经典诵读方案培训资料
全体教师经典诵读培训记录
全体教师经典诵读培训记录主讲人：李震奎中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。
本学期，我校按照县教育局领导的指示精神及教研室的工作安排,继续深入开展师生诵读古诗词活动，积极拓展师生的经典阅读范围，培养师生对文学的兴趣爱好，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣，全面提高师生的整体素质。
此次培训重在对全校教师进行一次孝敬思想的熏陶。
一、教学目标：1、让教师再次重温祖国传统的经典文化。
知晓经典诵读的意义。
2、陶冶性情品德。
与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。
在熟读成诵之中潜移默化，培养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。
3、通过培训不但让所有参训教师知道如何孝敬，更要把这种思想传递给所教的学生。
二、重难点教师理解全文三、培训过程：1）、讲解经典颂读的意义：从儿童时期就诵读经典，是一种意义深远，合乎人性的素质教育，具体的施教也是非常轻松愉快的。
但由于近现代教育观念的片面性及其影响，一般人还不太理解诵读经典的深刻意义及其合理性，不易接受传统的诵读学习方式，因此必须略作理论之说明。
2）介绍培训的内容：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”。
这就是说，为人子女孝顺父母，是天经地义的法则，是人们应该身体力行的。
的确，在中国，孝文化是中国传动文化中的重要组成部分。
许慎在《说文解字》中说：“孝从老省，从子，字从老也”。
一个“孝”字，维系了中华五千年的文化传统，其精髓绵延千年而不衰，成为中华民族凝聚力之所在。
孝是中华民族的传统美德。
《二十四孝》是我国孝文化的精髓部分之一，通过感人至深的民间故事阐述了古代文人对孝道的理解。
古诗云："慈母手中线，游子身上衣。
诵读教师培训方案
诵读教师培训方案一、培训目标：本次教师培训旨在提高教师的专业水平和教学能力，丰富教学方法和手段，提升学生学习效果。
二、培训时间：本次培训为期一周，共计40个课时。
三、培训内容：1.教学理论知识：-理解教育教学理论的基本概念和原则-掌握不同教学模式和方法的应用场景和效果-学习教学评价方法和策略2.学科知识更新：-深入了解最新学科知识和研究动态-学习如何将学科知识融入到教学中-掌握学科知识的扩展应用3.教学设计与准备：-学习如何设计具有挑战性和趣味性的教学活动-学习如何根据学生的不同需求进行教学定制-掌握教学资源的获取和利用技巧4.智能技术与教学：-了解智能技术在教学中的应用案例和效果-学习如何使用教学软件和在线平台-探索智能技术在课堂互动和个性化学习中的作用5.学习评估和反馈：-学习如何进行有效的学习评估-掌握不同评估工具和方法的优缺点-学习如何提供及时、准确的学习反馈6.教育心理与行为管理：-了解学生的认知发展规律和心理特点-学习如何进行学生行为管理和情绪引导-掌握利用积极心理学理论提升学生学习动力四、培训方式：1.专家讲座和研讨会：-邀请相关领域的专家进行讲解和交流-组织教师进行研讨和分享经验2.实践教学：-组织教师进行教学设计和实施-提供实时指导和反馈3.观摩学习：-安排教师观摩优秀课堂-分析和总结观摩经验4.学习小组：-组织教师进行小组学习和合作-建立学习资源共享平台五、培训评估：1.培训前评估：-通过问卷调查了解教师的培训需求和期望2.培训过程评估：-定期进行教师培训满意度调查-收集教师对培训内容和方式的意见和建议3.培训后评估：-通过教学观摩和学生评价等方式评估教师的教学能力和效果六、培训成果展示：1.教学设计作品展示2.优秀课堂观摩3.教学反思和总结交流会七、培训支持：1.提供相关教材和学习资源2.提供培训证书和学时证明以上是本次教师培训方案的主要内容，请各位教师认真准备，积极参与，希望本次培训能够对提升教师的教学能力和专业水平起到积极的推动作用。
学校经典诵读活动方案（三篇）
学校经典诵读活动方案一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，学生们更多地沉迷于电子产品，阅读经典文学的机会越来越少。
为了培养学生的文学修养和阅读兴趣，提高他们的语言表达和沟通能力，我校决定开展经典诵读活动。
二、活动目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过经典诵读活动，激发学生对文学的兴趣，培养书香氛围。
2. 提高学生的语言表达能力：通过诵读经典作品，让学生学会用优美的语言表达自己的思想和情感。
3. 增强学生的自信心和公众表达能力：通过诵读经典作品给其他同学和老师们表演，提高学生的自信心和公众表达能力。
4. 培养学生的思维能力：通过阅读和诵读经典作品，培养学生的思维能力、创造力和想象力。
三、活动内容1. 选材：选择具有触动与启迪意义的经典作品，如古诗文、名篇、优秀散文等。
要求深入挖掘作品的思想内涵和艺术特色，确保作品的质量和内涵与学生的年龄和认知水平相适应。
2. 学习和诵读：学生根据老师的指导读原著，理解作品的主旨和表达方式。
并在家庭作业或校内活动中进行诵读，提高语感和语音语调的准确性。
3. 比赛和展示：在课余时间，组织学生进行校内的诵读比赛，评选出优秀的诵读者并给予表彰奖励。
同时，营造诵读角，供学生自愿参与展示自己的诵读才艺。
4. 活动交流：定期开展学生间的诵读交流活动，使学生们有机会向其他同学展示自己的成果，互相学习、交流和借鉴。
四、活动流程1. 宣传活动：在学校的校园广告牌、电子屏幕和学生家长群等媒介上进行宣传，介绍经典诵读活动的意义和目标。
