浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动
小学英语教学中游戏的巧用
小学英语教学中游戏的巧用
游戏在小学英语教学中可以起到很大的作用，它可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的口语和听力能力。
以下是一些在小学英语教学中巧用游戏的方法：
1. 直观性游戏：利用图片、卡片或实物等直观的材料进行游戏，使学生能够更直观地理解英语词汇或语法。
老师可以用卡片上的动物图案来教学生动物的名称，让学生根据老师的口令，找出并拿起相应的卡片。
这样的游戏可以激发学生的兴趣，增加他们对英语的记忆力。
2. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，学生可以模拟真实场景，练习口语表达和听力能力。
老师可以组织学生扮演商店售货员和顾客，在小组内进行购物对话。
这样的游戏可以让学生在真实情境下运用所学的英语知识，提高他们的口语和听力能力。
3. 外教互动游戏：邀请外籍教师或志愿者来与学生进行互动游戏，可以提供更真实的语言环境，让学生更好地学习口语表达和听力。
外教可以与学生进行问答游戏，或进行情景对话游戏，帮助学生巩固所学的英语知识，增加他们对英语的兴趣。
4. 唱歌游戏：通过唱歌游戏，可以帮助学生更好地记住英语歌曲和相应的单词。
老师可以带领学生一起唱英语儿歌，或用游戏方式考察学生对歌词的理解。
老师可以唱一段歌词，然后停下来，让学生完成剩余的歌词。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们对英语歌曲的理解和掌握。
5. 猜谜游戏：通过猜谜游戏，可以帮助学生锻炼听力和思维能力。
老师可以给学生描述一个单词的特征或给出一个与单词相关的线索，让学生猜测这个单词的意思。
这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，增加他们对英语单词的记忆。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学一、游戏教学的意义1.开发想象力和创造力：游戏是一种生动、活泼、富有想象力的活动，它可以帮助学生发挥自己的想象力和创造力，激发他们对学习的兴趣和热情。
2.培养合作精神和团队意识：在游戏中，学生需要与其他同学合作，共同完成任务。
通过游戏教学，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和合作意识。
3.激发学习兴趣和积极性：游戏教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动、积极地参与到课堂学习中，轻松自然地掌握语言知识和技能。
1.角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常适合小学英语教学的游戏方式，通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色，学会使用英语交流。
例如，学生可以分别扮演顾客和服务员，进行购物、点餐等交流，或者扮演医生和患者、学生和老师等角色，进行对话练习。
2.记忆游戏记忆游戏是一种能够有效帮助学生记忆单词和短语的游戏。
教师可以将单词和短语写在卡片上，让学生先看一眼，然后翻面，让学生尽可能多地回忆出之前看到的内容。
这样的游戏可以促进学生的记忆能力和语言掌握能力。
3.趣味问答游戏趣味问答游戏是一种非常受学生喜欢的游戏方式，可以帮助学生巩固所学知识，同时增强学生的竞争意识和参与度。
教师可以根据课堂教学内容设计相关的问题，让学生进行回答。
例如，教师可以出示一张图片，让学生根据图片内容回答相关问题，或者设计一些趣味性质的问题，让学生在比赛中互相竞争。
三、游戏教学的实施步骤1.确定游戏形式和内容：教师应该根据教学内容和学生的实际情况，确定适合的游戏形式和内容。
游戏形式应该生动、活泼，与英语知识和技能的掌握有关。
2.规划游戏环节和流程：教师应该根据游戏形式和内容，规划游戏的环节和流程，确保游戏教学的连贯性和有效性。
例如，确定游戏时间、规则、奖罚等要素。
3.激发学生参与热情：教师应该积极引导学生参与游戏，激发他们的学习兴趣和积极性，鼓励学生多说、多练、多交流。
4.控制游戏时间和节奏：教师应该控制游戏的时间和节奏，在游戏教学中把握好时间分配，尽量让学生在有趣的氛围中学到更多的知识和技能。
小学英语教学中的游戏化学习活动
小学英语教学中的游戏化学习活动游戏化学习活动在小学英语教学中具有举足轻重的地位。
其通过创造轻松、愉快的学习环境，激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
本文将就小学英语教学中的游戏化学习活动进行探讨。
一、游戏化学习的定义游戏化学习是指将游戏要素和机制融入到学习过程中，以提高学习效果和学习者参与度的教学方式。
在小学英语教学中，游戏化学习活动可以包括角色扮演、竞赛游戏、团队合作等形式。
这些活动能够帮助学生运用所学知识，培养语言运用能力。
二、游戏化学习的价值1. 提高学习积极性：通过游戏化学习活动，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的兴趣和积极性。
2. 增强记忆效果：游戏化学习活动常常包含角色扮演、记忆游戏、填空游戏等，这些活动能够帮助学生巩固记忆，在轻松的氛围中提高记忆效果。
3. 发展团队合作精神：许多游戏化学习活动需要学生进行团队合作，共同解决问题。
通过这些活动，学生能够培养合作意识和团队精神。
4. 培养语言运用能力：游戏化学习活动注重学生的实际语言运用能力，通过游戏，学生能够锻炼口语表达和听力理解能力。
三、游戏化学习活动的设计原则1. 与课程内容相结合：游戏化学习活动需与课程内容相结合，确保学生在游戏中能够学到所需的知识和技能。
2. 体现个人差异：游戏化学习活动应充分考虑学生的个人差异，确保每个学生都能够参与进来，发挥自己的优势。
3. 鼓励互动和交流：游戏化学习活动应鼓励学生之间的互动和交流，在游戏中学会与他人合作，分享学习经验。
4. 创建正向情绪：游戏化学习活动应给学生带来积极、正面的情绪体验，让学习变得愉快、有趣。
四、游戏化学习活动的实施1. 角色扮演游戏：让学生扮演不同的角色，进行英语对话，锻炼英语口语表达能力。
2. 竞赛游戏：通过竞赛形式，激发学生的竞争意识，提高学习动力。
