部编版五年级语文上册桂花雨第一课时
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
五年级上册语文 3.《桂花雨》第一课时(人教部编版)【课件】
字词揭秘
luó
箩
结构：上下 部首：竹 组词：箩筐 箩筛 造句：我摘了一大箩筐果子。
书写指导：中间“四”稍扁。
字词揭秘
pó
婆
结构：上下 部首：女 组词：老婆 婆婆 造句：灰太狼的老婆是红太狼。
书写指导：上大下小。“女”横笔稍长， 托上。
字词揭秘
gāo
糕
结构：左右 部首：米 组词：蛋糕 糕饼 造句：妈妈给我买了生日蛋糕。
书写指导：左窄右宽，“米”最 后一笔捺变点。
字词揭秘
bǐng
饼
结构：左右 部首：饣 组词：饼干 馅饼 造句：我最爱吃奶奶做的馅饼。
书写指导：左窄右宽，“丷 ” 第二笔是短撇。
字词揭秘
jìn
浸
结构：左右 部首：氵 组词：浸湿 浸入 造句：雨水浸湿了他的衣裤。
书写指导：左窄右宽，“冖”稍宽。
字词揭秘
一、读拼音，写字词。
1.我非常喜欢lán huā（ 兰花），喜欢它那优雅的外形，幽幽的
香气。
2.这个卖dà bǐnɡ（ 大饼）的pó po（ 3.你越动，它就chán（ 缠 ）得越紧。
婆婆）非常慈祥。
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的
喊
使劲地
童年
大声地
摇
感谢观看
思桂花
整体感知
这篇课文主要写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
课堂小结
由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时 光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花 ，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆， 这份记忆是香香的、甜甜的。
课堂练习
最新人教部编版五年级语文上册教案—3.桂花雨教学设计(第一、二课时)
总第 1 课时3.桂花雨（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。
体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学重点难点：重点：有感情的朗读课文。
认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
难点：能说出桂花给“我”带来的回忆。
教学准备：课件、课文朗读音频、有关思乡的诗句。
教学过程：一、古诗佳句导入。
“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。
”“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。
”诗人笔下的桂花柔美淡雅，沁人心脾。
是啊，桂子花开，香飘十里；桂花摇落，飘洒如雨。
这是多么令人神往的桂花盛景啊。
让我们一同走进这香甜的世界，去感受作者像桂花香气一样浓郁的情感吧！（板书：桂花雨）二、初读课文1.学生读课文，读准字音。
圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。
体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？2.小组交流、讨论、展示成果。
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。
这篇文章可以分为三部分：第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
3.这篇课文主要写了一件什么事？课文主要写了“摇桂花”这件事。
（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容。
请同学们带着这些问题认真阅读课文。
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？学生回答，教师总结。
部编版五年级语文上册《桂花雨(第1课时)》校备课教案
部编版五年级语文上册《桂花雨（第1课时）》校备课教案一、教学目标知识目标1.了解桂花雨的故事内容；2.掌握桂花雨的主题和寓意；3.学会理解和欣赏古典诗词《桂花雨》。
能力目标1.善于归纳总结故事中的主要内容；2.能够描述和解释故事情节；3.能够进行诗歌鉴赏，并理解其中的含义。
二、教学重点和难点重点1.故事内容的理解和归纳；2.诗歌《桂花雨》的鉴赏。
难点1.桂花雨的寓意理解；2.诗歌中的古文理解和诗意表达。
三、教学准备1.《桂花雨》故事文本；2.《桂花雨》诗词原文；3.教学课件及辅助教学工具；4.学生练习册和作业本。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课学习的内容；2.激发学生对《桂花雨》的兴趣。
第二步：学习桂花雨的故事（15分钟）1.课堂朗读《桂花雨》故事；2.讲解故事背景和情节；3.学生互动讨论故事中的主题和寓意。
第三步：学习《桂花雨》诗词（20分钟）1.学习诗词《桂花雨》的原文；2.解释诗句中的生字词语；3.分组讨论诗词的意境和含义。
第四步：小组讨论（15分钟）1.小组内互相分享对《桂花雨》的理解；2.利用小组讨论的结果进行课堂展示。
第五步：课堂总结与作业布置（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.布置相关作业，巩固教学内容。
