浅论如何加强初中生理想信念教育
(完整版)如何对中学生进行理想信念教育
(完整版)如何对中学生进行理想信念教育引言中学生是理想信念形成阶段的关键时期，他们思维活跃、好奇心强，正处在人生观、价值观形成的关键时期。
因此，对中学生进行理想信念教育，不仅是培养他们正确的人生态度和价值观，更是帮助他们塑造积极向上的未来。
本文将为您提供一套完整的教育方案，帮助中学生树立正确的理想信念。
步骤一：了解学生需求在进行理想信念教育之前，首先要了解学生的需求和现状。
可以通过开展调查问卷、个别访谈等方式收集信息。
了解学生的价值观、人生观以及对未来的期待，这将帮助我们确定如何有效地开展教育活动。
步骤二：建立信任关系对中学生进行理想信念教育，首要任务是建立良好的师生关系和信任基础。
教师应该耐心倾听学生的思想想法，给予他们充分的表达空间。
同时，教师还应推崇阳光、积极的教育态度，成为学生心灵之友和榜样。
步骤三：引导学生思考通过组织讨论、思辨类活动，引导学生对自己的理想和信念进行深入思考。
让学生自主探索，思考自己的人生目标、个人价值观，并找到与之相一致的理想信念。
同时，教师要引导学生在合理的范围内，提供一些实践性的机会，让学生根据自己的兴趣与爱好去探索和实践。
步骤四：讲述激励故事激励故事是培养学生理想信念的重要途径之一。
教师可以讲述一些成功人士的励志故事，让学生从中汲取力量和智慧。
通过这些故事的讲解，激发学生的积极性和向上心态，并引导他们树立信心与志向。
步骤五：开展体验活动组织实践体验活动可以增强中学生的理想信念教育效果。
可以组织学生参观社会机构、企业，开展志愿者活动等。
通过这些实践活动，学生能够感受到社会的多元化和个人责任的重要性，同时也能培养他们实践与合作的能力。
步骤六：评估与反馈教育活动结束后，要对学生的研究成果进行评估。
可以通过测试、问卷调查等方式，了解学生对理想信念教育的认识和影响程度。
同时，教师要及时给予学生反馈，鼓励他们保持良好的研究态度和行为惯。
结论中学生是理想信念教育的关键对象，通过建立信任关系、引导思考、讲述激励故事、开展体验活动等方法，可以帮助他们树立正确的理想信念。
从实际出发,加强中学生理想教育
从实际出发，加强中学生理想教育随着社会的发展，人们越来越注重中学生的综合素质培养，其中理想教育是十分重要的一环。
理想教育可以帮助中学生明确自己的生命价值和未来方向，激发他们积极向上的精神面貌和追求卓越的动力。
那么，如何加强中学生的理想教育呢？首先，学校应建立完善的理想教育体系。
学校作为学生生命的引导者和成长的帮助者，不仅要传授知识技能，更要注重学生的人文素养和道德修养。
学校可以设计关于理想教育的课程，引导学生了解各种理念和思想，理解不同领域的价值追求，同时激发他们对理想自由探索的欲望。
同时，学校还可以安排具有启示意义的人物、活动或者宣讲，培养学生对崇高理想的认同和追求。
其次，家庭也是加强中学生理想教育的重要基础。
家庭是培养孩子成长的第一线，也是孩子走向社会的第一站。
因此，家长要注重与孩子进行深入的沟通，了解孩子的兴趣爱好和价值追求，倾听和关心孩子的心灵世界。
同时，家庭也是孩子自我实现和价值追求的温床，通过家庭的风气、教育方式和生活习惯的养成，帮助孩子形成崇高理想的内心愿望和高尚情操的塑造。
第三，社会环境和社会实践也能促进中学生发展理想。
社会是中学生必然要走向的舞台，社会环境对他们的影响也是不可避免的。
因此，社会各界应该营造积极向上、崇尚真善美的文化氛围，注重价值引导和人都成长。
同时，社会实践活动也可以帮助中学生感悟社会现实、了解社会问题，提高他们的公民意识和责任意识，同时也是实现奋斗理想的一条重要途径。
综上所述，加强中学生理想教育，除了学校、家庭和社会的共同努力，也需要中学生自身刻苦努力。
只有他们充分发掘自己的潜能和特长，积极地谋求自己的理想，才能在未来的道路上实现价值理想和追求自我的完美境界。
从实际出发,加强中学生理想教育
从实际出发，加强中学生理想教育随着社会的不断发展，中学生理想教育已经成为教育界和社会关注的热点之一。
