22牧场之国
22 牧场之国
2.
辽阔无垠的原野似乎归它
们所有，它们是这个自由王国
的主人和公爵。
3.
黑色的猪群，不停地呼噜着，
像是对什么表示赞许。成千上万的小
鸡，成群结队的长毛山羊，在见不 一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着
这属于它们自己的王国。
资料袋
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐 上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚 霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是 一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子 上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言 。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行 驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停 地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。 最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了 下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声 ，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无 声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪 烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐 上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚 霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是 一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子 上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言 。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行 驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停 地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。 最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了 下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声 ，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无 声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪 烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。
在天堂般的绿色草原上，白 色的绵羊，悠然自得。黑色的猪 群，不停地呼噜着，像是对什么 表示赞许。成千上万的小鸡，成 群结队的长毛山羊，在见不到一 个人影的绿草地上，安闲地欣赏 着这属于它们自己的王国。这
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国的教案教学目标：1. 了解荷兰牧场的基本情况和特点；2. 学习荷兰牧场中各种动物的生活习性；3. 培养学生的观察能力和想象力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 荷兰牧场的基本情况和特点；2. 荷兰牧场中各种动物的生活习性。
教学难点：1. 荷兰牧场的特殊景观和生态环境；2. 学生对荷兰牧场动物生活的理解和描述。
教学准备：1. 图片或视频素材：荷兰牧场的图片或视频；2. 教学材料：课文《牧场之国》；3. 教学工具：投影仪、白板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍荷兰牧场的基本情况和特点；2. 引导学生关注荷兰牧场中各种动物的生活习性。
二、阅读理解（10分钟）1. 让学生阅读课文《牧场之国》；2. 学生回答关于课文的问题，如：课文描述了荷兰牧场的哪些特点？荷兰牧场中的动物有哪些？三、图片观察（5分钟）1. 向学生展示荷兰牧场的图片或视频；2. 学生观察并描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的观察和阅读理解，写一篇关于荷兰牧场的短文；2. 学生可以描述荷兰牧场的特点、动物的生活习性以及自己的感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果；2. 教师对学生的写作进行评价和指导；3. 学生总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察荷兰牧场的美景和动物的生活；2. 邀请荷兰牧场的专家或农民，向学生介绍荷兰牧场的养殖技术和经验；3. 让学生进行小组讨论，探讨如何保护荷兰牧场的生态环境。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了荷兰牧场的基本情况和特点，以及如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教案：22课牧场之国的教案六、观察与描述（10分钟）1. 让学生观察荷兰牧场的图片或视频，注意细节；2. 学生用自己的话描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态；3. 教师对学生的描述进行评价和指导。
