《笠翁对韵六鱼》教学设计
1小语笠翁对韵·六鱼教案
笠翁对韵·六鱼教学目标1.通过对读、打拍子读、接读等多种形式，正确、流利、有节奏有韵味地诵读《笠翁对韵·六鱼》，体会对韵文的特点。
2.链接相关古诗、成语、典故等，理解内容，领略《笠翁对韵》的博大精深，感受传统文化的魅力，积淀学生的文化底蕴。
3.感受《笠翁对韵》语言的对称美和声律美，激发学生积累与运用祖国语言文字的兴趣。
教学准备课件教学时间一课时教学过程一、故事导入，激发兴趣1.师讲述名人故事《梅妻鹤子》这些天，校园里的花儿次第开放，而报春的梅花则已悄悄地挥手告别。
老师不由得想起宋代一位爱梅成痴的诗人，他叫林逋。
我给大家讲一则关于他的故事，题目叫“梅妻鹤子”。
2.听了这个故事，你觉得林逋是个怎样的人？是的，他把梅花当成妻子，把仙鹤当成儿子，可见他对梅与鹤的喜爱。
不仅如此，他曾经写过一首诗，题目叫《山园小梅》，其中两句诗成为了咏梅诗歌中的经典，一向为人称道。
谁来读一读？3.有人把这个美好的故事，写成一个对子。
看，故事藏在对子的上句中。
谁来读一读？这里的“和靖”指的就是林逋，他字君复，“和靖”是他去世后宋仁宗赐给他的谥号。
再来读一读，我们也仿佛置身于林逋的梅园，嗅着那清幽的芬芳。
这个对子还有下句，里面也藏着一个古代的名人。
你们猜，这个名人叫什么？你为什么会这么想？看来，我们对对子时，人名就要对人名。
真不错，能够举一反三。
4.读着下句，你仿佛看到了什么景色？（仿佛有阵阵凉风吹过，舒服怡人）5.数一数，这个对子的上句和下句分别有几个字？这就叫“十一字对”。
二、初读全文，读准读通1.这么有意境的对子，就出自《笠翁对韵》的《六鱼》。
2.简介作者及作品。
《笠翁对韵》作者李渔，明末清初著名的戏曲家和小说家，字谪凡，号笠翁。
《笠翁对韵》是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的最佳启蒙读物。
从单字对、双字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。
3.学生借助拼音自读，要求读准、读通。
4.检测、反馈。
《笠翁对韵》上卷六鱼详解
《笠翁对韵》上卷六鱼详解笠翁对韵六鱼羹对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
【羹】用肉、菜等芶芡煮成的浓汤。
左传隐公元年：未尝君之羹，请以遗之。
三国魏曹植七步诗：煮豆持作羹，漉鼓以为汁。
【榆】植物名。
榆科榆属，落叶乔木。
树皮深褐色，剥脱如鳞状。
叶为椭圆形或倒卵形，缘边有重锯齿。
三﹑四月间开淡紫绿色花，果实扁圆，有膜质之翅。
木材坚实，可供制作器具或建筑用。
【裾】衣服的后襟。
尔雅释器：衱谓之裾。
郭璞注：衣后襟也。
汉书卷五十一邹阳传：饰固陋之心，则何王之门不可曳长裾乎？宋文同晚至村家诗：旧裾飘风采桑去，白夾卷水秧稻归。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
【芍药】植物名。
毛茛科芍药属，多年生草本。
叶互生，椭圆形或卵形，二回三出复叶。
初夏之间开花，形似牡丹，有红、白、紫等色。
根可入药，有镇痛、通经等作用。
古代人们离别时，常以芍药赠欲远行者，故亦称为可离、将离。
又因地位仅次于号称花王的牡丹，故亦称为花相。
亦称为木芍药、红药。
【芙蕖】荷花的别名。
周有若，汉相如。
玉屋对匡庐。
【周有若】有若，孔子弟子，貌似孔子，他是东周春秋时人，故称周有若。
【汉相如】西汉司马相如，当时著名辞赋家。
月明山寺远，风细水亭虚。
壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。
【壮士腰间三尺剑】史称汉高祖刘邦手提三尺剑起兵，因而后人常把三尺剑作为有志男儿的象征。
杜甫诗：“风尘三尺剑，社稷一戎衣。
”【男儿腹内五车书】相传战国时学者惠施很有学问，“其书五车”，后来用以称人的博学。
南朝（宋）鲍照诗：“两说穷舌端，五车摧笔锋。
”疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
【疏影暗香，和靖孤山梅蕊放】宋林逋（音bū布，阴平）（公元967～1028），字君复，北宋钱塘人。
性恬淡好古，擅长行书，好作诗，隐居西湖孤山，终身不仕，不娶，以植梅养鹤为乐，世称梅妻鹤子。
诗风淡远，多写隐居生活和淡泊心境，卒谥和靖先生。
他写的《梅花》诗有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的句子，一向为人称道。
【轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒】陶渊明写的《五柳先生传》，头几句是“先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