五、教学反思在本节课中，学生基本掌握了《桂花雨》故事和诗词的内容，但在古诗鉴赏方面仍存在一定难度。
在未来的教学中，需要更多地引导学生进行古诗词的鉴赏和欣赏，提升其语文综合能力。
以上为《桂花雨（第1课时）》校备课教案，希望能够帮助教师有效地开展教学工作。
新版五年级上册-3《桂花雨》课时1 人教(部编版)(共21张PPT)
核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。 我们沉浸在桂花的香气中，流年忘返！
——李清照《鹧鸪天.桂花》
助学资料
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄 ）、 银桂（较白）、四季桂（稍白），桂花是传统的 名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经 蜜饯后，可做各种甜食。
梅花 梅树那样有姿态。
课堂练习
比较句子
可是桂花的香气，太迷人了。 核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。
桂花树的样子笨笨的，
—箩筐是用竹子做的是竹字头。
——宋之问《灵隐寺》
思考：傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，那么香气迷人的桂花又让作者想起了什么呢？读到喜欢的地方可以多读几遍思考。
花为黄色或白色，极香，花期中秋。 姿态 迷人 至少 邻居
桂子月中落，天香云外飘。
第二段（第3--6自然段）
花为黄色或白色，极香，花期中秋。
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
我们沉浸在桂花的香气中，流年忘返！
1、作者为什么喜欢桂花？
我们用箩筐装了一篓桂花，香气扑鼻！
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
（1）可是桂花的香气，太迷人了。
学习字词Βιβλιοθήκη 开火车认读生字luó
课文主要讲了一件什么事？
美好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们 第二段（第3--6自然段）
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 感受桂花雨迷人的香气
—箩筐是用竹子做的是竹字头。
部编版五年级语文上册3《桂花雨》教学课件(第一课时)
内容感知
这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文， 请你思考一下，然后小组交流。
我们把注意事项标 注到课本上吧！
内容感知
快速读课文，找出作者喜欢桂花 香气的句子。
小组或者同桌共同朗读。
小组展示
朗读课文，说说桂花给“我”带来了 哪些美好的回忆。
画出描写摇桂花树和表达心情的句子, 边读边想象课文描述的情景。边读边体会 作者表达的思想感情。
学习生字
懂 兰 箩 婆糕 饼 浸 缠 茶捡
观察字形，写好每一个字！
学习生字
不要忘了我
写在横中线
兰 缠 茶捡
写好三个横
“人”写舒展
谢谢观看
桂花
质疑题目
提问：题目为什么叫“桂花雨”？ 摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
走近作者
琦 君
原名潘希真,准字音、注意字形，想 一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
认识生字
认字举一反三
luó háng
箩杭
萝坑
锣吭
学习词语
姿态：形态,样子。 欣赏：享受美好的事物,领略其中的情趣。 尤其：表示更进一层,相当于“特别”。
桂花雨
第一课时
导入新课
提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
桂花又名、岩桂，系木犀科常绿灌 木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端 尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠 合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具 代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
桂花
导入新课
请大家分享一下你对“桂花”的了解。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多。 桂花在园林建设中有着广泛的运用。 以桂花做原料可以制作桂花茶。 桂花是中国传统十大名花之一。
它的意思我理解了！ 我可以用这些词语说句子。
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.掌握课文中的生词词语。
2.理解课文中的内容，感受课文的意境。
3.能朗读课文，表达感情。
4.通过课文学习，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点
1.课文中难点词语的理解和记忆。
2.能够理解课文中的情感表达。
3.让学生理解桂花雨对人们的意义。
三、教学准备
1.课本、黑板、粉笔。
2.ppt课件或图片。
3.雨滴贴纸或其它教具。
4.录音机或音响设备。
四、教学过程
1. 开场（5分钟）
•老师引入主题，简单介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习新词（10分钟）
•老师给学生介绍生词并呈现词义，让学生正确读音并理解意义。
3. 课文朗读（15分钟）