人教版四年级下册22牧场之国(完美版)ppt课件
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6
极目远眺：眼睛极力向远处看。
悠然自得：悠闲的样子。这里指绵羊生活在草原上快乐 无忧，舒适满足。
辽阔无垠：宽阔的没有边际。
吆喝：大声喊叫。
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7
仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。本课 用来形容牛犊。 造句：满池的荷花好像？的女子，亭亭 玉立。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。本课形容马的身体 肥壮结实。 造句：那些牛都是？，肚儿溜圆。
默默无言：不声不响，闭口无言。本课指挤奶的人保持 安静不说话。 造句：他？地为大家工作。
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10
交流分段情况
全文共有5个自然段，可分为三段。
第一部分(第1自然段)：总述荷兰是牧场之国。 第二部分(第2－4自然段)：先介绍白天牧场的景象。 第三部分(第5自然段)：再写夜晚牧场的景象。
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示_例__：__四__周__全__是__丝__绒__般__的__碧__绿__草__原__和__斑__点__般__的__黑__白__两__色__的_ 花牛。
光。课文是按照从白天到夜晚的时间顺序写的。
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2.荷兰牧场有什么特点？从哪些地方可以看出来？
荷兰牧场白日辽阔无际、宁静和谐，夜晚祥和寂静、神秘
含蓄。白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样
的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的
绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的
hè(吆喝、喝彩)
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5
理解词语
镶嵌： 将一物体嵌在另一物体中。本课指运河和低地
交错排列着。
造句：月亮像一颗稀有的珍珠，？在天上。 遮掩： 掩蔽；覆盖。本课指深草覆盖住了运河。
22课牧场之国的教案
22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解荷兰的牧场风光和风车特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受荷兰的牧场风光。
（2）运用任务型教学法，分组讨论并展示对课文内容的理解和感悟。
（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）引导学生感受课文中所展现的美好情感，提升审美情趣。
二、教学重点1. 课文《牧场之国》的正确朗读和理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 对荷兰牧场风光和风车特点的了解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些特定文化背景的理解。
2. 任务型教学法在课堂实践中的运用。
四、教学准备1. 准备课文《牧场之国》的电子文本和音频文件。
2. 收集荷兰牧场风光和风车的图片、视频等资源。
3. 准备任务型教学活动的相关材料。
五、教学过程1. 导入：（1）播放荷兰牧场风光的视频，引导学生直观感受。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的印象和了解。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3. 学习重点词汇和句型：（1）教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
（2）通过练习和游戏等方式，巩固所学内容。
4. 课堂活动：（1）分组任务：每组选择一个荷兰的风车景点，介绍其特点和历史文化。
（2）学生展示：各组向全班同学展示他们的研究成果。
（3）讨论和评价：全班同学就展示内容进行讨论和评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对荷兰牧场风光和风车的认识和感受。
（3）布置作业：让学生写一篇关于荷兰牧场风光的短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力。
四年级下册语文课件-第22课 牧场之国｜ 人教版(新课程标) (共30张PPT)
2、理解课文内容，想象画面，感 受异国风光。
3、感情朗读课文，体会作者对荷兰 的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向 往之情。
阅读提示
在咱们的地球上，有一 个绿水幽幽鲜花盛开的美丽 国度，就是有着水之国、花 之都美誉的——荷兰，它还 是一个牧场之国。
1、用自己喜欢 的方式读课文，把喜 欢的词句画下来再读 一读。
2、小组合作，概括出 课文的主要内容。
碧绿草原，黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得 晚霞满天，牛羊歇息
诵读体验
用自己喜欢的方式 读课文，把自己特别喜 欢的段落多读几遍。想 想读懂了什么，还有哪 儿没有读懂。
你从哪些 地方体会到牧 场是动物们的 自由王国？
