八年级下册物理-教学反思
2023八年级物理下册教学反思15篇
2023八年级物理下册教学反思15篇八年级物理下册教学反思1在探究得出牛顿第一定律的内容后，我大胆地提出了一个问题，“针对牛顿第一定律，你能提出那些问题？”。
设立这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生分析、解决问题的能力。
给学生提供了多角度、多方位思考问题的机会，培养了学生发散思维能力。
设计这一环节时，我考虑到如果学生提不出问题怎么办，那只能由教师逐步引导学生去挖掘问题。
没想到同学们踊跃提出了各种问题，有的问题学生能解答的我就让学生解答，有的问题需在老师的点播下由学生解决，有的问提我直接告述学生是以后要继续学习的。
这样把学生提出的问题逐一解决。
八年级物理下册教学反思2第一节力教学反思：本节课是力学的第一节课，与下一章章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。
因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。
然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。
学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题。
所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。
第二节弹力教学反思：本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。
一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。
在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。
分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。
八年级下册物理教案教学反思5篇
【导语】物理学（physics）是研究物质最⼀般的运动规律和物质基本结构的学科。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼋年级下册物理教案教学反思 本节课的教学⽬标是通过教学让学⽣知道什么叫摩擦⼒，知道摩擦⼒的存在和对物体运动的作⽤，找到决定摩擦⼒⼤⼩的因素，认识摩擦的利弊以及增⼤和减⼩摩擦的⽅法。
教学重点在于应⽤摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增⼤或减⼩摩擦的⽅法，这些应⽤都基于对影响摩擦⼒⼤⼩因素的理解。
我在教学设计的时候紧紧围绕着教学的⽬标和教学重难点，从⽇常⽣活中摩擦⼒的例⼦引⼊新课，让学⽣参与⼩实验，亲⾝体会⾝边的摩擦⼒现象，拉近摩擦⼒与学⽣的距离，提⾼学⽣的兴趣。
在研究影响摩擦⼒⼤⼩因素的实验中，我紧紧围绕实验的⽬的，引导学⽣进⾏猜想、假设、验证、分析、得出结论，并且重点强调了控制变量法的科学研究⽅法。
学⽣参与实验积极性⾼，充分体现了学⽣作为探究的主体的教学⽬标，也让他们在探究实验的过程中充分体会到了在科学研究中的⼀些基本⽅法，有利于学⽣能⼒的发展和提⾼。
在讲述摩擦⼒时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，⽽是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，⽽是作为减⼩摩擦的⽅法来介绍的。
但在摩擦现象中涉及静摩擦⼒的事例很多，教学中不可避免的会遇到，因此我在教学中适当补充有关静摩擦的知识，使学⽣对静摩擦的知识有⼀定的了解。
总的来说，本节课的教学基本体现了教学设计的⽬的，达到了教学⽬标的要求。
但在教学过程中也存在着以下的不⾜之处需要改进： 1、在实验探究过程教学中师⽣问答仍局限于⽼师与部分学⽣，还有相当多的学⽣还是在被动地接受他⼈的实验探究思想，他们有的是来不及思考，有的是懒于思考。
2、学⽣个体差异表现明显，教师在课堂上对学习能⼒弱的学⽣的关注虽然⽐以前有改善，但问题没有得到真正的解决，这类学⽣⽆论在客观上还是在主观上边缘化倾向较为严重，较少主动参与实验探究。
初二物理教学反思(15篇)
初二物理教学反思(15篇)初二物理教学反思初二物理教学反思1本节课我认为授课的内容包括两大部分：1、介绍质量这个物理量，包括概念、单位和感受物体的质量;在第这节课中，学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别，但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的，对质量的解释会有点难度，举例分析一下会清楚一些，我在一个班强调说明了，情况就好些，而另一个班就差多了，说明学生的理解还是有限的。
我在质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法。
充分体现学生的主体地位，所有的知识总结都想由学生分析和总结出来的。
学生也很活跃，把课堂真正意义上还给学生。
初二物理教学反思2我担任了的是初二年级1、2、3、7班的物理教学课程。
为了满足学生的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。
多看参考书，各取精华所在。
根据学生的实际情况，我尽量抽时间去听有丰富经验老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法。
从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。
我基本上了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。
