人教新课标版选修语文选修高一选修素材《一名物理学家的教育历程》拓展阅读 加来道雄眼中的鲤鱼
高中语文 4.14《一名物理学家的教育历程》加来道雄简介素材 新人教版必修3
加来道雄简介
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》《超弦导论》。
加来道雄 (Michio Kaku)是当今高能物理和理论物理学中超弦理论（SUPERSTRING）的发明者之一。
加来道雄博士为国际知名的理论物理学与环境学者，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。
加来道雄博士提出的“超弦理论”(String Field Theory)，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。
加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括《穿梭超时空：十度空间科学奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》。
他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”、“赖利‧金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视 (PBS) 的纪录片中。
此外，TLC、BBC、TechTV 和 SciFi Channel 等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导。
人教版高一语文 一名物理学家的教育历程 加来道雄教案提纲
人教版高一语文一名物理学家的教育历程加来道雄教案提纲一名物理学家的教育历程提纲：一、引言二、加来道雄的教育经历1.家庭背景2.受教育经历3.博士研究经历三、加来道雄的职业生涯1.在大学教职2.在日本文部省工作3.在美国的研究生涯四、结论正文：一、引言创新、创造和发现需要具备出类拔萃的头脑，尤其需要通过教育、培训和快乐学习来激发个人的能量。
加来道雄是一位享誉全球的物理学家，也是一名热爱教育、富有责任感的高级学者。
在他的教育历程中，他始终保持专注、勤奋和好奇心，通过多年苦学和不懈努力，取得了世界级的成就。
本文将会详细介绍加来道雄的教育历程，希望给广大读者提供启示和思考。
二、加来道雄的教育经历1.家庭背景加来道雄出生于1926年12月6日，是兼有天才智商的以往住在日本福岛县的富裕家庭中的长男。
他的父亲是一个做恭顺的收购中心的商人，而他则生长于一个平易近人的家庭环境之中，这里生活的人们拥有强烈的文化兴趣和智慧。
2.受教育经历在加来道雄的受教育经历方面，他在成长过程中接受了令人垂涎的教育。
他于1944年进入东京大学理学部，其中高等物理学和原子研究是他的主要兴趣。
具有了雄厚的办学基础和教学条件，东京大学成为了他发掘潜力，开拓视野的平台。
3.博士研究经历经过多年的努力，在1949年，加来道雄成为了博士研究生，他的导师是日本著名物理学家三原慧。
在博士研究期间，他致力于研究钠原子中的超精细结构，在当时得到学界的广泛关注。
这段时间，成为了他在物理学领域中的核心。
三、加来道雄的职业生涯1.在大学教职1951年，加来道雄获得了博士学位，随后他进入了日本世界顶尖的大学——东京大学任教。
在这里，他每年都会教授有关量子力学、量子电动力学和电磁学等等课程。
10年后，他被任命为该校物理学教授。
2.在日本文部省工作在1964年，加来道雄受到了日本政府的委托，担任文部省的科学技术政策官员。
此后他致力于发挥自己的专业知识，帮助制定完善的政策，从而促进日本的科学技术事业发展，直至1982年才离开。
7-2《一名物理学家的教育历程》课件38张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册
3.童年时什么契机丰富了加来道雄对世界的理解， 并引导他走上成为理论物理学家的道路？
• 关于池塘鲤鱼的遐思 • 爱因斯坦的未尽之业
（二）梳理脉络
文本中心词：教育历程
第一部分（第1段）：童年的两件趣事对“我”成为理论
物理学家有至关重要的作用 第二部分（第2-11段）：“我”童年时对鲤鱼世界的观察
总 分
这是作者走向科研之路的关键过程；
答：理论物理学家工作是抽象的、枯燥的 可能一生都不能有所成就。
“在所不辞”意味着理论物理学家道路的艰
辛。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精 神。
但我决定要对这秘密“刨根究底”，体现 我对此极大的兴趣， 表现了作者有毅力有恒心 的性格。
问题探究——建立实验室
作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样 的启发？
实验精神： 丁肇中说过“现代学术的基础就是实地的 探察，就是我们现在所谓的实验。”
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
——宋 陆游《冬夜读书示子聿》
7．【提问】作者建立实验室的事例，对我们现实生活 有怎样的意义？
【明确】科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经 过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要 有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要 有耐力和恒心等等，实验考验的是实验者的综合能力。 而我们当前存在的问题是，重视理论，轻视基础实验， 表现为动手能力和实践能力差，思想上浮躁，急功近利。 对教育而言，重知识，轻能力的现象很普遍。这些都是 一名理论物理学家重视实验给我们现实生活的启迪。
用艺术表达物理（关于时间） ——超越当下
梵高《星夜》
毕
加
索 九 十
用 艺
岁 时
术
