课题研究评价表、
课题研究报告评价量表
课题研究报告评价量表课题研究报告评价量表课题研究报告是评价学生研究能力和学术水平的重要标准之一。
以下是一个用于评价课题研究报告的量表，共包括五个方面的评价指标。
1. 选题与背景 (20分)- 选题的重要性是否被充分阐述和论证- 背景知识是否被深入调研和理解- 是否能够明确课题的研究目的和意义2. 研究方法与设计 (20分)- 是否选择了适当的研究方法和设计- 是否能够详细描述研究过程和数据采集的方法- 是否能够对研究方法和设计进行合理的解释和论证3. 研究结果与分析 (20分)- 是否能够准确呈现研究结果- 是否能够对研究结果进行合理的解释和论证- 是否能够运用有效的统计方法对研究结果进行分析4. 讨论与结论 (20分)- 是否能够对研究结果进行深入的讨论和分析- 是否能够对研究结果进行合理的解释和解读- 是否能够得出具有启发性的结论和建议5. 文章表达与结构 (20分)- 是否能够通过准确的语言和清晰的逻辑结构来表达研究思想和结果- 是否能够符合学术论文的格式和规范- 是否能够用准确的引用方法引用他人的观点和研究成果评分标准:- 优秀 (18-20 分): 在以上五个方面表现出色，具有独立思考和创新能力- 良好 (14-17 分): 在以上五个方面表现较好，具有较强的学术能力和研究基础- 一般 (10-13 分): 在以上五个方面表现一般，具有基本的学术能力和研究基础- 较差 (5-9 分): 在以上五个方面表现较差，存在较多的学术问题和研究不足- 不合格 (0-4 分): 在以上五个方面表现极差，无法达到课题研究报告的基本要求通过以上量表评价，可以客观地评价学生的课题研究报告，指导学生纠正不足，提升研究能力和学术水平。
研究专项课题遴选评审表
8.预算的合规性、科学性、合理性（5分）
经费预算内容和预算额度的合规性和科学性
好（5分）
较好（3-4分）
一般（2分）
较差（0-1分）
合计
100分
评审意见
□可行（≥80分）□基本可行（60-79.9分）
□不可行（60分以下）
其他意见和建议：（课题在研究目标、研究内容、考核指标等方面需要完善的地方，评审意见需说明理由）
专家签名：
年月日
研究专项课题
遴选评审表
课题编号：
课题名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
申报单位：
评价指标
评价内容
分值
评分
一、课题研究基础及条件
（40分）
1.课题负责人的工作基础和能力（8分）
课题负责人的学术水平、研究成果和获奖情况
强（8分）
较强（6-7分）
一般（4-5分）
较差（0-3分）
2.课题组与申报单位的科研能力（10分）
课题组与申报单位的科研基础、人才队伍、经济实力
强（9-10分）
较强（7-8分）
一般（5-6分）
较差（0-4分）
3.课题组的前期研究基础（22分）
课题组对课题研究内容已开展的前期基础工作和基础条件
好（20-22分）
较好（16-19分）
一般（11-15分）
较差（0-10分）
二、研究方案
（40分）
4.研究内容和研究方法
（12分）
课题研究内容的完整性和科学性、方法的先进性和研究方案的可行性。
课题研究计划、进度安排等的合适性和科学性。
合理（9-10分）
较合理（7-8分）
一般（5-6分）
较差（0-4分）
淡橙色课题研究评价表
课题名称：课题负责人：课程编号：考评总分：A
级指标权
重B级指标
权
重
评价重点信息来源
评价等级和分数
得
分
定性
描述
A B C D
A1课
题立项30%
B1课题有研究
价值
15%
有理论作指点，又能丰富。
发展理
论，有实践的针对性。
实效性。
查同实险方案12254320100
32论证报定实
验力案
25%研究目标。
任务明确，程序公道。
准备充分查资料12254320100认真完成调查
报告
30%
采用多种调查方法获取资料。
数据，
目标明确。
查资料
调查师生
开了课题立题
会
30%
判断价值，方案可行性、科学性讨论
充分，有关专家对课断进行指点