•学生分组朗读课文，鼓励学生展示情感。
4. 课文学习（20分钟）
•深入讨论课文的内容，引导学生理解作者的用意，讨论桂花雨对人们的启示。
5. 情感表达（10分钟）
•老师通过提问的方式引导学生表达他们对桂花雨的感受。
五、课堂总结（5分钟）
•老师对本节课的教学内容做一个简单总结，帮助学生梳理课堂重点。
六、课后作业
•要求学生复习课文，背诵生词，写一篇感受《桂花雨》的短文。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生理解和感受《桂花雨》这篇美丽的诗文。
《桂花雨》第一课时-语文五年级上册(部编版)
检查预习 初知文意
检查预习
1 朗读课文，交流识记生字的方法，划分段落。 2 桂花雨是指_______，朗读并标示点明课题
“桂花雨”的语句。 3 阅读“母亲”说的话时，你的体会是：______ 4 有疑问的地方请批注，并提出来交流。
结构展示 桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？在文中找到对应内容的段落。
题临安邸
[南宋] 林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
生字积累
懂糕饼浸缠捡
懂得
糕饼
沉浸 缠着 捡起
左右结构 左窄右宽
兰箩婆茶
兰花 箩筐 婆婆 茶叶
上下结构
重点生字提示
luó
箩
笔画数： 14 部 首：⺮ 结 构：上下结构 音 序：L 组 词：簸箩 箩斗
字义： 用竹子编的底方上圆的器具。
桂花雨
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，初步了解主要内容。 2.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字， 积累“桂花、懂得”等4个词语。
【学习重点】
自主阅读与识字。把握课文主要内容，能说出桂花给“我” 带来的回忆。
【学习难点】
梳理结构，整体感知作者对桂花的喜爱之情。积累词句。
话题激趣 导入新课
箩筐
辨字：
箩 ____ 萝 ____
重点生字提示
pó
婆
笔画数：11 部 首：女 结 构：上下结构 音 序：P 组 词：外婆 巫婆
拓展运用： 王婆卖瓜——自卖自夸
辨字：
婆 ____ 波 ____
重点生字提示
jìn
浸
最新部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》第一课时优质课教学课件
dǒng dé （懂 得 ）
chá yè （ 茶 叶）
课堂练习
火眼金睛辨字形
箩（ 箩筐） 婆（婆婆 ） 饼（饼干） 捡（捡到 ） 萝（萝卜） 破（破烂 ） 拼（拼命） 脸（脸色 ）
课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过 本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生 字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础 上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理 解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？ （2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的 事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘 落下来，像下雨一样。
作者笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。 不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树 丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太 迷人。
书写指导
bǐng
饼
结构：左右 音序：B 部首：饣 组词：月饼 饼干 造句：我最喜欢吃水果味的月饼。
书写指导
jìn
浸
结构：左右 音序：J 部首：氵 组词：沉浸 浸泡 造句：衣服不能长时间浸泡在水里。
书写指导
chán
缠
结构：左右 音序：C 部首：纟 组词：缠绕 纠缠 造句：丝瓜藤缠绕在桂花树上。
书写指导
ห้องสมุดไป่ตู้
桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
对比
桂花
梅花
桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要 写桂花呢？作者是从哪几个方面描写了桂花？
最新部编版五年级语文上册《3桂花雨》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《3桂花雨》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰、箩”等10个生字，理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
3.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。
4.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法。
5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。
