第二章-教学目标精品PPT课件

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幼儿园科学教育的目标培训PPT课件

幼儿园科学教育的目标培训PPT课件

科学技能教育目标 ——获得探究解决问题的策略的感性认 识。
观察:有目的、有计划的感知活动。 分类:把一组物体按特定标准加以区分 (1)学会按物体的外部特征(颜色、形状、大小)或用途
进行分类; (2)对某些熟悉的物体可以学习按本质属性(如在水中的
沉浮状态)分类;
测量:测定物体数量特征的过程。 思考:找出事物间关系,学习比较和概括,
确立目标
科学知识:获得哪些经验,形成哪些初级科学 概念
科学方法:使幼儿哪些能力得到发展,形成哪 些技能,学习哪些方法
科学情感:情感态度和个性品质的培养
(二)学前儿童科学教育的年龄阶段目标 科学情感态度目标 1、3—4岁 (1)乐意参加科学活动 (2)喜爱动植物,能注意周围的自然环境 (3)开始表现出探索自然现象和参与制作活动的
(3)能通过观察知道物体数量的差别。
(4)能以词汇或简单的句子以及非言语的方 式描述事物的特征或自己的发现,与成人或 同伴进行交流。
(5)学习使用日常生活中常用科技产品的—5岁 (1)能综合运用多种感官感知事物的特征,
发展观察力。
(2)能按照指定的标准对物体进行简单分类。 (3)学习运用简单的工具进行测量的方法。 (4)能以自己的语言及符合、图象等方式描
述自己的发现,并与成人或同伴进行交流。
(5)学习使用常见科技产品的方法,运用简 单工具进行制作活动。
3、5—6岁 (1)能主动运用多种感官观察事物,学习观察的
方法,发展观察力。 (2)能主动按照自己规定的不同标准对物体进行
分类。 (3)学习使用准确量具进行测量并学习正确的测
量方法。 (4)能以语言、图象、数字等方式与成人或同伴
科学领域目标解读
除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方 面的目标; 2和3条是关于科学方法和过程的目标; 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。

体育教学论 第二章 体育教学目标ppt课件ppt课件

体育教学论 第二章 体育教学目标ppt课件ppt课件
小结(划重点)
作业
1.课外查阅 《体育之研究》、《爱弥儿》;柏拉图、卢梭。 2. 《体育之研究》对体育教学的启示?(大于100字,写好学号和
姓名后上交) 3.简述体育教学目标体系和各级目标的制定依据。 4.预习:第三章 体育教学过程 5.注册:教育部体育与健康课程网:/
合理制订体育教学目标的意义
1、充分发挥体育学科教学的功能; 2、保障实现体育的教学目的(意图); 3、确保层层目标衔接,最终实现总目标; 4、明确和落实体育的教学任务; 5、体育教学目标规约了教学过程; 6、指引、激励教师的教与学生的学; 7、形成检验教学成果的标准;
第二节 体育教学目标的结构
一、体育教学目标的外部特征 属于体育教学目标内容以外的,但对体育
教学目标内容具有规定性的那些特点及其标 志,包括有“目标的层次”和“各层次目标 的功能与工作”,“各层次目标的功能与工 作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文 件”三个方面。
1 课程(教学)目标体系
为了使教师与学生都有一个 明晰的课程目标,不仅需要一个明 确课程的总目标,还要使学习目标 具体化,由课程的原则要求变成学 生的行为表征,由隐性目标变为显 性目标,这就需要构建课程的目标 体系。
1.运动参与目标:积极参与各种体育活动并 基本形成自觉锻炼的习惯,基本形成终身体育 的意识,能够编制可行的个人锻炼计划,具有 一定的体育文化欣赏能力。
2.运动技能目标:熟练掌握两项以上健身运 动的基本方法和技能;能科学地进行体育锻炼, 提高自己的运动能力;掌握常见运动创伤的处 置方法。
3.身体健康目标:能测试和评价体质健康状 况,掌握有效提高身体素质、全面发展体能的 知识与方法;能合理选择人体需要的健康营养 食品;养成良好的行为习惯,形成健康的生活 方式;具有健康的体魄。