成群的马郡，匹匹膘肥体壮。除了 深深的野草遮掩着的运河，没有什么能 够阻拦它们飞驰到远方。
老牛好似牛群的家长，无 比尊严。极目远眺，四周全是 丝绒般的碧绿草原和黑白两色羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着， 像是对什么表示赞许。
以解说员的 角色，向游人介 绍你最喜欢的那 方面的内容。
阅读资料袋、 观看下面图片、 展开想象， 完成课后练笔。
我的祖国真是个美丽的地方。
______________________________
荷兰牧场
荷兰的运河
荷兰风车 荷兰风车
郁金香的国度——荷兰
根据课文内容和阅读 的相关资料，展开想象， 把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
______________________________
荷兰是“牧场之国”。
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四年级下册语文第22课牧场之国词语盘点
四年级下册语文第22课牧场之国词语盘点四年级语文下册第22课《牧场之国》从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
店铺为四年级师生整理了《牧场之国》课文词语盘点，希望大家有所收获!四年级下册语文第22课《牧场之国》课文词语盘点【仪态端庄】指神情举止、姿态风度端正庄重。
【镶嵌】把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。
【悠然自得】指悠闲的样子，内心感到非常满足。
指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。
【吆喝】大声喊叫。
这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。
【近义词】专注──专心仪态──仪表端庄──庄重无垠──无边安闲──悠闲欣赏──观赏悠悠自得──怡然自然【反义词】端庄──随便微弱──强烈恢复──继续四年级下册语文第22课《牧场之国》课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
22课牧场之国读后感
22课牧场之国读后感《22课牧场之国》是一部让人深思的小说。
这部小说以农场为背景，通过描述农场主和农场动物之间的故事，揭示了人性的丑恶和权力的滥用。
作者乔治·奥威尔通过动物的视角，讽刺了当时的苏联政府，以及人类社会中的各种弊端和不公平现象。
小说中的农场主代表着当时的苏联领导人斯大林，他通过欺骗和暴力手段控制着农场的动物，使他们沦为奴隶。
而动物们则代表着苏联人民，他们在农场主的统治下受尽了苦难，却又无能为力。
小说中的动物们通过一次次的起义和反抗，试图摆脱农场主的统治，但最终却不得不面对更加残酷的现实。
通过这个故事，作者向读者展现了权力的滥用和人性的丑恶。
在农场主的统治下，动物们被剥夺了自由和尊严，他们被迫劳作，被饿死，被残酷地对待。
这种情况让人不禁联想到当时的苏联社会，以及世界上许多其他国家中的不公平现象。
在现实生活中，也存在着许多像农场主一样的权力者，他们通过各种手段剥夺人民的权利，使他们沦为奴隶。
而人们在这种统治下，也往往无能为力，甚至主动或被动地接受了这种不公平的现实。
另外，小说中的动物们也展现了人性的丑恶。
在农场主的统治下，一些动物为了自己的利益，背叛了其他动物，甚至主动地与农场主勾结。
这种自私和背叛让人深感失望，也让人不禁思考人性中的黑暗面。
在现实生活中，也存在着许多像小说中的动物一样的人，他们为了自己的利益，不惜背叛他人，甚至不择手段地追求权力和财富。
这种人性的丑恶，也让人深感忧虑和不安。
然而，小说中也有一些积极的元素。
在动物们的反抗中，一些正直和勇敢的动物站了出来，他们领导其他动物进行斗争，最终取得了一些胜利。
这些正直和勇敢的动物，给了人们希望和勇气，也让人们相信，正义和公平终将会战胜邪恶和不公。
通过阅读《22课牧场之国》，我深刻地感受到了权力的滥用和人性的丑恶。
这部小说让我思考了人类社会中的不公平现象，也让我意识到了人性中的黑暗面。
但与此同时，这部小说也给了我希望和勇气，让我相信正义和公平终将会战胜邪恶和不公。
四年级下册语文课件第22课 牧场之国 人教新课标
四次写“这就是真正的荷兰”
1.真正的荷兰：牧场上一片碧草， 上面有黑白两色花牛，他们在吃 草，悠闲自得。
2.真正的荷兰：碧绿色的低地上 有成群的骏马，它们膘肥体壮， 是辽阔原野的主人。
3.真正的荷兰：在绿色的草地上， 绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜， 小鸡、长毛山羊安闲自在。
4.真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船 默默挤奶，船只行驶舒缓平稳…… 一片静谧，一幅沉寂的静夜图。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动， 仿佛正在思考着什么。 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。 老牛好似牛群的家长，无比尊严。
这就是真正的荷兰。碧绿色的
低地镶嵌在一条条运河之间。成群 的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深 的野草遮掩着的运河，没有什么能 够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠 的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人和公爵。
四年级下册语文课件第22 课 牧场之国 人教新课标
Hale Waihona Puke 22* 牧场之国镶嵌 骏马 牛犊 无垠 公爵 牲畜 毛毡 呼噜 吆喝 丝绒 模样 羊圈 悠然自得 膘肥体壮 辽阔无垠
mú(模样)
juàn (羊圈)
模
圈
mó(模型）
quān (圆圈）
