苏州市华婷特种电镀有限公司突发环境事件应急预案.doc

最近空闲之余就打开电脑学习中小学教师职业道德和法规，启示很大。深感职业的责任和重要。我们课堂上不仅要教会学生如何学习，更重要的是教会他们如何做人，如何生存，如何发展等。

常听见有的老师在说：“现在的学生越来越不好教，有时候简直就是无法教，”还有的说：“现在当教师真难，要每天想办法去适应学生。”而学生们在一起谈论的时候则说起：“我不喜欢哪门课，我更不喜欢哪个老师，因为上他的课我感觉很累，他（她）一点也不幽默、从来没有看见他（她）上课对我们笑过。”听到这，作为教师的我开始深思，难道说我们真的没有办法来教这些学生了吗？现在都是这样，那以后又该如何去做、去教呢？下面谈下我的理解，关键是教学行为的转变。

一、转变教师教育教学意识是适应学生的前提。

1、服务意识。服务是一种资源，优质服务是创设舒心环境，获取最佳效益的有效手段。教学中学生是学习的主体，教者服务学生，旨在点拨、引导、创设情境，必须运用现代化教学手段，精湛教学艺术，科学的教学方法，“润物细无声”地引导学生探究、获取知识，学会思维。因此在物理教学中，我便给大胆放手，给学生创造空间去动手、去思考。出现了问题，这时我便改变往日教师直接告诉答案的作法，而是让学生分组讨论，合作解决。我想此过程，教师指导学生操作，引导学生观察和有意识板书就是对活动主体的服务。教学树立了服务意识，是教学活动中教师和学生的科学定位，有利于突出教师的主导作用和学生主体地位，使学生爱学、会学、乐学。

2、真正摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围

自从夸美纽斯创造班级授课制以来，传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式．其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法．它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣．其实，教学活动是教师与学生的双边活动，计算机教学过程不仅是一个认知过程，而且也是一个情感的交流过程．在教学活动中要注意符合小学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习计算机的情感．由于小学生年龄特点，活泼好动、对任何事物充满好奇，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索，使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现．在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围．如：四年级教学画笔，学习打开图片文件时，我便利用学生好奇的特点，一上课便说：“今天，老师要带大家去打开一个宝藏，里面有许多好看的图片，下面跟老师一起看路线图（打开文件的步骤）。”在学生看清路线后，便让他们八仙过海，自己去打开宝藏。同学们七嘴八舌，反复点击鼠标，一个学生大声说：“老师，我看见好看的图片了，”那个也说：“我看见好几个呢。”课堂里开始活跃起来，学生们有着一种成功的喜悦。下课前，有的学生说：“这堂课过的太快了，老师，下次课我们还能看图片吗？”

二、改变老师自身形象去努力适应现代的学生。

人们都是这样喜欢经常变化的事物，如果一个人总是异常不变，那他会

失去吸引力。演员怕失去观众，而教师怕失去的是孩子们上课时那种对知识渴望的目光。因此，从这学期开始我便注重这方面的培养，平时多看一些有关幽默方面的书，在课堂上的语言也说得幽默一些，同时语言的语速、语调也注意多变化去吸引学生的注意力。如：在课堂操作过程中，有的学生举手说：“老师没有了。”我便走上前说：“你说老师没有了，现在我在跟你说话，你没看见我吧。”那个学生笑着说：“不是老师没有了，是我画的图形没有了。”师生都笑了。就这样一句话便拉近了师生之间的距离。

教师在教给学生知识的同时，我想也应该告诉孩子们一些在学习过程中的简单道理。让学生明确自己应如何去更好地学习。如：在给高二学生上电磁感应条件课时，我便利用课前二三分钟的时间，给学生出了演出了一场魔术：只有灯和线圈，没有电源，按理灯泡不会亮，可我手一动灯就亮，再动灯就灭。学生看了很“好奇”，想知道其中原理。于是告诉学生道理在本节课中。这样学生学的更有兴趣。在学生们明白了一些道理之后学习的劲头儿跟以前不一样了，都认真听起来、做起来。同时也更喜欢上物理课了。

通过自己的努力和大胆的实践，到现在静下心来，才发现做一个学生喜欢的教师其实并不是很难的，关键在于老师本身如何去看待自己，如何去改变自己，如何去适应学生，同时也让学生适合你。