《春夏秋冬》作业设计.

《春夏秋冬》作业设计教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2016版

内容来源：小学一年级语文（下）识字一

主题：汉字家园

适合对象：小学一年级二班学生

作业性质：课前、课中、课后作业

设计者：马玲玲/郑州市郑东新区杨桥小学/135********

一、作业目标

1、认识8个生字，会写7个生字。掌握两个新偏旁。

2.能主动积累有关四季风光的词语。

3、积累课外知识，用“像”字说句子。

二、作业设计

课前

1.写出你搜集到的有关春夏秋冬的四字词语。

春天：()

夏天：（）

秋天：（）

冬天：（

课中

1.给下列生字组词。

春（）（）（）

风（）（）（）

花（）（）（）

入（）（）（）

冬（）（）（）

雪（）（）（）

课后

1.给下面的字注音。

霜吹落降飘游池入

2.我会照样子，说一说。

例：春风---春风吹-----春风柔柔地吹

夏雨---夏雨（）--夏雨（）

冬雪----冬雪（）---冬雪（）

3.连一连，读一读。

春风落池草出水夏雨降山花青秋霜飘鱼入林冬雪吹鸟红

4.照样子写一写。

例：草原上的一群群羊儿像朵朵白云飘动。

1小兔的眼睛像

2小姑娘的脸像

3红红的太阳像

4、燕子的尾巴像

5、小蜻蜓像

三、评价标准

1.本次作业的过程性评价（权重课前20%课中40%）

评价项目评价标准评价结果

A B C自评同桌

评

小组

内评

师评家长

评

读写能力完全

正确

基本

正确

错误

较多

参与意识积极

主动

欠主

动

在参

与

动手操

作能力

极强较强一般

合作交流较强顾全

大局

一般

创新能力非常

突出

得到

认可

没有

新意

2.本次作业的终结性评价（权重课后40%）

批改课后作业，并打分。

四、评价反馈的形式及其合理性分析

1.基础巩固和拓展延伸的反馈形式；

2.十分合理，采用了过程性评价和终结性评价的方式，并且将其细化。作业有基础，有创新，提高了学生学习语文的兴趣。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

1.课前作业：

学生受年龄和知识面的限制，课前作业有一半多的学生能够完成，但是有一部分的没有完成。

2.课中作业：

一年级的识字，写字教学是低段教学的重点内容，本课的课中作业是要求会写的二类字的组词，80%的学生能够正确的组词并且书写工整，20%的学生不能独立完成任务。

3.课后作业：

课后作业中第一大题和第三大题完成的较好，第二大题和第四大题完成情况不好，质量最差的是第四大题：学生对含有“像”字的句子不理解，平时语言积累较少，又加上学生识字量较少，很多生字学生写不出来。

六、补救或改进措施

1．继续加强基础知识的练习，课堂上注意指导写字，特别是易出错的字。

2.课堂上注意传授给学生学习方法。让学生掌握方法，主动学习，终身受益。

3鼓励孩子多看课外书，课堂上多进行说话，写话训练，提高孩子的写作水平。

4.平时教学中，创设口语交际情境，锻炼学生口语表达能力；

5.尊重理解每位学生，以鼓励为主，使每一个孩子都有表达的自信心；

6.扩大阅读量，引导学生“多读书、读整本的书”，积累语言，为习作打下坚实的基础。

题目序号课前作业题型动手实践

作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目标2积累一般5分钟

题目序号课中作业题型概括和想象写话

作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目标1理解、运用、容易8分钟

题目序号课后作业题型基础和拓展

作业题指标目标指向能力层级题目难易度完成用时（分钟）目2.3理解、运用、

创新

难15分钟