2. 材料选择：由语文教师组成的专家委员会对诵读材料进行筛选、整理和加工，确保作品质量和适应性。
3. 学生学习：在课堂上指导学生阅读和理解经典作品，教授正确的诵读方法，并鼓励学生诵读演出。
4. 诵读比赛：在活动期间，分年级或班级组织学生参加诵读比赛，评选出优秀的诵读者。
5. 诵读展示：建立诵读角，供学生自愿参与展示，定期举办诵读展示活动，吸引其他同学和老师观看。
教师经典诵读技能培训计划
教师经典诵读技能培训计划一、培训目标本培训计划旨在帮助教师提升经典诵读能力，使之能够更好地将经典作品进行生动有力的朗诵，达到以下目标：1. 增强教师诵读经典作品的兴趣和热情；2. 提高教师的诵读技能和艺术表现力；3. 增强教师的语言表达能力和情感表达能力；4. 培养学生对经典作品的欣赏和理解能力。
二、培训内容1. 经典文学作品的选读及背景介绍通过选读经典文学作品，使教师对其内涵和结构有更深入的了解，为后续的诵读及教学准备打下基础。
2. 朗诵技巧的训练主要包括声音的运用、语调和节奏的掌握等方面的技巧培训，使教师在诵读时能够更具感染力。
3. 语言表达和情感表达训练针对诵读中的语言表达和情感表达，通过情感诠释和语言技巧培训，使教师能够将作品中的情感融入到诵读中，使之更加生动。
4. 教师角色扮演的训练通过角色扮演训练，使教师能够更好地理解作品中的人物，从而更好地诠释人物形象。
5. 课堂演练及指导在培训过程中，将安排课堂演练，并由专家指导，帮助教师提升诵读能力，及时纠正不足，改进表现。
三、培训方式1. 理论学习通过讲座、研讨等方式，向教师们介绍经典诵读的相关理论和知识，让他们有一个系统的了解。
2. 实践训练安排诵读实践环节，使教师能够将理论知识应用到实际中，加强诵读技巧的训练。
3. 视听培训利用录像和录音等方式，让教师们观摩和倾听优秀的经典诵读表演，借鉴他人的优点，并进行讨论和分析。
四、培训流程1. 第一阶段：经典作品选读及背景介绍时间安排：2天内容：选读经典文学作品，了解作品背景和作者生平，培养理解作品内涵的能力。
2. 第二阶段：朗诵技巧的训练时间安排：3天内容：声音的运用、语调和节奏的掌握等技巧培训，使教师熟练掌握朗诵技能。
3. 第三阶段：语言表达和情感表达训练时间安排：3天内容：通过情感诠释和语言技巧培训，提升教师的情感表达和语言表达能力。
4. 第四阶段：教师角色扮演的训练时间安排：2天内容：通过角色扮演训练，帮助教师更好地诠释作品中的人物形象。
教师参加经典诵读培训计划
教师参加经典诵读培训计划一、培训背景随着国家教育体制改革的不断深化，越来越多的教师开始意识到教学方式的重要性。
传统的教学方式容易使学生产生厌学情绪，直接影响学生对知识的接受和理解。
经典诵读作为一种新的教学方式被广泛应用于中小学教学中，并取得了良好的效果。
因此，为了进一步提高教师的经典诵读能力，提升诵读课的教学质量，我校特组织教师参加经典诵读培训计划。
二、培训目的1. 提高教师的经典诵读能力，使教师能够更好地将这一教学方式应用到课堂教学中；2. 增强教师对诵读文本的理解和把握，使其能够更好地指导学生进行诵读；3. 增加教师的专业知识和方法，提高其诵读教育思想，促进教育教学质量的提升。
三、培训内容1. 经典诵读的理论基础：了解经典诵读的概念、意义和作用，掌握经典诵读的理论基础；2. 经典诵读的技巧：学习经典诵读的技巧和方法，包括音韵、节奏、语调等方面的训练；3. 经典诵读的实践：通过诵读课的实践操作，加强对经典诵读的理解和掌握；4. 经典诵读教学设计：学习如何设计一堂经典诵读课，包括选文、布置作业等方面的内容；5. 经典诵读评估：了解如何对学生的经典诵读能力进行评估，提高教师的评估能力。
四、培训方式1. 课堂教学：培训班将邀请具有丰富经验的教育专家进行授课，介绍经典诵读的理论和实践；2. 视听教学：培训班将通过观摩录像等方式，让教师们全面了解经典诵读的具体操作方法；3. 轮岗实践：培训班将组织教师到实践学校进行轮岗实践，让教师们亲自感受和体验经典诵读的魅力；4. 讨论交流：培训班将开展讨论交流环节，让教师们分享自己在经典诵读教学中的心得和体会。
五、培训效果1. 教师的经典诵读能力明显提高，能够更好地应用经典诵读在教学中；2. 教师对诵读文本的理解和把握更加深入，能够更好地指导学生进行诵读；3. 教师的专业知识和方法得到提升，诵读教育思想得到进一步完善；4. 教育教学质量得到提高，学生的综合素质得到全面提升。
中华经典诵读工程方案
中华经典诵读工程方案一、背景介绍中华经典是中国5000年文明积淀的珍贵遗产，其中包含了丰富的思想观念、道德伦理和社会文化，对于新时代的人们，传承和弘扬中华经典是极为重要的。
然而，在当下社会，随着现代科技的发展和社会变革的推动，年轻一代对于中华经典的了解和认识已经相对较弱。
为了弘扬中华传统文化，提高人们的文化素养，需要积极开展中华经典诵读工程。
二、中华经典诵读的意义1. 传承中华传统文化。
中华经典是中国文化的精髓，其中包含了丰富的哲学思想、道德伦理和社会传统。
通过诵读中华经典，可以有效传承和弘扬中华传统文化。
2. 培养正确的价值观。
中华经典中蕴含着丰富的人生智慧和道德观念，通过诵读中华经典，可以帮助人们树立正确的价值观念，提升道德修养。
3. 丰富文化生活。
中华经典是中国文化的瑰宝，通过诵读中华经典可以丰富人们的文化生活，增强对文化的热爱和认同。
4. 增进国民认同感。
中华经典是中国文化的基石，通过诵读中华经典可以增进国民的民族认同感，提高对国家的归属感。
三、中华经典诵读工程的目标1. 提高中华经典的知名度和影响力。
2. 推广中华经典的阅读与研究。
3. 培养中华经典的诵读与传承。
4. 建立中华经典的网络平台。
5. 发展中华经典的诵读产业。
四、中华经典诵读工程的内容1. 编纂中华经典读本。
在中华经典诵读工程中，首先需要对中华经典进行精选编纂，精心设计经典读本，方便人们进行诵读。
2. 建立中华经典诵读基地。
