。

教学重点：教学难点：单元教学目标：1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。

精编【演讲技巧】新课标人教版小学数学三xxxx年级上册单元备课主讲稿全册

【演讲技巧】新课标人教版小学数学三xxxx年级上册单元备课主讲稿全册xxxx年xx月xx日xxxxxxxx集团企业有限公司Please enter your company's name and contentv红河第七实验小学新课标人教版小学数学三年级上册单元备课主讲稿全册精品（三）年级（一）单元《测量》主备人：参与人：备注：主备人空出“我的建议”不填写。

红河第七实验小学2010—2011学年上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿（三）年级（二）单元《万以内的加法和减法(二)》主备人：寇淑娜参与人：突破重点预案一、创设情境，提出问题1、十个一是（），十个十是（）。

2、8+7=9+6=30+50=40+60=3、38+39=36+58=280+390=350+570=师：第2题我们口算就能很轻松的算出答案，可是第3题，我们再用口算就比较麻烦，也容易出错，那以前我们是怎么算的呢？（指名说）谁愿意到黑板上笔算这4个题？（学生用竖式笔算，并引导说说笔算时的注意事项-----相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，向十位进一。

）师：这节课我们继续用这种方法学习两位数加两位数的进位加法。

（板书课题）二、探索交流，解决问题1、学习例1（1）投影出示P15中国部分动物种数统计表，引导观察中国特有种数的动物情况。

师：同学们，这几类动物中中国特有的种数分别是多少？你们能根据中国特有的种数的数据，提出几个有价值的加法问题吗？（学生提问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？等等）师：大家提了这么多有价值的问题，你们会计算吗？愿意自己尝试一下吗？如果遇到问题和你的合作小组一起讨论解决。

（根据所提问题有选择的让学生解答。

）（2）师：谁来说一说你们在计算的时候遇到了什么问题，又是怎么解决的?（指名说）同学们解决问题的办法真不错，这就是我们同前边学习的不同之处-----需要连续进位。

人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿

人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿一、教学内容1．倍的意义。

2．求一个量是另一个量的几倍。

3．已知一个量是另一个量的几倍，求这个量。

二、教材说明《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元的一个内容，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。

本单元的教学内容共3例题两部分内容，分别是建立倍的概念、解决实际问题。

解决两类有关倍的问题：即一个数是另一数的几倍、求一个数的几倍是多少。

三、教学目标1.通过分类、观察、思考、交流、比较等活动，获得“倍”的概念的直观体验，理解“几倍”与“几个几”的联系，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识，逐步建立“倍”的慨念。

2.能解决“求一个数是另一个数的几倍””一个数的几倍是多少”的实际问题。

在这个过程中，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，感受在比较倍数关系的各种量的倍数关系，感受几何直观的价值，并有目的有计划地教给学生利用图形描述和分析数学问题的方法。

3.培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。

在掌握倍的慨念及解决此类问题的基本模型和方法之后，培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体会学习数学的应用价值。

四、学情分析对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。

通过学习，学生将建立倍的概念，提高应用乘、除法运算解决实际问颗的能力。

五、教学重难点1.教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。

2.教学难点：“倍”的概念的建立。

六、教法与学法教学时，主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。

通过操作活动，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生有条理地表达自己的思考过程。

人教小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿

三上五单元学科数学年级三年级主讲人单元名称《倍的认识》单元教材分析《倍的认识》这一单元是在学生学习了表内乘法和表内除法之后出现的学习内容，本单元一共有三个例题。

例题1，通过让学生圈一圈，以数形结合的方式理解一个数是另一个数的几倍。

例题2，创设了学生在教室里清洁卫生的具体情境，根据所给出的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个的几倍”要用除法计算的思路。

例题3，引导学生用画线段图的方式表示数量，建立“求一个数的几倍是多少”要用乘法计算的思路。

教学措施由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于三年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先要引导学生通过实际操作获得大量的感性认识，式学生感受到“倍”的存在，理解一个数的几倍具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。

第二，通过反复用学具操作，使学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，这个过程一定要让学生去经历，去探索，从中明白期中的道理。

第三，注重画图方法的指导。

教学中不必要求学生画出精确的线段图，只要能用线段图表示数量关系即可。

单元教学目标 1. 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”2. 在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

