小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿一、教材分析1、教材地位与作用小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
它是小数乘法的起始课，为后续学习小数乘小数等知识奠定基础。
2、教学目标（1）知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
（2）过程与方法目标通过自主探索、合作交流，培养学生的迁移类推能力和概括能力。
（3）情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重难点（1）教学重点理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
（2）教学难点确定积的小数点位置。
二、教法与学法1、教法采用情境教学法、启发式教学法，引导学生自主探索、合作交流。
2、学法通过自主探究、小组合作等学习方式，培养学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学过程1、创设情境，引入新课通过创设购买风筝的生活情境，引出小数乘整数的数学问题。
2、自主探索，理解算理（1）引导学生尝试用不同的方法计算小数乘整数。
（2）通过直观的图形演示，帮助学生理解小数乘整数的算理。
3、合作交流，总结算法（1）组织学生小组交流计算方法，总结小数乘整数的计算步骤。
（2）强调积的小数点位置的确定方法。
4、巩固练习，应用拓展（1）安排基础练习，巩固小数乘整数的计算方法。
（2）设计拓展练习，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
5、课堂总结，回顾反思引导学生回顾本节课所学内容，总结小数乘整数的算理和算法。
四、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数乘整数的知识和技能。
同时，要注重培养学生的数学思维和应用意识，让学生在解决实际问题中感受数学的价值。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法和小数的基本性质，这为学习小数乘整数奠定了基础。
本节课的学习不仅是对整数乘法的拓展和延伸，也为后续学习小数乘法的算理和算法、解决实际问题等提供了重要的支撑。
教材通过创设买风筝的生活情境，引出小数乘整数的计算问题，让学生在解决问题的过程中，理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教材注重引导学生通过自主探索、合作交流等方式，经历计算方法的形成过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行整数乘法的计算，并且对小数有了初步的认识。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识，他们在理解算理和算法上可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过直观演示、类比迁移等方法，帮助学生突破难点，掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和合作精神，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
学法：自主探索法、合作交流法、类比迁移法。
《小数乘整数》说课稿(15篇)
《小数乘整数》说课稿(15篇)《小数乘整数》说课稿1一、教学目标：1、经历小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2、理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练的进行笔算。
3、感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具。
二、教学重难点：1、用转化的方法学习小数乘法。
2、提高学生们的推理能力，对小数乘法的算理，能做出一个合理的解释，能用自己的语言描述。
三、教学任务和过程：1、前置测评任务有两个：任务一：观察主题图，图中的风筝哪个最漂亮？你最喜欢哪一个？你准备买几个？提出自己的问题。
预设：通过观察主题图上鲜艳的风筝，吸引学生们的注意力，通过提问要买几个，来引入需要解决的问题，点明本节课的中心内容。
任务二：对主题图中的风筝的种类、价格、要买的数量做一个统计表，让学生当一回售货员，帮一帮售货员要解决的总价问题。
预设：通过做统计表，加深理解单价，数量和总价之间的关系，提问“假如你是售货员，怎么统计总价？”引入付款金额的计算问题。
2、解决问题任务有两个：任务三：观察统计表认真思考，想一想假如我们都要买3个，我们应该付给售货员多少钱？按照自己的方法怎么计算。
预设：让学生尝试自己计算，给足时间，让每位学生根据自己的计算经验独立算出买3个1号风筝所需的金额，在学生做题的过程中，注意发现学生不同的计算思路和方法。
任务四：交流、分享不同的计算智慧。
在大部分学生完成之后，找几位不同解题思路的学生，将自己的计算过程板书在黑板上。
预设：1、观察学生们的计算情况，通过学生们的板书，找出不同的解决方法，解决思路。
对比同学之间哪种方法更简单。
2、学生可能会出现的几种不同的算法（1）3.5（2）3.5元=35角3.53元_3=9元+3.55角_3=15角说课稿10.59元+15角=10.5角（3）4元_3=12元（4）3.5元=35角5角_3=15角35角说课稿12元-15角=10.5元_3105角=10.5元任务五：重点分析，研讨第4种算法的算理，即小数乘法。
《小数乘整数》说课稿(7篇)
《小数乘整数》说课稿（7篇）一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学第九册第1页例1，练习一的第1～4题。
2教材简析小数乘整数是小数乘法的第一课，它是在学生把握了整数乘法的根底上绽开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要根底，所以学生对小数乘整数的意义和法则的把握水平，将直接影响学生对小数乘法的进一步学习。
3、依据设置数学课程的根本目的不再只是把握数学的根底学问、根本技能和方法，而更应当让学生情愿亲近数学、了解数学，用数学学会做数学和数学地思索，进展学生的创新创意和实践力量这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1）、使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2）、培育学生的迁移类推力量。
3）、创设情境教学，培育学生对数学学习的奇怪心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。
4、依据《标准》要求，根底学问与根本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
二、教法学法由于学生在四年级已学过整数乘法的意义及其计算法则和积的变化规律，依据不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身和原有的熟悉水平，我运用迁移、类推，实行自主学习、合作沟通、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新学问。