快速阅读课文：
1.说说“牧场之国”给你留下了什 么印象？
既是介绍荷兰特点，又是对 荷兰独特风光的赞叹。
谢谢观赏
匹匹膘肥体壮
除了深深的野草遮掩着的运河，没 有什么 能够阻挡它们飞驰到远方。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵 羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼 噜着，像是对什么表示赞许。成千上万 的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不 到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着 这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰
22 《牧场之国》
很久以前，荷兰人在我国的青藏高原发现了暗淡柔弱的小小的郁金香，好多年 过去了，荷兰人用他们那能变沧海为桑田的手培育出了庄重典雅的郁金香，就 像一位作家说的：美得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来！
碧绿色的低地镶嵌在一条 条运河之间，成群的骏马， 匹匹膘肥体壮。除了深深的 野草遮掩着的运河，没有什 么能够阻挡它们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归他们 所有，它们是这个自由王国 的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的 绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停 地呼噜着，像是对什么表示赞许。成 千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊， 在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着这属于它们自己的王国。
荷兰人对土地有种深沉而执着的感情，他们在新开垦的土地上种满了自己心爱 的花儿。春末夏初，盛开的花儿好像一片五彩的花海，与远处波动的湛蓝的海 水相辉映！
* 22
牧场之国
说一说
牧场之国给了你怎样的感受？
生字、词语：
牧场 镶嵌 骏马 公爵 牲畜(chù)牛犊jù n) ) 毛毡 吆喝(hè 呼噜 (lu)
膘肥体壮
仪态端庄
辽阔无垠
悠然自得
（yí n）
载
zǎi 记载
（
）
Zài（
载重
）
模
mú(模样)
juà (羊圈) n
圈
mó(模型） quān (圆圈）
毛毡
牛犊
模样
仪态端庄 公爵
镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠
呼噜 安闲 悠然自得
吆喝 牛圈 哞哞声 牲畜
22课牧场之国读后感
22课牧场之国读后感《22课牧场之国》读后感。
《22课牧场之国》是一部让人深思的小说，它描绘了一个充满冒险和惊喜的世界。
作者通过对人物的塑造和情节的安排，向读者展现了一个充满勇气和智慧的世界。
读完这本书，我深受启发，不仅对故事情节感到震撼，更是对书中所蕴含的智慧和哲理深有感触。
故事的主人公是一个叫做约翰的年轻人，他在一次意外中来到了一个神秘的牧场之国。
在这个国度里，他遇到了许多奇特的动物和人物，他们都有着自己独特的故事和特点。
在这个未知的世界里，约翰不断面对各种挑战和困难，但他始终保持着乐观和坚定的态度，最终成功地解决了许多难题，成为了这个国度的英雄。
通过约翰的经历，作者向读者传达了许多关于勇气和智慧的启示。
在面对困难和挑战时，约翰从不退缩，而是勇敢地面对，并且通过自己的努力和智慧，克服了一切困难。
这种乐观和坚定的态度深深地感染了我，让我意识到在面对困难时，只有坚持不懈，才能最终获得成功。
除此之外，书中还融入了许多关于友情和爱的情节。
在约翰的旅程中，他结识了许多朋友，他们在他困难时给予了他帮助和支持，让他感受到了友情的温暖。
同时，约翰还与一个美丽的女孩相遇，并与她相爱。
这些情节让我深刻地感受到了友情和爱情的力量，它们能够让人变得更加坚强和勇敢。
在整个故事中，作者还通过对牧场之国的描绘，向读者展现了一个充满奇幻和神秘的世界。
在这个国度里，有着各种奇特的动物和植物，它们都拥有着自己独特的特点和能力。
这种奇幻的世界观让我仿佛置身于一个神秘的梦境中，让我感受到了一种全新的美妙。
总的来说，《22课牧场之国》是一部充满智慧和温暖的小说，它通过对人物和情节的塑造，向读者传达了许多关于勇气、友情和爱的启示。
读完这本书，我深受启发，它让我意识到在面对困难时，只有保持乐观和坚定的态度，才能最终获得成功。
同时，它也让我感受到了友情和爱情的力量，它们能够让人变得更加坚强和勇敢。
这本书不仅是一部富有想象力的奇幻小说，更是一部充满智慧和温暖的励志之作。
_22牧场之国
总结：
真正的荷兰拥有着各样名誉:花之国，水之国， 也是牧场之国。 真正的荷兰拥有着丝绒般的碧绿草原和黑白两色 的花牛。 真正的荷兰拥有着：成群的骏马，匹匹膘肥体壮。 真正的荷兰拥有着:天堂般的绿色草原，白色的 绵羊，黑色的猪群，成千上万的小鸡。成群结队 的长毛山羊。 真正的荷兰拥有着：
想 一 想 ， 小 组 讨 论
荷兰是水之国，花之国，也是牧羊之国。
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见
山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国” 后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特 的地形特点——“牧羊之国”。
自学要求：
⒈请同学们读读课文2——5段，给 这些画取个名字，并写在每一段的空白 处。 ⒉你对哪一幅画印象最深，就细细 欣赏一番，找出最能体现真正的荷兰的 句子，把你的感受用两、三个词写在这 些句子的边上。
这就是真正的荷兰。
思考第三自然段的荷兰是 什么样子的呢？--小组讨论