实用教育学第二章课程建设与开发PPT课件

实用教育学第二章课程建设与开发PPT课件
客观公正,多元化,以学生为中 心。
课程评价的方法和工具
方法
问卷调查,访谈,观察,测验或考试 等。
工具
在线评价系统,纸质问卷,评分量表 等。
课程持续改进的策略和措施
策略
定期评估,及时反馈,调整课程内容和教学方法。
措施
优化课程结构,更新教学资源,加强教师培训,提高学生参与度等。
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教师团队建设与激励机制
个性化原则
课程建设与开发应尊重学生的 个性差异,提供多样化的课程 内容和活动,满足不同学生的 发展需求。
课程建设与开发的流程
需求分析
课程设计
课程实施
课程评价
课程修订
对教育目标、学生需求、 社会需求等进行分析,明 确课程建设的目标和方向 。
根据需求分析结果,制定 课程强课程资源共享平台的建设和管理,确保平台的稳定性和安全性;积极推动校际间、区域间课程资 源的共享利用,促进资源的优化配置和高效利用;加强对课程资源共享的监管和评估,确保共享工作 的有效实施和持续改进。
THANK YOU
感谢聆听
促进学生全面发展
课程建设与开发以学生全面发展为目标,通过提供 多样化的课程内容和活动,满足学生不同的发展需 求,培养学生的创新精神和实践能力。
推动教师专业成长
课程建设与开发是教师专业发展的重要途径,通过 参与课程建设和开发,教师可以不断更新教育观念 、提高教育教学能力。
课程建设与开发的原则
01
02
实用教育学第二章课程建设与 开发ppt课件

CONTENCT

• 课程建设与开发概述 • 课程目标与内容设计 • 教学方法与手段创新 • 课程评价与持续改进 • 教师团队建设与激励机制 • 课程资源建设与共享机制

第2讲 公顷和平方千米-四年级上册数学精品课件(教学目标+思维导图+知识梳理+典例精讲)

第2讲 公顷和平方千米-四年级上册数学精品课件(教学目标+思维导图+知识梳理+典例精讲)

典例精讲
【典型三】连一连. 一张桌子的面积约为24 平方厘米 我国陆地面积约为960万 平方分米 教室的面积大约是20 平方千米 一张邮票的面积大约是5 平方米
典例精讲
【典型四】某农场有一块边长是300米的正方形试验田,一共收稻谷72000千克。平均每公顷收稻谷多少千 克?
【分析】 先根据边长计算出正方形的面积边长乘边长,再把平方米化成公顷,最后根据除法的意义列式计算,据此解 答。
教学目标
本章节教学分目标 二、平方千米的认识 1、知道常用的土地面积单位平方千米;通过猜想和推算,知道1平方千米 =1000000平方米=100 2、能够借助计算器,应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识
3、在学习生活中,进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力,在学
公顷和平方千米思维导图
典例精讲
【典型二】“鸟巢”的占地面积约为20公顷,( )个“鸟巢”的占地面积为1平方千米.如果1平方米能 站16人,1公顷大约能站( )人.
【分析】(1)把1平方千米化成100公顷,就是求100公顷里面有多少个20公顷,用100公顷除以20公顷 . (2)把1公顷化成10000平方米,再用16人乘10000平方米. 【解答】解:(1)1平方千米=100公顷 100÷20=5(个) 答:5个“鸟巢”的占地面积为1平方千米. (2)1公顷=10000平方米 16×10000=160000(人) 答:1公顷大约能站160000人. 故答案为:5,160000.
202X
第二单元 公顷和平 方千米
人教版 四年级上册
—精品资料—
教学目标
本章节教学分目标 一、公顷的认识 1、知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算,体会1公顷的实际大小; 知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。 2、应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实 际问题。 3、通过积极参与观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识,

人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系课件共39张PPT[可修改版ppt]

人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系课件共39张PPT[可修改版ppt]

④激素调控迅速而精确,反应时间短
A.①②
B.③④
C.②④
D.②③
五、体温调节的平衡
1.人的体温总是保持恒定的,这种恒定由什么意义? 2.一个物体的温度的高低取决于什么?人的体温的高低又
取决于什么? 3.寒冷的环境中,要维持体温的恒定,产热的结构发生什
么变化?散热的结构发生了什么变化? 4.如果是在炎热的环境中呢? 5.人体的产热和散热是受到什么调节和控制的呢?如何进
A 下丘脑
B 骨髓
C 大脑的反应是( B )
A 皮肤血管舒张,骨骼肌收缩 B 皮肤血管收缩,骨骼肌收缩 C 立毛肌收缩,肾上腺素分泌减少 D 立毛肌收缩,皮肤血管舒张
例题
将小白鼠和青蛙从25℃的室温下移至4℃的环境中,
两者的耗氧量发生的变化是:( D)
A.均增加 B.青蛙增加,小白鼠减少 C.均减少 D.青蛙减少,小白鼠增加
修三第二章第3节神 经调节与体液调节 的关系课件共39张
PPT
【教学目标:】
1、简述神经调节和体液调节的特点。 2、描述体温调节、水盐调节。 3、说出神经调节与体液调节间的关系。
概念分析
神经调节
体液调节 激素调节
神经—体液调节
一、什么是神经调节
二、什么是激素调节
激素调节和体液调节的关系
体液调节——某些化学物质(如激素,还有其 他调节因子,如CO2 等),通过体液运送的方 式对人和动物的生理活动所进行的调节。
行调节和控制的? 6.在这个实例中,神经调节和体液调节的关系是怎样的?
1、体温维持恒定的原因
调节机制: 调节中枢:
产热过程=散热过程
下丘脑
散热中枢 产热中枢
温度感受器:

冀教版七年级生物上册第二章2.1细胞——观察细胞课件.ppt

冀教版七年级生物上册第二章2.1细胞——观察细胞课件.ppt

D .盖片
3、在制作洋葱表皮细胞临时装片时,正确的盖盖玻片的方法是
(A )
A .将盖玻片的一边先接触水滴,然后轻轻盖上
B .将盖玻片的一边先接触水滴,然后快速盖上
C .将盖玻片直接放在载玻片上,推向中央
D .将盖玻片迅速平盖在载玻片上
4、洋葱表皮细胞临时装片的正确染色方法:把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧,用吸
第二章 生物体的结构层次
第一节 细 胞
第 1 课时
教学内容: 一、观察细胞
教学目标:
知识目标: 1、阐明细胞是生命活动的基本单位。 2、知道玻片标本的三种类型。
技能目标: 1、初步学会制作临时装片的方法。 2、使用显微镜观察生物细胞。 3、尝试绘制细胞结构简图。
情感目标: 1、养成良好的实验习惯。 2、养成实事求是的科学态度。
黄瓜表层果肉细胞
用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮,可以看到许多排列整齐的 长方体,这就是洋葱鳞片叶的表皮细胞。(P17最后一段)
归纳实验方法步骤 ——3、画图
参照技能卡,从你看到的图像中选一个细胞画在下面空白处。
技能卡(P17)
绘制生物图的方法
设计好图的大小,将图画在 稍偏左上方,用2H铅笔先粗画轮 廓,再细画各部分。注意图形要 正确,要与看到的实物相符合。 图中用铅笔点上疏密不同的小点, 表示颜色的深浅和光线的明暗。 在右侧用尺子引出指示线,注明 各结构,在图下方写出图的名称。
教学重点: 1、作临时装片。
2、用显微镜观察各种各样的生物细胞。 3、认识细胞是生物体结构的基本单位。
教学难点: 1、临时装片的制作。
2、使用显微镜观察各种细胞。
细胞的体积一般都很小,用肉眼看不到它,必须借 助显微镜才能看清它的结构。

第二章-幼儿园语言教育的目标与内容PPT课件

第二章-幼儿园语言教育的目标与内容PPT课件
懂得文学作品中运用的是觃范而又成熟的语言阅读和聆听文学作品能增加知识明白事理并能感受到语言艺术的美懂得口语不文字和图书的对应不转换关系情感态度目标喜欢不他人交谈在适宜的场合积极主动有有礼貌地不人交谈喜欢不他人交谈适宜的场合积极主动有礼貌地不人交谈乐意聆听和阅读文学作品主积极参不文学作品学习活动对图书和文字产生兴趣喜欢认读常见的简单的独体汉字能力能集中注意力有礼貌安静地倾听能听懂普通话能分辨丌同的声音和语调能理解并执行别人的指令会说普通的发音清楚语调准确能运用恰当的语句和语调表述意见和回答问题能用完整连贯的语句讲述图片和事件理解文学作品的内容体会文学语言的美积累文学语言
认知: 情感与态度: 能力与技能:
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(三)欣赏文学作品行为的培养
欣赏文学作品,是感知理解文学作品,并尝试艺术地结构语言方式 的行为。
培养重点:培养儿童喜欢欣赏文学作品,能够较好地理解学习文学 作品,初步感知不同类型文学作品的特点和构成,增强儿童语言的” 敏感性”,提高综合运用语言的能力。是学前儿童学前儿童语言学 习的重要方面,也是学前儿童语言教育的目标之一。
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1节