3. 培养学生分析问题和语言表达能力，感受数学与生活的联系教学重难点教学重点：经历“倍”的概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。

突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

突破方法：借助线段图建立数学模型，让学生直观的看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数几倍是多少就是求几个几。

教学和学法教法：根据三年级学生的年龄特点，教学时，主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。

新人教版小学数学三年级上册单元备课全册

新人教版小学数学三年级上册单元备课全册“第一单元长度单位”介绍一、教学内容1．认识长度单位厘米和米2．认识线段二、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米=100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。

三、编排特点1．使学生经历知识的形成过程。

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。

小学生由于抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。

根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。

2．重视长度观念的建立。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。

（2）给学生提供测量实际长度的机会。

（3）培养估测意识。

3．改变了线段的编排。

线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段编排在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。

但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。

因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。

四、具体编排1．长度单位例1（统一长度单位的必要性）（1）重点是让学生经历知识的形成过程，了解知识的来源。

（2）从量化的角度测量物体的长度：选一个物品作测量标准，了解所测物体有多少个测量标准那么长。

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》集体备课主讲稿

三年级数学上册第六单元集体备课讲稿第六实验小学各位老师大家好，很荣幸教研室给予这样的平台，让我们进行相互学习和交流，我是第六实验小学的数学老师，今天为大家直播的内容是三年级数学上册第六单元（多位数乘一位数）的单元备课。

大家来看一下，我对本单元备课的内容有：1.教学内容；2.知识结构；3.教学目标；4.教学重难点；5.易错易混点；6.单元练习;7.教学建议;8.实践作业。

首先我们来对本单元的教学内容进行简单的分析：本单元是在学生已经熟练掌握了表内乘法、能够正确地口算100以内加、减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法、笔算乘法和解决问题。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：一是通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理；二是突破笔算乘法的难点——进位问题、因数的中间或末尾有0的问题。

在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。

本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算的问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

下面我们来看第二块儿，知识结构，本单元多位数乘一位数一共分三大节内容，第一大节是口算乘法，有两个例题用一课时教学，第二大节笔算乘法，里面分了4个知识点。

第1个是两、三位数乘一位数不进位的，第2个知识点是，两、三位数乘一位数进位的，第3个知识点是与0有关的乘法，第4个是三位数中间（末尾）有0的乘法。

第三大节是解决问题，里面分两部分内容，第1个是用估算解决问题，第2个是用乘除混合运算解决问题。

下面我们来看第三大块内容，教学目标：1.掌握整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行计算。

3.掌握因数中间或末尾有0的竖式的写法和计算方法。

小学数学人教版三年级上册全册备课

小学数学人教版三年级上册全册备课一、教学目标- 掌握三年级上册数学课程的全部内容- 培养学生对数学的兴趣和研究能力- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力二、教学内容1. 单元一：认识数0- 数0的认识- 数0的写法和读法- 认识自然数的02. 单元二：数的认识- 数1的认识- 数1的写法和读法- 数的顺序和比较3. 单元三：数的拆分和组合- 数的拆分方法- 数的组合方法- 数的逆运算4. 单元四：数的加法- 0～10的加法口诀- 加法的应用- 加法交换律5. 单元五：数的减法- 0～10的减法口诀- 减法的应用- 减法的性质6. 单元六：数的排序和比较- 数的排序方法- 数的大小比较- 数的排列顺序7. 单元七：数的分解和组合- 数的分解方法- 数的组合方法- 数的分解和组合的应用8. 单元八：数的重组和找规律- 数的重组方法- 找规律的能力培养- 数的重组和找规律的应用9. 单元九：数的相等和不等- 数的相等和不等的概念- 数字相等和不等的判断方法- 数的相等和不等的应用10. 单元十：数的认识和运算- 数的认识- 加法和减法的运算- 数的认识和运算的应用三、教学方法- 情境教学法：通过情境设置，激发学生的研究兴趣和动手能力。