《声律启蒙》----五 微、六鱼、七 虞、八齐教学设计
《声律启蒙》----五 微、六鱼、七 虞、八齐教学设计教学内容：《声律启蒙》五 微、六鱼、七 虞、八齐教学目标：1.通过各种形式的读，让学生能熟读成诵。
2.让学生在诵读过程中，形成规范的诵读常规，养成良好的诵读习惯。
3、在诵读的过程中感受对子的妙处，感受中华文化的博大精深。
教学重点、难点：让学生在诵读过程中，养成良好的诵读习惯，感受对子的妙处。
学情分析：中华文化博大精深，传统文化中蕴含了大量的人文美、语言美，《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器声律启蒙物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
学习声律启蒙，最好的方法就是读、诵、记、背；读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来，达到受教育的目的。
教学模式：故事激趣---新课教学----拓展阅读----总结升华教学过程：一、故事激趣，导入新课1、学生听古典音乐《高山流水》，进入宁静祥和的情境。
学生听完后，老师问：过春节的时候你们家贴对联了吗？出示一副对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
”请学生说一说你的发现。
（字数相同，前后两句的词语相对）师：孩子们，这就叫对对子。
今天老师就要带大家一起来学习很多跟对子有关的文章。
２、《声律启蒙---五微》配乐朗诵：五wǔ 微wēi来lái 对duì往wǎng ，密mì对duì稀xī，燕yàn 舞wǔ对duì 莺yīng 飞fēi 。
风fēng 清qīng 对duì 月yuè 朗lǎng ，露lù 重zhòng 对duì 烟yān 微wēi 。
霜shuāng 菊jú 瘦shòu ，雨yǔ 梅méi 肥féi ，客kè 路lù 对duì 渔yú 矶jī。
课例二:《笠翁对韵·六鱼》诵读教学设计
课例二：《笠翁对韵六鱼》诵读教学设计
张小环
【期刊名称】《《教学月刊（小学版）语文》》
【年(卷),期】2013(000)006
【摘要】【诵读目标】1．通过各种形式的诵读，引起学生对国学经典的诵读兴趣。
2．了解经典读物的词句中含有许许多多典故或故事，激发对国学经典的探究欲望。
3．初步接触“对韵”，对汉语言知识有初步的感知。
【总页数】1页(P8)
【作者】张小环
【作者单位】浙江省温州市百里路小学 325000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.《笠翁对韵》教学设计 [J], 董葳;
2.《笠翁对韵》的用韵问题 [J], 刘芹
3.童心巧对韵经典永流传——"笠翁对韵微课程"研发与实施 [J], 黄晓勍
4.初中生对出了《笠翁对韵》的原对 [J], 吴格明
5.初中生对出了《笠翁对韵》的原对 [J], 吴格明
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《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
笠翁对韵教案
《笠翁对韵》教案五微第一阙贤对圣，是对非。
觉奥对参微。
鱼书对雁字，草舍对柴扉。
鸡晓唱，雉朝飞。
红瘦对绿肥。
举杯邀月饮，骑马踏花归。
黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。
太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
[教学目标]1、通过教学，培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣，继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。
2、继续使学生初步体会对韵中句子的骈偶相对，声调的平仄交替，朗读的琅琅上口，体会其中的节奏美，音律美。
3、培养学生想象思维能力，使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。
[教学过程]一、复习揭题。
1、师生谈话：同学们，今天这节诵读课，我们还要来学习清代的戏曲学家李渔李笠翁的《笠翁对韵》。
复习以前学过的内容，出示：河对（）山对（）晨对（）薄对（）四岳对（）青春对（）暮鼓对（）山花对（）烟楼对（）宫花对（）古柏对（）金菡萏对（）赤日对（）月殿对（）塞雁对（）垂钓客对（）道范对（）雷隐隐对（）云暧逮对（）清暑殿对（）凤冠珠闪烁对（）举杯邀月饮对（）2、以旧引新：同学们，你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗？（ong、ong、ang、i）那你们看看今天我们要学什么了？（出示《五微》，齐读。