在各地设立中华经典诵读基地，提供诵读场地和诵读资源，鼓励人们积极参与中华经典的诵读活动。
3. 开展中华经典诵读比赛。
举办中华经典诵读比赛，吸引更多人积极参与其中，提高社会对中华经典的认知和了解。
4. 编写中华经典诵读教材。
开发中华经典诵读教材，帮助学校和社会组织开展中华经典诵读活动。
5. 搭建中华经典诵读网络平台。
建设中华经典诵读网络平台，提供中华经典的资源、资讯和互动平台，方便人们进行诵读交流和分享。
经典诵读校本课程教案
经典诵读校本课程教案
经典诵读是一种重要的课程教学内容，它旨在通过学生的朗读和理解经典文学作品来培养学生的语言表达能力、情感体验能力和文学素养。
校本课程教案是指根据学校的实际情况和教学目标，教师自行设计的教学计划和教学活动安排。
在设计经典诵读的校本课程教案时，教师通常会考虑以下几个方面：
首先，教师需要充分了解学生的年龄特点、兴趣爱好和学习能力，根据学生的实际情况确定教学内容和教学方法。
针对不同年龄段的学生，教师可以选择不同难度和风格的经典文学作品，以便更好地激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
其次，教师需要结合经典诵读的特点，设计丰富多彩的教学活动，如朗诵比赛、角色扮演、情境再现等，以帮助学生更好地理解和体验经典文学作品的情感内涵和艺术魅力。
同时，教师还应该注重引导学生进行深入的文学阅读和思考，通过讨论、写作等方式，引导学生深入挖掘经典作品的内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
最后，教师还需要结合课程教学大纲和学校的教学要求，合理安排经典诵读的教学进度和教学内容，确保教学目标的达成和教学效果的提高。
总之，设计经典诵读的校本课程教案需要教师充分考虑学生的实际情况和教学要求，合理安排教学内容和教学活动，以促进学生全面发展和素质提高。
朗诵培训计划及报价
朗诵培训计划及报价一、培训目标1.了解朗诵的基本概念和特点，明确朗诵的艺术魅力。
2.提高朗诵者的表达能力和语言技巧，增强演讲自信心。
3.训练学员的声音美感和情感表达能力，提升朗诵的艺术水平。
4.深入理解文章内涵和情感，表现出文章的精神内涵，获得观众的共鸣。
二、培训内容1. 朗诵基础知识- 了解朗诵的历史渊源和发展演变- 掌握朗诵的基本表现形式和艺术特点2. 朗诵基本技能- 学习正确的呼吸方法和声音发声技巧- 训练发音清晰，节奏感强，音响美感- 锻炼情感表达能力，感悟文章情感3. 文学素养培训- 阅读经典文学作品，理解文章内涵和情感- 学习分析诗词散文，掌握朗诵的艺术韵味- 学习创意朗诵，改编经典作品，增强创新能力4. 实践演练- 进行模拟演讲，检查学员表现和改进作品- 开展朗诵比赛和展示，增强学员自信心和表现力- 参观朗诵艺术表演，感受其他朗诵者的魅力三、培训形式1. 线下面授培训课程采用小班授课的形式，每位学员都可以得到老师的指导和辅导，保证培训效果。
2. 线上直播为了方便学员参与培训，我们将定期开展线上直播课程，学员可以在家中参与，提高学习的效率。
3. 线上互动我们将建立专门的线上学习群，学员可以在群里相互交流，讨论问题，分享经验，促进学习进步。
四、培训报价1. 培训课程费用：每位学员1500元，含教材费用。
2. 线上直播费用：每节课100元，含直播回放权。
3. 线上互动费用：免费加入学习群讨论。
以上就是我们的朗诵培训计划及报价，希望能对您有所帮助。
如有需要参加培训的学员，请尽快报名，名额有限，先报先得。
谢谢！。
经典诵读老师培训计划
经典诵读老师培训计划一、培训目标在当今社会，诵读已成为学校教育的重要组成部分。
良好的诵读能力不仅是学生语言能力和情感表达能力的体现，也是培养学生热爱阅读的关键。
而老师的诵读能力更是影响学生的模仿和学习，因此，本培训计划的目标是为老师提供一套经典诵读的培训，通过培训，提高老师们的诵读能力，进一步激发学生对经典的兴趣，促进学生的全面发展。
二、培训内容1.诵读技巧培训（1）声音的运用：培养老师的音色美感，提高声音的音质和音高，并掌握轻重缓急、表情丰富的技巧。
（2）情感的表达：培养老师的情感抒发能力，通过真实的情感表达，让学生更好地理解和体验经典。
（3）节奏的掌握：培养老师的节奏感，让诵读更有力度和韵律感，更容易引起学生的注意。
2.诵读材料的选择诵读材料的选择是培训中的重中之重。
我们将选取一些经典文章和诗歌，并进行详细解读和训练，帮助老师们更好地理解和演绎这些经典作品。
3.经典诵读案例分析为了让老师们更直观地了解经典诵读的魅力，我们将选取一些经典的诵读案例进行分析和模仿训练，让老师们亲身体验优秀的诵读作品，并且学会从中汲取经验。
4.诵读实践演练培训计划的最后，我们将安排老师们进行诵读作品的实践演练，实时给予指导和点评，帮助老师们不断提高诵读的技能，并且在实践中形成自己的风格和特色。
三、培训方式本培训将采取理论与实践相结合的方式，通过课堂教学、小组讨论、实践演练等方式，让老师们更好地理解和掌握诵读的技巧和方法。
同时，我们还将邀请一些资深的诵读教育家和专家授课，为老师们提供具有前瞻性的培训内容。
四、培训计划第一阶段（第一周）1.开班仪式2.课程介绍与学员自我介绍3.经典诵读的意义和作用第二阶段（第二周至第四周）1.诵读技巧培训2.诵读材料的选择3.经典诵读案例分析第三阶段（第五周至第六周）1.诵读实践演练2.课程总结和结业典礼五、培训效果的评估为了确保培训效果，我们将通过以下方式对培训效果进行评估：1.课后反馈调查：通过问卷调查的方式，收集学员的课程反馈意见和建议，以不断改进课程内容和教学方式。
朗诵培训方案
朗诵培训方案本朗诵培训方案旨在帮助学生提高朗诵能力，培养其自信和表达能力。
朗诵作为一种优美的艺术表现形式，在学生学习生活中起着重要的作用。
通过此培训方案，学生将学会如何准确、流畅地朗诵文言文和现代诗歌，提高他们的语言表达能力和情感表达能力。