PART ONE
幼儿园语言教育的目标
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一、学前儿童语言教育目标制 定的依据
1.社会的要求
2.学前儿童发展的规律
3.语言的学科性质以及学前儿童语言学习 的特点
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社会的要求
教育的本质是由教育者对受教育者实施 的一种有目的,有计划、有系统的影响, 以便把受教育者培养成为本社会的政治、 经济和文化服务的人。因此,制定当前儿 童语言教育目标一定不能离开社会的要求。
2021
5. 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 (标识与文字)

第二章 幼儿园课程目标ppt课件

第二章 幼儿园课程目标ppt课件


A、他一定会 B、他一定不会
C、他可能会
2、她很爱他。他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼。忽然有一天, 他破产了。你觉得,她还会像以前一样爱他吗?

A、她一定会
B、她一定不会 C、她可能会

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

世界上最不能等待的事就是孝敬父母

不要当失去时才去后悔没有珍惜……
学科知识的发展第25页共43页四确定幼儿园课程目标的基本环节一明确教育目的和培养目标教育目的培养目标课程目标二分析课程目标的基本来源幼儿的需要社会生活的需要学科知识的发展三选择课程目标的基本取向价值取向形式取向四运用需要评估模式系统阐述实验性的目标确定优先的课程目标判断幼儿达到每一种课程目标的可能性根据目标优先程度的顺序编制课程计划第26页共43页第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构一幼儿园课程目标的两种体系以教育内容为结构框架以儿童发展为结构框架两种体系我国课程体系美国课程体系健康语言社会科学艺术体能的发展语言与沟通能力发展认知发展社会与情绪发展语言发展第27页共43页终极目标幼儿园课程总目标年龄阶段目标单元目标内容单元时间单元教育活动目标近期概括具体第28页共43页二横向结构第29页共43页年龄结构幼儿园课程目标的三维立体结构模型内容结构第30页共43页三幼儿园课程目标的表述1
健康、语言、社会、科学、艺术
美国 课程体系
以儿童发展为结构框架
体能的发展、语言与沟通能力发展、认 知发展、社会与情绪发展、语言发展
ห้องสมุดไป่ตู้
二、幼儿园课程目标的结构与层次 (一)纵向结构
终期
终极目标 (幼儿园课程总目标)
时 限
近期
概括
年龄阶段目标
表 述
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▪ (二)行为性目标
▪ 行为性目标(behavioral objectives)是以 具体的、可操作的行为的形式陈述的教学目 标,它指明教学过程结束后学生身上所发生 的行为变化。
▪ (三)生成性目标
▪ 生成性目标(evolving purposes)是在教 育情境中随着教育过程的展开而自然生成的 教学目标。
第二章 教学目标
▪ 学习目标: ▪ 1.能解释下列术语:教学目标、生成性目标; ▪ 2.能陈述教学目标的功能; ▪ 3. 掌握教学目标的形式取向; ▪ 4.了解教学目标的分类理论; ▪ 5.掌握并分析我国新课程改革的课程目标; ▪ 6.掌握教学目标设计的原则与步骤。
▪ 问题情境:教学目标小实验 ▪ 有一天,王老师领着(五)2班的同学去郊区农
▪ 公民责任的目标——社会正义、社会活动、社会理 解、批判性判断、宽容……
▪ 教育目标有三方面含义: ▪ 一是培养受教育者的总目标,也就是教育目的; ▪ 二是培养目标; ▪ 三是教育事业发展目标。
▪ 教学目的是教学活动预期达到的结果,教学 目标是教学目的的具体化。
▪ 教学目的与教学目标是一般与特殊的关系。
▪ 生5:也许公爵收养麋鹿的初衷是将它们当宠物, 但站在历史的角度看,他为麋鹿创造了一个良好的 生存环境。
▪ 《大学》提出的教育宗旨里:“大学之道, 在明明德,在亲民,在止于至善。……古之 欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者, 先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其 身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意; 欲诚其意者,先致其知;致知在格物。”
▪ 在古希腊雅典,提出了身心和谐发展、具有 革新精神、热爱自由、热爱城邦、勇敢与冒 险精神、具有智慧的教育目标。