）3、猜解韵脚：看看《五微》又会压什么韵呢？（ui）对！老师告诉你，五微除了押“ui”韵，还可以压“ei”这个韵呢。
二、初读韵文。
1、自读提示：自读韵文，三个要求：①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍2、圈出韵字：边读韵文边把每一句话的最后一个字圈出来，看看它是不是押的ui或者ei韵。
3、交流韵字4、分行读句：指名读句①如果读错了，可以请老师或同学帮助正音，再指名或齐读多读几遍来巩固。
5、一人试读：谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的？6、同桌互读：7、多人齐读：三、熟读理解。
1、过渡：下面我们一句一句来把这篇韵文读好。
先看第一行，请一名同学来读一读。
2、出示第一行：贤对圣，是对非。
笠翁对韵 六鱼 教学设计
课题4六鱼课型课时安排 2 备课时间2017年3月01日执笔人上课时间2017年月日教学目标知识目标1.能正确认读课文中的生字，特别是“羹”“蕖”等字。
2.通过古诗丰富学生知识，帮助学生理解所学内容。
能力目标能从上下句的关系角度掌握对仗的分类，尤其是掌握流水对的相关知识。
情感态度价值观让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。
教学重点能正确、流利地诵读课文。
教学难点能从上下句的关系角度掌握对仗的分类，尤其是掌握流水对的相关知识。
教学方法运用多媒体进行教学一、复习1、集体复习一遍前面学过的内容；2、个别学生背诵展示（奖励背诵好的同学）二、品读韵诗1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
2、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
3、教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下大家，看谁能最快的记住老师读过难认字。
（老师读，学生听）4、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
5、学生同桌讨论，寻找文中的多音字：长，相（强调读准字音）6、教师出示多音字学生齐读，加深印象，并要求学生课下写到书上。
7、学生朗读三遍，强调文中多音字的读法。
8、学生同桌互读，注意纠正读音。
9、指名读，自己最喜欢的句子。
三、神奇汉字1、出示课件，认识：男了解这是会意字，表示当时的男人的基本职责就是在田间劳作。
进而了解会意字的造字法。
四、日积月累1、讲解故事2、讲解对仗的一种类型——流水对4、做练习：做“找一找”3、讲解更多的对仗类型：正对、反对五、诗歌赏析1、指导朗读古诗《闲居》闲居（高适）柳色惊心事，春风厌索居。
方知一杯酒，犹胜百家书。
2、了解诗歌大意3、介绍诗人高适的人物背景六、竞赛1、将自己喜欢的句子试着背下来。
2、挑战游戏：看谁背会的句子最多。
3、评价、奖励获胜的小组和个人。
七、总结【课后作业】背诵课文【教后记】。
田墩小学：彭乾寿《声律启蒙六鱼》
声律启蒙﹒六鱼教学设计
一、教学目标：
1、诵读韵文，理解大意，感受传统文化的韵律美。
2、在学习胥靡和姜太公的典故中，懂得机会是给有准备的人的。
二、教学重、难点：
重点：指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。
难点：通过诵读，感受胥靡和姜太公都是有准备的人，所以当机会降临，能施展自己的才华。
三、教学方法：故事讲述法、朗读法
四、教学过程：
（一）、问题导入：
教师讲述胥靡和姜太公的故事。
提问：你学到了什么？导入课文，板书课题。
（二）、互动合作：
1、诵读韵文
同桌校对读；
指名读，正音；
齐读；
男女读。
师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
3、品读解意
学生结合文意，理解意思；
全班交流；
教师相机点拨。
（三）展示交流：
1、师生共同放声齐读；
2、用自己喜欢的方式读一读；
3、韵文中所提到的人物，你还知道他们的典故吗？请同学来讲一讲，看谁讲的更精彩。
（四）、巩固拓展
1、朗读古诗《解闷》，读出韵味；
2、我会填：
绿树村边合，（）郭外斜。
山河破碎（）飘絮，身世浮沉雨打萍。
3、我会对：
黄耳对（）戏水鱼对（）
实有对（）周人水宿对（）
（五）、布置作业：
1、把今天学到的典故讲给父母听；
2、课外阅读：《完璧归赵》
（六）、板书设计：
声律启蒙﹒六鱼