培训内容：一、文言文朗诵本阶段主要针对学生进行文言文课文朗诵训练。
学生将学会如何正确吟诵古代名篇，并理解其中蕴含的历史文化内涵。
通过反复练习，学生将掌握文言文的韵律和语调，提高其对古文诗词的理解和表达能力。
二、现代诗歌朗诵在这个阶段，学生将学会如何朗诵现代诗歌，包括抒情诗、散文诗等。
通过对诗歌的理解和解读，学生将掌握现代诗歌的语言特点和表现手法。
在朗诵中，他们将学会如何通过声音的抑扬顿挫和情感的表达，将诗歌的意境真实地呈现出来。
三、声音训练声音是朗诵的灵魂，是情感传递的桥梁。
在这个阶段，学生将接受声音训练，包括音准、音质、节奏等方面的训练。
通过训练，学生将拥有更加清晰、动听的嗓音，能够更好地传达情感，使朗诵更加生动有趣。
四、表情动作训练朗诵不仅仅是声音的表达，也需要适当的表情和动作来配合。
在这个阶段，学生将学会如何通过面部表情和身体动作来增强朗诵的表现力。
他们将通过排练和反复练习，掌握各种表情动作的运用技巧，使朗诵更加生动传神。
五、演讲技巧演讲是一种重要的表达方式，也是朗诵的延伸。
在这个阶段，学生将学会如何进行演讲，包括演讲稿的撰写、演讲技巧的运用等方面。
通过演讲训练，学生将提高其演讲能力和观众沟通能力，使他们在公共场合能够自信流畅地表达自己的观点和情感。
六、实践演练在培训结束阶段，学生将进行实践演练，展示他们在朗诵方面的成果。
通过实践演练，学生将巩固所学技能，提高自信心和表达能力。
同时，学生也将收到专业老师的指导和点评，帮助他们进一步完善自己的朗诵技巧。
通过本朗诵培训方案的学习，学生将在朗诵技巧、表达能力和自信心等方面得到全面提升。
希望学生们在学习过程中能够认真对待，积极参与，做到学以致用，将所学运用到日常生活和学习中。
书香经典诵读集体备课教案
书香经典诵读集体备课教案一、教学目标1. 能够理解并诵读经典文学作品中的重要段落和诗句。
2. 能够分析经典文学作品的语言特点和意义。
3. 能够运用所学知识，进行集体备课，共同探讨如何更好地教授经典文学作品。
二、教学内容1. 经典文学作品选读2. 经典文学作品的语言特点分析3. 集体备课的方法和技巧三、教学重点和难点重点：理解并诵读经典文学作品中的重要段落和诗句，分析经典文学作品的语言特点和意义。
难点：如何进行集体备课，共同探讨如何更好地教授经典文学作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一段经典文学作品的朗诵视频，激发学生对经典文学的兴趣。
2. 学习经典文学作品选读（20分钟）教师带领学生选读一段经典文学作品，让学生理解并诵读其中的重要段落和诗句。
3. 分析经典文学作品的语言特点（20分钟）教师引导学生分析经典文学作品的语言特点，如修辞手法、意象、节奏等，帮助学生理解作品的意义。
4. 集体备课的方法和技巧（30分钟）教师组织学生进行集体备课，让学生分组讨论如何更好地教授经典文学作品。
学生可以分享自己的教学经验，提出自己的见解，共同探讨如何让学生更好地理解和欣赏经典文学作品。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生多读经典文学作品，提高自己的文学素养。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解并诵读经典文学作品中的重要段落和诗句，分析经典文学作品的语言特点和意义。
同时，学生也能够通过集体备课的方式，共同探讨如何更好地教授经典文学作品，提高了他们的合作能力和创新意识。
在今后的教学中，我们应该多引导学生阅读经典文学作品，培养他们的文学素养，同时也要注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们能够更好地理解和欣赏经典文学作品。
经典诵读培训学生计划
经典诵读培训学生计划一、培训目的经典诵读是一种具有深厚文化内涵的艺术形式，它不仅可以培养学生的审美情趣，提高语言表达能力，更重要的是可以帮助学生在感悟经典精神的过程中，提高道德修养，增强文化自信。
因此，经典诵读培训的目的在于通过系统的训练，使学生掌握经典诵读的技巧和规范，提高学生的美文背诵能力，提高文学修养和人文精神。
二、培训内容1. 诵读技巧训练：通过练习呼吸、声音、语调、语速等方面的技巧，培养学生的诵读技能。
2. 经典作品学习：选取一些经典的文学作品，让学生学习其中的语言表达和情感表达方式，帮助学生学会诠释经典。
3. 文学知识学习：学习有关诗词、散文、小说等方面的基础知识，提高学生对文学的认知和欣赏能力。
4. 情感表达培训：培养学生的情感表达能力，让学生懂得如何在诵读中表达内心的情感。
三、培训方法1. 系统训练：采用系统的训练方法，包括课堂讲解、示范演练、学生练习等环节，使学生能够全面地了解和掌握经典诵读的技能和知识。
2. 多样化教学：结合课文朗读、名篇欣赏、角色扮演等形式，让学生通过多种方式参与培训，激发学生的学习兴趣。
3. 实践训练：通过经典作品的背诵、朗诵比赛等形式，让学生在实践中不断提高诵读能力，并增强自信心。
四、培训效果评估1. 考核方式：采用课堂表现、期末考试、诵读比赛等多种考核方式，全面评估学生的诵读能力和综合素质。
2. 个性化评价：根据学生的表现，进行针对性的评价和指导，帮助学生发现和改进自己的不足，激励学生不断进步。
五、培训师资1. 选拔优秀教师：选派具有丰富经验和良好口才的老师担任经典诵读培训的教师，为学生提供高质量的训练。
2. 培训师资培训：对培训教师进行专业培训，使其了解诵读技巧和培训方法，提高教学水平。
六、培训形式1. 课内培训：在正常的课程教学安排中，增加专门的经典诵读培训课程，让学生有所准备的情况下，参加培训。
2. 课外培训：对于有意愿的学生，进行额外的课外培训，提供更多的机会和时间进行经典诵读的训练。