教学重点：抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。
教学过程：一、导入新课。
1.（由“雨”这个词导入）同学们，你们见过什么样的雨？（板书：雨）我们可以用哪些词来形容它？（课件出示相关的词语）出示课件：春雨绵绵牛毛细雨细雨如烟蒙蒙细雨瓢泼大雨狂风骤雨倾盆大雨2.点出课题。
今天，当代女作家琦君将给我们带来一场与众不同的雨——桂花雨。
（补全课题，生齐读）3.质疑：读了课题，你最想知道什么？预设：（1）为什么叫“桂花雨”？（2）这是一场什么样的“桂花雨”？（3）本文为什么以《桂花雨》为题？4.要想把这些问题搞明白，最好的办法是什么？设计意图：通过学生熟悉的雨导入新课，感受桂花雨落下的情景，引导学生质疑课文内容，为下文的学习打下基础。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.学生自读课文，课件出示初读的要求：出示课件：（1）读准字音。
（2）读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2.检查预习：分类出示生字、词语，开火车读、指名读。
（针对学生的认读情况，相机引导正音，切实让学生读准字音。
重点指导“浸”“缠”的读音。
）出示课件：不懂兰花箩筐婆婆糕饼沉浸纠缠茶叶捡起3.学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
4.学生默读课文，概括课文的主要内容。
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是我国著名作家琦君的一篇散文。
文章以琦君的童年生活为背景，描述了她童年时与家人一起摇桂花、赏桂花、晒桂花、吃桂花的快乐时光。
文章语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，表现了作者对家乡、对亲人的怀念之情。
课文内容丰富，插图生动，有利于学生激发学习兴趣，感受生活的美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。
但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能理解起来有一定难度。
此外，学生对散文的特点和写作手法可能还不够了解，需要教师在教学中进行引导。
学生在学习过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生感受作者的情感，体会课文的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对家乡、对亲人的怀念之情；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力；学会欣赏散文，感受散文的美。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感，学会珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。
2.教学难点：散文的特点和写作手法；体会作者对家乡、对亲人的怀念之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏散文的美，感受语言文字的魅力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.相关背景资料；4.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上次我们学习了什么课文？课文主要讲了什么？”让学生回答，从而自然导入新课。
桂花雨第一课时教学反思
桂花雨第一课时教学反思1、桂花雨第一课时教学反思《桂花雨》是一篇抒情散文。
文章写了小时候对桂花的喜爱，怎样帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，来表明对童年快乐生活的回忆及怀念家乡的思想感情。
对于这样的作文，学生如果能与的.思想发生共鸣，那么理解起来就水到渠成了。
如何才能让孩子的思想与的思想产生共鸣，关键要给孩子创设与之相当的环境，在这样的环境中产生感悟，引起思想变换，感情共鸣。
为此，我背到这节课时就注意观察，发现与教室一墙之隔的在建小区里紧邻教室就栽种了几棵桂花树，于是时时注意什么时候开花，并把后面的窗户天天开着，一天早上，一进教室，孩子就给我说：“老师，有人用香水了，你闻，教室里多香。
”我一愣，桂花开了，我站在窗前看去，果然小小的黄花隐隐约约藏在绿叶之中。
我笑着对孩子说：“再闻闻，看谁能找到谁发出的香味。
”一个个伸着头，不停地东闻闻，西嗅嗅，“老师，是教室外面传来的！”一个男孩子大叫起来，所有同学都向后面窗户奔去，“小心，不要挤，不要趴在窗前。
”就这样，用了半节课，我们欣赏了桂花，连续一个月，教室里都香喷喷的。
不时看到可见有个身影趴在窗前指指点点。
等到我说要学这一课时，孩子们便满脸兴奋，早眉飞色舞地说着自己对桂花的了解与感受，有了这个环境的创设，孩子与感同身受——喜爱桂花。
2、《桂花雨》教学反思《桂花雨》是部编五年级上册第一单元的一篇讲读课文，整节课设计首先让学生整体感知课文，然后紧紧抓住“桂花香、摇花乐、思故乡”几个板块，经过朗读、想象、感悟，因势利导，引领学生走近，走进文本，最终拓展阅读，了解的其他作品。
课堂教学目的就是经过语言文字的比较与训练，使工具性与人文性有机地结合。
一、走进桂花雨教学伊始，引导学生回顾已学过的课文，之后揭示课题《桂花雨》，让学生自由朗读课文，了解本篇课文中写了什么景?又写了什么事?学生立刻就能明白，课文写景写的是桂花;写事写的是摇桂花。