胥靡姜太公
启示：机会是给有准备的人的。
四年级经典诵读《笠翁对韵》教案
玉门街小学电子备课表1
学期目标制定
玉门街小学电子备课表2
教学计划表
玉门街小学电子备课表4
教学设计1
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教学设计1
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教学设计2
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教学设计1
玉门街小学电子备课表 5
学生活动
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
学生自读
同桌互读
同桌合作读，一人一句
自由诵读，体会诗意
学生自读
同桌互读
同桌合作读
个人读
师生共同放声齐读朗读、背诵比赛
5．师生共同放声齐读。
6．朗读、背诵比赛。
五、完成“阅读与实践”
六、小结：本节课你有什么收获
七、布置作业：1．与父母一起背《笠翁对韵》节选2．与父母交流诵读心得。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。
（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。
（2）运用对仗句式进行文学创作。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。
2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。
2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。
3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。
4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。
7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。
笠翁对韵六鱼
《六鱼》教学设计双桥小学赵春文教学目标1、能正确认读课文中的生字，特别是“羹”、“蕖”等字。
2、能正确、流利地诵读课文，体会课文的韵律与节奏，培养语感。
3、初步掌握古代流水对的知识。
通过古诗丰富学生语言，帮助学生理解所学内容；教学重难点：1、掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。
2、背诵课文。
教学过程：一、情境导入1、背诵《五微》。
2、温故知新：在教师引导下完成复习（对子及常识）。
二、诵读“六鱼”出示笠翁对韵“六鱼”原文1、听教师配乐范读，注意节奏，读完后请学生画出长对子的停顿。
2、学生自读：①注意停顿。
②圈出生字，多读几遍。
3、指名读、纠正字音。
4、练习熟读，初步理解。
对照注释理解意思，划出不懂的字词，小组交流。
羹对饭，柳对榆。
短袖对长裾。
羹：用肉、菜等芶芡煮成的浓汤。
榆：榆树，果实是榆钱。
裾：衣服的后襟。
鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。
芍药：初夏之间开花，形似牡丹，有红、白、紫等色。
芙蕖：荷花的别名。
周有若，汉相如。
王屋对匡庐。
周有若：有若，孔子弟子，貌似孔子，他是东周春秋时人，故称周有若。
汉相如：西汉司马相如，当时著名辞赋家。
林逋（音bū写的《梅花》诗有“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的句子，一向为人称道。
5、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、小组比赛读）6、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
四、拓展延伸（一）神奇汉字——男1.你想知道男儿腹内五车书的“男”原来怎么写吗？2.出示“男”字甲骨文字形。
结合图片了解“男”字的本义：上面是“田”，下面是“力”，“力”是古代一种农具“耒”。
3.出示“男”金文、小篆、隶书字形，了解其字形演变。
（二）了解“流水对”1.阅读唐寅和祝枝山游赏鹳雀楼的故事。
2.结合“欲穷千里目，更上一层楼”讲解什么是流水对。
关键：对仗的一种。
上下句意思连贯，独立开来意思都不完整。
3.诗歌赏读高适的《闲居》。
4.找出17页诗句中的流水对。
五、练习1、将自己喜欢的句子试着背下来。
六鱼声律启蒙
声律启蒙•六鱼
教学目标:
1、知识与技能：初步了解诗文中的押韵(0和砌、平仄、对仗等相关知识。