经典诵读活动培训计划
经典诵读活动培训计划一、活动目标1. 培养参与者的语言表达能力，提高自信心和表达能力。
2. 增强参与者对经典文学的理解和认知，激发阅读兴趣。
3. 提高参与者的阅读和理解能力，促进综合素质的提升。
二、活动对象活动对象为各年龄段的学生和成年人，包括学校教师、家长和社区志愿者等。
三、活动安排1. 基础诵读技巧培训时间：2天内容：（1）声音训练：口齿清晰、声音洪亮、节奏感强（2）表情和动作：配合语音，增强表达力（3）情感力量：通过诵读表达自己的情感和理解2. 经典文学理解和诵读时间：3天内容：（1）经典文学的理解和鉴赏（2）学习理解经典作品，并尝试用最佳的表达方式来诵读（3）配合音乐、舞蹈等形式，提高综合表达能力3. 诵读实践时间：3天内容：（1）分组表演：以个人或小组形式走上舞台，进行实际诵读（2）接受现场评委的点评并进行改进和提升（3）与其他组别进行交流和比较，分享经验和心得四、活动教材《诗经》、《唐诗三百首》、《古文观止》、《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品。
五、活动评估1. 分组诵读比赛：根据诵读的表现和效果进行评分和排名。
2. 个人评价：通过评价表和心得体会，进行自我反思和总结。
3. 知识测试：对经典文学和诗词等方面进行测试，检验学员的学习成果。
六、活动收尾1. 颁发结业证书：对参与者进行结业典礼，并颁发结业证书。
2. 学员交流时间：分享学习心得和感悟，并进行交流讨论。
3. 活动总结：对整个培训活动进行总结和收尾，为下一步的拓展和延伸做准备。
七、活动效果1. 参与者的文章诵读技巧得到初步提升，诵读自信心增强。
2. 学员对经典文学有了更深刻的了解和理解，阅读兴趣得到增强。
3. 参与者的综合素质得到了提升，表达能力和阅读能力得到了加强。
八、活动延伸1. 组织参与者进行经典诵读展示或比赛，为更多人展示成果和进步。
2. 组建经典诵读俱乐部，每周定期举办经典诵读分享和交流活动。
3. 继续开展相关的培训活动，提供更丰富的学习和交流机会。
学校经典诵读培训计划
学校经典诵读培训计划一、培训目的学校经典诵读培训计划的目的在于帮助学生提高朗读能力，培养他们的语言表达能力和情感表达能力，增强对经典文学的理解和感悟，促进学生全面发展。
二、培训对象学校经典诵读培训计划的对象为全校在校学生，适用于所有年级学生。
三、培训内容1. 经典作品解读：通过学习经典文学作品，了解作者生平、创作背景、作品主题等，培养对文学的欣赏能力和鉴赏能力。
2. 朗读技巧训练：培养学生的语音语调、节奏韵律、情感表达等技能，提高学生的朗读水平。
3. 诵读训练：学习经典诗词、段落、文章等的诵读技巧，训练学生的诵读技能，提高学生的诵读水平。
4. 表演训练：培养学生的表演技巧，让学生能够更加生动地表达经典文学作品，增强作品的感染力和震撼力。
5. 朗读比赛：组织学校的朗读比赛，提供展示的舞台，让学生有机会展现自己的朗读成果。
6. 经典文学作品欣赏：通过阅读经典文学作品，提高学生的文学修养，增强对文学的热爱和兴趣。
7. 班级朗诵活动：组织班级朗诵活动，让学生有机会在班级级别展示自己的朗诵成果，增强学生的表演信心。
8. 诵读实践：安排学生到社区、图书馆等地方进行诵读活动，提高学生的诵读实践能力。
四、培训计划1. 培训时间：根据学校的实际情况，每周安排1-2节经典诵读培训课程。
2. 培训周期：每学期组织一次经典诵读培训，持续进行。
3. 培训形式：以讲座、实践、比赛等形式开展经典诵读培训活动。
4. 培训内容：根据学生的年级和实际情况，分别安排适合的经典诵读内容和技巧训练。
5. 师资配备：安排有经验的语文教师担任培训课程的讲师，带领学生进行技巧训练和实践活动。
五、培训效果评估1. 组织学生开展朗读比赛，评选出优秀的朗读者。
2. 观察学生的朗读表现和水平，进行个别辅导和指导。
3. 组织学生参加朗读活动和表演活动，评估学生的诵读技巧和表演能力。
4. 定期组织小测验、作业等方式，检测学生对经典作品的理解和掌握程度。
六、培训方案实施步骤1. 确定培训计划的初衷和目标，明确培训的内容和形式。
教师经典诵读培训计划
教师经典诵读培训计划一、培训目的随着教育事业的不断发展，教师的职责不再局限于传授知识和技能，而是要求具备更高的素质和能力，其中之一就是诵读能力。
经典诵读是培养学生对文学艺术的兴趣和感受的有效途径，有助于提高学生的审美情趣、品味力和语言表达能力。
同时，优秀高水平的诵读艺术教师将对学生的思想道德素质、美育修养和语言表达能力等方面具有积极影响，促进学生综合素质的全面提升。
因此，本培训旨在提升教师经典诵读水平，促进教师专业发展，提高教师的文学素养和艺术修养，从而更好地培养学生的艺术情感、审美情趣和语言表达能力。
二、培训内容1. 诵读技巧与艺术：包括发声技巧、语音语调、节奏感、情感抒发等方面的基本技巧和艺术要求。
2. 经典作品赏析：对选取的经典文学作品进行深入解读，了解其内涵和表现形式，通过讲解和研讨，提高教师对文学作品的理解和把握能力。
3. 作品诵读及表演：通过组织诵读比赛、朗诵会等方式，展示教师们的诵读成果，提高诵读的表演和感染力，增强教师们的自信心和魅力。
4. 录音评估与指导：通过录音评估，对教师的诵读进行客观评价和指导，及时纠正错误，提高诵读效果。
5. 多媒体辅助教学：介绍利用多媒体技术进行诵读教学的方法和技巧，提高诵读教学的趣味性和有效性。
6. 实践教学：组织教师进行实地考察和实践教学，通过观摩和实践，提高教师的诵读实战能力。
三、培训形式1. 理论讲授：邀请专业老师和艺术家进行理论讲解，介绍诵读技巧和艺术要求，进行诵读实例解析等。
2. 案例分析：通过案例分析，对成功的诵读案例进行分析和讨论，总结成功经验，提炼教训，提高教师的诵读水平。
3. 经典作品赏析会：组织专题讲座和研讨会，邀请文学作品研究专家进行深度解读，提高教师文学素养，引领教师走近经典。