这样学生自然而然地明白本篇课文既是写景，又是写事，并会表现出浓厚的兴趣。
部编版《桂花雨》优秀教学设计
3.桂花雨第1课时人教部编版五年级上册教案部编版版五级上册3.桂花雨第一课时教学设计五年级上册语文导学案-3《桂花雨》人教（部编版）3桂花雨导学案设计五年级上册语文教案-3 桂花雨人教（部编版）第3课《桂花雨》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读2个生字，会写10个生字。
了解课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会作者要表达的思乡之情，加强学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】通过小组合作探究，想象课文描写的情景，体会浓浓的思乡情。
【教学难点】体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。
下面就让我们一起欣赏歌曲《童年》，一起来感受童年的快乐。
师：你的童年一定也有许多有趣的事，那就和同伴们一起分享一下吧。
师：同学们的童年真让人羡慕。
今天就让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
2. 板书课题《桂花雨》。
师：桂花真的会下雨吗？桂花雨是什么的呢？让我们一起学习吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
“浸”读jìn,（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.小组合作探究：说说桂花给我带来了哪些快乐？写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐。
3.你是怎样理解“桂花雨”的？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：háng luó yóu zī gāo bèn zhǐ杭州一大箩尤其姿态糕饼笨笨的指指点点A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟（小组合作探究，自主学习课文）1.全文共分几部分？第一部分(第1-2 段)：作者喜欢桂花的原因。
人教(部编版)桂花雨ppt1
【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
箩筐
luó
箩
笸箩 兜箩
【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
杭州
háng
杭
苏杭 京杭运河
【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
桂花盛. 开的时候，不说香飘十里，至少前后十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。
chéng (盛饭) 盛 shèng (盛开)
注意加点字 的读音！
读一读：他盛. (chéng)了一碗饭，坐到盛. (shèng)开的
桂花树下吃。
【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
二、选词填空。 姿势 姿态
1. 这位京剧演员举止端庄、____姿__态_____优美、 唱腔纯正，深受大家喜爱。
2. 我们平时要多注意写字____姿__势_____ 。
【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
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【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
书写指导：上边的点要小、 撇稍大、两笔要扁小，三横 中间横最短、下横要长。
【精品】3.桂花雨【第1课时】 人教部编版五年级上册语文课件(共29张 PPT)
我会写
luó
箩筐 箩
结构：上下 音序：L 部首：竹 组词：笸箩 兜箩 造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。
统编小学语文五年级上册《桂花雨》教学设计
桂花雨（第一课时）教学目标：1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的美好回忆。
3. 通过自读自悟和与同学交流，抓住关键词句品读文字，联系生活实际展开想象，感受桂花的香气迷人，与摇花乐。
教学重点难点：抓住关键词句品读文字，联系生活实际展开想象，感受桂花的香气迷人，与摇花乐。
教学准备：学生预习课文，完成《作业本》1、3题教学过程：一、揭题导入这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文，（齐读课题）。
当你读到桂花雨这三个字的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？善于阅读善于想象，比他描述的更清楚。
多美的画面啊，让我们美美地再一起读。
二、检查预习1.课前已经布置大家预习过了，现在来展示你们的预习成果。
我们先来看下字词的预习。
2.校对作业本（拿一本）展台第一题，说说你觉得书写时最需要提醒的那个字。
第三题，交流校对。
说说方法，小结：一词多意，如何选择正确的义项：如联系上下文、结合自己的生活经验等。
3.自由读课文，要边读边想桂花给作者带来哪些美好回忆？三、感知主要内容1.作业本上已经呈现了两件关于桂花带给“我”的美好回忆，（出示作业本P8第4题的示意图）。