向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。
我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。
在教学的过程中不断总结经验。
在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。
而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。
为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。
这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。
对于交上来的.作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。
八年级物理教学反思(5篇)
八年级物理教学反思(5篇)八班级物理教学反思(5篇)八班级物理教学反思范文第1篇一、图文并茂的新教材学校物理新教材，共有803幅图片。
其中八班级上册231幅，八班级下册208幅，九班级一本教材就有364幅。
带有“？”的图片八班级、九班级各半，共72幅，有的一幅图多达7个以上画面。
少部分图在封页、绪言、练习题中，大量的插图在课文中。
新教材中的这些图简明易懂，形象直观，使新教材图文并茂，生动活泼，颜色明快，加大和加快了信息量的传递和接受，丰满有用。
插图作为教科书的有机组成部分，与文字协作形象、直观地说明问题。
有些图形象、生动地说明物理概念、规律及现象，省去了冗长还让同学不明白的文字叙述；有些图反映了从古到今，我国人民聪慧才智和改革开放带来的巨大成就，激发了同学的爱国情怀；有些插图本身包含了重要的物理学问；有些带“？”的图就是一个巩固所学学问的练习题……还有不少图采纳了同学喜闻乐见的照片、漫画形式。
二、教材中插图的意义前苏联闻名教育家乌申斯基说“把图片用到教学，就是哑巴也会说话了”，足见图片在物理教学中是多么重要。
所以，任何科学技术读物中图是必不行少的，由于图能够把有关现象或过程简洁明白地表现出来，给人的印象有时比文字更清晰。
对培育同学的形象思维、环保意识、爱国情结都有不行估量的作用，更对教学质量的提高起到了推动作用。
示意图是人为的直观性手段。
除在受力图、电路图、光路图等的应用外，我们用示意图不但可以表现宏观现象，如天体中的日月食成因、工农业生产中的实例(如电磁继电器等)、生活实例(如杠杆、热水器、照明电路示意图等)、高科技领域(如火箭放射、核电站等)，也可表示微观领域，如电子、原子、分子的形态、结构及内部运动状况，这些人们根本无法直接观看到，就是用高倍显微镜也看不到。
教学时，就可借用八班级上册P99图5.1-4，九班级P7图11.1-8来显示原子结构。
实物图使人如临其景。
如八班级上册P86的袋中滴入酒精扎紧袋口在热水中的变化、八班级下册P75的磁悬浮列车、九班级P104的力做功与不做功的五幅图等，立体剖面图如内燃机、水泵等，这些都使我们的教和学形象直观，简洁易懂。
八年级下学期物理教师教学反思
八年级下学期物理教师教学反思篇一一学期来，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。
现将本学期的教育教学工作总结如下：1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
2、精心备课，全面了解和把握新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，在上每一节课前，仔细阅读然后制定具体的教学方案，查阅大量的资料，根据学生的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
3、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂我深知做为教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展做为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。
最大限度的吃透教材，认真撰写教案。
积极进行了实验探索问题的实践。
4、狠抓学风，认真落实教研常规八年级学生两极分化比较严重，部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。
八年级下册物理教学反思5篇
八年级下册物理教学反思5篇八年级下册物理教学反思篇1“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参加教学过程，主动猎取学问，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面留意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也留意科学讨论方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参加教学的过程，培育学生猎取学问的力量，分析解决问题的力量、沟通合作的力量。
这就与过去传统的教学有很大的区分，过去我们更注意科学的结论，不突出对科学过程的学习，对得出结论的过程重视不够。
比方说我们以前做试验，总是教师先排列出各种条件，再让学生按部就班，看看到最终得出的结论是否与书本上说的相符合，假如符合那这堂试验课就算是大功告成了。
这样虽然节约了许多时间，也会很快得出结论，但是这样做就大大地限制了学生的思维，不利于学生形成创新思维，更不能激发学生对学习的欲望。