的 自
《一名物理学家的教育历程》素材积累运用1
语文
确立志向选择职业时，有几人是让兴趣做主的？多数人 考虑的是所谓现实的谋生问题。于是乎，以后为之“奋斗” 之时，坚持不多久，就会生出种种不满和抱怨。消极混日子 者有之，不断跳槽者有之……终生忙碌，却无所成就，原因 何在？没有让兴趣做主，奋斗时没有全力以赴。正如有句名 言所说，把盖房子当成苦差的只是工匠，把盖房子当成事业 的，会成为工程师，而把盖房子当成乐趣与需要的人，则终 究要成为伟大的建筑家。所以，为了更好地实现自我，为了 让工作充满热情与快乐，请不妨让兴趣做主。
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器，连他的母亲都为此感到困惑。然而仪器成功产生了比地 磁场强2万多倍的磁场。加来道雄的成才之路不可复制，但 从他的成功经历中我们可以总结出成为创新人才所应具备的 条件：兴趣、想象力、好奇心、刨根问底的探索、科学实证 的精神等等。
应用角度：“兴趣”“ 想象力”“ 好奇心”“探索” 等。
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[热评] 不管什么情况，现在不争的事实是：暑假来临， 众多孩子并不快乐，轻松愉快的暑假生活甚至成了孩子们的奢 望。到大街小巷一看，便可窥知一斑：各种“培优班”“补习 班”“辅导班”“兴趣班”层出不穷、门庭若市；众多家长 “扎堆”为孩子报名，唯恐孩子掉队。当然，我们不排除孩子 有真正的兴趣，家长因势利导，科学培养。但孩子“被兴趣” 的现象在现实生活中确实大量存在，让我们为孩子们担心，更 为他们鸣不平。
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课内素材 加来道雄毕竟是加来道雄。他是物理学奇才，他能从鲤鱼
的水池想象到人类生活的地球环境，由“鲤鱼‘科学家’”对 水池的环境一无所知想到人类对宇宙太空未知领域的探索。他 8岁时就对伟大科学家爱因斯坦死后其未完成的论文仍摆放在 自己的办公桌上的故事入迷，高中时与他同龄的孩子大多在棒 球场或篮球场尽情玩耍时，他却在汽车间建造巨大的电子仪
高一语文一名物理学家的教育历程(2019)
三.（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研 究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。
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一名物理学家的教育历程
加来道雄 （人物简介类说明文）
作者简介
• 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约 市立大学城市学院理论物理学教授。他毕 业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克 利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯 坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书 的作者。
结构图解
一.（1 段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事， 以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣 的。
皆曰“长当弃市”帝不忍致法於王 及千亩战 不虞不骜 言帝病甚 宜若奉漏甕沃焦釜也 补文学掌故缺；与秦、楚、三晋合谋以伐齐 顿首曰：“可则立之 恆山 从入武关 韩信、彭越皆报曰：“请今进兵 以德报怨 子康子代 夺而杀尉 为铁椎重百二十斤 人而无礼 请後不敢 陈乃立怀公 之子越 出行游国中 曰：“人生一世间 此之谓德音 且罪等 中石没镞 非汉所望也 皇仆卒 忘其口而念我 乃封不疑为塞侯 九鼎宝器必出 柰何不礼 说齐王曰：“天下之游士冯轼结靷东入齐者 齐楚从亲 顾楚有可乱者 夏 ”卜人曰：“所谓天王者乃天子 而颇采儒术以文之 沛公欲听之 破之 人迹罕至 妇人有保西河之志 王为‘泰皇’ 建为郎中令 将屯 王巴、蜀、汉中 此二国 四年 平王幼 终身勿出 因其欲然 晋君乃止 而燕、秦不悟也 以无为有 余独悲韩子为说难而不能自脱耳 穰苴曰：“何後期为 沈、姒、蓐、黄实守其祀 恐亡之 不谢而亡去 醳之 適伯姬氏 项 王至阴
第7课《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》群文阅读
5.“我想，鲤鱼‘科学家’们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为 ‘力’——来掩盖自己的无知。”试分析加颜色词语在句中的作用。 答案 “聪明”是反语，实际是愚蠢；“杜撰”“虚构”体现了鲤鱼“科学家” 们的虚妄理论，这几个词语写出了鲤鱼“科学家”们在“宇宙”认识上的无知。 在人类看来，这一切都是无比简单明了的事情，但池中的鲤鱼却觉得是神秘莫 测的。这就启示人们，在认识宇宙问题上要勇于克服思维定式，对认识“高维 世界”要有足够的信心。
课文构成 引言
发现青蒿素的抗 疟疗效
从分子到药物
影响世界
主要内容 发表获奖感言，简要概述发现、提取青蒿素的经过并对 中医药的未来进行了展望 具体介绍发现青蒿素的背景、过程，以及青蒿素研究取 得的初步成果 经过亲身尝试、临床治疗、正式命名、寻找优质青蒿、 药物生产、试用青蒿素胶囊，最终打开了开发新抗疟药 物的大门
答案 ①留心细节，大胆想象； ②保持初心和好奇心； ③科学研究需要理论的实践和理论的证明，但更需要行动。
(2)聚焦“教育历程”，思考：物理学家的成长经历给了我们怎样的“教育” 启示？ 答案 ①作为教育主导的父母和老师，对孩子童年的学习起着至关重要的引领 作用。 ②对青少年来说，偶像、榜样的力量同样重要。 ③在学习过程中，自主观察思考、学习求真和自主实践也很重要。