4. 诵读比赛与评比：组织教师进行诵读比赛，通过比赛评比，树立典范，激发教师的学习热情和竞争意识。
5. 实践教学：组织教师到名家诵读班、文学沙龙等地进行实地考察和实践教学，帮助教师提高诵读技能和艺术修养。
幼儿园经典诵读方案标准版本
幼儿园经典诵读方案标准版本1. 方案目的：幼儿园经典诵读方案旨在帮助幼儿园学生培养语言表达和表演能力，提高幼儿园语言文化素养，增强幼儿园学生对经典文学作品的理解和欣赏能力。
2. 方案要求：（1）选取经典文学作品作为诵读材料，内容要贴近幼儿园学生的生活和兴趣，同时具有艺术性和教育意义。
（2）运用科学合理的教学方法，引导幼儿园学生进行诵读表演，营造积极稳定的学习氛围。
（3）重视幼儿园学生的个体差异，充分关注每个学生的发展需求，培养他们的自信心和团队合作精神。
3. 方案内容：（1）练习篇目：选取适合幼儿园学生的经典短篇故事、诗歌、儿歌等作品作为诵读材料，包括寓言故事、童话故事、古代诗词等。
每个学期至少选取4个篇目，保证诵读内容的多样性和广泛性。
（2）诵读表演：每个学生根据所选篇目进行诵读表演，包括语调、语速、语音准确度、节奏感等方面的要求。
学生可以集体诵读，也可个别表演。
鼓励学生进行小组合作，在小剧场形式中进行表演，增加互动性和趣味性。
（3）扩展活动：为了提高学生对经典文学作品的理解和欣赏能力，可以组织一些相关的扩展活动。
例如，观看与所选篇目相关的动画片或舞台剧表演，参观相关的博物馆或展览等。
4. 活动安排：（1）选材准备阶段：教师根据幼儿园学生的年龄特点和教学目标，选择适合的经典文学作品作为诵读材料，确保内容简明有趣、易于理解。
可以借助教学参考书籍进行选材。
（2）诵读练习阶段：教师在课堂上统一安排诵读练习时间，引导学生按照教学要求进行诵读表演。
教师可以进行示范，让学生模仿。
同时，鼓励学生进行创造性表演，展示自己的个性和才华。
（3）诵读表演展示阶段：教师可以定期组织诵读表演展示活动，让学生有机会展示所学成果。
可以邀请其他班级或家长参加观看。
同时，可以评选出表现突出的学生进行奖励，激发学生学习兴趣和积极性。
5. 教学评估：针对幼儿园经典诵读方案的教学效果，可以进行以下方面的评估：（1）语言表达能力：评估学生的语音准确度、语调、语速以及对诵读内容的理解和表达能力。
中华经典诵读培训技巧
中华经典诵读培训技巧中华经典包括经典的诗词、文章、文化名著等，是中华民族传统文化的瑰宝。
要想进行中华经典的诵读培训，需要有一定的技巧和方法，下面将介绍几种中华经典诵读的培训技巧。
首先，要选择经典的文本。
中华经典众多，选择适合自己或培训对象的经典文本非常重要。
可以根据自己的口才和兴趣，选择适合自己的文本进行诵读培训。
例如，喜欢诗词的可以选择唐诗宋词，喜欢文化名著的可以选择《红楼梦》《水浒传》等。
其次，要学习音韵和语调。
中华经典有独特的音韵和语调，通过学习音韵和语调可以更好地诵读经典。
可以通过听专家的讲解和模仿他们的语调，同时可以参考一些专门教授中华经典诵读的书籍和教材，有针对性地进行练习。
第三，要注重节奏和韵律。
中华经典有着丰富的节奏和韵律，要学会把握好诗词的节奏感和韵律感。
可以通过反复朗读，把握好诗句中的韵母和字音的长短。
同时，也可以参考一些教材和专家的指导，学习一些韵律的规律和技巧，做到咬字清晰、抑扬顿挫。
第五，要注意声音的运用。
中华经典诵读不仅要注意语言和韵律，还要注意声音的运用。
可以通过调整音量、速度、语调等来突出句子的重要性和情感。
同时，还可以利用声音的变化来表达角色的不同和情感的转换，增加诵读的艺术性和表现力。
最后，要进行大量的练习。
中华经典诵读需要通过反复的练习来提高。
可以每天安排一定的时间进行经典的诵读练习，不仅可以提高诵读的技巧和水平，还可以更好地理解和领悟中华经典的文化内涵。
总之，中华经典诵读培训需要掌握一些技巧和方法。
选择适合自己的经典文本，学习音韵和语调，注重节奏和韵律，重视情感表达，注意声音的运用，并进行大量的练习，这些都是提高中华经典诵读水平的关键。
希望这些建议对中华经典诵读培训有所帮助。
经典诵读国培培训计划
经典诵读国培培训计划一、培训目标在经典诵读国培培训计划中，我们的培训目标是帮助学员掌握经典诵读的基本技能，提高其口才表达能力，加强语言的准确性和流利度，培养学员的情感表达能力和文学素养，使其能够用声音表达真情感，探索和创造诵读的个性和风格。
二、培训内容1、经典诵读的基本理论知识通过讲解经典诵读的基本理论知识，如声音的产生和发声原理、语音语调的基本技巧、韵律韵脚的运用等，帮助学员建立起正确的诵读基础。
2、经典诵读的基本技能包括音准、语调、节奏、语速的掌握和运用，帮助学员打下牢固的基本功。
3、经典诵读的表情表达通过讲解和实践，帮助学员掌握经典作品中人物性格、情感色彩的准确表达，提高诵读的感染力和艺术性。
4、经典诵读的表演技巧包括肢体语言的运用、情绪表达的掌握、舞台表演的技巧，帮助学员全方位提高诵读表演的水平。
5、经典诵读的实践演练通过大量的经典诵读作品的实践演练，帮助学员加深对经典作品的理解和感悟，提高实际表达的能力和水平。
三、培训方法1、理论讲解与实践结合培训师将结合理论知识的讲解和实际技能的演练，让学员在听、说、读、写的过程中逐步掌握经典诵读的技能。
2、个性化指导与集体化训练培训师将根据学员的实际水平和特点，进行个性化的指导与训练，同时也通过集体训练的方式，促进学员之间的交流和学习。
3、案例分析与名家示范培训师将通过名家的经典诵读作品进行分析和解读，同时也通过名家的实际示范，让学员有更深入的理解和学习。
四、培训评估1、课堂表现每堂课结束后，培训师将对学员的课堂表现进行评估，包括表达的准确度、情感的真实性、声音的感染力等。
2、作业评定定期对学员的作业进行评定，包括经典作品的诵读、表演练习等，以检验学员在课外练习的成果。