所以本节课在探究活动开头时，给学生创设一些问题情境，引导学生去发觉问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题，本课教学设计的过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思索；学生分组争论，设计试验方案，教师进展归纳指导；教师和学生共同探究，从试验数据中总结归纳凸透镜的成像规律；通过试验思索，应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解。
整个教学过程，教师是一个引导者和参加者，课堂上引导学生沟通争论，充分重视学生探究过程中各种力量的培育。
反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应当留意的问题：1、课前应要求学生仔细做好本课的预习工作，只有做好充分的预备才能保证本节课的顺当完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等）。
2、探究试验前就让学生先固定透镜，再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置，确定好范围，那么在探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围，像距就看最终承接到最清楚时间屏所在的范围。
初二物理下学期教学反思
初二物理下学期教学反思引言初二物理下学期的教学工作已经接近尾声，通过这段时间的教学实践，我对自己的教学方法和教学效果进行了反思和总结。
本文将对初二物理下学期的教学进行回顾，并分析教学过程中的优点和不足之处，最后提出一些建议以改进教学质量。
教学背景初二物理下学期的教学内容涵盖了运动学、力学、电学等多个知识点，是对初中物理基础知识的进一步深化和拓展。
在初中阶段，学生已经掌握了基本的物理概念和实验技能，因此下学期的教学着重培养学生的创新思维和实践能力。
教学目标在初二物理下学期的教学中，我设定了以下几个教学目标：1.帮助学生巩固和深化物理基础知识，提高解题能力；2.培养学生对物理现象进行观察、实验和分析的能力；3.培养学生的创新思维和动手能力；4.激发学生对物理学科的兴趣，为高中物理学习打下坚实的基础。
教学方法在初二物理下学期的教学中，我采用了多种教学方法，包括讲解、实验演示、小组讨论和课堂练习等。
在讲解环节，我注重引导学生思考和互动交流，通过提问和讨论引发学生的思维碰撞。
在实验演示中，我注重培养学生的实验观察能力，在实验过程中引导学生观察和分析实验现象。
小组讨论和课堂练习能够激发学生的学习兴趣，培养学生合作和解决问题的能力。
教学反思优点总结在初二物理下学期的教学中，我取得了一些较好的效果，主要体现在以下几个方面：1. 知识传授通过充实准备课前教案和多媒体教学资源，我能够清晰地向学生传授物理相关知识。
在讲解过程中，我注重定义和概念的简明解释，帮助学生理解物理基本原理。
同时，我引导学生通过例题和练习加深对知识点的理解。
2. 实验教学实验教学是初中物理教学中的重要环节，通过实践操作，学生可以更加深入地理解和应用物理知识。
我在实验教学中注重培养学生的实验观察能力，让学生亲自动手操作，观察现象，并通过分析实验结果加深对知识点的理解。
同时，我也鼓励学生参与实验设计，培养他们的创新思维。
3. 提高学生解题能力通过多次课堂练习和作业布置，我能够及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导。
八年级物理下册教学反思（精选17篇）
八年级物理下册教学反思八年级物理下册教学反思（精选17篇）作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的八年级物理下册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册教学反思篇1物理实验科学探究的七大要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
本节教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，能很好地培养学生的探究能力、创新精神、协作意识，使学生领悟其中的科学方法，增强学生对科学实验的兴趣，所以探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关是本节教学的重点。
本节课主要以小组合作的形式，学生有目的有计划的进行操作，并准确、如实地记录，再通过讨论总结让学生发现问题，解决问题，辨别实验方案的合理性、科学性，提高学生的探究能力，培养学生严谨的科学态度。
回顾以前的教学，我很少注重实验课。
通常是做做演示实验或者纸上谈兵，学生的感受不深刻，通过这节课我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体，知识不应是教师直接讲授，而应让学生置身于一定的情景中，借助于教师和其他人的帮助，通过意义构建而主动获得，只有学生自主探究发现获得的知识才是真正意义上属于学生的知识。
八年级物理下册教学反思篇2学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费力，但是它可以改变力的方向。
动滑轮可以省力但是不能改变力的方向。
在这个基础上我们这节课来研究使用定滑轮和动滑轮在物体移动的距离和绳索移动距离之间的关系，这个关系容易被人们忽视，所以研究起来也不是那么容易看得很清楚，所以我在上课之前精心设计了实验器材，在一个直板上标出刻度，并用橡皮筋作为做记号用的材料，因为橡皮筋是可以移动的。
2024年八年级物理教学反思总结（3篇）
2024年八年级物理教学反思总结一、加强自我约束，提升自我管理能力。
1. 激发学生学习动力，提升对物理学科的兴趣。
针对物理学科的特性，引导学生正确理解学习物理的目标及其在社会发展中的重要地位，利用所学物理知识解决生活中的实际问题，以增强学生的学习兴趣，进而强化内在驱动力，提升自我控制能力。