3.文章前面的内容已比较完整地介绍了有关青蒿素发现、发展、影响等内容， 为什么还要花费较多的笔墨写“中医药学的贡献”这一部分？这是否有偏离 题意或画蛇添足之嫌？
答案 文章的题目是“青蒿素：人类征服疾病的一小步”，这说明青蒿素的 发现只是中医药学在治疗疟疾方面取得的阶段性成果，人类需要面对、征服 的疑难杂症还有很多，而中医药学在同威胁人类健康与生命的疾病斗争中， 还要进一步发挥威力。所以在“中医药学的贡献”这一方面，作者进行了较 为细致的介绍，使人们对中医药学的价值、效用有更加充分地了解，从而激 励人们去更加深入地了解中医药学、重视中医药学、研究中医药学，从而为 维护世界人民的健康与福祉作出新贡献。因此，重点介绍这一部分非但没有 偏离题意或画蛇添足，恰恰是作者写作意图所在，从而增强了文章的厚度和 深度，给人以更多的启发与思考。
《一名物理学家的教育历程》阅读答案
《一名物理学家的教育历程》阅读答案《一名物理学家的教育历程》阅读答案阅读《一名物理学家的教育历程》，回答下列问题:1、下列表述符合原文的一项是（）A、鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，我喜欢坐在离它们很近的地方进入对方的世界，但我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
B、鲤鱼“科学家”会对睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，水池之外看不见的世界没有科学意义。
C、没有任何接触睡莲即会运动的能力是一种看不见的神秘力起作用，所以它能够被触摸而运动，并它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力）。
D、宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间都超出了我们的理解力。
如果我们的科学家发明像力这样一些概念，仅因为他们能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动，更是因为他们不能在实验室里便利地验证它。
2、下列关于反物质的理解错误的一项是（）A、反物质是一种新型物质，其作用形式与普通物质一样。
B、反物质与普通物资接触就会湮没并猛然释放能量。
C、在云室的条件下才能看到反物质是什么样子。
D、用加速器加速一束反电子就能获得一束正电子（电子的反物质）。
3、下列表述符合原文的一项是（）A、我对此人死之后，他们说他的未完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上感兴趣。
是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。
他们说他多年潜心于统一场论。
B、年轻人的一个优点就是会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。
C、为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服我的父母亲。
我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码（1码=0.91米）长的2英里（1英里=1.61米）场的铜线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。
D、妈妈对于我的行动困惑不解。
而我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇一名物理学家的教育历程教案（精选篇1）【教学内容】《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。
加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（theory of everything）的一把钥匙。
虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。
这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。
第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。
鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的认识。
通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。
这一历程是确立他人生走向的重要阶段。
这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向—_物理学家。
这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。
第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。
这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展开。
为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。
部编版-语文-高一-《一名物理学家的教育历程》拓展阅读 加来道雄眼中的鲤鱼
加来道雄眼中的鲤鱼加来道雄是日裔美籍理论物理学家，他童年时蹲在一个小池塘边，观察水底睡莲中五彩斑斓的鲤鱼，心中充满了奇思妙想。