2、过程与方法：结合释文读诗文，能够用自己的话正确地说出诗文的主要意思；能联系生活，尝试拟作三字联、四字联、五字联。
3、情感态度与价值观：在诵读中感受诗文的节奏美与韵律美，形成良好诵读习惯，养成喜爱诵读的情感。
教学过程：
一、学生展示上节课所学，以不同形式背诵《五微》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2、同桌互读。
相互评价优点与不足。
通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、故事链接：第25页《完璧归赵》
六、拓展活动：对对子或完成“我会填”
七、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料一一《声律启蒙》中的历史典故，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
《笠翁对韵》教案
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类2023-09-15 17：46：29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?"翁"就是李渔自称。
"笠"就是下雨天穿的蓑衣。
"对韵"就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开场指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏挪动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读(分两组，每组读一章，进展小组比赛)2、老师说上句，学生对下句。
"天对--地，雨对--风，大陆对--长空…"3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、搜集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.提醒课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长开展都有很大的好处。
2.老师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、沉着、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读(分两组，每组读一章，进展小组比赛)老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精华，为熟读成诵奠定根底。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》教案（范本）
《笠翁对韵》教案《笠翁对韵》教案1、《笠翁对韵》教案默认分类201X-09-15：46： 29阅读1712评论0字号：大中小订阅1、《笠翁对韵》教案一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》，《笠翁对韵》教案。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?翁就是李渔自称。
笠就是下雨天穿的蓑衣。
对韵就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬 1、分组读2、老师说上句，学生对下句。
天对--地，雨对--风，大陆对--长空…3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语问题提出小学生说话做事要注意什么呢?教学目的理解词句意义并能熟读背诵过程设计1.揭示课题并简介学习《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句 4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。
5.学生练习熟读背诵分组读老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
声律启蒙六鱼教案
声律启蒙六鱼教案教案标题：声律启蒙六鱼教案教案概述：本教案旨在通过声律启蒙六鱼的教学，培养学生的语言表达能力、审美情趣以及文学鉴赏能力。
通过多种教学手段，引导学生深入理解和欣赏这首古文诗，同时提升学生的阅读理解能力和语言运用能力。
教学目标：1. 了解声律启蒙六鱼的创作背景和特点；2. 掌握声律启蒙六鱼的基本内容和意义；3. 提高学生的朗读能力和语言表达能力；4. 培养学生对古文诗的鉴赏能力和审美情趣；5. 引导学生通过创作、表演等方式进行深度思考和文学创造。