3、期末考核通过期末考核的方式，对学员的整体诵读表演能力进行全面评估，以及对培训效果的检验。
五、培训师资培训师资力量是培训工作的关键，经典诵读培训计划将由具有丰富经验和专业素质的教师组成，同时也邀请知名的艺术家和专家学者参与培训工作，与学员进行面对面的交流和指导。
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一、指导思想：读经典的书，做有内涵的人。
中华文化源远流长，传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，诵读经典就是一个重要的途径。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。
开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校“书香校园”的办学特色，促进素质教育的全面实施。
二、活动目标：1.通过诵读经典，让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感；2.通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣；3.通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；4.通过经典诵读，培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5.通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围，营造书香校园，书香班级。
三、组织领导：组长：高凤弟副组长：王根元张宪华马海青活动组：德育处、教导处、教科室、工会、各年级组办公室四、诵读内容：教师：《教师必背古诗词》和《美文诵读》。
学生：《语文课程标准》规定的小学阶段必背古诗词70首；各年级语文教材中的“诵读与感悟”和现代经典段落；自编教材《百家姓》《千字文》和分年级段的《古诗文诵读》等。
一、二年级诵读《三字经》、《弟子规》，三、四年级诵读《三字经》、唐宋经典古诗和现代经典，五六年级除诵读《唐诗三百首》的部分古诗以外，还诵读《论语》、《孟子》部分名篇和现代大家名篇。
五、活动形式：定时间——每天晨读半小时、午写十分钟；定责任人——班主任老师。
通过这样的一个平台，实现了诵读经典活动与学校日常教育工作的有机结合。
在各班主任周密组织下，学生活动以班为单位，以黑板报和自编笔记本《采蜜集》为阵地，以班主任为指导，采取教师辅导、学生自学形式。
教师背诵以校园网上发布的《教师必背古诗词》为依托，采取自学自背形式。
德育处将在适当时间举行师生比赛和普遍抽查。
在活动中以师带生，以生促师，师生共同学习、进步。
六、具体措施：1、要求各班制定读书计划。
设计班级读书目的、读书宣言、读书口号，将班级标语张贴于教室，每位学生都要背诵班级读书宣言与行动口号。
2、营造氛围，潜移默化。
仅仅教会学生吟诵，并不能算是对他们进行了真正的文字熏陶，只有身处浓浓的古诗词氛围中，学生才能真正有所感染。
第一，形成古诗词学习环境。
板报、橱窗经常刊登古诗词，使学生耳濡目染，潜移默化地受到熏陶。
第二，诵读活动形式多样。
班级内组织开展接龙游戏，由小组、个人或师生轮流背诵一首诗词或一个诗句；每学期，学校组织“阅读节”，开展赛诗会或诗词朗诵会，看谁背得多，吟得多。
形式分为口试和笔答。
第三，给诗词配画比赛。
具体形式为：每人给喜欢的诗配上一幅画，以班级为单位，进行初选。
每班推荐5份优秀的诗画参加级部评选。
学期末开展一次诗配画比赛。
优秀作品在学校橱窗展示。
第四，组建“小百灵艺术团”，筛选音色好、形象佳、兴趣浓的学生参与。
积极参加市区组织的系列艺术节活动。
3、建立班级个性化藏书架，给书架命名，选好图书管理员，统计藏书目录，安排图书管理员作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
4、开展“好书共读”活动。
学校将根据不同年级学生的年龄特点，购买适合学生阅读的好书，配发给各班。
同时要求语文老师有针对性的进行阅读指导。
指导用好《采蜜集》阅读笔记本，以笔记促阅读。
阅读笔记本设：阅读的书籍名称、阅读的时间、内容摘录或体会、家长的评价、教师的评价等。
5、扎实开展日常活动，诵读经典本身就是一种文字的积累。
积累绝非一朝一夕之事。
推行每周一诗，是学生学习古诗词的好方法。
具体方法是：充分利用校本教材——《古诗文诵读》一书。
每周背并理解一首新的诗词，小组长检查并做好记录。
语文教师每天拿出五分钟时间给学生搭建诵读平台，让喜欢展示的学生美读，美背，及时鼓励表现好的学生。
让学生能背得琅琅上口、津津有味。
6、各班积极开展特色阅读活动。
（1）每天早晨各班按时进行“晨诵活动”每天中午进行“午读活动”，学生课间活动：三人一组说说《论语》小故事；四人一组的跳皮筋、踢毽表演《笠翁对韵》；五人一伙的拍手对唱《百家姓》；十人一队的丢手帕背诵《千字文》。
（2）每周每班定时进行课外阅读活动。
语文老师每周抽出一节语文课进行阅读指导（内容：共读一本书），中高年级教师对做读书笔记的方法和要求进行指导，并及时交流反馈适时地与学生交流心得，让学生及时感受到读书带来的成功的体验。
低年级语文老师为学生诵读篇章，让学生在交流中体会感受经典。
（3）鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动，家长和学生同游书海，家长要成为学生阅读的榜样，以家长读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。
7、学校建立相应的评价机制，并颁发诵读考级证书。