理想教育是培养学生健康成长和全面发展的关键，是提高学生素质和综合素养的必然要求。
而要加强中学生理想教育，就需要从实际出发，因材施教，全面推进，以营造良好的育人环境和氛围，促进学生的全面发展和成长，塑造不畏艰难、敢为人先、追求卓越的中学生理想。
一、了解学生需求，科学制定理想教育内容加强中学生理想教育，首先需要了解学生的实际需求和心理特点，科学制定理想教育内容。
各个年龄段的学生，由于成长环境和个人特点的不同，其理想追求也会有所差异。
学校和教育部门应该通过调研和实践，了解学生的内心需求和追求，科学制定理想教育内容。
可以通过开展调查问卷、座谈讨论等方式，了解学生对理想教育的期望和需求，并据此制定相应的教育计划和内容。
中学生正处于青春期，他们的认知和价值观正在不断变化，对理想和未来的追求也逐渐显现。
中学理想教育的内容应该紧密联系学生的成长发展需求，包括积极的人生观、正确的价值观、主动的学习态度、积极的社会责任感等内容，以满足学生的心理需求，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们树立正确的理想和追求，实现自己的人生价值。
二、营造良好的育人环境和氛围，促进学生全面发展加强中学生理想教育，需要营造良好的育人环境和氛围，促进学生的全面发展。
理想教育不是简单地通过口头宣传或者书面宣传就能够完成的，而是需要通过学校、家庭、社会等多方面的共同努力，把教育理念融入到学生的生活中。
学校和教师应该注重学生生活和学习的平衡发展，不仅注重学生的学业成绩，还要注重学生的品德素养和思想品质。
老师们应该通过言传身教的方式，引导学生正确的人生观和价值观，让学生在学校得到正确的引导和激励。
学校还应该通过开展相关活动和课程，促进学生的理想教育。
可以通过举办理想教育讲座、青春励志演讲比赛、社会实践活动等方式，引导学生了解社会现实和未来发展趋势，让学生树立远大理想和追求，为理想而努力奋斗。
加强对中学生理想信念教育对策研究
加强对中学生理想信念教育对策研究随着社会的不断发展，中学生的理想信念教育越来越受到关注。
理想信念教育是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的重要途径，对学生成长成才、塑造健康的心理素质具有重要意义。
当前中学生理想信念教育存在不少问题，如理想信念教育内容单一、方法陈旧、教育资源不足等，这亟待加强研究并提出对策。
本文将从中学生理想信念教育的现状、存在问题和对策研究三个方面展开探讨。
一、中学生理想信念教育的现状中学生是学校教育的重要对象，他们的理想信念教育至关重要。
当前我国中学生理想信念教育仍存在一些突出的问题。
1.教育内容单一目前中学生理想信念教育存在的一个突出问题是教育内容单一，以传授理论知识为主，忽视了实践教育。
学生对理想信念的认识停留在知识层面，缺乏对社会实践的感悟和理解，使得理想信念教育的效果大打折扣。
2.方法陈旧另一个问题是方法陈旧，缺乏针对性和灵活性。
传统的理想信念教育方式主要是通过课堂教学和书本教育，缺乏多样化的教学手段和形式，不利于激发学生的学习兴趣和积极性。
3.教育资源不足教育资源不足也是制约中学生理想信念教育的一个重要因素。
教育资源不足不仅影响了教学质量，而且限制了学生的学习机会和发展空间，使得理想信念教育无法得到应有的重视和发展。
由于中学生理想信念教育的现状存在不少问题，因此迫切需要对这些问题进行深入的分析和研究，并提出相应的对策。
1. 完善理想信念教育内容针对中学生理想信念教育内容单一的问题，应当通过不断创新教学内容，将理想信念教育和社会实践相结合，引导学生从实践中认识理想信念，促使学生从感性认识逐步转向理性认识。
传统的理想信念教育方式已不能满足中学生的学习需求，需要创新教学方式和方法。
通过多样化的教学手段和形式，如实践教学、情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
教育资源不足是影响中学生理想信念教育的重要原因，因此需要加强教育资源的建设。
