最新教师资格证中学《教育知识与能力》提分试题5

教师资格证中学《教育知识与能力》提分试题5
材料分析题
1.王某是中学二年级的学生，学习成绩一直不好，经常受到班主任张老师的批评。

后来王某发奋努力、刻苦学习，终于在一次考试中取得了单科第一的好成绩，但是张老师在成绩公布的那天，当着全班同学的面质疑王某的成绩，怀疑其抄袭。

请用相关知识分析该班主任的行为。

他应如何对王某这样的学生进行教育?
2.材料一张晓是来自农村的一名高三学生。

父母都是老实农民，他们天天含辛茹苦地劳作，想尽的努力为张晓提供好一点的学习条件。

张晓非常懂事，学习刻苦，成绩优异，他想考上一所好的大学以回报父母。

但是，随着高考的临近，张晓的成绩却急剧下滑，平时会做的题在考试中也会出错。

晚上，他往往辗转反侧，难以入眠;好不容易睡着了，还会半夜惊醒。

材料二王宏业是一名城里的高三学生。

自小家庭殷实，父母对他关爱有加，爷爷奶奶更是对他的生活照顾得无微不至，家人对他的各种要求都尽量满足。

他在学习上微小的进步也会让父母欣喜若狂，同时给予他各种物质奖励。

在低年级，王宏业的学匀还较好。

但是，‘随着年级的升高，他对学习越来越不感兴趣，对父母的各种奖励也没有了兴趣，学习成绩越来越不理想。

高考临近了，但他一点也不紧张，上课时往往心猿意马。

请从学习动机角度分析这两名学生在临近考试时出瑰不同状态的
原因，并试述应采取的教育策略。

材料分析题(答案要点)
1.(1)材料中的班主任的行为是错误的。

学生王某原来属于后进生。

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

后进生的心理特征有：
①不适度的自尊心;②学习动机不强;③意志力薄弱。

该班主任当着全班同学的面质疑王某的成绩，是不尊重学生的体现。

(2)对于后进生的教育，班主任张老师应注意：①关心爱护后进生，尊重他们的人格;②培养和激发学习动机。

2.(1)材料一中学生张晓临考出现焦虑主要是因为动机过高。

“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

①动机的水平随任务性质的不同而不同。

在比较容易的任务中，学习效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的水平有逐渐下降的趋势。

②一般来讲，水平为中等强度的动机。

③动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

因此，根据耶克斯一多德森定律，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。

所谓“平时如战时，战时如平时”，就是要求在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点，动机激起水平达到中等偏高的状态;而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，让动机激起水平处于中等稍低的状态;在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生
过度紧张和焦虑。

(2)材料二中学生王宏业出现上述情况，主要是因为外部奖励破坏了内部动机的形成。

对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。

但外部奖励运用不当，也很可能会引起意想不到的负面效果，可能会破坏内部动机。

只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。

教师和家长要根据学生的具体情况进行奖励，把奖励看成某种隐含着成功的信息，其本身并无价值，只是用它来吸引学生的注意力，促使学生由外部动机向内部动机转换，对信息任务本身产生兴趣。

针对上述情况，教师应该注意激发与培养学生的内部学习动机：
①激发兴趣，维持好奇心。

②设置合适的目标。

③培养恰当的自我效能感。

首先，教师可以通过为他们选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感水平;其次，让他们观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感，使他们确信自己也有能力完成相应的学习行为，从而推动学习的进行;最后，教师还可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

④训练归因。

一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果;二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有哪
些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。

这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高学生克服困难的勇气，增强自信心。