在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书笔记、读书态度、参加交流的成果进行评价，每月评选出“读书小标兵”，以家校路路通形式向家长汇报评比结果。
期末评选出“阅读之星”和“书香之班”，获得苏州市“书香之班”的奖励班级价值一定的图书。
8、提倡以年级为单位进行读书交流会。
（1）师生共同交流。
主要以讨论的形式，在教师的指导下，学生针对自己所看到的有趣的或比较精彩的故事进行交流、体会。
（2）生生活动交流。
看同一本书的学生选择好书中内容进行组织排练。
可以是绘画的形式展示，也可以表演片段的形式，以此来激发学生读书的兴趣。
9、结合每年九月份的推普周学校将组织各班开展经典诵读现场会。
附：中华经典诵读推荐篇目一、启蒙经典（共3篇）1、《老子》（《道德经》）2、《三字经》3、《弟子规》一、四书五经1、《大学》（第1章）2、《中庸》（第4、20、22、22章）3、《论语》（10篇）⑴《学而·学而时习之云章》（第1、4、6、14、15、16章）⑵《为政·为政以德七章》（第1、4、11、15、17、19、20章）⑶《里仁·里仁为美九章》（第1、5、8、9、10、14、17、24、25章）⑷《雍也·乐水乐山四章》（第18、20、23、30章）⑸《述而·志于道八章》（第3、6、8、12、16、22、34、37章）⑹《泰佰·任重道远三章》（第5、7、10章）⑺《子罕·仁者不忧七章》（第4、17、18、19、23、28、29章）⑻《颜渊·成人之美五章》（第4、16、19、22、24章）⑼《子路·和而不同九章》（第6、16、17、19、21、23、24、26、27章）⑽《宪问·修己以安百姓十章》（第2、3、4、24、27、28、30、34、35、42章）4、《孟子》（6篇）⑴《公孙丑上·论浩然之气二章》（第2、6章）⑵《滕文公下·富贵不能淫一章》（第2章）⑶（离数上·得民心者得天下二章）（第9、10章）⑷《告子上·舍生取义四章》（第8、10章）⑸《尽心上·登泰山而小天下三章》（第14、19、24章）⑹《尽心下·尽信（书）不如无（书）二章》（第3、31章）5、《周易·泰》6、《尚书·盘庚上》7、《诗经》（6篇）⑴《关睢》⑵《子矜》⑶《鸡鸣》⑷《伐檀》⑸《硕鼠》8、《礼记》（3篇）⑴《苛政猛于虎也》（3篇）⑵《不食嗟来之食》⑶《学记·教学为先》9、《左传》（2篇）⑴《曹刿论战》⑵《烛之武退秦师》二、神话故事（5篇）1、《精卫填海》（《山海径》）2、《夸父逐日》（《山海径》）3、《鲧禹治水》（《山海径》）4、《女娲补天》（《山海径》）5、《嫦娥奔月》（《山海径》）三、寓言故事（10篇）1、《画蛇添足》（《战国策》）2、《狐假虎威》（《战国策》）3、《拔苗助长》（《孟子》）4、《鹬蚌相争》（《战国策》）5、《自相矛盾》（《韩非子》）6、《愚公移山》（《列子》）7、《螳螂捕蝉》（《说苑》）8、《卖椟还珠》（《韩非子》）9、《曾子杀猪》（《韩非子》）10、《朝三暮四》（《庄子》）四、爱国治国篇（10篇）1、《国殇》（屈原）2、《谏太宗十思疏》（唐·魏征）3、《阿房宫赋》（唐·杜牧）4、《木兰诗》（北朝民族）5、《岳阳楼记》（宋·范仲淹）6、《满江红》（宋·岳飞）7、《正气歌》（宋·文天祥）8、《少年中国说》（三、四稿）（清·梁启超）9、《前出师表》（诸葛亮）10、《生于忧患·死于安乐》（孟子）五、劝学励志名篇（10篇）1、《劝学》（前3节）（荀子）2、《师说》（韩愈）3、《孟母戒子》（韩愈）4、《送东阳马生序》（明·宋濂）5、《孙权劝学》（司马光）6、《陋宝铭》（唐·刘禹锡）7、《爱莲说》（宋·周敦颐）8、《为学》（清·彭端淑）9、《卖油翁》（宋·欧阳修）10、《得道多助失道寡助》（《孟子》）六、经典古诗（35篇）1、《静夜思》（李白）2、《游子吟》（孟郊）3、《清明》（杜牧）4、《送元二使安西》（王维）5、《九月九日忆山东兄弟》（王维）6、《送友人》（李白）7、《送杜少府之任蜀州》（王勃）8、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）9、《春望》（杜甫）10、《过零丁洋》（文天祥）11、《泊秦淮》（杜牧）12、《题临安邸》（林升）13、《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）14、《天净沙·秋思》（马致远）16、《观书有感》（朱熹）17、《元日》（王安石）18、《雪梅·梅雪争春》（卢梅坡）19、《山园小梅》（林逋）20、《乌衣巷》（刘禹锡）21、《游园不值》(叶绍翁)22、《登鹳雀楼》(王之涣)23、《春晓》（孟浩然）24、《枫桥夜泊》（张继）25、《饮湖上·初晴后雨》(苏轼)26、《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫）27、《江南春》（杜牧）28、《春夜喜雨》（杜甫）29、《初春小雨》（杜甫）30、《示儿》(陆游)31、《卖炭翁》（白居易）32、《望庐山瀑布》（李白）33、《如梦令》（李清照）34、《西江月》(辛弃疾)35、《石壕吏》(杜甫)七、现代经典（27篇）1、《匆匆》（朱自清）2、《石榴》（郭沫若）3、《雪》（鲁迅）4、《从百草园到三味书屋》（鲁迅）5、《生命》（巴金）6、《鸟的天堂》（巴金）7、《朋友》（巴金）8、《秋天的况味》（林语堂）9、《青春》（苏雪林）10、《泰山日出》（徐志摩）11、《一只小鸟》（冰心）12、《桨声灯影里的秦淮河》（朱自清）13、《桨声灯影里的秦淮河》（俞平伯）14、《二月兰》（季羡林）15、《夹竹桃》（季羡林）16、《桂花雨》（琦君）17、《珍珠鸟》（冯骥才）18、《月迹》（贾平凹）19、《老人与海》（海明威）20、《世间的流浪者》（雪莱）21、《心得绿叶》（泰戈尔）22、《沁园春》（毛泽东）24、《雨巷》（戴望舒）25、《八月的太阳》（徐志摩）26、《偶然》（徐志摩）27、《深山听夜》（余光中）。