查会议记录
图片
A2
课
题
立
项
20%
A3
课
题
立
项
25%
A4
课
题
立
项
25%
注:得分80%以上为A; 60%- 79%为B; 40%- 59% 为C; 40%以下为D
淡橙色课题研究评价表。
课题评价表
评审内容
权重
评审标准
得分
（百分制）
1
A级
(80-100分）
B级
(60-79分）
C级
(40-59分）
D级
(0-39分）
选题意义
0.2
有重要创新或应用性。
有比较重要创新或应用性。
创新或应用性一般。
基本属பைடு நூலகம்重复性工作。
研究基础
0.15
已有相关成果丰富，熟悉研究现状。
已有比较丰富的相关成果，比较熟悉研究现状。
计算公式明确合理。
有计算公式，合理性一般。
有计算公式，不合理。
计算公式不明确，无结果。
已有一般相关成果，一般了解研究现状。
没有相关成果，不了解研究现状。
课题设计
0.4
目标明确，内容充实，思路清晰。
目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。
目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。
目标不够明确，内容空泛，思路模糊
研究方法
0.15
方法适切。
方法比较适切。
方法基本适切。
方法不当
效益计算
0.1
研究性学习研究课题评价表
课题组成员评价 成员 郑 中 所在班级 高 一（ 4 ）班 高 一（ 3 ）班 高 一（ 6 ）班 高 一（7）班 高 一（11）班 高 一（ 8 ）班 高 一（12 高 一（4 ）班 ）班 指导教师评价 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 优 学分 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
贵州省兴义中学学生研究性课题评价表
课题名称 指导教师 实施时间 厨房中的化学 李德光 2012至2013学年度 高一年级
课题评价 随着饮食的不断提高、丰富，我们通过课本学习和生活中的观察，更多的了解生活与化学 的关系，体会知识来源于生活并且能指导生活这一意义。我们在了解关于厨房中的化学试 剂、化学反应的的基础上，将生活中的化学于课堂知识联系起来，从生活中寻求化学、发 现化学、了解化学，将有关厨房和饮食的化学知识总结起来，体会化学知识对生活的指导 意义并谢 程 杨 娜 叶 娜 常住春 张景金 郎太支
高 一（5 ）班 高 一 （11 ）班 高 一（ 5 ）班 高 一（10）班 高 高 高 高 高 高 高 高 高 （ （ （ （ （ （ （ （ （ ）班 ）班 ）班 ）班 ）班 ）班 ）班 ）班 ）班
研究性学习课题研究情况评价表
成果展示
形式恰当；呈现方式多样；效果较好。
5分
结题答辩
语言表达流畅；时间掌握恰当；应答能力强；与组员配合默契；恰当运用现代信息技术手段。
5分
收获体验
体验反思
反思过程；总结经验；分享情感体验。
10分
个人小结
字数500字以上；体验研究过程，总结学习过程中获得的基础知识、基本原理和主要方法。
10分
评分人签名
5分
活动实施
学习态度ห้องสมุดไป่ตู้
出勤按时按量；态度热情认真；善于和他人合作与交流；活动中表现创新意识;圆满完成小组分配的任务。
5分
研究方法
研究方法科学恰当；研究方法有层次性；活动方式多样；活动效果明显；收集处理信息能力强。
5分
原始材料
材料真实；素材丰富；记录完整；整理有条理；运用合理。
10分
成果交流
研究报告
字数3000字以上；结构完整；重点突出；内容充实；条理清楚；可信度强；研究问题有深度和广度；预期成果达成度高。
总分
研究过程考查项目评分要求分值各项评分课题确定开题报告目的明确
附件2
研究性学习活动考查评价表
学校：邯郸市第七中学年级：高一班级：一班姓名：小组：二组
研究过程
考查项目
评分要求
分值
各项评分
课题确定
开题报告
目的明确；内容具体；方法科学；分工合理；计划可行。
