教学技能训练实训总结

教学技能训练实训总结

实训目的：

通过掌握教学技能有关知识、方法基本要求等，通过接受训练或自我练习，掌握教学的各项技能，提高教师职业素养，为将来能当一名教师打基础。

实训内容：

语言技能训练、导入技能训练、讲解技能训练、提问技能训练、课堂管理技能训练、板书技能训练、强化技能训练、训练技能训练和结束技能训练。

实训过程：

1 随着老师讲课的进度，在课堂上对学到的教学技能进行练习，上台试讲；

2 观看相关技能的优秀教师教学实录；

3 结合所学教学技能，到微格教室去试讲、练习。

实训体会、收获：

当一名优秀的教师是我从小到大的理想。因此对于教学技能训练这个项目，我是很认真很用心地对待的。虽然已到小学去见习过，但感觉是第一次如此近距离地亲自走进教师的角色。确实，发现自己学到了很多，也还有很多要学……

教学技能的有关知识、方法，只是听课时，觉得很简单，不难理解。但操作起来才发现：可不是想的简单呢。像语言技能和导入技能，当初我想：还不简单吗？就说那么几句话，哪里需要准备啊。当自己站上讲台后，看着同学们几十双眼睛，忽然就有点胆怯了，结果是脸红红地小声地勉强完成任务——又害羞又紧张。这次之后我吸取了教训：每一个项目都要做好充分的准备来进行练习和训练。因为自己不是一个很大胆的人，所以更加要做好这一点。讲解技能、提问技能、课堂管理技能、强化技能、训练技能，还有结束技能。每一个技能训练，我都会细细写好训练的设计和过程，这样后来的就做得好一些了：应该如何深入浅出地为学生讲解、应该怎样把握好提问的技巧和时间、应该如何科学又艺术地管理好课堂纪律而不影响上课……由于上台次数的增多，胆量也得到一定的锻炼，说话时也不再需要总是死死盯着手上的讲稿，而逐渐可以大方地面对同学们了。对于板书技能，我也深有体会：要设计一幅美观简明概括性强的板书，真要好好动动脑筋才行。进行教育工作，可不是可以马虎的事情。

在后半学期，我们可以到微格教室去试讲。对我们来说，这是一个很好的锻炼机会。所以都很珍惜上讲台的机会。通过三次在微格教室的试讲，我可以明显感觉到自己的成长与进步。虽然可能和某些同学相比，我还有一定的距离，但和自己相比，真的是有了很大的提高。还记得第一次上台试讲的是《花钟》的第二课时。当时我的教案写得不是很具体详细，只写了几个大步骤的操作和讲课的内容流程。结果，一上台问题就来了——讲不下去。我连导入都有困难。勉强导入课文后，实在是进行不了，我的思绪很乱，根本无法继续下去。同学们都安慰我说没关系，不用紧张的。真是失败！严重的挫败感！从来不知道自己的台感是如此的差！后来冷静下来，我进行反思，总结了问题的所在：准备不够充分。因为教案准备的不充分、不详细、不具体，所以导致讲不下去；因为准备不充分，所以一上台，一点自信也没有了；因为准备不充分，连自己在整个课时里要怎样分配时间、怎样教学生、教给学生什么东西，我心里都较为茫然。要给学生一杯水，

教师自己要有一桶水。是的，我自己连一杯水都没有，哪来一杯给学生呢？正如一个05小教的师姐在实习总结大会上说的：第一次上台前的备课，指导老师要求把我所设想的在课堂上说的每一句话、学生的反应、花费的时间等都要写得清清楚楚。所以第二次，我准备了详细的教案，做好准备才上台讲。这次比第一次要好。可是，能说的，仅仅是准备好的一个课时里的内容，其余的，没准备。想起小学语文教学论里的一句话：熟全套，通全册，备一组，教一篇。作为教师的角色，必须能完全掌握好教材内容才可以教会学生。所谓备一组，教一篇。心中要有底。第三次，就是考试了。有了前两次的经验教训，我这次的课前准备工作是做得史无前例的认真和完整：不仅只备所讲课文的教案，我还专门查看了课文所在的册数、单元，以及单元前后的课文、单元的要求等，甚至每个小过程过渡所说的话，都罗列得很明白。导入、讲解、提问、板书、结束等语言的运用……终于我顺利地进行了我的第三次上台讲课，虽然过程中有点紧张，偶尔要看看讲稿。教学技能的训练，让我知道了，讲课，是得这么认真的一回事，不是想象中的那般……