针对学校设施、师资力量、教学资源等方面进行投入，提高教学质量，为中学生理想信念教育提供更好的保障。
从实际出发,加强中学生理想教育
从实际出发，加强中学生理想教育理想教育旨在培养学生积极向上、志向高远的人生价值观和行为准则。
如今，随着科技的不断发展，新一代中学生所面临的挑战更加广泛和复杂，因此需要加强中学生的理想教育，帮助他们成长为有理想、有担当、有责任的社会主义时代建设者。
加强中学生理想教育，首先要通过多种途径，让学生初步认识什么是理想以及理想教育的目的和意义。
教师在课堂、社团和班会等教学和活动环节中，可以通过引导学生共同探讨或是通过生动例子来阐述理想的概念和价值。
例如，向学生介绍许多伟大的科学家、艺术家和政治家们追求理想的故事，让学生体验到理想的力量和影响力。
同时，还可以引导学生思考理想的种类、来源、如何培养和实现，提高学生对理想教育的认识和理解。
其次，加强中学生理想教育还需要采取适当的教育方式和方法，激发学生积极参与理想实践活动的热情。
教师可以组织一些社会实践活动、学术研讨会，旨在增强学生的社会责任心和创新能力。
同时，还可设立学生志愿团队、科研乐园等特色班级活动，让学生在实践中体验到理想的力量，激励他们追求更高的目标。
再次，加强中学生理想教育还要引导学生形成理性的行动与发展思维方式。
教师要教育学生了解现实环境，正确评判当前形势和未来趋势，引导他们理智地面对压力和困难，并给予指导和支持。
此外，在教师的引领下，学生们可以根据自身条件和实际情况，制定符合自身特点和想法的个人或小组计划，从而逐渐探索出符合自身价值观和理想的人生道路。
最后，加强中学生理想教育还需要和谐的校园文化评价体系的支撑，完善相关教育政策和措施。
学校可以设计一些理想教育评估标准和指标，定期对学生的理想教育成果做出评价，反馈给学生，激励他们对当前的学习和活动进行合理规划和调整。
总之，加强中学生的理想教育，是培养有思想、有品德、有创新、有责任的未来建设者的必要途径。
通过多方面的措施，完善整体教育体系，将理想教育融入到日常教育中，使中学生在成长过程中能够有追求、有付出、有建议，成为拥有人生目标的新一代。
从实际出发,加强中学生理想教育
从实际出发，加强中学生理想教育中学生是处在成长期的青少年群体，他们的思维活跃，对未来充满了无限的憧憬和向往。
而理想教育正是为了引导这些中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，让他们在未来的人生道路上心怀理想，追求更美好的生活。
为了加强中学生的理想教育，我们需要从实际出发，通过具体的措施和方法，引导中学生树立正确的理想观念，培养他们积极向上的人生态度。
要注重家庭和社会的引导。
家庭是中学生成长过程中最重要的影响力量之一，而社会的环境和风气也会对中学生的理想教育产生深远的影响。
家庭和社会应该共同努力，为中学生注入正确的理想观念。
家长要做孩子的榜样，以身作则，传递积极向上的理想观念。
社会各界也应该加强对中学生的引导和教育，树立正确的价值导向，提供良好的社会环境，让中学生能够在这样的环境中接受正确的理想教育。
加强学校的理想教育是非常重要的。
学校是中学生成长和学习的主要场所，教师是中学生心目中的楷模和榜样。
学校和教师在中学生的理想教育中起着至关重要的作用。
学校应该设计相关的课程和活动，引导中学生树立正确的理想观念，同时通过教育引导他们正确面对竞争和挑战。
教师应该以身作则，展现积极向上的人生态度，通过自己的言传身教，激发学生的理想和梦想。
学校还可以组织一些校园活动，让学生在实践中感受理想的力量，让理想教育真正深入到学生的心灵深处。
加强中学生的实践教育也是非常重要的。
中学生正处在年少的阶段，他们需要通过实践和体验来加深自己的理想观念。
学校和家庭要给予中学生更多的机会和平台，让他们能够参与各种社会实践和志愿活动，增强他们的社会责任感和使命感，让他们在实践中感受到理想的力量。
学校还可以组织一些理想教育主题的实践活动，让学生在实践中加深对理想的认识和理解，让理想教育不仅仅停留在书本上，更要深入到学生的实际生活中。