在教学过程中严格把控教材难度，关注重点难点的突破。
在习题讲解中，重视对物理过程的分析，充分利用实验的教学优势，采取灵活多样的教学方法，营造愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情。
2. 锻炼学生意志力，增强学习物理的自信心。
学生中普遍存在情绪波动大、意志力薄弱、缺乏毅力、畏惧困难和挫折等问题，这些问题对学习产生了负面影响，尤其是物理这类难度较大的学科。
因此，教育工作者需引导学生将克服困难、解决难题视为乐趣，通过适当的练习培养他们战胜困难的意志，使其在情境中逐步提升，培养攀登精神。
通过持续的锻炼和克服学习中的种种难题，学生的自信心将逐渐增强。
3. 教授学生有效听课，培养专注力。
学生往往存在注意力不集中，易受课堂外因素干扰的问题。
为此，教师应指导学生做好笔记，并多提一些他们能够回答的问题，以吸引其注意力。
可以组织学生进行交流座谈会，邀请成绩优异、自控能力强的学生分享经验。
开展各类竞赛活动，有时故意延长活动时间，以此促进学生自我控制能力的提升。
2024年八年级物理教学反思总结（二）对高一新生物理教学的引导与反思在高中教育阶段，物理学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
高校对物理学科的重视程度亦体现在相关专业的招生比例上。
物理学给学生的“高难度”印象往往会导致部分学生产生畏难情绪。
深入分析这一现象，我们发现教学起点过高、追求“一步到位”的教学策略是形成这种印象的重要原因之一。
针对高一年级物理教学，我们的首要任务是进行有效的引导，帮助学生顺利过渡从初中到高中的物理学习阶段。
在此过程中，应注重为学生打下坚实的物理知识基础，并根据学生的实际情况进行针对性教学。
初二下册物理教学反思
初二下册物理教学反思初二下册物理教学反思5篇身为一名教师，我们要具备很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么初二下册物理教学反思该如何写呢？下面是小编给大家整理的初二下册物理教学反思，希望大家喜欢！初二下册物理教学反思（篇1）一、教学设计反思升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化。
尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。
因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。
培养他们的科学探究能力的同时也加深了学生对知识的理解和掌握。
然后再列举生活中常见的升华和凝华现象让学生自己根据图片说出各是什么现象，不但培养了学生解决实际问题的能力同时也引起了学生对物理的兴趣，趁学生思维活跃的时候介绍干冰的作用，引发学生探究舞台上的烟雾之谜，利用探究的结论引导学生列举出升华吸热在生活中的更多应用，对自然界中一些现象做出科学的有力的解释，让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
一节课的内容在实验探究和对熟悉的现象的探究中掌握，再利用水的三态变化将整章的知识串在一起，使学生对物态变化这一章的知识有一个整体的认识，避免概念的混淆。
教学设计的各个环节安排的比较适当，知识连接的较为妥当，学生比较容易地得出了结论，对现象也能利用本节的知识作出合理的解释，但设计时如加上人工造“雪”实验、为加深对升华和凝华的理解，再进行两个有趣的活动：一是观看“两件衣服的对话”的动画(冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处)，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态;二是竞说升华和凝华现象，谁说对一个，课件上就显示出来，并有鼓励性的评语。
物理八年级下功教学反思9篇
物理八年级下功教学反思9篇物理八年级下功教学反思9篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，好的课件可以创造出各种情境，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成教案。
书写有哪些要求呢？以下是小编帮大家整理的物理教学教案课件，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理八年级下功教学反思（篇1）学习目标：（一）知识与技能1．理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算。
2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。
3．知道重力势能的相对性，知道重力势能是物体和地球系统共有的。
（二）过程与方法：用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程（三）情感、态度与价值观1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
2．培养学生遵守社会公德，防止高空坠物。
学习过程：一、重力的功试求下列三种情况下重力的功：图7．4-1：重力做功=图7．4-2：重力做功=图7．4-3：本图中小球做曲线运动，怎样来求解呢？想一想我们是怎样推导出匀变速直线运动的公式的。
重力做功=这三个运动重力做功有什么关系，我们得到的结论：。
练习1：如图表示一个斜抛物体的运动，当物体由抛出位置1运动到最高位置2时，重力做功是多少？由位置2运动到跟位置1在同一水平面上的位置3时，重力做功是多少？由位置1运动到位置3呢？二、重力势能重力势能的定义重力势能是矢量？还是标量？重力势能的单位：重力做功与重力势能之间的关系。
思考与讨论：阅读课本说一说，并回答上面有关问题。