例如，单词接龙比赛、听力抢答等。
3. 智力游戏：设计一些智力游戏，如填空游戏、迷宫游戏等，帮助学生巩固所学知识。
三年级英语课堂小游戏
三年级英语课堂小游戏引言学习英语是每一个小学生的必修课，但很多孩子们在学习英语时，经常会出现兴趣不够、难以记忆单词等问题。
为了解决这些问题，老师经常通过课堂小游戏等方式来让学生更好地掌握英语知识和技能。
在这篇文章中，我们将介绍一些适合三年级的英语课堂小游戏，帮助学生更好地学习英语。
游戏一：打字比赛在这个游戏中，老师会给学生准备一些英文单词，然后让学生在规定时间内尽可能地打出这些单词。
学生可以自己选择打字工具，比如打字游戏或者电脑键盘等。
这个游戏可以帮助学生更好地掌握英文单词的拼写和发音，同时也可以提高学生的英文打字速度和准确度。
游戏二：角色扮演在这个游戏中，老师会扮演老外的角色，然后让学生扮演不同的角色，比如饭店服务员、医生、警察等。
老师和学生通过英语语言进行对话，模拟真实场景中的交流。
这个游戏可以帮助学生更好地学习英语口语和听力，同时也可以让学生更好地理解英语在日常生活中的应用。
游戏三：单词接龙在这个游戏中，老师会给学生一个英文单词，然后让学生根据这个单词的后一字母，依次说出与之相关的单词。
这个游戏可以帮助学生更好地学习英文单词的发音和拼写，同时也可以提高学生的联想和思维能力。
游戏四：字母迷宫在这个游戏中，老师会给学生一些乱序的英文字母，然后让学生通过组合这些字母，构成不同的英文单词。
同时，还可以让学生将这些单词填写到正确的位置上，形成一个完整的词句。
这个游戏可以帮助学生更好地锻炼英文单词的拼写能力，同时也可以提高学生的思维和想象能力。
结论这里介绍的这四个游戏都是比较适合三年级学生的英语课堂小游戏。
通过这些游戏的帮助，学生可以更好地掌握英语知识和技能，同时也可以增强学生的兴趣和自信心。
老师可以根据学生的实际情况，选择适合的游戏，来帮助学生更好地学习英语。
少儿英语教学游戏
少儿英语教学游戏引言少儿英语教学是培养孩子语言能力和兴趣的重要环节。
为了让孩子在学习英语的过程中更加有趣和积极参与，教学游戏成为一种有效的教学方法。
本文将介绍一些适用于少儿英语教学的游戏，帮助教师们创造出更具吸引力和互动性的教学环境。
游戏1：单词卡片翻翻乐这款游戏适用于教授单词和词汇。
首先，教师需要准备一些卡片，上面写有不同的单词。
然后，将卡片翻过来堆放在桌上，让孩子们在一定的时间内争相翻开卡片并说出对应的单词。
教师可以根据孩子们的水平来调整难度，例如选择更简单的单词或增加卡片数量。
该游戏的好处是激发了孩子们的竞争心理，增强了他们对单词的记忆和灵活运用能力。
同时，游戏过程中的互动性也能够增加孩子们学习英语的兴趣和积极性。
游戏2：角色扮演对话角色扮演对话适用于教授口语表达和听力理解。
在这个游戏中，教师将故事情节和角色分发给孩子们，然后组织他们进行对话表演。
教师可以扮演其中一个角色，与孩子们进行对话，帮助他们理解和运用英语表达。
此外，教师还可以设置不同的情境和问题，引导孩子们在对话中进行更深入的思考和交流。
通过角色扮演对话游戏，孩子们能够在真实场景中模拟使用英语，提高他们的口语表达和听力理解能力。
同时，他们也能够在游戏过程中发挥创造力，增加对英语学习的自信心。
游戏3：歌曲填词比赛歌曲填词比赛是一种结合了音乐和词汇学习的游戏。
教师可以选择一首孩子们熟悉的英文歌曲，并提前准备好歌词的空格。
然后，将歌曲播放给孩子们听，并要求他们根据歌曲的节奏和内容填写相应的单词或短语。
最后，教师可以统计每个孩子填对的单词数量，并给予奖励。
歌曲填词比赛不仅可以提高孩子们对单词的掌握程度，还能够培养他们对音乐的欣赏和理解能力。
此外，通过比赛的形式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和竞争，进一步激发他们学习英语的兴趣。
游戏4：拼图配对游戏拼图配对游戏是一种用于教授词汇和语法的游戏。
教师可以制作一些卡片，上面分别写有单词或句子的片段。
浅谈低年级英语课堂游戏
浅谈低年级英语课堂游戏1.吸引学生的注意力低年级学生的注意力集中度一般都不够持久，如果教师一味地灌输知识，很容易让他们产生学习疲劳和厌学情绪。
而通过适当设置一些游戏环节，例如唱歌、跳舞、配音等，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
2.提高学生的动手能力英语学习不仅仅是听和说，更重要的是读和写。
通过一些适合低年级学生的游戏，例如拼图、做手工、玩卡片游戏等，能够提高学生的动手能力，巩固他们所学的基础知识，培养他们的英语书写能力。
3.培养学生的合作意识在游戏中，学生们常常需要相互合作、共同努力，才能够完成任务或取得胜利。
这样的游戏环节可以有效地培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的集体荣誉感和责任感。
4.增强学生的自信心在游戏中，每个学生都有机会获得成功和受到表扬，这对于低年级学生来说，能够增强他们的自信心，激发他们更加积极地参与到英语学习中。
二、适合低年级英语课堂的游戏种类1.动作游戏动作游戏是一种能够让学生通过模仿、动作来学习英语的游戏。
老师可以通过音乐让学生跟着节奏做出相应的动作，或者让学生模仿动物的叫声或运动的姿势，从而进行英语的学习。
2.角色扮演游戏通过角色扮演游戏，学生们可以扮演不同的角色，进行对话练习。
老师可以设置一些情景，让学生扮演不同的角色，并进行相互交流，从而提高他们的口语表达能力。
3.音乐游戏利用音乐和歌曲进行游戏，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师可以通过唱歌的方式教授英语单词和句型，或者进行音乐启蒙教育，让学生在听音乐的同时学习英语。
4.智力游戏智力游戏是一种能够激发学生思维能力的游戏。
老师可以设置一些解谜游戏、拼图游戏、记忆游戏等，让学生在玩游戏的同时锻炼自己的大脑，增强他们的学习能力。
5.卡片游戏卡片游戏是一种通过卡片进行英语学习的游戏。
老师可以设计一些英语单词卡片、图片卡片，让学生进行配对游戏或者记忆游戏，从而扩大他们的词汇量，提高他们的英语水平。
中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析