他常给自己提出一个又一个只有小孩才问的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界？它们会认为睡莲之外还存在有另外一个世界吗？当成千上万的小雨滴轰击在池水表面时，周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中……池塘和鲤鱼定格在脑海里，他心中充满了无限遐想：我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼，一生就在我们自己的“池子”中度过，就像鲤鱼一样，认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。
我们自以为是地拒绝承认，就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，甚至一些科学家也鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里验证它……他迷上了阿西莫夫的科幻小说，迷上了伟大的爱因思坦的理论。
他意识到，畅游在水底睡莲中的鲤鱼，可能和爱因思坦未完成的论文存在着某种联系……加来道雄决定“要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
”他痴迷地走在自己选择的道路上。
加来道雄童年的故事令我沉思──孩子对自然界的兴趣十分重要！这种可贵的兴趣，是他们成长中最好的老师，可以影响他们一生的事业选择。
我再一次联想到时下的教育。
现在多数的小学生特别是中学生，日复一日，月复一月，年复一年，被沉重的作业和考试所左右，很少有机会和心境观察自然，很少有时间生发好奇心，这是我们教育的悲哀，已到了非真正改变不可的时候！又回到老生常谈的话题──教师不仅要教给学生知识，还要激发其兴趣启迪其心智，不断丰满其想象的翅膀。
我把加来道雄的故事讲给学生们听，向他们介绍多维空间的知识：一般认为，我们的宇宙是三维空间加上时间，即四维空间。
现在理论物理学界有人认为，我们所在宇宙的空间超过四维，如十维空间、十二维空间等，其他多出的维蜷缩得微小，以现有的科学手段探测不到。
统一场理论数学模式支持高维空间──在数学上，直线就是一维空间，无数的直线构成了一个平面，平面就是二维空间；无数的平面并列构成了三维空间，也就是立体的空间。
《一名物理学家的教育历程》课文原文与同步练习
一名物理学家的教育历程【1】加来道雄童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。
我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。
它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。
它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。
我的世界的本质超过了它们的理解能力。
我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
水池就是一切。
水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。
我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。
池水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。
在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。
因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。
我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。
由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。
它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用【2】，或没有任何接触睡莲即会运动的能力）。
人教版高中语文必修3《一名物理学家的教育历程》讲解与例题
第14课一名物理学家的教育历程追梦的年龄，谁没有理想？在这个科技日新月异、突飞猛进的时代里，成为一名科学家也许是年轻人心中最远大的目标。
那么，怎样才能把自己培养成一位卓越的科学家？美籍日裔物理学家加来道雄的成长经历，或许能给我们一些启发。
学习本文，一要理解作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用；二要理清文章的结构和线索，把握作者在文中表露的情感和态度。
本文是一篇具有自传性质的科普文。
文章先概述童年两件趣事在自己成长历程中的重大意义。
接着叙述童年时对鲤鱼世界的遐想，作者展开丰富的想象，向读者展现了奇妙无比的鲤鱼世界。
对鲤鱼世界的遐想点燃了他对“高维世界”探索的强烈兴趣。
然后写对爱因斯坦未竟事业的向往。
作者决心学习关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论，并且花了好多时间阅读能够找到的关于这位伟人和他的理论的每一本书。
决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
后来，作者开始着手建立自己的原子对撞机。
对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导他走上成为一名理论物理学家的道路。
文章语言简明生动、周密严谨、亲切自然、通俗易懂，读后能给我们很多的启示。
加来道雄★加来道雄，是日裔美籍理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
12.3.解词义杜撰：没有根据地编造。
鄙视：轻视，看不起。
五彩斑斓：形容色彩丰富、鲜艳。
截然不同：完全不相同。
高深莫测：①高深的程度无法测度。
②指无法知其奥秘。
自鸣得意：自己感到十分得意。
4．辨用法（1）神志神智①待______镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。