练习2．质量是100 g的球从1．8 m的高处落到水平板上，又弹回到1．25 m的高度，在整个过程中重力对球所做的功为多少？球的重力势能变化了多少？（g取10 m/s2）三、重力势能的相对性和系统性讨论歌词：“山上有棵小树，山下有棵大树，我不知道，不知道哪棵更高”这是说高度具有。
重力势能与高度有关，重力势能也有。
八年级物理教学反思范例(8篇)
八年级物理教学反思范例（优秀8篇）八年级物理的教学反思篇一《平面镜成像》这节课给我留下了深刻的印象。
我将全班同学各按实验小组落座。
开始导入，然后先是提出问题：“平面镜成的像具有什么特点呀？”，然后引导学生自己提出各种猜想，有说“像与物体是一样”的，有说“物体离镜子远了，像会变小”的，有说“物体离镜子近了，像就会变大”的，还有说“物体向哪个方向移动了，像也会跟着向哪个方向动”的，也有说“像到平面镜的距离比物到平面镜的距离远”的等等，哈哈！小样儿，说的这些都在我的预料之中，小菜！将学生的这些猜想问题加以“引导”，然后做适当分类，于是就明确的提出了实验所要探究的那些经典问题：一是“像物等大”问题，二是“像物等距”问题，三是“像与物关于镜面对称”问题。
引导学生设计好实验，下面就是进行实验了，于是我胸有成竹的对学生们说，器材大家可以任意选择，可以是老师给准备的，也可以是自己从家里带的，也可以是自己身边的一些文具，开始吧！于是同学们七手八脚的忙起来，我下台巡视指导，绝大多数学生的实验操作的都是规规矩矩的经典步骤：１．将白纸平放在水平桌面上，然后将玻璃垂直放在白纸上。
２．玻璃板前放一直点燃的蜡烛３．玻璃板后放一直同样的未点燃的蜡烛４．移动点燃的蜡烛，直到从玻璃板前看上去蜡烛的像点燃似的５.比较物与像的大小是否相等６.测量物与像分别到平面镜的距离实验过程告一段落，然后我“引导”学生通过分析归纳最后得出了正确的实验结论。
到此整个实验探究过程和我预想的一样顺利，用通常我们老师评课的语言来说那就是较好的达到了预期的教学效果呀。
可这时，最后一组的几个同学好像争执了起来，且有点火药味了，于是我又问了一句“同学们在实验的过程有什么问题，都可以提出来！”这一组中的张好同学胀红着脸（他正与别人争执）站起来说：“老师，这个实验中为什么要用玻璃片儿呢？”，立刻与他争执的其中一位站起来说“这样可以更方便的找到物体的像呀！”，其他同学也略带不屑的小声说“老师都说过多少遍了，你就傻吧！”。
八年级下学期物理教学反思
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八年物理下教学反思以及心得体会(共5篇)
八年物理下教学反思以及心得体会（共5篇）八年级物理教学反思和心得体会辛辛苦苦教了一年的课了，想必老师们会有很多想法。
不知八年级的物理老师对自己一年来的教学工作有何感想?下面是由的八年级物理教学反思和心得体会，希望对您有用。
初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。
所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。
在物理实验课上我是从以下几方向来做的：1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。
课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。
例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。
例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。
课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。
在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。
如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。
实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。
排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。
容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
教科版八年级物理下册教学反思5篇
教科版八年级物理下册教学反思5篇教科版八年级物理下册教学反思5篇身为一位优秀的教师，工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，“教学”是“教”与“学”双向互动的，既有“教”的考虑，同时也有“学”的思量。
以下是小编为大家收集的教学反思范文，希望能够帮助到大家。
教科版八年级物理下册教学反思【篇1】如何发挥学生的最大潜能学好物理？如何进行初中物理的总复习？初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？是我一直在探索的问题。
现将我工作的点滴体会介绍如下：一、抓好入门教育物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、注重实验教学初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。
物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。
所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。
科学探究是学生参与式的自主性学习活动。
创设情境，精彩导入尤为重要。
从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。