加强中学生的自我价值教育也是不可忽视的。
中学生正处于自我认知和认同的阶段，他们对自己的认同和自我价值的建立非常重要。
从实际出发,加强中学生理想教育
从实际出发，加强中学生理想教育加强中学生的理想教育一直是教育领域关注的重要话题。
中学生正处在人生的关键阶段，他们的理想和价值观将决定着他们未来的发展方向和人生取向。
从实际出发，加强中学生的理想教育显得尤为重要。
我们需要认识到中学生的特点和需求。
中学生正处在青春期，身心发展处于快速变化的阶段，他们需要面对各种成长的困难和挑战。
在这个阶段，他们对理想的渴望和探索也达到了一个高峰。
加强中学生的理想教育要从他们的特点和需求出发，具体实施起来。
在教育中，应该注重发展中学生的自主性和创造性，鼓励他们树立正确的理想和价值观。
加强中学生的理想教育要落实到具体的教育活动中，要让学生能够在日常学习和生活中感受到理想教育的力量。
在学校教育中，可以设置一些关于理想的课程或主题活动，引导学生深入思考自己的理想和未来的选择。
学校还可以组织一些志愿活动、社会实践和劳动教育等，让学生在实践中感受理想教育的魅力，增强他们的责任意识和使命感。
加强中学生的理想教育还需要家庭和社会的积极参与。
家庭是学生成长的重要场所，家长应该注重引导和关心孩子的理想教育，和学校密切合作，共同帮助学生树立正确的人生观和价值观。
社会也应该为中学生的理想教育提供更多的支持和帮助，为他们提供更多的发展机会和空间。
只有家庭、学校和社会共同努力，才能够加强中学生的理想教育，帮助他们快乐成长。
在加强中学生的理想教育中，教育者要以身作则，成为学生的榜样和引导者。
教育者不仅要传授知识，更重要的是要引导学生建立正确的人生观和价值观。
教育者要注重启发式教育，激发学生的思考和创造力，引导他们找到自己的理想和目标。
教育者要注重与学生的沟通和交流，了解他们的困惑和需求，给予他们更多的关怀和支持。
加强中学生的理想教育是当前教育工作中的重要任务。
只有从实际出发，全方位加强中学生的理想教育，才能够更好地引导他们健康成长，为未来社会培养更多有理想、有担当的优秀人才。
希望全社会都能够关注并支持中学生的理想教育，让每个中学生都能够成为有理想有担当的新时代青年。
加强对中学生理想信念教育对策研究
加强对中学生理想信念教育对策研究随着社会的不断发展和进步，中学生的理想信念教育日益受到关注。
中学时期是学生人生观、价值观形成的关键时期，对中学生进行理想信念教育，有助于培养他们正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的综合素质，培养高素质的社会主义建设者和接班人。
当前社会上存在一些问题，如中学生理想信念教育的薄弱环节、教育内容不够丰富、教育方法不够多样化等，这些问题对中学生的理想信念教育造成了一定的影响。
有必要加强对中学生理想信念教育的对策研究，全面提高中学生的理想信念水平。
一、理想信念教育的重要性中学生理想信念教育是一项重要任务，对传承和发展社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人，具有重要意义。
中学生是国家的未来，是社会的栋梁，他们的言行举止、世界观、人生观和价值观的形成与建立对于国家和社会的繁荣稳定至关重要。
加强中学生理想信念教育，有助于培养他们崇尚科学、追求真理、懂得感恩和敬畏自然、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重法治、尊重规矩、尊重公序良俗的社会主义核心价值观，使其充分认识到坚持正确的人生导向和价值取向的重要性，不断充实自己，发展自己，实现自己，奉献自己，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、存在的问题及原因分析在当前社会，中学生理想信念教育存在一些问题，如教育内容单一、教育方法不够多样化、教育资源不足等。