教学准备：1. 教学材料：《声律启蒙六鱼》原文、注释及翻译版本；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等；3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、课件等；4. 学生准备：学生课本、笔记本、作业本等。
教学步骤：引入活动：1. 利用多媒体展示《声律启蒙六鱼》的相关图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生讨论古文诗的重要性以及对现代文学的影响。
知识讲解与理解：1. 分段解读《声律启蒙六鱼》，讲解每一段的意义和表达方式；2. 解释古文中的生僻词汇和短语，帮助学生理解诗歌的内涵；3. 分析古文诗中的修辞手法和语言特点，引导学生深入理解。
朗读与模仿：1. 教师朗读《声律启蒙六鱼》，引导学生跟读并注意语音语调；2. 分组进行合唱朗读，培养学生的合作意识和团队精神；3. 学生模仿《声律启蒙六鱼》的语言风格，创作类似的古文诗。
鉴赏与讨论：1. 引导学生分析《声律启蒙六鱼》的意境和艺术特点；2. 学生小组讨论古文诗中的隐喻和象征意义；3. 学生分享对《声律启蒙六鱼》的个人理解和感受。
创作与表演：1. 学生分组创作类似的古文诗，鼓励发挥想象力和创造力；2. 学生进行小组表演，展示他们创作的古文诗；3. 教师进行点评和指导，鼓励学生互相学习和改进。
作业布置：1. 布置学生阅读相关的古文诗或现代文学作品，并撰写读后感；2. 要求学生背诵《声律启蒙六鱼》或自己创作的古文诗；3. 鼓励学生进一步探索古文诗的魅力，发现更多的经典之作。
《笠翁对韵---六鱼》教学设计.doc
《笠翁对韵---六鱼》教学设计澧县第一完全小学向芳芳教学目标：1.能正确认读课文中的；生字，特别是“羹”、“蕖”等字；2.能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；3.初步掌握古代对对子的知识。
教学重点、难点：1．能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；2．理解“三尺剑”“五车书”等典故的含义。
教学准备：多媒体课件，搜集有关史学资料。
教学过程：一、导——释文题同学们，你们知道吗？在我们所学的汉字中间，带有u这个韵母和这个韵母的字都归在一个韵部里，这个韵部就叫做“鱼部”。
今天，我们就一起来学习一篇韵文“六鱼”，请同学们伸出你写字的手，跟着老师一起书写课题。
（板书课题：笠翁对韵六鱼）现在，就让我们一起走进国学经典吧!二、读——知全文1．听读：听录音范读，请同学们把不认识的、难读的字圈画出来。
2．一读：读准字音，结合注释，借助其它资料读准读顺原文；注意难读的字，如“羹”、“裾”、“蹇”、“橐”。
3．二读：读出节奏，根据幻灯片上正确的字音、节奏，分小组再读全文。
请同学们再好好读读全文，注意读字音。
谁来试试？（生评价，再读）接下来咱们试着合作来读一读这篇文段，女生读第一节，男生读二节，全班齐读第三节。
4．三读：读出韵味，同学们通过自己多次的朗读发现这三节文字的规律了吗？(PPT:出示分句排列，最后一个字变红色的韵文)请同学们再读一读，注意把带红色的韵字读得长一点。
从这些红字你能发现什么吗？①它们都出现在句末；②明确这篇韵文押的是u和ü的韵部。
三、悟——通文意1.明确合作学习要求：大家不仅把这篇文段的字音读准确了，句子读通顺了，更是找出了这篇韵文的韵部，非常了不起！接下来，请大家对照课文注释以及老师的提示，以小组为单位，试着在小组内把每句话的意思说下来，不理解的字、词、句或问题可以用不同颜色的笔圈出来质疑。
2.小组合作学习解文意。
3.疏通文意：学生以小组为单位汇报学习成果，其他小组及时进行补充，教师总结。
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《笠翁对韵六鱼》教案设计
澧县第一完全小学向芳芳
教案目标：
.能正确认读课文中的；生字，特别是“羹”、“蕖”等字；
.能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；
.初步掌握古代对对子的知识。
教案重点、难点：
．能正确、流利地诵读课文，体会课文的音律与节奏，培养语感；
．理解“三尺剑”“五车书”等典故的含义。
教案准备：
多媒体课件，搜集有关史学资料。
教案过程：
一、导——释文题
同学们，你们知道吗？在我们所学的汉字中间，带有这个韵母和这个韵母的字都归在一个韵部里，这个韵部就叫做“鱼部”。
今天，我们就一起来学习一篇韵文“六鱼”，请同学们伸出你写字的手，跟着老师一起书写课题。
（板书课题：笠翁对韵六鱼）现在，就让我们一起走进国学经典吧!