本节课在教学中安排了两个层次，先理解小数乘整数的意义，再探究算法。
在理解意义阶段，通过对整数乘法的意义，计算法则的复习，回忆积的变化规律，小组合作学习，自主探究表中的隐秘等这些做法为学生进展新的学习活动供应了强有力的促进作用，由于积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。
为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段，教学设计时利用现代教学手段，把教材中的应用题改为生动好玩的买布的情景，把数学学问转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参加。
注意学生是学习的仆人，培育他们发觉问题，解决问题的力量。
《小数乘整数》说课稿（通用5篇）
《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《小数乘整数》说课稿（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小数乘整数》说课稿1尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说课的内容是《小数乘整数》,我将以下四个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版五年级上册2-3页的内容。
本内容是在学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
在本册教学中起到了承前启后的重要作用。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确定了如下的教学目标。
1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透类推、迁移、转化的数学思想。
培养学生观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。
教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。
二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
而关键是充分运用迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数乘整数。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“小数乘整数”是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
本节课是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的，同时也为后续学习小数乘小数奠定了基础。
小数乘整数是小数乘法中最基础的知识，它与整数乘法有着密切的联系，但在计算方法上又有所不同。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行整数乘法的计算。
但是，对于小数乘整数，学生可能会在理解算理和计算过程中遇到困难。
因此，在教学过程中，我将通过直观的演示和引导，帮助学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学学习中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点1、教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
2、教学难点确定积的小数点位置。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：通过启发诱导，引导学生思考问题，探索规律。
（3）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解抽象的数学知识。
2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（1）自主探究法：让学生自主探究小数乘整数的计算方法，培养学生的自主学习能力。
（2）合作交流法：组织学生进行合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
小数乘整数的说课稿
小数乘整数说课稿〔一〕说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材〔一〕教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的根底上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的根底，也是小数四那么混合运算和分数小数四那么混合运算学习的根底。
〔二〕教材重难、点确实定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法〞的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的表达，另一方面是为了使学生由“学会〞向“会学〞转变，更有利于学生的可持续性开展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用〞这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数〞的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入。
②共同探究，明理获知。
③深化运用，稳固新知。
④回忆小结，质疑问难。
主要学习方法：转化。
小学数学小数乘整数说课稿
⼩学数学⼩数乘整数说课稿相关推荐⼈教版⼩学数学⼩数乘整数说课稿（通⽤8篇） 作为⼀位兢兢业业的⼈民教师，通常需要⽤到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是⼩编收集整理的⼈教版⼩学数学⼩数乘整数说课稿，希望能够帮助到⼤家。
⼩学数学⼩数乘整数说课稿篇1 【教学内容】 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第⼀单元。
【教学⽬标】 1.在⽣活情境中，让学⽣⾃主探索⼩数乘整数的计算⽅法。
2.让学⽣能正确地计算及描述⼩数乘整数的过程。
3.感受⼩数乘法在⽣活中的应⽤。
【教学重难点】 理解⼩数乘整数的算理及算法。
【教学准备】 课件、作业纸。
【教学过程】 ⼀、情境引⼊ 师：秋天到了，⼈们都在⼴场放风筝。
有三个⼩同学也想去放风筝，他们想买⼀样的风筝（课件展⽰例题图）。
⼤家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ ［意图：通过⽣活情境的引⼊，调动了学⽣的学习兴趣，渗透数学来源于⽣活应⽤于⽣活的思想，并为下⾯学⽣⾃主探究⼩数乘整数提供条件。
］ ⼆、⾃主探索 （⼀）了解⼩数乘整数 1.说⼀说如果是你，想买哪种风筝？ 学⽣⾃由回答。