中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析标题：中小学英语教学中运用游戏活动的案例分析Introduction:在中小学英语教学中，运用游戏活动是一种有效的教学方法。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
本文将通过案例分析，深入探讨中小学英语教学中运用游戏活动的实际应用和效果。
Case 1: 单词记忆游戏在学习英语的初级阶段，学生需要掌握大量的单词。
针对这一需求，教师可以设计一个单词记忆游戏。
例如，教师可以将单词卡片随机分发给学生，然后要求他们通过与其他同学合作，找到与自己手中卡片相匹配的词语。
这种游戏不仅可以让学生积极参与，还能够加强他们的单词记忆能力。
同时，通过与其他同学进行合作，学生还可以锻炼他们的团队合作意识。
Case 2: 句型拼接游戏在学习英语的中级阶段，学生需要学习和掌握各种句型。
为了帮助学生更好地理解和运用这些句型，教师可以设计一个句型拼接游戏。
例如，教师可以将一些句子的各个部分打乱顺序，然后要求学生根据语法规则和语义逻辑，将句子恢复到正确的顺序。
这种游戏能够激发学生的思考能力，培养他们的语言表达能力，并提高他们对句型结构的理解度。
Case 3: 角色扮演游戏在英语学习的高级阶段，学生需要提高他们的口语表达能力。
为了帮助学生在一个真实的情境中使用英语进行交流，教师可以设计一个角色扮演游戏。
例如，教师可以让学生分组扮演旅行社导游和游客，然后要求他们在模拟的旅行场景中进行实时对话。
这种游戏不仅可以帮助学生实践口语表达能力，还能够激发学生的创造力和想象力，并提高他们在真实情境中运用英语的能力。
Conclusion:通过上述案例分析，我们可以看到中小学英语教学中运用游戏活动的效果。
游戏活动可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加他们的参与度，提高他们对英语知识的理解和掌握能力。
同时，游戏活动还能培养学生的合作能力、思考能力、语言表达能力以及创造力和想象力。
浅谈游戏在小学英语教学中的融入
浅谈游戏在小学英语教学中的融入随着时代的发展和科技的进步，游戏已经成为了现代人不可或缺的娱乐方式。
与此同时，游戏也渐渐渗透到了教育领域，成为了一种新的教学形式。
在小学英语教学中，游戏的应用已经越来越普遍，因为游戏能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强了学生的学习效果，为学生创造了轻松、有趣的学习氛围。
那么，游戏在小学英语教学中如何融入呢？下面就从游戏的角度出发，浅谈一下游戏在小学英语教学中的融入。
一、朗读游戏朗读游戏是一个广受小学生欢迎的游戏形式，英语老师可以通过这种形式，让学生熟练掌握阅读技能，提高学生的口语表达能力。
在学习英语单词和句子的时候，老师可以播放短语音频，让学生先听一遍，然后再让学生回忆刚才听到的内容，完成相应的朗读。
可以采用分组竞赛的方式，增强学生的合作意识和团队精神。
二、问答游戏问答游戏可以让学生更好的理解和掌握英语知识，同时也能培养学生的思考能力和口语表达能力。
教师可以通过问题、答案和卡片来组织游戏，学生通过抽取卡片或者现场抢答来回答问题。
整个过程中，学生需要团队合作、角色转换和模拟对话，让学生对英语知识的掌握和运用更灵活。
三、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种很好的模拟现实情境的方式，能够让学生在实践中学习、感悟语言的真实用法，同时还能够培养学生良好的人际交往和表达能力。
在小学英语教学中，教师可以通过模拟购物、旅游或者生活等实际情境，让学生在游戏中运用所学语言，进行角色互换，激发学生的积极性。
四、唱歌游戏学生在听歌的过程中能够更好地掌握歌曲中的英语歌词，这也是英语老师常用的一种教学方式。
在唱歌游戏中，老师可以在歌曲中加入一些小游戏，如填空、选词填空等，通过游戏来巩固学生对歌曲的理解和掌握程度。
总结：对于小学英语教学来说，游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学形式。
教师可以根据学生的年龄特点和学习情况，采用不同的游戏形式，灵活运用游戏强化英语教育，创造愉悦的学习氛围，在游戏的体验中使学生更好地掌握英语知识，提高学生的英语能力。
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用
浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用浅谈游戏化教学在小学英语课堂中的应用导言如今的教育领域正面临着一个共同的挑战，即如何激发学生的学习兴趣和吸引他们的注意力。
传统的教学方法通常过于枯燥乏味，无法满足学生对于多样化学习方式的需求。
为了解决这一问题，越来越多的教育者开始尝试游戏化教学方法。
本文将探讨游戏化教学在小学英语课堂中的应用，并分析其优点和挑战。
一、游戏化教学的概念游戏化教学是将游戏元素融入到教学过程中，以提高学生的积极性和参与度。
通过游戏化教学，学生可以在一个相对轻松的环境中学习并在与他人竞争的过程中获得成就感。
游戏化教学通过利用游戏的特点，如趣味性、互动性和挑战性，激发学生的学习动力，帮助他们更好地掌握知识和技能。
二、游戏化教学在小学英语课堂中的应用1. 引入游戏化教学的课程设计在小学英语课堂中，教师可以通过设计有趣的游戏来引入游戏化教学。
例如，学习英语的基本单词可以通过卡片游戏来进行。
教师可以将每个单词写在一张卡片上，然后让学生分成小组，每个小组派出一名代表来进行游戏。
代表需要根据教师的提示找到对应的卡片，然后回答问题或者造句。
这样的游戏可以培养学生的单词记忆能力和逻辑思维能力。
2. 利用游戏化教学提高学习动机游戏化教学可以提高学生的学习动机，从而增加他们的学习兴趣。
在小学英语课堂中，可以设计一些竞赛游戏来激发学生的学习热情。
例如，教师可以将学生分成几个小组，每个小组都有一个英语学习任务。
完成任务的小组可以获得奖励，并在课堂上展示他们的成果。
这样的竞赛游戏可以激发学生的学习动力，同时增加他们对英语学习的兴趣。
3. 游戏化教学促进合作与交流游戏化教学可以促进学生之间的合作与交流。
在小学英语课堂中，可以设计一些合作游戏来帮助学生提高口语交流能力。
例如，教师可以让学生分成小组，每个小组都有一个角色，比如饭店的服务员、客人等。
然后，教师给予学生一些对话的场景，要求他们用英语进行交流。
通过这样的合作游戏，学生可以互相协作，提高他们的语言表达能力。
浅谈低年级英语课堂游戏