四、加强信息反馈，及时调整教学计划。
在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。
通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。
所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。
八下物理反思总结模板
一、前言时光荏苒，转眼间八年级下学期的物理课程已经结束。
在这段时间里，我学到了许多物理知识，对物理学科有了更深入的了解。
然而，在学习的道路上，我也遇到了不少困难和挑战。
以下是我在八下物理学习过程中的反思总结。
二、学习收获1. 物理知识体系更加完善通过八下物理的学习，我对物理知识体系有了更加全面的认识。
从力学、热学到声学、光学，我掌握了更多的物理概念和规律，为今后的学习奠定了坚实的基础。
2. 实验技能得到提高在实验课上，我学会了如何正确使用实验器材，掌握了实验的基本步骤和方法。
通过亲自动手操作，我对物理现象有了更直观的感受，实验技能得到了显著提高。
3. 解决问题的能力增强在解决物理问题时，我学会了运用所学知识进行分析和推理。
通过不断练习，我的逻辑思维能力得到了锻炼，解决问题的能力有了明显提升。
三、存在的问题1. 理论知识掌握不牢固虽然我学到了很多物理知识，但在实际应用中，我发现自己在理论知识掌握方面还存在不少问题。
例如，对某些概念的理解不够深入，对公式的运用不够灵活等。
2. 学习方法有待改进在八下物理的学习过程中，我发现自己在学习方法上存在一些问题。
例如，对知识的复习不够系统，对作业的完成不够认真等。
3. 实验操作不够规范在实验课上，我有时会忽视实验操作的规范性，导致实验结果不准确。
这让我意识到，在今后的学习中，我需要更加注重实验操作的规范性。
四、改进措施1. 深入学习理论知识为了提高物理成绩，我将在今后的学习中更加注重理论知识的掌握。
我会认真阅读教材，做好笔记，对重点难点进行深入研究。
2. 改进学习方法我会制定合理的学习计划，确保每天的学习任务得到完成。
同时，我会积极参加课堂讨论，与同学互相学习，共同进步。
3. 规范实验操作在实验课上，我会严格遵守实验操作规范，确保实验结果的准确性。
同时，我会多向老师请教，提高自己的实验技能。
五、结语八下物理的学习让我受益匪浅。
在今后的学习中，我会认真总结经验教训，不断提高自己的物理素养。
2024年八年级物理教学反思总结(二篇)
2024年八年级物理教学反思总结作为一名八年级物理教师，我在教学过程中不断反思，总结经验，以不断提高自己的教学效果。
以下是我对八年级物理教学的反思总结，希望能对以后的教学有所帮助。
首先，在教学过程中，我发现学生对物理知识的理解能力较弱，只停留在概念的认识上，对具体例子的运用和实际问题的解决能力较弱。
因此，在教学中，我注重通过实例引导学生进行思考和探索，培养他们的实际应用能力。
我会根据课程内容，提供一些真实场景的案例，鼓励学生思考物理原理在生活中的应用，并引导他们将所学的知识应用于实际问题中。
这样不仅可以帮助学生更好地理解物理知识，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，我发现在教学过程中，学生对实验操作的兴趣和热情较低。
他们普遍认为实验操作是枯燥的，缺乏实际意义。
在这种情况下，我认为教师需要不仅仅是传递知识，更要激发学生的学习兴趣。
因此，在教学中，我采用了一些互动教学的形式，鼓励学生参与到实验操作中。
我会提前准备好实验设备和材料，并让学生自己动手操作，观察实验现象，进行实验记录和数据分析。
通过实践操作，学生能更加深入地理解物理原理，并增加对物理学科的兴趣。
另外，我还发现学生在解题过程中，容易犯一些低级错误，如单位换算错误、计算错误等。
这样的错误会使学生对整个问题的理解产生偏差，影响到解题的准确性和速度。
面对这个问题，我在教学中注重锻炼学生的计算能力，并在课堂上进行一些练习题，并解释其中易错点。
同时，我还鼓励学生主动向我请教问题，通过答疑解惑，帮助学生纠正错误思维和计算方法，提高他们的解题能力。
最后，我深刻认识到作为一名八年级物理教师，自身的专业素质对于教学效果有着重要的影响。
我要不断提高自己的物理知识水平，不断学习新的教学方法和理论，不断更新教材和课堂内容，提高自己的教学能力和水平。
同时，我也要培养学生的学习兴趣，注重激发他们的学习动力。
在教学中，我要关注每一个学生的学习进步，根据学生的具体情况，因材施教，探索适合他们的学习方法，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2021年八年级物理下册教学反思(推荐10篇)
八年级物理下册教学反思（推荐10篇）猜你正在找八年级物理下册教学反思的怎么写？那么就给你这篇范文参考。
学生在学习简单机械及功的有关内容后展开对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。
要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。
同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系紧密，在实际教学中本设计通过小组实验及多媒体展示帮助学生理解分析。
利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让学生在感性的环境中分析有用的与无用的事件为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了学生的学习兴趣。
利用学习任务单为学生的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。