• 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成
群的骏马，匹匹膘肥体壮。 • 除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么 能够阻止它们飞驰到远方。 • 这句话是什么意思呢？
第二段中真正的荷兰是这样的
极目远眺，四周全是丝绒般的 碧草绿原和黑白两色的花牛。
郁金香的国度——荷兰
荷兰风车
荷兰风车
荷兰牧场
欣赏
资料袋
园因 当 就 年 还 达 郁 ’此 之 是 的 有 二 金 ‘获 无 一 三 水 百 香 花得 愧 个 月 仙 多 是 卉了 的 万 到 ， 个 荷 王‘ 鲜 紫 九 风 。 兰 国欧 花 千 月 信 除 的 ’洲 王 红 ， 子 郁 国 的花 国 的 整 等 金 花 美 ，世个等香， 誉 它界荷。外品 。 也，兰每，种
22牧场之国(完整版)
随着荷兰人民围海造陆工程的大规模开展，风车在这项艰巨的 工程中发挥了巨大的作用。根据当地的湿润多雨、风向多变的气候 特点，他们对风车进行了改革。首先是给风车配上活动的顶篷。此 外，为了能四面迎风，他们又把风车的顶篷安装在滚轮上。这种风 车，被称为荷兰式风车。 荷兰风车，最大的有好几层楼高，风翼长达20米。有的风车， 由整块大柞木做成。十八世纪末，荷兰全国的风车约有一万二千架， 每台拥有6000匹马力。这些风车用来碾谷物、粗盐、烟叶、榨油， 压滚毛呢、毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。正是这些风车不 停地吸水、排水，保障了全国三分之二的土地免受沉沦和人为鱼鳖 的威胁。 二十世纪以来，由于蒸汽机、内燃机、涡轮机的发展，依靠风 力的古老风车曾一度变得暗淡无光，几乎被人遗忘了。但是，因为 风车利用的是自然风力，没有污染、耗尽之虞，所以它不仅被荷兰 人民一直沿用至今，而且也成为今日新能源的一种，深深地吸引着 人们。 目前，荷兰大约有两千多架各式各样的风车。荷兰人很喜爱他 们的风车，在民歌和谚语中常常赞美风车。风车的建筑物，总是尽 量打扮得漂漂亮亮的。每逢盛大节日，风车上围上花环，悬挂着国 旗和硬纸板做的太阳和星星。
这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌 在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹 膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运 河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们 是这个自由王国的主人和公爵。
指名读描写骏马的段落。 思考： 1牧场的骏马给你留下了怎样的印象？ 多 剽悍强壮 自由 2抓住哪些词语，能读出骏马的剽悍强 壮以及自由呢？
牛群吃草时非常专注，有时站立不动， 仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人， 仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑 白两色的花牛。
四年级下册语文书第22课牧场之国课文
四年级下册语⽂书第22课牧场之国课⽂ 《牧场之国》这篇四年级语⽂课⽂多次出现“真正的荷兰”，突出了牧场之国⾃然景⾊的优美、闲适。
店铺为四年级师⽣整理了语⽂课⽂《牧场之国》资料，希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂书第22课《牧场之国》课⽂原⽂ 荷兰，是⽔之国，花之国，也是牧场之国。
⼀条条运河之间的绿⾊低地上，⿊⽩花⽜，⽩头⿊⽜，⽩腰蓝嘴⿊⽜，在低头吃草。
有的⽜背上盖着防潮的⽑毡。
⽜群吃草时⾮常专注，有时站⽴不动，仿佛正在思考着什么。
⽜犊的模样像贵夫⼈，仪态端庄。
⽼⽜好似⽜群的家长，⽆⽐尊严。
极⽬远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和⿊⽩两⾊的花⽜。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿⾊的低地镶嵌在⼀条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远⽅。
辽阔⽆垠的原野似乎归它们所有，它们是这个⾃由王国的主⼈和公爵。
在天堂般的绿⾊草原上，⽩⾊的绵⽺，悠然⾃得。
⿊⾊的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表⽰赞许。
成千上万的⼩鸡，成群结队的长⽑⼭⽺，在见不到⼀个⼈影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们⾃⼰的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有⼈驾着⼩船过来，坐上⼩板凳，给严肃沉默的奶⽜挤奶。
⾦⾊的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着⼜是⼀⽚寂静。
在这⾥，谁都不叫喊吆喝，⽜脖⼦上的铃铛也没有响声，挤奶的⼈更是默默⽆⾔。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地⾏驶。
满载着⼀罐⼀罐⽜奶的汽车、⽕车，不停地开往城市。
车船过后，⼀切⼜恢复了平静。
最后⼀抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈⾥的⽜也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，⽆声的低地，漆⿊的夜晚，远处的⼏座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
四年级下册语⽂书第22课《牧场之国》课⽂解读 *第2段：这段描写了牧场上各种⽜⼉悠闲⽣活的场景。
作者抓住了⽜⼉的颜⾊与草原的绿⾊相映衬的⾊彩美，描绘出了和谐静美的画⾯。
22牧场之国
22牧场之国