- 合作研究法：让学生在小组内相互合作，共同解决问题，培养团队合作精神。

- 游戏化教学法：通过游戏的形式，让学生在愉快的氛围中研究，提高研究效果。

- 实践操作法：引导学生进行实际操作，通过实践巩固所学知识。

四、教学评价- 日常观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的研究态度和研究情况。

- 作业评价：通过批改学生的作业，了解他们对知识掌握的情况和解题能力。

- 小组合作评价：考察学生在小组合作过程中的参与程度和贡献度。

- 小测评价：进行一些简短的小测验，评估学生对知识的掌握程度。

以上是关于小学数学人教版三年级上册全册备课内容的介绍，希望对您有所帮助。

【小学数学】三年级上册第四单元主讲稿

新人教版小学三年级数学上册第四单元主讲稿一单元内容：人教版三上数学49——58页：包括有余数的除法，有余数的除法的意义，解决问题三部分内容。

二单元教材分析：本单元教学内容主要是：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。

教材包括一个操作活动、一个例题、一个练习和一个实践活动。

操作活动主要是建立余数的概念。

例题主要是用竖式计算有余数的除法，探索余数比除数小的规律，以及应用有余数的除法解决生活中的实际问题。

实践活动主要是在具体情景中体会数学与生活的联系，解决问题。

本单元教材编写为教学中关注学生学习的过程提供了很好的素材和条件。

在我们的教学中应关注以下几个方面：一、在操作活动中抽象出有余数的除法教材先让学生小组合作分铅笔，把10枝铅笔按要求平均分，然后把分的结果记录在一张表格内。

让学生从中体会到把一些物体平均分有时会有剩余，从平均分的活动中抽象出有余数的除法，帮助学生体会和理解有余数除法的意义。

教学时充分发挥小组的学习功能，分以下四个层次组织学习活动：（1）分一分，让学生在小组里把10枝铅笔分别按每人分2枝、3枝、4枝、5枝、6枝，可以分给几个小朋友，还剩几枝，并把分得的结果有条理地记录下来。

(2)说一说，在分一分的基础上，组织全班学生交流，通过交流确认每次分得的结果，并把这些结果按有没有剩余进行分类。

(3)写一写，引导学生根据其中一次分得的过程和结果，写出除法算式，结合实例介绍有余数的除法。

(4)试一试，让学生把其它几种分得有剩余的情况用除法算式表示出来。

教学这部分内容时，一定要让学生通过实践操作来进行感知，包括下面的“想想做做”第1题，绝对不可以脱离操作让学生凭空想象。

这节课的关键是让学生认识余数，理解余数是平均分时还多出来不够分的就可以了。

二、在探究中理解余数要比除数小教学第3页的例题和“试一试”时，先引导学生根据问题摆一摆、分一分，并记录下每次分的情况；再在分的基础上写出除法算式、介绍竖式计算，通过“你是怎样想到商2的？”的思考和讨论帮助学生掌握试商的方法，让学生体会“7里面最多有几个3？”最后通过“比较每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？”的讨论，引导学生对两道题中的余数与除数的大小比较，发现余数要比除数小的规律。

新人教版小学三年级数学上册第八单元单元主讲稿

新人教版小学三年级数学上册第八单元单元主讲稿【单元内容】人教版三年级上册104——111页：包括可能性的初识、确定与不确定性和统计不能发生地结果。

【单元教材分析】1、本单元主要讲解可能性的初识，确定与不确定性，统计可能发生地结果，使学生理解可能性是有大小的，并能比较可能性大小。

2、在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。

《标准》将“概率”作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。

3、本单元主要内容是事件发生地不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界总存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。

【课标要求】1、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

2、发现给定的事物中隐含的简单规律。

3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

【单元教学目标】1、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、能够列出简单实验所有可能发生地结果。

3、知道事件发生地可能性是有大小的，能对一些简单事件的发生的可能性作出描述。

【教学重难点】重点：1、理解可能性的几种结果：一定，可能，不可能等。

2、理解并能比较可能性的大小，涉及到简单的几率问题。

难点：1、统计实验或事件可能发生的结果。

2、比较可能性的大小，初步计算可能性的数值，比如天气预报中降水概率等。

【学情分析】本单元之前，学生对分数已有了初步的认识，但相对于前一章的内容，本章要抽象一些，又由于是新鲜内容，学生入门较为困难，所以教师应从简单的日常生活例子入手，形象地讲授可能性的概念，进行一些简单的可能性结果统计，然后在以类似降水概率等问题切入对可能性大小的比较。

怎样让学生理解可能性问题和比较可能性大小，这是本章的重点也是难点所在。

【教学建议】1、注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定性和可能性。

(整理)小学三年级数学上册第四单元主讲稿