5分
开题答辩
表达有条理；仪态大方；时间掌握合理；应答能力强；相互配合默契。
研究课题综合评价表
课题名称
研究课题综合评价表
关于中学生对参与政治生活的态度调查研究
指导教师
蔡山英
开题时间
2013 年 3 月 25 日
成员名单:黄芙、韦海元、王丽瑾、杨举、冼庆帝、陈玉林、梁迪观
序号
评 估项目
评估结论
1
课题选择是否合适
是
2
研究目的、意义是否明确
是
3
研究内容是否完整、清晰
是
4
课题组成员分工是否明确、合理
黄芙
说明：1、评定等第：优、良、合格、不合格。
2、综合评定意见和综合评定等级由评定小组评议得出。 个人表现评价及学分认定表
表5
学生姓名
黄芙
课题名称
关于中学生对参与政治生活的态度调查研 究
指导教师
蔡山英
结题时间
2013 年 9 月 1 日
本人在课题研究 中的主要分工
课题中的分工，组织调查
所做主要工作及 完成任务情况
蔡山英
说明：1、自评、小组评定、导师评定均采取等级制：优、良、合格、不合格。
是
5
研究方法的选择是否科学、有效
是
6
研究计划、步骤设计是否具体、可行
是
7
课题研究的价值和创新程度怎样
良
8
相关学科知识的运用是否合理、充分
是
9
研究成果是否可信及有无现实意义
是
10
结题汇报或答辩时的语态和语言表达能力怎样，是否清晰、流畅、有条理
是
综合评定意见：优
课题研究综合评定等级为
学校评定小组组长签字
优
优
8、研究材料的整理和积累
优
优
9、利用现代信息技术进行研究的能力
研究性学习开题、中期、结题评价表
小组自评
导师评价
研
究
成
果
评
价
是否形成研究成果
成果涉及问题的广度和深度
研究成果的可信度
研究成果是否有创意
研究报告或论文的格式是否符合要求成果展示 Nhomakorabea与
交
流
评
价
材料是否齐全
展示的手段是否多样化
课题研究成果陈述时的条理性、科学性如何
质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度
是否能积极观赏、听讲，虚心向他人学习
课题：填表日期：
成员：
评价项目
小组自评
导师评价
各成员的研究态度
出勤率
各成员对研究性学习是否有热情
信息搜集情况
搜集渠道和方法是否多样化
信息的效用情况和处理能力
研究方法使用情况
研究的方法是否多样化
方法的选择是否合理
是否重视实践和实验
研究过程把握情况
整个过程是否按计划进行
整个过程安排是否合理
是否有高效措施
是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人
综合评定
小组自评
导师评价
签名：
说明：“综合评定”、“小组自评”、“导师评价”分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”
指导教师依据开题评价、过程评价和结题评价，对课题组每个成员作出“合格”或“不合格”的评价，并按照指导人数的25%，推荐优秀学生。“合格”经研究性学习指导小组确认后即可获得学分。
沭阳梦溪中学研究性学习课题研究开题报告评价表
课题名称：
指导教师：
组长：
成员：
A
B
C
选题价值
价值大
一般
不大
研究思路
研究性学习活动及评价表
白银市第八中学研究性学习活动
级高年级班
课题名称:东西方文化差异
主导课程语文
课题组长
课题组成员：
指导教师：
填表说明：
1.开题报告一式两份，一份交教科室，一份交指导老师；
2.报告一律用蓝色或黑色钢笔填写；
3.字迹要求端正、清楚，不得随意涂改；
4.建议按以上格式使用电脑打印。
研究性学习课题开题报告
课题结题报告
课题研究小组自我总结
注：课题组在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。
白银市第八中学研究性学习活动评价表
注1：成绩分为四个等级：
A等（出色完成分担的任务，起到了骨干作用）；
B等（比较圆满地完成了分担的任务）；
C等（能够参加并完成自己分工的任务）；