这两个美好的回忆分别是哪个自然段里概括出来的？（第2自然段，第6自然段）你能将中间3-5自然段的两个美好回忆概括出来吗？2.同桌先互相讨论一下，谁来交流一下。
（送桂花/分享乐、摇花乐）板贴：香气迷人分享乐摇花乐收获乐四、细读品味（一）感受花香记忆中的桂花散发着阵阵香气，文中哪些字词、哪些句子，让你一读就感受到了桂花的香。
请同学们边读边圈画，并写下自己的批注。
分别有哪些句子？知名说一一出示，自由读读，比一比看，那个句子桂花最香，我们给他标注花香指数，最香的一句我们给他五星级，你们觉得够得上五星的是？够得上五星的是二和四，能不能说说原因？预设：1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
最新部编人教版小学五年级上册语文第3课《桂花雨》第一课时分层作业
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第3课桂花雨第一课时分层作业作业分类作业内容分层要求基础类1．给加点选择正确的读音，打“√”。
箩．筐（luóluō）杭．州（hánɡɡǎnɡ）沉浸．（jìn qīn）糕．饼（ɡāoɡǎo）捡．起（jiǎn shí）婆．婆（póbó）2．看拼音写词语。
jìn rùluó kuāng háng zhōu wài pógāo bǐng chá yèjìn pào chán rào必做题★★★提升类3．选词填空。
新鲜鲜嫩（1）摇下来的桂花，朵朵完整、( )。
（2）秋天，石榴树结出了( )的果实。
无论……都……不管……总是……必做题★★★【参考答案】1.luóhánɡjìnɡāo jiǎn pó2.浸入箩筐杭州外婆糕饼茶叶浸泡缠绕3. 新鲜鲜嫩无论都不管总是【解析】新鲜，意思是刚生产、刚收集或刚制成的。
形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。
鲜嫩，谓初生而新鲜。
（1）结合句意可知，摇下来的桂花，应是新鲜的。
（2）结合句意可知，石榴树结出的果实是鲜嫩的。
无论……都……：表示条件关系，强调在任何条件下结果都不会改变。
不管……总是……：表示不唯一条件关系。
（3）“我对什么花”和“不懂得欣赏”之间是条件关系，并且在任何条件下结果都不会改变，所以选择表示条件关系的关联词，即“无论……都……”（4）“我走到哪里”和“不能忘记故乡的桂花雨”之间是条件关系，所以选择“不管……总是…… ”。
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重点部分Biblioteka 杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较， 再次表达了对家乡的热爱和怀念。
作者对桂花的怀念，实际上是他
对 家的乡思念。
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
pó gāo
懂兰 箩婆糕
bǐng jìn yóu chán jiǎn
饼 浸 缠茶 捡
生字归类
懂箩 婆 糕 饼 浸 馋 茶 捡 兰
左右 结构
上下 结构
识字方法
加一加：米+羔=糕 饣+并=饼
缠 字谜识字：丝织厂里献丹心
luó
箩
易写错
不要少写“四”
巧记：竹编箩筐，装萝卜。 头上没艹他姓罗。
摇桂花
识字游戏
统编版语文
五年级上册
流均镇中心小学
人们往往把思乡之情赋予一件事物，今 天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情 赋予“桂花雨”的吧！
人教版 语文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时 第二课时
第一课时
李海啸 QQ788 5853
琦君 原名潘希真。现当代
女作家。浙江省永嘉县人。 出版散文集、小说集及儿童 文学作品30余种。 代表作品
默读课文，边读边思考：我们可以把课 文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一 部分是主要讲的？
三部分
第一部分（第1-2自然段）
介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写
了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
箩筐 姿态 杭州 成熟 糕饼
词语解释
香飘十里：形容香 气浓郁或香气传得 非常远、特别香， 一般用于描写某物 的香味很浓。 桂花开了，香飘十 里，令人陶醉。
姿态：指容貌神态， 样子，风格，气度等。
她的姿态优美，看起来 非常舒心。
成熟
泛指生物体发育到 完备的阶段。
邻居
住家接近的人 或人家。
整体感知
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像 猴子一样。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的 使劲地 大声地
喊 童年 摇
字词听写
桂花 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香
而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。 种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花 经蜜饯后，可做各种甜食。
桂花飘香
朗读课文 扫清障碍
我会认
luó
箩筐
háng
杭州
形近字
luó
箩 只要不来台风，我们就可以收几大箩。
luó
萝 这块田里的萝卜长势真好。
我会写
dǒng lán luó