浅谈低年级英语课堂游戏随着教育教学理念的不断更新，英语教学也越来越重视游戏化教学，特别是在低年级英语教学中。
游戏化教学可以激发学生学习英语的兴趣，促进学生的轻松学习和交流，使得学生在轻松的氛围中掌握英语知识。
低年级英语课堂游戏成为了教师们的一种重要教学手段。
那么，在低年级英语课堂中，哪些游戏比较适合呢？本文将从游戏的选择、设计和实施三个方面来探讨低年级英语课堂游戏的一些经验和方法。
一、游戏的选择在低年级英语课堂中，游戏的选择至关重要。
游戏要能够引起学生的兴趣，符合他们的年龄特点和认知水平。
游戏还要能够达到教学的目的，帮助学生掌握英语知识和提高语言技能。
教师在选择游戏时，要考虑到游戏的趣味性和教育性。
以下是一些适合低年级英语课堂的游戏：1. 找朋友这是一种适合幼儿园或小学一年级的游戏。
教师事先准备好一系列的卡片，每张卡片上写有一个英文单词和对应的图片。
然后教师将卡片洗匀，发给学生。
学生根据自己手中的卡片找到与自己卡片上相同单词的同学，然后两人一起去找其他同学，直到所有的卡片都找到了。
这个游戏不仅能够帮助学生认识单词，还能够锻炼学生的团队合作意识。
2. 定位游戏这个游戏适合小学二年级或三年级。
教师事先准备好一些英文单词和对应的图片，并将这些图片贴在教室的不同角落。
然后，教师口头或者用手持卡片的方式，向学生介绍一个单词，学生听到介绍后，迅速找到对应的图片，第一个找到正确图片的学生获得奖励。
这个游戏能够锻炼学生的反应能力和观察力，也能够帮助学生加深对单词的记忆。
二、游戏的设计游戏的设计是教师在课堂上不可或缺的一环。
游戏设计要符合学生的认知特点和思维方式，同时要能够引起学生的兴趣和积极性。
以下是一些游戏设计的经验和方法：1. 游戏目标明确在设计游戏时，教师要明确游戏的教学目标，即这个游戏要达到的教学效果是什么。
是帮助学生认识新单词，还是加深学生对语言知识的记忆。
只有游戏的目标明确，才能更好地引导学生参与游戏，达到教学的目的。
小学六年级英语课堂互动游戏
小学六年级英语课堂互动游戏在小学六年级的英语课堂上，互动游戏扮演着重要角色。
它们不仅仅是课堂活动，更是学生学习过程中的一种有效手段。
游戏让学习变得生动有趣，激发了学生们参与和学习的热情。
首先，我们来看看“多米诺骨牌游戏”。
在这个游戏中，单词和它们的意思如同多米诺骨牌一般连在一起。
学生们像玩游戏一样，通过匹配正确的单词和意思来完成任务。
这不仅帮助他们记忆单词，还培养了他们的团队合作精神和快速反应能力。
接下来是“隐藏与寻找”。
老师在课堂上隐藏各种单词卡片，然后学生们分组寻找。
这种活动不仅让学生们运用所学的英语知识，还锻炼了他们的观察力和团队合作能力。
当一个小组找到所有的单词后，他们要在全班面前正确地使用这些单词，这促进了他们在实际交流中的语言能力。
另一个受欢迎的游戏是“英语角落的新闻发布会”。
在这个游戏中，学生们扮演记者、采访对象和观众，他们需要运用课堂上学习到的句型和词汇来进行真实的模拟对话。
这不仅让学生们在实际情境中运用英语，还锻炼了他们的口语表达能力和自信心。
此外，词汇接力赛也是一种常见的互动游戏形式。
学生们分成若干小组，轮流说出与上一个单词首字母相同的单词。
这不仅拓展了他们的词汇量，还增强了他们的记忆力和注意力集中能力。
最后，让我们来看看“情景表演”。
学生们可以根据老师提供的情景设定和角色扮演，用英语来展示他们的创造力和理解能力。
这种活动不仅提高了他们的语言表达能力，还培养了他们解决问题和合作的能力。
总的来说，小学六年级的英语课堂互动游戏不仅仅是简单的娱乐活动，更是一种有效的教学手段。
通过这些游戏，学生们在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，不知不觉中提高了他们的语言能力和综合素质。
这些活动不仅促进了学生们的学习兴趣，还培养了他们的团队精神和沟通能力，为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。
小学英语课堂上的英语猜动物游戏与兴趣
小学英语课堂上的英语猜动物游戏与兴趣一、活动背景英语作为一种语言，其本质是交际。
在英语教学中，听、说、读、写四种能力应相辅相成。
为了激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的语言交际能力，我经常把英语课堂设计成一个小舞台，通过让学生用所学知识进行交际表演，使他们学以致用，这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生的英语交际能力。
动物是孩子们的朋友，他们熟悉各种动物，并对它们有着浓厚的兴趣。
因此，我设计了一个猜动物的游戏，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，表演英语，从而激发他们对英语学习的兴趣。
二、活动目标1.通过游戏，让学生更好地理解和掌握所学的小动物名称，如cat, dog, monkey,bird等。
2.通过表演和猜测游戏，锻炼学生的语言交际能力，提高他们的学习兴趣。
3.在游戏中培养孩子们的合作精神。
三、活动过程1.热身活动：教师和学生一起唱英文歌曲《Animal Anthem》，活跃课堂气氛。
2.导入新课：教师出示一些小动物的图片，让学生用英语说出它们的名字。
3.游戏环节：教师设计一个猜动物的游戏，让学生通过表演来猜测动物。
游戏规则如下：（1）教师将学生分成若干小组，每组选派一名代表上台表演。
（2）表演的学生要用肢体语言描述小动物的特征，但不能说出它们的名字。
其他学生则根据表演来猜测表演的是哪种动物。
（3）每次表演结束后，台下的学生们可以举手抢答，教师为猜对的学生颁发一个小礼品。
4.学生自由表演和猜测：教师给每个学生发放一张动物图片，让他们用肢体语言描述出自己手中的动物。
其他学生则根据表演来猜测动物。
为了增强趣味性，教师还可以给学生提供一些道具，如头饰、手偶等。
5.教师总结：教师对学生的表演和猜测进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现不够好的学生继续努力。
同时，教师也可以给学生补充一些其他动物的相关知识，拓展学生的知识面。
四、活动反思在这次英语猜动物游戏中，学生们表现得非常积极和兴奋。
他们通过表演和猜测游戏，不仅更好地理解和掌握了所学的小动物名称，而且锻炼了自己的语言交际能力。
小学英语课堂上的英语猜数字游戏与学习兴趣
四、活动过程
1.热身阶段（Warm-up）