一、教学目标：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点。
三、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课时安排：1课时
教学过程：
一、交流资料，激发学习欲望。
1、齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？
2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！
二、整体感知。
1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。
概括文章的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
2、汇报。
1）、概括文章的主要内容并相应板书。
2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？
师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、诵读体验。
1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。
1）小组交流。
2）全班交流。
3）朗读，加深体会。
四、拓展。
以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。
22牧场之国最新教案A案教学教学反思
22牧场之国最新教案A案教学教学反思教学内容：一、教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解荷兰牧场风光的美丽和宁静。
1.2 过程与方法：通过自读、合作交流等方式，学习课文中的优美词语和句子，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然风光的热爱和欣赏能力，培养学生的想象力和审美情趣。
二、教学重点2.1 理解课文的主要内容，掌握课文中的关键词语和句子。
2.2 培养学生的阅读理解能力和欣赏能力。
三、教学难点3.1 理解课文中的隐喻和象征意义。
3.2 培养学生对自然风光的热爱和欣赏能力。
四、教学准备4.1 课文原文。
4.2 多媒体教学设备。
五、教学过程5.1 导入：通过展示荷兰牧场的图片，引起学生对牧场风光的兴趣，激发学生的学习热情。
5.2 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，理解课文的主要内容。
5.3 学习课文：通过小组合作交流的方式，学习课文中的优美词语和句子，理解课文中的隐喻和象征意义。
5.4 课堂讨论：让学生谈谈对荷兰牧场风光的理解和感受，培养学生的想象力和审美情趣。
5.5 总结：通过本节课的学习，使学生对荷兰牧场风光有了更深的了解和欣赏能力，激发学生对自然风光的热爱。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的阅读体验和欣赏能力的培养，通过展示图片和朗读课文，使学生对荷兰牧场风光有了直观的感受。
在小组合作交流环节，学生积极参与，讨论热烈，对课文中的优美词语和句子进行了深入的分析和理解。
但是，在课堂讨论环节，我发现部分学生对课文中的隐喻和象征意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学拓展6.1 课文延伸：引导学生阅读其他关于荷兰的文学作品，如约翰·范·沃尔夫的《荷兰的风车》等，进一步了解荷兰的文化和风景。
6.2 实践活动：组织学生进行荷兰风光的绘画或写作活动，让学生运用所学知识，发挥创造力，展示自己对荷兰牧场风光的理解和感受。
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22、牧场之国
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点
在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备
多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程
一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片（出示多媒体课件），教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）
二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）
2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？
3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
三、诵读感悟，丰富语言积累。
1.课件出示自学提示，学生按要求自学。
自学提示：
（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。
（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。
（3.）有感情地朗读自己最喜欢的语句。
2.全班交流：指名读自己喜欢的句子，说说自己的感受，教师随机出示段落中相应的句子，并在交流中随机指导朗读相关语句。
3.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。
4.品读课文，领悟作者的表达方法。
四、练习仿写，学习运用语言。
1.出示课文插图（多媒体课件），引入课文情境：是啊，“这就是真正的荷兰。
”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。
2.学生自由练写，教师巡视，个别指导。
3.学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。
五、布置作业：。