D等（参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务，将不给研究性学习合格学分）。
注2：每个课题组中，获A等的同学原则上不超过二名。
注3: 每个课题获3个学分。
课题研究评价表、
内容
评价标准
评价分值
完全符合
比较符合
基本符合
不太符合
科
学
性
20分
1.课题研究意义与价值重要、研究问
题清晰真实、研究假设科学、前提可靠
5
4
3
2
1
2.研究方法选择得当，使用科学
5
4
3
2
1
3.论证与分析充分、科学、严谨
5
4
3
2
1
4.研究结论合理可信
5
4
3
2
1
创
新
性
20分
5．研究的创新点清晰、突出
5
4
3
5
4
3
2
1
难
易
程
度
20分
13.研究的问题复杂，工作难度很大
5
4
3
2
1
14．调查或实验工作量很大
5
4
3
2
1
15．资料的搜集与处理工作量很大
5
4
3
2
1
16.阶段成果较多，工作量很大
5
4
3
21Biblioteka 成果价值
20分
17．成果有明显的前沿性和开创性，
提出了新理论或发展了教育理论，对
学科发展有重要的奠基和引领作用
8
6
2
1
6.成功运用新的研究方法或技术
5
4
3
2
1
7．获取了大量第一手资料和事实
5
4
3
2
1
8．形成了富有创新性的教育科研成果
5
4
3
2
小学数学“问题解决”子课题研究结题工作评价表
实验学校
子课题名称
评价项目
评价要点
评价结果
权重
评分
立
项
开
题
问题是否清晰（是否从现象认识问题，是否抓住问题本质，是否找到问题原因）
10
课题是否有效（问题是否转化为课题，研究对象或内容是否清楚；课题名称是否和研究内容一致，并准确地把研究对象、问题概括出来；选题理论依据和实际意义是否充分）
学校
课例名称
教师
评价
项目
评 价 要 点
评价结果
权重分
评分
教学
目标
教学目标明确，全面、恰当，符合学生实际。
10
教学内容
对教材理解正确、无误，能科学地使用教材。
10
教学过程
1．教学过程结构完整，各教学环节之间逻辑严密，思路清晰，时间安排得当，教学富有创意。
75
2．教学方法以学生的学习实践为主，学习方式合理有效，注重学习方法与习惯的培养。
10
是否搜集、整理、分析资料（采集实验数据、记录资料，分类整理，选择信息，提炼观点等）
10
研究
结果
是否解决了问题（定性描述、定量说明）
10
是否获得经验（总结经验，或经验已被推广）
10
是否得到成果（优秀课例、优秀论文）
10
成果应用
是否应用成果指导教学（案例）
10
总评
签字:
总分
小学数学“问题解决”子课题研究课例评价表
10
方案是否周密（目标是否明确，是否根据目标找准切入点，研究思路是否清晰，研究程序、步骤、计划、分工是否清楚，研究方法和途径是否明确、是否制定研究制度和保证措施等）
课题开题报告评价表
个等级，85 分以上为优等，70—84 分为良等，60—69 分为中等，60
分以下为差。
研究性学习指导教师评价表 1
课题名称 课题组成 员
评价内容
指导教 师 评价等级
A
B
课 科学性
题 创造性 ①课题研究的思路新颖
内
②课题研究采用的方法多
容
样
可行性 ①贴近现代生活、贴近学生
②分量适当、难易适当
学 态度
习 能力发挥
进 个性表现
程 执行研究 ①课题研究的前期准备充
计划
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②课题研究的资料收集丰
富
③课题研究过程有详细记
录
④能及时进行反思和评价
⑤有较为详细的研究总结
C
D
课题名称 课题组成 员
研究性学习指导教师评价表 2
评价内容
指导教师
评价等级
AB
CD
科学性
内容可靠，推理、实验设计严密，研究 方法科学、引用数据可靠。
课题开题报告评价表
课题名称 评审意见
1、选题目的价值及意义如何：
得分
2、课题研究的基本内容是否明晰：
3、课题研究方法是否得当：
4、课题前期工作是否充分：
5、课题研究计划是否全面： 6、其它：
评定等级