中学生的理想信念教育内容单一，显示出教育内容的匮乏性。
理想信念教育应当全方位地培养学生的理想信念，但现实中存在一些问题，很多学校的理想信念教育过程中重点固然是价值观，但缺乏对学生自己的理想的引导。
中学生的理想信念教育方法不够多样化，显示出教育方法的单一性。
学生的理想信念教育过程中不够多样化的教育方法往往会让学生对于理想信念教育变得迷漫，整个教育过程会变得不那么利索。
中学生的理想信念教育资源不足，显示出教育资源的匮乏性。
学校、社区等组织并不具备充足的理想信念教育的资源，这意味着学生的理想信念教育只能在局限的资源下进行，这对学生理想信念教育是非常不利的。
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法政学院本科生毕业论文浅论如何加强初中生理想信念教育班级： 09思想政治教育（汉）班学号： ************名：***指导教师：***2013 年 5 月 1 日目录摘要 (2)关键词 (2)一、初中生身心发展的特点及其理想信念教育的主要内容 (2)(一) 初中生身心发展的特点 (2)(二) 理想信念的含义 (2)(三) 当前对初中生理想信念教育的主要内容 (3)二、当前对初中生的理想信念教育现状 (3)（一）部分初中教育工作者在对学生进行理想信念教育方面存在着“迷茫无知”的现象。
(3)（二）部分相关教育工作者忽略对初中生在“理想信念”上教育的现象。
(4)（三）部分教育工作者对理想信念教育存在“远离学生”的现象。
(5)（四）社会的飞速发展对理想信念教育存在“良莠不齐”的现象。
(5)三、加强理想信念策略的研究 (5)（一）理论上，要坚持与时俱进，立足于现实。
(6)（二）方法上，要适应新的对象和新的社会环境，扭转滞后的被动局面。
(6)（三）根本上，关键是“人”的问题。
(7)（四）实践上，必须重视知识基础和兴趣培养，共产主义理想信念教育要向基础教育阶段延伸 (8)四、结语 (9)致谢 (9)参考文献 (9)英文摘要 (11)英文关健词 (11)浅论如何加强初中生理想信念教育法政学院09级思想政治教育（汉）班余永珍指导教师刘爱华【摘要】初中生正处于生理和心理尚未成熟的时期，也是是形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。
然而，随着经济全球化的发展，世界各国思想文化的交流、交融、交锋日益频繁，给当代中学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了更高的要求，也给我们中学生理想信念教育工作者的带来了严峻挑战。
因此，我们教育工作者要从学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对初中生的理想信念教育。
培养德智体美劳全面发展的人才。
关键词：理想信念教育、初中生、教育工作者随着经济全球化的发展，所导致不同文化的交流日益频繁，各种文化不断碰撞。
文化作为一种软实力，能影响一个国家的民族精神。
西方的文化有高雅的，也有低俗的，那么，如何防止某些西方国家文化的入侵，改变本民族的赖以生存和发展的民族精神？这给当代初中生政治敏锐性和政治鉴别力和坚定自己的理想信念提出了更高的要求。
也给教育工作者带来严峻的挑战。
同时因为本人在呼和浩特市三十五中学初二（14）班担任思想品德实习教师，感慨颇深。
因为，初中学生是理想信念开始形成的时期，并且，一个人在十几岁形成的信念，往往具有“定势”作用，以后要改变比较困难。
因此，帮助初中中生树立正确的信念和正确的思想观点，对学校的教育，学生的前途及社会的进步以及人才的培养与发展具有特别重要的意义。
一、初中生身心发展的特点及其理想信念教育的主要内容（一）初中生身心发展的特点初中生在心理发展阶段上所属少年期，也称青春期，在我国一般是指11、12岁到14、15岁阶段的初中生。
这是由童年期向青春期的过渡阶段。
在生理上以发育为主要标志，在心理上以意识到自己不再是孩子为主要标志，这两者是同时出现的。