二、读——知全文
．听读：听录音范读，请同学们把不认识的、难读的字圈画出来。
．一读：读准字音，结合注释，借助其它资料读准读顺原文；注意难读的字，如“羹”、“裾”、“蹇”、“橐”。
．二读：读出节奏，根据幻灯片上正确的字音、节奏，分小组再读全文。
请同学们再好好读读全文，注意读字音。
谁来试试？（生评价，再读）接下来咱们试着合作来读一读这篇文段，女生读第一节，男生读二节，全班齐读第三节。
．三读：读出韵味，同学们通过自己多次的朗读发现这三节文字的规律了吗？(:出示分句排列，最后一个字变红色的韵文)请同学们再读一读，注意把带红色的韵字读得长一点。
从这些红字你能发现什么吗？
①它们都出现在句末；
②明确这篇韵文押的是和ü的韵部。
三、悟——通文意
.明确合作学习要求：大家不仅把这篇文段的字音读准确了，句子读通顺了，
更是找出了这篇韵文的韵部，非常了不起！接下来，请大家对照课文注释以及老师的提示，以小组为单位，试着在小组内把每句话的意思说下来，不理解的字、词、句或问题可以用不同颜色的笔圈出来质疑。
.小组合作学习解文意。
.疏通文意：学生以小组为单位汇报学习成果，其他小组及时进行补充，教师总结。
①引导学生结合图画理解文意：展示从“羹对饭”到“玉屋对匡庐”的相关
图片。
②引导学生了解对子：同学们知道吗？在“六鱼”中，事物都是以这样成对
的形式出现的，那么在第一文段中出现了一对写景状物的对子，它们在哪里，你能找出来吗？（幻灯出示“月明山寺远，风细水亭虚”及其含义）
③习写法：大家能说一说你在平时习作时是怎样写远景的吗？分组派代表说
一两个句子。
老师强调在写作中描写远景可以运用这样的成对的手法，语言会更精炼。
④师补充资料：观看视频“刘邦挥剑斩蛇”的典故帮助学生理解“壮士腰
间三尺剑，男儿腹内五车书。
”
⑤是不是男人的肚子内真的能装下五大车书呢？这里使用了什么修辞手
法？（出示惠施德典故）
⑥从典故中你明白了什么？（幻灯出示“胸怀大志、勤奋好学”）
.悟读：同学们学得很仔细，老师相信你们一定都有了属于自己的收获，接下来，就让咱们再来读一读这则韵文吧，记得要读出自信，读出韵味，读出智慧。
.梳学法：同学们读得太棒了！这篇韵文一共有三则，接下来的两则就请大家按照我们刚才学习第一则韵文的方法，自己在小组内相互读一读，评一评，说一说，别忘记标出它们的韵部哦！（幻灯出示后两篇的字音和韵部）
．知规律：大家发现了吗？这三个小节中都有一个字反复的出现，它是谁呢？
请大家快速地找一找，看谁找的又快又准!
是的，“对”字出现的频率是最高的，对字前面有时候是一个字，后面就是一个字，我们叫它一字对；有时候前面试两字的，后面就是两字，我们叫它什么？有没有三字对？你能举个例子吗？（指名说）
同学们，掌握了文章的规律不仅让我们能深层次理解文意，更能让我们快速的储存在记忆的长河里。
接下来，就让我们一起走进诵读的殿堂吧！
四、诵——诵文段。