2.根据学⽣汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元⼀个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学⽣思考并汇报。
师：你们能不能准确算出⼀共需要多少钱？ 学⽣独⽴计算。
指名汇报（可能想出⼏种不同的⽅法），教师根据学⽣叙述板书： ⽅法1：连加。
⽅法2：化成元⾓分计算，先算整元，再算整⾓，最后相加。
⽅法3：竖式笔算35⾓×3=105⾓。
⽅法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。
［意图：在实际的问题情境中，让学⽣运⽤原有的知识经验⾃主地进⾏估算、笔算，培养了学⽣的估算能⼒、计算能⼒的同时，让学⽣懂得估算也是检验笔算的⼀种⽅法。
在探究计算⽅法时，教师为学⽣搭建了充分发挥⾃⼰能⼒的平台，利⽤已有知识解决问题，同时⼜了解了新的解决⽅法──竖式笔算。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习小数乘小数、小数除法等知识起到了重要的铺垫作用。
本节课主要是让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教材通过创设买风筝的情境，引导学生提出数学问题，进而引出小数乘整数的计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，对于小数乘整数的算理理解可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助学生理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示买风筝的情境图，并提问：“同学们，春天到了，大家都喜欢放风筝。
瞧，这里有三种不同的风筝，它们的价格分别是 35 元、46 元、64 元。
如果买 3 个 35 元的风筝，一共需要多少钱？”通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——小数乘整数。
小数乘整数说课稿14篇
小数乘整数说课稿14篇小数乘整数说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的小数乘整数说课稿，欢迎阅读与收藏。
小数乘整数说课稿1我今天说课的内容是《小数乘整数》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面展开说课。
首先说教材《小数乘整数》是小学数学五年级上册学习内容。
本节课的教学内容是小数乘法这一单元的起始课，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，教学时应与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。
其次说教学目标1、知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
接着说教学重难点重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。
难点：正确地列竖式计算小数乘法，处理好结果数字的小数点的位置。
再说教法、学法（一）说教法五年级的学生有一定的计算能力，对数的认识也比较深刻，那么本节课学习小数就不是很难，但是小数的乘法计算对于他们来说是新鲜的知识，那么老师要用多种教学手段去教会学生学习。
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者，我是先让学生自由讨论自主学习，然后老师引导学生学习，让学生学会思考问题，自主探究，灵活应用，在合作交流与独立完成的学习中感悟、探究、发现小数乘整数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培养学生的创新意识和创造能力，那么我所用的教学方法有自由讨论发，辩证法，小组讨论法，教师引导法等多种方法进行本节课的教学。
（二）说学法作为学习的主体，学生的参与状况、参加程度是决定教学效果的重要因素，自主探究，合作探究等活动贯穿整个教学过程，使学习活动更加生动、活泼和富有个性。
《小数乘整数》说课稿15篇
《小数乘整数》说课稿15篇《小数乘整数》说课稿1（一）教材所处的地位和作用小数乘整数是苏教版小学五年级数学第九册第七单元的第一课是的教学内容，主要包括一个例题、试一试、练一练。
本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点：小数位数的确定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
学生分析：本班学生基础知识掌握不是很熟练，有个别学生对表内乘法都有问题。
学生在四年级时学习了整数乘整数的计算方法，因此，第一步，按整数算出乘积这部分应该对学生来说没什么难度，但对于为什么要在乘得的积上点上小数点感到困惑，所以，这一课一定要把这点讲清楚，让孩子们知道“为什么”，都能感知到最后一步一定要点小数点。
说教学目标1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
说教法、学法如何突破重难点，完成上述教学目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。
但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。
2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的学习，不仅是对整数乘法的拓展和延伸，也为后续学习小数乘法的计算法则、小数四则混合运算等知识做好铺垫，在教材中起着承上启下的作用。
教材通过创设买风筝的生活情境，引导学生提出数学问题，并尝试用不同的方法解决问题，从而引出小数乘整数的计算方法。
这样的编排，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够运用已有的知识经验解决一些简单的数学问题。
但是，小数乘整数对于学生来说是一个全新的知识领域，他们在理解小数乘整数的算理和算法上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点位置。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
小数乘整数说课稿
小数乘整数说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法，以及小数的意义和性质。
本节课是在这些知识的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课，为后续学习小数乘小数、小数除法等知识奠定了基础。
教材通过创设生活情境，引导学生探索小数乘整数的计算方法，让学生经历将小数乘整数转化为整数乘法的过程，体会转化的数学思想，培养学生的运算能力和数学思维。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和技能，能够熟练地进行整数乘法的运算。