在认知心理发展上：抽象思维开始占主导地位，形式逻辑思维处于优势；辩证逻辑思维迅速发展；思维品质的发展存在矛盾。
在这个时期，初中生人格心理表现出：自我意识高涨；反抗心理产生；人际交往上建立起新的模式。
（二）理想信念的含义理想信念是人们对未来美好生活图景的展望，是人们世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现，是人们人生诉求、政治立场和政治主张以奋斗目标为表征的超越自我、超越现实的高度自觉意识。
理想信念是人类特有的一种精神现象，是人性的一种标志, 是人类生存、发展的一种内在的精神需求,是实现人生价值的前提和根本出发点。
理想和信念辩证统一、相辅相成，理想以信念为支撑，理想的追求和实现体现并折射着信念；信念决定着理想的内容和方向，有什么样的信念就有什么样的理想。
理想信念一旦形成，就成为支配人们行动的持久精神动力。
崇高的理想信念是人生的奋斗目标、前进的动力和精神支柱。
任何民族、国家都有一个占主导地位的社会共同理想信念，这是一个民族、国家统一行动、团结人心、凝聚力量的精神支柱。
（三）当前对初中生理想信念教育的主要内容中学生的理想信念是由家庭培养、学校教育、社会熏陶和自我学习等多种因素长期共同作用的结果。
为学生提供政治导向、精神动力和理论支持, 最终目的是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
当前，我们国家初中生理想信念的主要内容是：21世纪是人才的竞争的时代。
初中生是国家和社会的希望，是社会主义建设事业的奠基工程，是国家教育的根本目的。
十年树木，百年树人。
邓小平同志明确指出：四有新人的标准，即有理想、有道德、有文化、有纪律。
其中我们最为强调的是有理想。
所以我们是否具有远大的理想和坚定的信念，关系到21世纪我国社会主义事业顺利发展的大局。
江泽民同志更高瞻远瞩地提出：“要以对今后10年乃至下个世纪中国社会主义事业的命运高度负责的精神，着眼于培养广大青少年。
”胡锦涛同志适应新的时代潮流，提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观。
因此，对青年学生进行理想信念教育，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们教育工作者的重任。
为适应我国社会主义市场经济和21世纪知识经济发展的需要，为把我国建设成为社会主义强国，我们根据中学生的心理特点和思想道德素质发展的规律，运用求实、创新而有成效的理想信念教育原则，开展扎实而又生动活泼的理想信念教育活动，引导青年学生逐步树立起实现社会主义现代化和共产主义远大理想。
二、当前对初中生的理想信念教育现状当前初中生思想道德教育的主流是健康的、积极的。
但也不能忽视, 我国社会正处于转型时期, 传统的人文生态环境正在逐步改变, 世界范围内的各种文化思潮间的相互交流，交融，交锋的现象，使由于初中理想信念教育工作者的不到位，使部分学生出现了不同程度的信念迷茫、理想模糊、观点偏激、责任缺乏、意志脆弱等方面的问题。
主要表现在：（一）部分初中教育工作者在对学生进行理想信念教育方面存在着“迷茫无知”的现象。
1.虽然推行基础教育改革多年，但是，现在在教育界里还有很多人存在这样的看法：初中学生还是张白纸，你教给他什么就是什么。
而正是在这种理念的下，我们的教师常常无视学生是作为一个生命个体而存在，无视学生本身就是一个可以并且是不断发展的个体。
所以，我们可以理解，我们常常听到我们的教师这么对学生说“你应该这样做”“你应该那样做”“你怎么这样子不听话”“你为什么不喜欢学习啊”等等的言语的缘由所在。
我们可以确定的是，在这种理念支配下的学生理想信念教育完全不是和学生做心灵的交流，引导他们去发现生命的真谛了。
这是教师理念的错误导致的理想信念教育的偏差之一。
2．有的初中教师知道要教学生开取寻求人生理想之路，却在具体的教学和实践中不知道怎样去开导他们，具体要给他们说些什么内容自己也不知道。