教师首先带领学生做一些简单的热身运动，如扭动身体、拍手等，以调动学生的积极性。接着，教师向学生介绍本节课的游戏规则和要求。
2.游戏阶段（Game）
在游戏阶段，教师将把学生分成几个小组，每组学生轮流猜测数字。教师出示一张数字卡片，让每组的学生轮流猜测卡片上的数字。每个学生只能猜一次，如果猜错了或猜得太高或太低，其他学生可以提醒他“再想想”，或给出正确答案。这个游戏可以锻炼学生的观察、记忆和思维等能力。在游戏过程中，教师还可以适时地加入一些简单的数字比较知识，如“Which number is larger/smaller than…?”，以增加游戏的难度和趣味性。当一个小组的学生猜不出数字时，该组的学生将被淘汰出局。最后，剩余的小组将成为获胜者。
小学英语课堂上的英语猜数字游戏与学习兴趣
一、活动背景
英语作为一种语言，它本身就具有趣味性。然而传统的英语教学模式总是教师“一言堂”，这种“填鸭式”教学很容易让学生感到乏味。在信息时代的今天，这种教学方式早已不能吸引学生。我们急需找到一种既能让学生掌握知识，又能调动学生学习兴趣的教学方法。在众多的教学方法中，游戏教学受到了越来越多教师的青睐。英语猜数字游戏不仅能激发小学生学习英语的兴趣，而且还能提高他们的观察、记忆、思维和想象等能力。本文将结合笔者的教学实践，阐述如何在小学英语课堂上开展猜数字游戏活动，以提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
二、活动目的
本活动的目的是通过英语猜数字游戏，让学生巩固数字词汇，同时培养他们的观察、记忆和思维等能力，激发他们对英语学习的兴趣。此外，通过游戏，学生还能学习到一些简单的数字比较知识，为以后的学习打下基础。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学小学英语课堂中的游戏教学在教学中起着重要的作用。
通过游戏教学，可以激发学生学习英语的兴趣，增加英语学习的乐趣，提高学生的学习积极性，提高学生的口语表达能力等。
本文将从游戏教学的概念和特点、游戏教学在小学英语课堂中的重要性以及游戏教学的方法和策略等几个方面进行探讨。
一、游戏教学的概念和特点游戏教学是指教师在教学过程中利用各种游戏形式进行教学的一种教学方式。
它将游戏和教学结合起来，通过让学生在游戏中学习，以达到教育的目的。
游戏教学有着丰富的教学内容和形式，能够激发学生的学习兴趣，并且有助于学生的学习效果的提高。
游戏教学有以下几个特点：1.趣味性：游戏教学以趣味为特点，通过生动有趣的游戏形式激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2.活跃性：游戏教学可以激发学生的参与积极性，让学生在游戏中尽情地发挥才能，主动地参与到教学中来，增加了教学的参与度。
3.实践性：游戏教学能够让学生在实践中学习知识，提高学生的英语实际应用能力，有利于知识的巩固。
4.情感性：游戏教学能够激发学生的情感，增强学生对英语的兴趣，培养学生的积极情感态度。
三、游戏教学的方法和策略游戏教学需要根据学生的年龄特点、学习内容和教学目标等因素综合考虑，合理设计游戏活动。
以下是一些在小学英语课堂中常见的游戏教学方法和策略：1.歌曲游戏：通过唱歌的方式教授英语歌曲，并设计相关游戏，让学生在歌声中学习英语，提高学生的语感，丰富学生的英语词汇。
2.角色扮演游戏：通过角色扮演的方式，让学生在游戏中扮演各种角色，模拟真实场景，从而提高学生的口语表达能力。
3.游戏竞赛：在课堂中设立各种英语竞赛，例如单词接龙、句子连词等，提高学生的竞争意识和合作精神。
4.手工制作游戏：通过手工制作的方式教授英语知识，例如制作英语单词卡片、手工游戏等，增加学生的参与度和创造力。
5.团体合作游戏：设计一些团队合作的游戏，让学生在游戏中相互协作，提高学生的合作精神和团队意识。
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来
巧用游戏促使小学英语课堂“动”起来游戏是小学英语课堂中一种非常重要的教学工具。
它能够激发学生的学习热情，培养他们的合作能力，并且让课堂变得更加有趣和活跃。
以下是一些巧妙运用游戏来促使小学英语课堂“动”起来的方法。
1. 语言游戏：例如“我是谁”游戏。
将学生分成小组，每组一个学生出来扮演某种角色（动物、职业等），然后其他学生要通过问问题来猜出他扮演的角色。
这个游戏可以锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。
2. 隐身游戏：让学生站在教室中，然后将一名学生挑选为“隐身人”，其他学生需要闭上眼睛数到10，然后打开眼睛，他们要观察教室中是否有学生消失了。
如果有学生猜出了“隐身人”，他们可以用英语描述出来。
这个游戏可以培养学生的观察力和描述能力。
3. 找朋友游戏：将学生分成小组，每组一个学生出来，其他学生找一个英文单词给他，他要用英文来解释这个单词，然后其他学生要根据解释来猜出这个单词。
这个游戏可以帮助学生扩大词汇量，提高他们的口语表达能力。
4. 竞赛游戏：例如“谁是冠军”。
将学生分成两组，每组一个学生出来回答问题，如果他们回答正确，就可以给自己的队伍获得一分。
这个游戏可以调动学生的积极性，培养他们的竞争意识，并且巩固他们的知识。
5. 角色扮演游戏：让学生扮演某个角色，例如一名服务员或一名顾客，在这个角色中用英语交流。
这个游戏可以让学生在一个情景中运用英语，提高他们的实际应用能力。
6. 赛跑游戏：在教室里设置一些任务点，每个任务点都有一个英语问题或任务，学生需要跑到任务点去解答问题或完成任务。
这个游戏可以锻炼学生的反应能力和合作能力，并且让课堂变得更加活跃。
巧妙运用游戏可以让小学英语课堂变得更加有趣和生动。
通过游戏，我们可以激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，并且提高他们的英语水平。
希望以上方法能够帮助教师们在小学英语教学中更好地运用游戏。
小学英语数字游戏
小学英语数字游戏小学英语数字游戏：让学习充满乐趣数字游戏是一种以数字为基础，通过各种规则和玩法让人在游戏中学习到知识和技能的游戏。
在小学英语教学中，数字游戏被广泛应用于提高小学生的数学能力和英语水平。
本文将介绍几种小学英语数字游戏，帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
1、神奇的数字接力游戏规则：在黑板上写下从1到10的数字，然后让孩子们以接力的方式用英语依次说出每个数字。