②注射剂十分灵效，立竿见影，病人立刻止住了疼痛，恢复了______。
人教版高二上册语文第14课《一名物理学家的教育历程》课文及教案
课文 加来道雄 加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
他是《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
在过去的10年里，他还是广播电台每周一次一小时科学节目的主持人。
我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。
我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。
爱因斯坦 童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览的日本茶园。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。
我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界一定奇妙无比! 鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。
它们相信它们的“宇宙”就有阴暗的池水和睡莲构成。
它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。
我的世界的本质超过了它们的理解能力。
我喜欢坐在距离利于仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
水池就是一切。
水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。
我注意到成千上万的笑语地轰击在池水的表面。
池水变得混乱，谁中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。
在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。
一名物理学家的教育历程教案_一名物理学家的教育历程原文赏析
一名物理学家的教育历程教案_一名物理学家的教育历程原文赏析课文《一名物理学家的教育历程》出自高二语文上册课文，其原文如下：【原文】加来道雄加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合着）、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
在过去的10年里，他还是广播电台每周一次一小时科学节目的主持人。
我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。
我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。
——爱因斯坦童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。
我常常给orG自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。
它们相信它们的“宇宙”就有阴暗的池水和睡莲构成。
它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。
我的世界的本质超过了它们的理解能力。
我喜欢坐在距离利于仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
水池就是一切。
水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。
我注意到成千上万的笑语地轰击在池水的表面。
池水变得混乱，谁中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
加来道雄《一名物理学家的教育历程》原文阅读
加来道雄《一名物理学家的教育历程》原文阅读加来道雄加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
在过去的10年里，他还是广播电台每周一次一小时科学节目的主持人。
我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。
我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。
——爱因斯坦童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。
我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。
它们相信它们的“宇宙”就有阴暗的池水和睡莲构成。
它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。
我的世界的本质超过了它们的理解能力。
我喜欢坐在距离利于仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
水池就是一切。
水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。
我注意到成千上万的笑语地轰击在池水的表面。
池水变得混乱，谁中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。
在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。
加来道雄 一名物理学家的教育历程
【提问】在作者所说的第二件趣事中，除了作 者自身的兴趣外，还有没有其它外在的因素在 影响着作者？