评审人签 字
年月日
说明：1、评审的各项得分总分值为 20 分，前 5 项分值相加为
100 分，第 6 项为其它额外加分。2、评定等级为优、良、中、差四
10
性
协作的氛围，都能完成分工。
实践运用 实践运用合理，形成了自己新的感悟和体验。
10
课题成果综合评价（是否通过，主要特色或主要问题等）：
课题研究报告评审表怎么填
课题研究报告评审表怎么填
填写课题研究报告评审表时，通常需要按照一定的格式进行填写。
以下是一般情况下评审表的填写要点：
1. 课题基本信息部分：填写课题名称、课题负责人、单位、联系方式等基本信息。
2. 评审指标部分：评分部分通常会列出一些评审指标，如“研究思路与方法是否合理”、“实验设计是否科学”、“研究成果的创新性”等。
针对每一项评审指标进行评分，一般按照“满分5分，不合格0分”的方式进行评分，也可以根据具体要求有所调整。
3. 评审意见部分：填写对于每一项评审指标的评审意见，可以简要陈述课题在该方面的优点和不足之处，并提出改进建议。
4. 总体评价和建议部分：总结全文评审的结果，给出对课题报告的整体评价，并提出改进意见和建议。
5. 评审人签名和日期部分：评审人员需在评审表上签名，并注明评审的日期。
请注意，不同的评审表可能会有一些差异，具体的填写顺序和要求还需要根据实际情况进行调整。
另外，填写时应尽可能客观、准确地评价课题研究报告，并给予合理的建议和意见。
研究性活动课题评价表评价表
研究性活动课题评价表 评价表1 学生自评自 评 内 容方 式1、你是否一直对参与的主题活动感兴趣？ 活动结束后 ，用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后保存。
2、你收集信息的途径有哪些?3、你在活动中遇到的最大问题是什么?4、本次研究活动中你最感兴趣的是什么?5、你对本次活动成果是否满意？6、在这次活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互 评 内 容方 式1、小组成员合作是否愉快。
活动结束后，小组成员集体讨论， 各小组组长用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后保存。
2、你们在活动中遇到哪些困难或问题?3、你们是怎样合作克服困难的?4、你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师总评评价项目具 体 内 容教师的评价情感态度（1）积极参与活动（2）不怕困难和辛苦合作交流（1）主动和同学配合（2）乐于帮助同学（3）认真倾听同学的观点和意见（4）对班级和小组的学习作出贡献学习技能（1）会用多种方法实验（2）会分析实验结果实践活动（1）积极动脑、动口、动手参与（2）会与别人交流成果展示（1）实验记录（2）实验结果实物演示（3）实验报告评价表4综合评价《三角形的面积》研究性学习成果评价量规评价内容得分自评互评教师评1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料收集和处理工作4、乐于合作，能和同学交流，尊重他人5、善于提问，乐于研究，勤于动手6、实事求是，尊重他人想法与成果7、不怕吃苦、用于克服困难8、能用多种途径获取信息9、能运用已有知识解决问题10、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法总评备注：1、每个项目的评价均为10分2、总评=（总自评+总互评+总教师评）÷3。
课题研究报告评审表怎么填
课题研究报告评审表怎么填课题研究报告评审表怎么填引言课题研究报告评审表是评审人员用来对研究报告进行综合评价和打分的工具。
它能帮助评审人员全面了解研究报告的内容、方法和结论，并从多个维度对其进行评估。
本文将详细介绍如何填写课题研究报告评审表，帮助评审人员准确、客观地评价研究报告的质量。
1. 评审对象信息在课题研究报告评审表的开头，通常会要求填写评审对象的基本信息，包括课题名称、作者姓名和单位、评审日期等。