说对的孩子可以继续说出下一个数字，直到说错为止。
说错的孩子淘汰出局，最后留下来的孩子获胜。
这个游戏不仅能帮助孩子们认识和记忆英文数字，还能锻炼他们的反应能力和口语表达能力。
2、找规律，填数字游戏规则：在黑板上写出几组有规律的数字序列，让孩子们观察并找出规律，然后填写未完成的数字序列。
例如：1, 3, 5, ___, ___, ___2, 4, 6, ___, ___, ___孩子们需要观察已给出的数字序列，找出规律，然后填写缺失的数字。
这种游戏能培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，同时提高他们对英语数字的认知和理解。
3、英语数字配对游戏规则：在黑板上写下一些英语数字，然后给每个孩子发一些小纸片，让他们将纸片上的数字与黑板上的相应英文数字配对。
配对正确的孩子可以得到一分，最后得分最高的孩子获胜。
这个游戏可以帮助孩子们记忆英文数字的拼写和发音，同时提高他们的注意力和团队协作能力。
4、数学加减法游戏规则：在黑板上写下一些数学加减法题目，让孩子们用英语进行回答。
例如：3 + 2 = ?5 - 3 = ?孩子们需要用英语进行数学运算，并回答题目。
这个游戏可以锻炼孩子们的数学运算能力和英语口语表达能力。
通过以上几种小学英语数字游戏，我们可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语数字。
这些游戏不仅可以提高孩子们的学习兴趣和积极性，还能培养他们的观察力、逻辑思维能力和团队协作精神。
希望这些游戏能为广大小学英语教师提供一些教学上的启示，让孩子们在游戏中快乐成长。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学设计
兴趣 是 学好 语 言 的关 键 ，激 发 并保 持 小 学 生英 语 学 习 之 后 ，小 学 生就 没有 兴 趣 了， 这便 需 要 教师 不断 地 积 累游戏 的兴 趣 就 成 为小 学 阶 段英 语 教 学 的主 要 目的之 一 。游 戏 ， 的 方法 ，不 断 地设 计 新 的游 戏 ，不 断 地 翻新 游 戏 的做 法 ， 是 孩 子 们 永 不 厌 倦 的 学 习 方 式 ，如 果 将 孩 子 们 动 手 、动 以 满足 小 学 生 强 烈 的好奇 心 和新 鲜 感 。 在检 查 学生 对 词 汇 口、动眼 、动脑 的游戏活动运用到小学英语教学 中具有独 的 掌 握 程 度 时 ，我 采 用 多 种 趣 味 游戏 或 竞 赛 ，如 单 词 接 到之 处 ，合 理 的课 堂游 戏 化 教 学是 素 质教 育 的体 现 ，更 是 龙 ，利 用 所 给 的 字母 或字 母 组合 尽 可 能 多地 组 成单 词 或短 种 创 新 方法 ，更 能符 合 如 今 新大 纲 对小 学 英 语 教学 的要 语 等 。其 中 最 行 之 有 效 的 方 法 是 把 传 统 的 听 写 单 词 改 为 求 。游 戏 它 能为 学 生 提供 轻 松 愉快 的学 习氛 围 ，激发 学 生 Ｂ ｉ ｎ ｇ ｏ 游 戏 ，具体 操 作如 下 ：学 生 事 先 准备 好有 ３ ｘ ３ 或４ ｘ ４ 方 学生 可 以 自制 ） 。念单 词 的可 以是 老师 或 学生 ，学生 的学 习兴趣 ，增加学生的表现欲和想象力 ，提高学生 的创 格 的纸（ 新能 力 。在众 多 教 学方 法 中 ，游戏 教 学无 疑 是 一 种激 发 并 们 把所 听 到 的单 词 或 词组 任 意 写在 方格 中 ，念 词 的人 再任 意念 其 中 的三 个或 四个 ，让学 生们 在这 些 词上 打Ｘ 。 如果所 保持 小学 生英语 学 习兴 趣 的重要 途径 。 叉 去 的词 在 同一条 直 线上 ，可 以是 横 线 、竖 线 或斜 线 ，并 １ 游戏 的 开展应 有 一定 的 目的性 。 游戏 是 为教 学 服 务 的 ，必 须 与 教学 密 切 相 关 。设 计 游 且 拼 写 正 确 ，就 是Ｂ ｉ ｎ ｇ ｏ 成 功 ，成 功 的 学 生 自豪 地 大声 说 戏时 ，要 充分 考 虑教 学 的重 难 点和 其 它教 学 要 求 。如 ，在 Ｂ ｉ ｎ ｇ ｏ 。作为 幸运 儿将获 得 一 份小礼 物 ，并 将成 为下 一 轮 的 学 习 表 示 颜 色 的 英 语 单 词 时 ，我 设 计 了 幸 运 大 转 盘 的 游 小 老师 ，给 同学们 念 单词 ，体验 一 下做 老师 的 感觉 。这激 ｉ ｎ ｇ ｏ 成 功 的学生 不止 一个 ， 戏 ：做一 个 活 动 的转 盘 ，上 面 有十 种 颜 色 ，教 师 问 ：Ｗｈ ａ ｔ 起 了学 生们 极 大 的兴 趣 。有 时Ｂ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ？Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ？ 学 生 纷 纷 举 手 回 答 ，有 的猜 红 我 就 让 大 家 从 中 评 选 出一 个 最 乐 于助 人 的 同 学 来 当小 老 色 ，有 的猜 绿 色 ，有 的猜 黑 色 ，有 的猜 蓝 色 ；最后 教 师 转 师 。这 样 有 助 于 激 励 同学 之 间在 学 习上 、生 活 上 互 相 帮 动转 盘 ，猜 对 的学生 可 以加分 或者 得 到小 贴 纸 。这种 游 戏 助 ，共 同进 步 。在 这 种融 洽 的气 氛 中 ，在 师 生 、生 生 之 间 目的性很 强 ，学 生 的参 与 面也 很 广 。又如 ，在 复 习 四会 单 的交 往 互 动 中 ，听写 成 了学 生渴 望 做 的一 件 事 。 当然 准备 词 时 ，我 设 计 了 这 样 的游 戏 ：让 两 个 学 生 用 手 搭 起 一 座 工 作 一 定 要 做得 很 好 ，词 汇 的巩 固才 比较 有 效 。游 戏 的种 “ 伦 敦 桥 ” ，让 一组 学 生 戴着 四会 单词 的头 饰 通过 ，全 班 类 多种 多 样 ，我 们 可 以根 据 教学 内容 ，在 课 堂 中穿 插各 种 学 生 一起 唱 ： “ Ｏｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｗ ｉ ｌ ｌ ｓ ｈ ｉ ｎ ｅ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ． ” 唱 到某 句 时 ， 游 戏 ，让 学生 在 “ 玩 中学 ” ，在 “ 学 中玩 ” 。 