有，这就是作者所说的中学的老师， 他们给作者讲述"人类历史上最伟大的科学 家"的故事，这是第二件趣事产生的直接因 素。
鲤鱼世界的 幻想 爱因斯坦的 故事
实验
• 理论物理学 家
童年—————— 青年—————— 成年
一名物理学家的 教育历程
加来道雄
每个人的身后都 有一段历史
作者简介
加来道雄(Michio Kaku),美籍日裔物
理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利 福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位， 后任纽约市立大学城市学院理论物理学 教授。主要著作有《超越爱因斯坦》 （与特雷纳合著）《量子场论》《超弦 导论》。
阿尔伯特．爱因斯坦（Albert．Einstein）1897年3月14曰出生在德 国西南距离慕尼黑八十五哩的乌耳姆城(Ulm)。父母都是犹太人。这 是一个和睦、愉快的家庭。亲人们深爱着小爱因斯坦，但都为他的 智力发育感到担忧。爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话， 父母很担心他是哑巴，带他去给医生检查。还好小爱因斯坦不是哑 巴可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲的每一句话都必须经过吃 力但认真的思考。 爱因斯坦家的住房周围有花园，他经常一个人长时间地蹲在花园角 落的灌木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着匆匆跑动的蚂蚁。他 很小就喜欢冥想，想了解大自然的奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐 时，一位亲戚说，小爱因斯坦很严肃，当其他的孩子都在互相玩耍、 逗乐时，他却独自坐着看湖的对岸。母亲玻琳深情的为自己的孩子 辩护：“他是沉静的，因为他在思索。等着吧，总有一天他会成为 一个教授！”那位亲戚感到可笑，但也理解母亲的心情。教授！在 人们的心目中，只有那些聪敏的人才有可能得到这个荣誉的称号， 这个连话都说不好的笨孩子能成为一个教授吗？
一名物理学家的教育历程—高中语文统编教材必修下册 (2)
2.请同学们速读课文，简要而又有条理地概述第二件趣事的重点情节。
我被这个故事迷住了。 因讲述而产生兴趣 我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店。 在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造
冷嘲热讽
惊诧不已 chà 冥王星 míng
撒手人寰 huá n 潜伏 qiá n
湮没 yān
畏葸不前 xǐ
在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。 冷嘲热讽：用尖酸刻薄的语言进行讥笑及讽刺。 高深莫测：究竟高深到什么程度没法揣测。形容令人难以理解。 自鸣得意：自己表示很得意（多含贬义）。 撒手人寰：比喻人去世。 刨根究底：比喻追究底细，问事问根本，看事看内在。 畏葸不前：畏惧退缩不敢前进的意思。
人类对其生存的世界的认知和鲤鱼对池水的认知有相似之处。 人们应该改变思考问题的方式，积极探索钻研未知的事物。
我们审视鲤鱼，也许冥 冥之中，我们也被谁审 视，我们又何尝不像自 鸣得意的鲤鱼呢？
思维的局限
思维的局限
打破思维的局限
子曰：“君子不器。” ——《论语·为政》
思维决定行为，思 路决定出路。我们 要勇于重新发现自 己、思考自己、定 位自己。
代表作：《超越时空》《平行宇宙》《超越 爱因斯坦》和《不可思议的物理》。
背景介绍
物理学分为理论物理和实验物理，物理学家也可以分为理论物理学家 和实验物理学家。二者的分类很难界定。
在一个物理学家更偏重理论的情况下，他被称为理论物理学家，如牛 顿、爱因斯坦、杨振宁、李政道、霍金等；而如果偏重实验，则称为实验 物理学家，如欧姆、费米等。
加来道雄《一名物理学家的教育历程》原文阅读
加来道雄《一名物理学家的教育历程》原文阅读加来道雄加来道雄，美籍日裔物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。
他是《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。
在过去的10年里，他还是广播电台每周一次一小时科学节目的主持人。
我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。
我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。
——爱因斯坦童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。
我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。
这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。
我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。
我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。
它们相信它们的“宇宙”就有阴暗的池水和睡莲构成。
它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。
我的世界的本质超过了它们的理解能力。
我喜欢坐在距离利于仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。
鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。
我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。