他们也具有一定的观察、分析和解决问题的能力，但对于小数乘法的算理理解可能会存在一定的困难。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导他们通过自主探究、合作交流等方式，理解小数乘整数的计算方法。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和数学思维。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教学难点：积的小数点位置的确定。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、启发式教学法和直观演示法等教学方法。
学法：在教学过程中，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法等学习方法，让学生在探究中学习，在合作中成长。
（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示超市购物的情境：小明去超市买了 3 支铅笔，每支铅笔 08 元，一共需要多少钱？引导学生列出算式：08×3接着提问：这是一道小数乘整数的算式，应该怎样计算呢？从而引出本节课的课题——小数乘整数。
小数乘整数的说课稿
小数乘整数的说课稿小数乘整数这节课主要是让学生们了解数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。
那么以下是为大家整理的关于小数乘整数的说课稿，欢迎大家阅读小数乘整数说课稿（一）说课的内容是人教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
（二）教材重难、点的确定教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的运算方法，并且对小数有了初步的认识。
本节课是在这些知识的基础上，进一步学习小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。
教材通过创设生活中的购物情境，引导学生列出小数乘整数的算式，并通过自主探索、合作交流等方式，理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教材的编排注重知识的形成过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和学习能力，能够运用已有的知识和经验解决简单的数学问题。
在学习小数乘整数之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法和小数的意义及性质，这为学习本节课的内容提供了知识基础。
但是，小数乘整数的计算方法对于学生来说是一个新的知识点，需要学生在理解算理的基础上进行掌握，可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
教学难点：确定积的小数点位置。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考问题；通过直观演示，帮助学生理解算理。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探索、合作交流和归纳总结的学习方法。
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何秀娟
说教材 说目标 说重难点 说教法 说教学环节
说教材
本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和 计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性 质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活 中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在 整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既 是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和 分数小数四则混合运算学习的基础。
教学环节
整个教学按以下四个环节组织进行： ①创设情境，激趣导入， ②共同探究，明理获知， ③深化运用，巩固新知， ④回顾小结，质疑问难。
学法教法
主要学习方法：转化。另外还有迁移、猜测——验 证、归纳。 主要教学方法：引领、提升
总之，本课力求改变以往教学模式。创设各种条件 让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程 中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和多向探 索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使 不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使 学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力 等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。
说重难点
教学难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算 方法。。 教学重点：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探 索过程中学生的思维取向，引导学生进行主动探索， 自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关 系。
说教法
根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探 究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生 活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察 材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生 自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数 的结果，并
知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能 正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解 释。 能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方 法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑 推理能力。 情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应 用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极 的学习态度。