音 乐 一停 ， “ 桥 ”跨 了 ，谁 卡在 “ 桥 ”里 ，谁 就要 把 自己 ５ 游 戏评 价应 具有 一 定 的的选择 性 。 的单 词 拼 出来 ，并说 一 句 话或 者 让 全班 学 生 一 起拼 读 。这 游 戏 教 学 不 但 要 设 计 学 法 和 玩法 ，还 要 适 当 选 择 评 种 游 戏参 与 的人 多 ，可 以很好 地 复 习单 词 ；同 时 ，优 美 的 价 、激 励 的 方法 。评 价可 尽 量让 学 生参 与 进 行 ，让 他们 在 音 乐 愉悦 了身 心 ，大 脑 皮 层 的兴 奋 点得 以激 发 ，这 比单 纯 自我 评 价 中 增加 学 习动 因 ，而 且 要 注 意 及 时 、客 观 、公 平 、易 于 记 录 、直 观 可见 。对 于 那 些在 游 戏 活 动 中表现 好 拼 读 的效果好 得 多 。 的 同学 或 小组 要 给 予 奖励 。为使 评 价能 保 持 长久 的 激励 作 ２ 游 戏应 有 一定 的启 发性 开 展 游 戏 是 为 了 学 习 和巩 固 所 学 知识 ，活 跃 课 堂 气 用 ，可 定期 累积 统计 一下 学 生在 参 与游 戏 活 动 中获 得 的小 如小 贴 纸） 和 加分 情况 ，并 评 出游 戏表 现 出色学 生或 小 氛 ，但 也 应 该 在 游 戏 中注 意 学 生 智 力 的开 发 和 能 力 的 培 奖 品（ 养 。 我们 可 以设 计一 些 富有 创 造性 和挑 战 性 的 游戏 。如 ， 组。 英 语 学 习 ，兴 趣 为先 。孔 子 也 曾说 ： “ 知 之 者 不如 好 在 黑 板 上 画 出几 个 抽 象 的 图形 让 学生 猜 。Ｔ ： Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｎ 乐 ” 指 的正 是 “ 兴 Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ？ 学 生 有 的把 圆形 猜 成 一 个 球 ，一 个 苹 果 ，一 个 橘 之 者 ，好 之者 不 如乐 之者 。”这 里 的 “ 子 ，一 个 钟 等 ；有 的把方 形 猜 成一 本 书 ，一 幅 地 图 ，一 扇 趣 ” 。一个 英 语 教 师 要在 教学 中有 意识 地 培养 学 生 对英 语 窗 户 等 。学 生 可 以充 分发 挥 自己的想 象 力 ，运 用所 学 的词 的持 久 兴趣 ，激 励学 生不 断处 于 较佳 的学 习状 态 之 中 ， 使 语 来表 达 。这样 的游 戏学 生 喜 欢玩 ，而 且 可 以 常玩 常新 。 他 们 对 英语 乐 学 、善 学 、会学 ，学 而忘 我 ，乐此 不 疲 ，爱 上Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 。 因此 ，课 堂教 学手 段 必须 不 断 更新 ，教 师在 教 ３ 游 戏应 有 一定 的层 次性 层次 性 有两 方 面 的含 义 ，一 方 面 是 指 目标 的定 位要 有 学 过 程 中要 精 心 设计 教案 ，想 方 设法 以新 颖 、 丰富 多彩 的 层 次 ，既 包 括 为 掌握 语 言形 式 而设 计 的 、具有 机械 和 意 义 教 学 手 段 激 发学 生 兴 趣 ，让 学生 变 兴 趣 为 参 与 实 践 的 动 操 练性 质 的游戏 ，又 包括 着 眼 于语 言 内容 的 、具 有 交 际 意 力 ，并 在 漫长 的教学 过程 中始 终 保持 这 种 兴趣 ，为 语言 实 义的游戏 ，这些游戏操练活动在一节课中要从低级 向高级 践 活动 提供 源源 不 断 的动力 。 实 践证 明 ，使 用 英语 游 戏 ，可 以优 化课 堂 教学 ，帮 助 有序 安 排 ；层 次 性 的 另一 个 方 面是 指 同一个 游 戏或 同一 节 学 生 由于 亲 身 的参 与 ，感 情 课 中不 同游 戏 内容 难 度 的设 计 要有 一 定 的 梯度 ，以适合 不 学 生 轻 松容 易 接 受教 学 内容 ， 同层 次 的 学 生去 参 与 。对 那 些 后进 生 ，游戏 时 可从 适 当 给 的投 入 与 思 维 的 活 动 ，其 心 理素 质 得 到 更 多 的训 练 与 提 他们 提 示 ，启 发 并鼓 励他 们 在 游戏 中获 胜 ，培 养 他 们 的 自 高。 。 。 信心 和 参 与 意识 。对 于成 绩 好 的学 生 ，则要 让 游 戏 有一 定 的难 度 。 ４ 游戏 的 形式 应 多样化 。 俗话说 ： “ 把 戏 不 可久 玩 ” ，再好 的游 戏 ，玩 过几 次
游戏教学在小学英语课堂中的应用
游戏教学在小学英语课堂中的应用如今，随着游戏化教学的兴起，更多的教育工作者开始认识到游戏教学在小学英语课堂中的重要性。
游戏教学是指通过游戏来实现教学目标的一种教学模式，可以让学生在游戏中体验到学习的乐趣，提高他们的英语水平。
游戏教学在小学英语课堂中有广泛的应用，本文将介绍一些具体的例子。
1. 翻牌游戏翻牌游戏是一种经典的教学游戏，在小学英语课堂中同样适用。
游戏的规则很简单，老师可以准备一些卡片，上面分别写着英语单词和中文解释，将卡片放在桌子上，然后让学生轮流翻开两张卡片，如果翻开的是一对相同的卡片，学生就可以保留这对卡片并重新翻开两张卡片，直到翻完全部的卡片。
这种游戏可以帮助学生记忆英文单词和中文解释，还可以改变游戏规则，让学生使用单词进行造句，更加深入的掌握英语知识。
2. 语言发音比赛语言发音比赛可以增强学生英语语感和发音能力。
老师可以准备一些常用的英语词汇，然后让学生模仿老师的发音进行跟读，选择发音最准确的学生进行比赛，获胜者可以得到奖励。
这种游戏可以激发学生对英语语言的热情，让他们更加主动地学习，还可以通过比较词汇的发音，帮助学生正确理解单词的含义，提高学生的英语水平。
3. 听力练习游戏听力练习游戏可以帮助学生提高听力能力。
老师可以准备一些录音材料，包括英语对话、短文等，让学生在听到录音材料后回答问题或者完成相关的任务。
老师也可以为学生制作一些听力材料，比如猜谜语、听传统故事等。
这种游戏可以帮助学生更好地理解英语，锻炼他们的听力和理解能力，同时，在比赛的过程中，学生也可以通过互相交流的方式来加深对英语知识的理解和记忆。
总之，游戏教学在小学英语课堂中是一种非常有效的教学方法，可以让学生更加主动地学习英语，增强他们的学习兴趣和动力。