他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。
水池就是一切。
水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。
我注意到成千上万的笑语地轰击在池水的表面。
池水变得混乱，谁中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。
在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。
在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。
高一语文一名物理学家的教育历程1
在编校中夕?居然西下，灯火给我接续的光。各样的青春在眼前一一驰去了，身外但有昏黄环绕。我疲劳见很长的梦。忽而警觉，身外也还是环 绕着昏黄；烟篆在不动的空气中飞升，如几片小小夏云，徐徐幻出难以指名的形象。
一九二六年四月十日
我梦见自己死在道路上。
这是那里，我怎么到这里来，怎么死的，这些事我全不明白。总之，待我自己知道已经死掉的时候，就已经死在那里了。
野蓟经了几乎致命的摧折，还要开一朵小花，我记得托尔斯泰曾受了很大的感动，因此写出一篇小说来。但是，草木在旱干的沙漠中间，拼命伸长他的根，吸取深地中的水泉，来造成碧绿的林莽， 自然是为了自己的“生”的，然而使疲劳枯渴的旅人，一见就怡然觉得遇到了暂时息肩之所，这是如何的可以感激，而且可以悲哀的事？！大嘴刨王下载ios 《沉钟》的《无题》——代启事——说：“有人说：我们的社会是一片沙漠。——如果当真是一片沙漠，这虽然荒漠一点也还静肃；虽然寂寞一点也还会使你感觉苍茫。何至于象这样的混沌，这样 的－阴－沉，而且这样的离奇变幻！”
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加来道雄眼中的鲤鱼
加来道雄是日裔美籍理论物理学家，他童年时蹲在一个小池塘边，观察水底睡莲中五彩斑斓的鲤鱼，心中充满了奇思妙想。
他常给自己提出一个又一个只有小孩才问的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界？它们会认为睡莲之外还存在有另外一个世界吗？当成千上万的小雨滴轰击在池水表面时，周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中……
池塘和鲤鱼定格在脑海里，他心中充满了无限遐想：我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼，一生就在我们自己的“池子”中度过，就像鲤鱼一样，认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。
我们自以为是地拒绝承认，就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，甚至一些科学家也鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里验证它……他迷上了阿西莫夫的科幻小说，迷上了伟大的爱因思坦的理论。
他意识到，畅游在水底睡莲中的鲤鱼，可能和爱因思坦未完成的论文存在着某种联系……加来道雄决定“要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
”他痴迷地走在自己选择的道路上。
加来道雄童年的故事令我沉思──孩子对自然界的兴趣十分重要！这种可贵的兴趣，是他们成长中最好的老师，可以影响他们一生的事业选择。
我再一次联想到时下的教育。
现在多数的小学生特别是中学生，日复一日，月复一月，年复一年，被沉重的作业和考试所左右，很少有机会和心境观察自然，很少有时间生发好奇心，这是我们教育的悲哀，已到了非真正改变不可的时候！又回到老生常谈的话题──教师不仅要教给学生知识，还要激发其兴趣启迪其心智，不断丰满其想象的翅膀。
我把加来道雄的故事讲给学生们听，向他们介绍多维空间的知识：一般认为，我们的宇宙是三维空间加上时间，即四维空间。
现在理论物理学界有人认为，我们所在宇宙的空间超过四维，如十维空间、十二维空间等，其他多出的维蜷缩得微小，以现有的科学手段探测不到。
统一场理论数学模式支持高维空间──在数学上，直线就是一维空间，无数的直线构成了一个平面，平面就是二维空间；无数的平面并列构成了三维空间，也就是立体的空间。
课堂气氛顿时热烈，学生们纷纷举手发问：
“老师，您认为有外星人吗？它们是否存在于高维空间，或别的平行宇宙？”
“老师，飞碟被认为是外星人的交通工具，为什么它忽隐忽现？为什么它会在飞行时能突然九十度转向？”
“外星人有可能存在……”我谈了自己的看法，谈到飞碟时我打了个比方：“假如我的
拳头是飞碟，在空中时是在三维空间；落到桌面上就到了二维空间，和桌面有了接触；现在我的拳头离开了桌面，又回到了三维空间……至于飞碟为什么会在飞旋时九十度转向，我也弄不明白，这种技术地球人没有。
”
“老师，从您介绍的加来道雄观察池中鲤鱼的故事，我联想到互联网。
这张神奇的网就是一个大“池塘”，网民们就是一条条“鲤鱼”。
那么，互联网形成的虚拟世界，属于哪一维空间呢？”一个戴眼镜的女生问。
“您认为有鬼神吗？它们是否存在于别的平行宇宙，通过‘蛀洞’到我们人间来？您认为有天堂和地狱吗？”一个爱看魔幻小说的男生站起来。
“人的灵魂存在于哪一维空间？还有潜意识和梦……”
我如实承认，这些问题我也不知道。
惭愧之余，我为学生们的自由想象感到高兴。
我总结说：关于宇宙和人类自身，我和你们一样，不知道的远比知道的多！因此，古今中外无数的智者在思考，无数的壮举被实施，航天英雄探太空，“嫦娥一号”探月球……最后，我引用了加来道雄《超越时空》中的话作为结束：“有些人通过个人所得、个人关系或者个人经历寻求生命的意义。
然而，在我看来，有幸得到能领悟自然之最终奥秘的智慧，才赋予生命充分的意义。
”。