▪ 二、教学目标的功能 ▪ (一)定向功能 ▪ (二)激励功能 ▪ (三)测度功能 ▪ (四)聚合功能
▪ 三、确定教学目标的依据
▪ (一)学习者自身发展的需要
▪ 泰勒认为学习者的需要可包括六个方面:健 康、直接的社会关系,包括家庭生活以及与 亲朋好友的关系、社会公民关系、消费者方 面的生活、职业生活、娱乐活动。
▪ 生2:麋鹿在欧洲颠沛流离,在几乎要灭绝时 被贝福特公爵收养,可见公爵深明大义。
▪ 生3:说不定就是这些贵族私心作祟,来我们 中国掠杀“四不像”取乐,导致麋鹿曲折命 运的。
▪ 生4:我还从资料中得知:贝福特公爵不但收养了 麋鹿,还饲养得法,后来被作为友好的动物大使向 各国输出,所以公爵为保护濒临灭绝动物做出了不 可磨灭的贡献。
第一节 教学目标概述
▪ 一、教学目标的概念辨析 ▪ 教学目标是教育主体对教学预期的结果,是
具体体现在课程开发与教学设计中的教育价 值。
▪ 教学目标的内涵有两个基本点:
▪ 一是它是教育主体的一种预期.
▪ 二是这种教育主体的预期蕴含的是一种教育 价值。
▪ 教育目的、教育目标与教学目标的关系
▪ 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结 果的设定,具体说来就是教育活动所要培养 人才的总的质量标准和规格要求
教学的过程既是预设的,同时又是生 成的 。
▪ 案例:一位教师在执教《麋鹿》一课时,上 课伊始,组织学生读课文。当读到英国贝福 特公爵在私人别墅乌邦寺里饲养的8头麋鹿生 长良好,并迅速繁殖时,一位同学在下面小 声嘀咕,老师问他说什么,他说,“麋鹿是 被英国人掠夺去的,贝福特公爵还想把麋鹿 占为己有,小人!”老师停止了朗读,于是 就有了下面的教学片断:
村参观。出发前,他把全班同学分成两组,分别布 置了任务。他先对第一小组说:“你们注意观察谷 物的生长情况,看那里有什么,长得怎样。”然后 告诉第二小组:“你们注意观察蔬菜和水果的生长 情况。“参观结束后,王老师让同学们分别把观察 所得写下来,结果同学们一般都写得比较详细、具 体和生动;接着,又让第一组同学描写蔬菜和水果 的生长情况,让第二组同学描写谷物的生长情况, 结果只有个别的学生能够写出自己的印象,大多数 同学的叙述是含混、模糊的。
四、教学目标的形式取向
▪ 依据美国课程论专家舒伯特(W.H.Schubert) 的主张,教学目标的形式取向可以分为四种: 普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现 性目标。
▪ (一)普遍性目标
▪ 普遍性目标(global purposes)是基于经验、哲 学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而 引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原 则直接运用教学领域,成为教学领域一般性、 规范性的指导方针。
▪ 二是学科专家的建议。
▪ (四)生态平衡的需要
▪ 自然生态的需要主要包括六个方面:整个宇宙 作为存在而保持生态平衡的需要、地球作为 一个大生态系统存在与发展的需要、人类社 会与自然建构平衡生态的需要、人类社会作 为特殊生态系统恢复和保持生态平衡的需要、 造福人类后代的需要、建构教育生态系统的 需要。
▪ (二)当代生活的需要 ▪ 要适应当代生活需要,在确定教学目标时必
须与时代特征相一致,要特别关注以下几点:
▪ 一是经济的全球化。 ▪ 二是文化多样性。 ▪ 三是社会信息化。
▪ (三)学科发展的需要
▪ 确定教学目标要考虑学科发展主要有两方面 的含义:
▪ 一是充分考虑学科知识传递与发展的需要。
▪ 学科知识的典型类型有三类: ▪ “描述性的知识” ▪ “规范性的知识” ▪ “反思性知识”
学习资料:美国民主主义教育目的
▪ 自我实现的目标——探究听、说、读、写、数、健 康知识、健康习惯、公共卫生、修养、认识兴 趣……
▪ 人际关系的目标——尊重人性、友好、协作、礼仪、 爱好、家庭……
▪ 经济效率的目标——工作、职业知识、效率、调整、 爱好、个人经济、消费者的判断、顾客的效率、消 费者的保护……
▪ 师:流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只 有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺里饲养 的8头麋鹿生长良好,并迅速繁殖……
▪ 生1(嘀咕):麋鹿是被英国人掠夺去的,贝 福特公爵还想把麋鹿占为己有,小人!(部分 学生露出赞同的神情)
▪ 师(停止朗读,请生1再说一遍):你有着敏 锐的语言感悟能力,敢想敢说,那么其他同 学是怎样想的呢?
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