当然，要保证游戏教学的效果，老师需要仔细安排课堂时间和内容，让学生在游戏中提高英语水平。
同时，还需要注意游戏教学的适度性，不能让游戏成为教学的主要形式，而是需要和传统的教学方法相结合，来达到更好的教学效果。
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浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动
浅谈小学英语课堂教学中有趣的游戏活动
摘要：英语教学除了要注重主体间的交往互动不定期要注重教学的艺术性、趣味
性，因为兴趣是一切活动的第一动力，
正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老
师”。
关键词：英语游戏活动全体性、目的性、创造性、多样性
兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。
游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能干，解放小孩的眼睛，使他们能看事实，解放孩子的嘴，使他们能自由说话。
”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。
游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。
在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。
如何设置高效有趣的游戏活动呢？我认为设置游戏应注意以下几点：
一、游戏活动要体现全体性
素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活的导演者的指导下积极地活动。
教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。
(1)动与做。
根据学生活泼好动的特点，我常让学生在课堂上动起来，如学完“running, swmming, jumping, rowing”等单词后，让学生两人一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。
学pull, push时，我还在课堂上开展“Polly says.”“Do as l say.”等游戏。
总之，我们要想出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。
这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”“能”一举两得。
要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。
这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
比如复习课上，组织学生以小组为单位用英语描述小组内的某一同学，然后再由其他小组的学生猜测“Who is he/she?”。
在这个活动中小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由他同学猜测，既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好地教学实效。
二、游戏活动要具有目的性
游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。
这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。
例如：猜与奖。
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳时机。
我们可以在教学中多设置一些猜的活动。
如学习生词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜。
巩固单词时，老师预先在每张粘贴纸上写一个单词，快速复习一遍，然后让一个学生面向大家站到讲台前，老师任选一张贴纸让他看一眼并贴在他的背上，同学猜的时候他要回答：Sorry, you are wrong或Yes, you're right. 每个单词每位学生可以猜三次，猜对奖礼品或加分。
主动上台被贴纸并且回答正确的学生也可以获得奖品或加分。
学生总是希望得到奖励的，如果这种心理在交往互动中得到满足，他们的学习兴趣就会更浓，学习也会更认真，并且学有所得。
比如，新授表示颜色的英语单词时，我做了一个彩色的活动转盘。
在上课时我把转盘背对着学生，请一个学生上台转动转盘并问：“What colour is it? Can you guess?”，然后由其他学生猜测指针所指向的颜色。
下面的学生纷纷举手猜测“It’s blue，B-L-U-E, blue. It’s yellow, Y-E-L-L-O-W, yellow. It’s green, G-R-E-E-N, green. It’s brown/…”在竞猜颜色的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示颜色的单词，有效地巩固了学习的新知识。
三、游戏活动要具有创造性
教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。
游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。
这就要求教师要做到1、创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动地游戏活动。
例如教学字母时就可以设计“找左邻右舍”、“What’s missing?”、“字母接力”等游戏。
2、灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。
3。
设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。
比如这样一个游戏：写与画。
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得呆板枯燥。
所以不妨让学生手、口、脑并用，联系实物和书画来书写。
学习水果类的单词时，让学生在纸上画并涂上颜色，比如学习apple时，在“苹果”下写apple, a red apple字样，因为色。