小学低年级语文教师的教育随笔

小学低年级语文教师的教育随笔

看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。我们对孩子不仅要注重艺术方面的培养，还要注重孩子的交际能力。下面就跟随小编一起看看老师们

的教育随笔吧。

给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先

生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师

在乎什么，学生就发展什么。”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直

观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我

找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我

扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃

欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满

于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生

才会在教师的点拨下进入课文佳境。

1、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：⑴情感、态度和价值观，⑵知

识与能力，⑶过程与方法。教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与学生共成长。

2、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学开始进行严格训练，

一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。

3、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识

字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服

学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识

字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有3-5分钟时间让学生踏踏实实写字，

循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用《新华字典》识字，具有独

立的识字能力。

4、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓励学生及早开始课外阅读。在不留书面作业的情况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持“多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读”的新课程

理念不要动摇。

5、训练学生写作。让写作成为学生生活的需要，实现“我有话了，很想告诉别人，很

想记下来”的良好状态。注意引导学生做生活的有心人。在适当时候引导孩子写话，越早

越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增强信心。

最近班内的学生在我的推荐下都喜欢上了杨红樱的儿童小说。他们非常喜欢书中极富

个性的老师。从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓励

孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺

的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看

孩子们淘气，就老批评孩子。江老师最喜欢表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒

了!”因为这鼓励，孩子们特别喜欢江老师，关心江老师，甚至为江老师想着那未来的一半，帮助江老师送花给美丽的体育女老师。和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师，查老师也

是个很善于鼓励孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永远正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜欢他，敬重他。还有那被孩子们称为熊

家婆的数学老师，严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得非常精彩，就像有一只

无形的手，时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯

一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处，熊老师的声音立即小

下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听明白。小说还有其他可爱的老师，比如讲

到两个实习老师，他们和在任老师完全不同，年轻和孩子一样，可以和孩子们一起笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。

这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自己的特色，或严厉，或和蔼，或知识广博，或上课与众不同，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。不知道自己在孩子们

心中应该是哪种类型的老师，但是我知道我应该做的一定是那种能够走进孩子心灵，善于

鼓励孩子的老师，让孩子喜欢我，喜欢上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的

童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。我知道我

必须学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时间想淘气也没

有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧!我知道我必须不断丰富自

己的，只有在书里汲取营养，丰富自己的文化底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我

的课堂。

小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。

通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。一、为学生树立一个良好的榜样为落实上级部门的要求，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。要求

教师做到以身示范。我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、

最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定教师在课上板书和作业批阅时，要写规

范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变

成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，

养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜

移默化地受到了教育。二、激发兴趣，提高效率托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不

是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学

生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑

等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写

字兴趣的激发。

1、注意写前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们要求教师一定要注

重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢

模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学

生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。

2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我们采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注

重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。“生动讲解”是说在指导

学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，

可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便

于把握“鲁”字的特点。“直观演示”指的是教师采用示范或利用投影、录像、课件、等现代

化教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照