使得把对学生的理想信念的教育当成了说名人名言，说成功人士的典型事迹，说犯罪歹徒的恶劣事迹等等。
教师往往采用平铺直叙式的语言来说明事实道理，使之停留在纸上。
而不是通过一些媒介或让学生们谈论身边发生的场景直观的将各种理想信念教育所表达的内容展示在学生面前。
这样不仅使教学没有收到效果，而且学生的内心也不会有深刻的感受。
这样的教育会使学生出现追求理想短暂化的结果。
学生理想心理表现出动荡性、摇摆性,社会政治理想模糊。
一旦自我理想与现实生活出现冲突, 学习遇到困难就觉得一切是那么的遥远, 容易泄气。
或者表现为只憧憬美好的愿望, 却不愿意在实践中拿出实际的行动,成为理想的巨人, 行动的矮子。
3.当前初中生的课程时间安排相对较紧。
大多学校为了所谓的升学率与招生计划，充分利用资源，将大部分的课程安排给语、数、英等智育主课，而给同样重要的德育教育仅仅排一周一节的课程，甚至有时候为了教学的进度还会占用初中生德育的课程时间。
对此，我们该拿什么时间来给学生做理想信念的培养？而且作为思想的教育怎样才能体现出教育的效果？这些给我们所有教育工作者都带来了一种茫然的感觉，不知道该从何下手，怎样去做。
（二）部分相关教育工作者忽略对初中生在“理想信念”上教育的现象。
1.日益扩大的改革开放促使经济的飞速度发展，使得人们在享受高速发展的经济带来的便利的同时也放松了对自己精神空间的构建和再构建。
作为社会成员中的一份子——教师，当然也受其影响。
尤其是市场经济中的逐利思想。
这种影响即有正面的也有负面的。
其负面影响最重要和最严重的体现就是教师自己本身对自己理想道德的变形和缺失。
教师是学生人生路上的指路人。
所以有可能会导致学生的理想信念的缺失，还直接起到了教坏学生的恶劣后果。
2. 父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者和监护者，是孩子的第一个老师。
在这个意义上也算是相关的教育工作者。
父母的言行对孩子有权威性的影响。
现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，忽视培养孩子自律自强的理想信念教育理念。
重视物质利益, 淡化理想信念。
理想价值功利化。
部分家长们认为理想即是未来的职业, 因此主要考虑的是自己的孩子如何毕业, 升入什么样的学校, 选择什么样的学校，什么样的专业好就业，有利于将来的就业。
（三）部分教育工作者对理想信念教育存在“远离学生”的现象。
1.我们知道，理想是引导我们未来走向的一盏指向灯。
学生们都能从中找到自己的理想坐标。
可是现在，我们很多教师对学生理想信念的引导成了一种输灌，一种脱离了学生实际情况的说教。
例如我们经常听见某某老师说“你们呀，真是不知道我们以前读书的苦。
那个时候饭都吃不饱，天天走一小时去上学，还要做农忙，很辛苦，哪像你们现在那么好条件，所以你们要好好珍惜自己的学习机会好好读书。
”等等诸如此类的言语。
脱离学生生活的实际，使听的学生不在所云如坠雾中。
2.少数教师思想素质、心理素质差, 不重视师德修养, 不关心, 不尊重学生。
忽视学生个性差异和特点, 处理问题感情用事, 宽严失度, 解决问题不彻底, 姑息迁就; 或严而出错, 采取惩办主义, 挫伤学生自尊心和自信心, 不仅使学生得不到应有的教育, 徒增逆反心理。
（四）社会的飞速发展对理想信念教育存在“良莠不齐”的现象。
社会的飞速发展，带给人们生活便利的同时，也带来了社会上的一些不良风气、生活环境等外界条件，威胁初中生的健康成长。
由于初中生身心发展的特点，使得初中生接受摹仿能力强,识别选择能力差,极容易受到影响。
社会是影响人们道德观念、道德行为的重要因素，它对人的影响是直接的、全方位的。
中学生正处于生理、心理上的发展期, 世界观的形成期, 对新鲜事物敏感好奇。
但毕竟还不成熟, 涉世不深, 思想认识和道德评价能力较差, 有的学生还不能分辨是非, 分清善恶, 以致使初中生在许多问题上屡屡由于“政治上的幼稚, 道德上的无知”而犯了错误的事例不胜枚举。