在实验设计阶段不同的小组发表自己 ___利用实物投影进行交流展示，并对自己设计的不当之处进行了矫正，许多实验中的细节问题得以体现与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。
这篇八年级物理下册教学反思范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有了如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。
二、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。
但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。
八年级下学期物理教师教学反思
八年级下学期物理教师教学反思八班级下学期物理老师教学反思1担当八班级的物理教学一年时间了，在这其间虽然是我在教学其实在同学身上也有许多值得我学习的地方。
许多教学上的问题也不断的让我在思索，教与学不仅仅就是教也学物理学问这么简洁，其中参杂着许多因素。
要教好物理当然也少不了做好同学的思想工作，带动同学学习物理的爱好、让同学感觉物理的奇异。
1 、树立物理理念刚出校门，从同学的心态转变过来，来拿起课本走上讲台，这就是我教学的开头。
本以为教学教学，传受学问是我最大的职责，第一节课将同学带进物理世界来，有好些小试验都挺好玩的，我选择了几个简便操作，选材便利的小试验给同学演示以便提起同学学习物理的爱好，让同学了解物理是门其乐无穷的科目，它不仅有去而已奇妙。
但是我一味想着同学的奇怪，在试验之余直接进入枯槽的书本学问。
而没给同学树立物理理念，让同学明白这是一门科学严谨的科目，学习它要学会思索，学会观看，而且要有一丝不苟的精神。
其中计算需要大家当心谨慎，原理要领悟。
2、爱好是同学最好的老师中同学究竟还处于朦胧好学阶段，物理学问的奇异对他们来说是很大的吸引。
尽可能用同学的爱好引导他们自学，这样一来比枯曹的讲解更为有效。
重视同学性，自主性的培育与发挥，使猎取学问，学会学习，把握学问和技能的过程，成为同学丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。
3、因材施教对不同的同学应当有不同的教学方法。
关注同学的情感，关注同学学习爱好等非智力因素。
有的同学的确有明显的偏科状况，有的同学偏向文科，对他们来说物理的学习就是困难，而且由于这种因素他们会对物理的学习产生一种抵抗因素。
对此要这样的同学好好学习物理首先要解开他的心结。
让同学能放快乐怀来接受物理，并不是作为一门学习任务，而是作为一种爱好，给同学培育深厚的爱好，让他们自主学习。
同时有一些同学很努力但是物理学习就是不得要领，可以尝试转变同学的学习方法。
一味的死记硬背学问便不能敏捷运用，题海战术以及填鸭式的教学已不适用于新课标的改革。
八年级物理的教学反思(优秀5篇)
八年级物理的教学反思（优秀5篇）八年级物理的教学反思篇一本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力。
教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。
用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。
学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。
关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。
通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。
最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。
以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。
通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。
八年级物理《压强》教学反思篇二课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
本课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示实验。
在以后的教学中，我会进一步研究教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。
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八年级下册物理-教学反思
《压强》教学反思
临高第二思源实验学校郑德武
讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有了如下的认识和体会。
一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。
压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。
二、压强的知识学生生活中接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。
但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。
由于这一缺陷，迫使教师又带领学生进一步分析归纳，用时过多。
三、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析的方法，培养学生运用公式分析问题的意识。
学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。
总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高。
《大气压强》教学反思
临高第二思源实验学校郑德武
大气压知识比较抽象，因此教学中要注意联系实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。
大气压强的开篇引入较好，我表演了一个魔术：空手吸易拉罐，这个魔术深深地吸引了同学们，这时我提出：同学们要想知道这个原因，学习大气压强之后你就会明白的。
然后组织学生利用桌上的器材做了几个小实验，学生汇报展示。
至此得出大气压强的存在，大气压强的方向。
然后组织学生做马德堡半球实验，更是深深吸引住了同学们，讲述马德堡半球实验解决了学生心中的疑问，至此教学的第一环节已经结束。
本环节我能抓住学生的好奇心，激发同学们学习物理的兴趣。
托里拆利实验的教学，利用一段视频讲解托里拆利实验，效果较好。
组织学生计算大气压的值时，很多同学不知怎么下手，说明同学们的计算能力比较薄弱，也影响到了我的正常的教学进度。
在今后的教学中，对于问题设计的合理性，教师要把问题设置在学生思维的最佳突破口上，才能有效的点拨学生，启迪学生的智慧的火花，同时，问题深度、难易要适中，能恰到好处的引发学生积极思维，这就要求教师在考虑问题的设置时，充分了解学生的学习能力和知识水平“因才设疑”。
既不可进行填空式的简单置疑，也不能把知识搞得过于繁杂、神秘，让学生不知所措，失去探究的“抓手”。
我在本节课采用了：引起兴趣——鼓励猜想——选择器材——设计方案——实验验证——得出结论等方法。
《浮力》教学反思
临高第二思源实验学校郑德武
这节课上完后，自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。
学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，将空塑料瓶按入水中体验浮力的大小，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。
学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。
学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。
值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。
回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。
叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。
但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。
《阿基米德原理》教学反思
临高第二思源实验学校郑德武
在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。
下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。
首先，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。
在进行实验探究一：什么是浮力？这个问题时，只有一两个小组顺利完成了实验，其他的小组只是机械的模仿，却没有真正的去贯彻实验精神。
把所有的时间放给学生去完成根本不可能，有很多学生面对提供给他们的实验器材，却不知道怎么进行实验。
如果我提前讲解一下实验步骤的话，可能不会出现这种情况了。
可是在实验之前如果都告诉他们了，还有自主探究的必要么？这也是很难两全其美的。
第二，在做第二个实验学生对于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去处理实验数据上也是感到很茫然。
我本以为学生在经历了第一个试验后会把“称重法”测浮力的计算方法学以致用到“阿基米德原理”的探究的实验数据处理上，可是仅有极个别学生想到了。
在我的一再引导下，学生才慢慢的明白了。
还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下。
有很多学生不知道杯、水总重减去杯子的重力就是要求的结果。
《杠杆》教学反思
临高第二思源实验学校郑德武
杠杆是初中力学部分简单机械中的重要内容，它是学习其他简单机械的基础。
因此，学生理解与杠杆相关的知识程度对学习简单机械有着举足轻重的作用。
以往教学中我们往往是按着教材的编排，先介绍什么是杠杆，接着介绍杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），最后就是杠杆平衡条件及应用。
杠杆的五要素（包括力臂）是通过教师的讲解直接告诉学生的，中间很少有什么铺垫。
学生通过聆听，能知道力臂的概念，但为什么要引入力臂这个概念？力臂在杠杆平衡中所起的作用是什么？还是迷迷糊糊，一头雾水。
大部分学生经过强化训练，虽然也能利用以上内容去解决相关习题，但是对该部分的知识的理解只能停留在表面。
由于力臂这一关键点没有突破，导致学生对后面的其他简单机械学习产生困难。
为了解决以上问题，我对教学过程做了调整：首先从学生的生活基础和已有的知识系统出发，引导学生认识日常生活中的杠杆，总结得出杠杆共同的特征──在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
进而介绍杠杆的支点、动力、阻力；讲动力臂和阻力臂之前先介绍什么是动力、阻力作用线，再引导他们画出点到作用线之间的距离，然后才点明这便是动力臂、阻力臂。
如此处理，学生再通过练习强化，便将这一难点克服了。
这个仅仅这个内容就花了一节课的时间，但我觉得这一节课，还是意义蛮大的。
通过这节课，我领悟深刻：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。