填写这些信息有助于确定评审对象的身份和背景，为后续的评审工作提供必要的背景信息。
2. 评审维度及评分标准课题研究报告评审表会列出多个评审维度，每个维度下面都有相应的评分标准。
评审人员需要根据这些评审维度和评分标准，对研究报告进行评价和打分。
以下是一个示例的评审维度及评分标准：2.1 研究内容•评分标准：研究内容是否完整、准确，是否贴合课题要求。
•评分范围：1-5分，1分表示不符合要求，5分表示完全符合要求。
评审人员需要仔细阅读研究报告，对研究内容的完整性、准确性以及与课题要求的贴合程度进行评价，并根据评分标准进行打分。
2.2 研究方法•评分标准：研究方法是否科学、合理，是否能够支撑研究结论。
•评分范围：1-5分，1分表示方法不科学、不合理，5分表示方法科学、合理。
评审人员需要仔细考察研究报告中使用的方法是否科学、合理，能否支撑研究结论的推出，并根据评分标准进行打分。
2.3 研究结论•评分标准：研究结论的科学性、准确性、可靠性。
•评分范围：1-5分，1分表示结论不科学、不准确、不可靠，5分表示结论科学、准确、可靠。
评审人员需要对研究报告的结论进行评估，判断其科学性、准确性和可靠性，并根据评分标准进行打分。
3. 总体评价在课题研究报告评审表的最后，通常会要求评审人员对研究报告进行总体评价，并给出综合得分。
评审人员需要综合考虑各个评审维度的评分，并结合对研究报告的整体印象进行评价，并根据综合评价打出最终的总分。
研究性学习课题研究综合评价表
启秀中学教导处制研究性学习课题研究综合评价表2012年02月日第一类，植物性转基因食品。
植物性转基因食品很多。
例如，面包生产需要高蛋白质含量的小麦，而目前的小麦品种含蛋白质较低，将高效表达的蛋白基因转入小麦，将会使做成的面包具有更好的焙烤性能。
番茄是一种营养丰富、经济价值很高的果蔬，但它不耐贮藏。
为了解决番茄这类果实的贮藏问题，研究者发现，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是导致植物衰老的重要基因，如果能够利用基因工程的方法抑制这个基因的表达，那么衰老激素乙烯的生物合成就会得到控制，番茄也就不会容易变软和腐烂了。
美国、中国等国家的多位科学家经过努力，已培育出了这样的番茄新品种。
这种番茄抗衰老，抗软化，耐贮藏，能长途运输，可减少加工生产及运输中的浪费。
第二类，动物性转基因食品。
动物性转基因食品也有很多种类。
比如，牛体内转入了人的基因，牛长大后产生的牛乳中含有基因药物，提取后可用于人类病症的治疗。
在猪的基因组中转入人的生长素基因，猪的生长速度增加了一倍，猪肉质量大大提高，现在这样的猪肉已在澳大利亚被请上了餐桌。
第三类，转基因微生物食品。
微生物是转基因最常用的转化材料，所以，转基因微生物比较容易培育，应用也最广泛。
例如，生产奶酪的凝乳酶，以往只能从杀死的小牛的胃中才能取出，现在利用转基因微生物已能够使凝乳酶在体外大量产生，避免了小牛的无辜死亡，也降低了生产成本。
第四类，转基因特殊食品。
科学家利用生物遗传工程，将普通的蔬菜、水果、粮食等农作物，变成能预防疾病的神奇的“疫苗食品”。
科学家培育出了一种能预防霍乱的苜蓿植物。
用这种苜蓿来喂小白鼠，能使小白鼠的抗病能力大大增强。
而且这种霍乱抗原，能经受胃酸的腐蚀而不被破坏，并能激发人体对霍乱的免疫能力。
于是，越来越多的抗病基因正在被转入植物，使人们在品尝鲜果美味的同时，达到防病的目的。
转基因食品的优缺点:优点:第一，解决粮食短缺问题;第二，减少农药使用，避免环境污染;第三，节约生产成本，降低食物售价;第四，增加食物营养，提高附加价值;第五, 增加食物种类，提高食物品质;第六, 促进生产效率，带动相关产业。
课题研究报告评价量表
课题研究报告评价量表
课题研究报告评价量表是一种用于评价学生在研究课题中所完成报告的工具。
该量表由多个评价指标组成，包括课题选择、研究方法、文献综述、数据分析、结论等方面，以评价学生对于课题研究的全面性和深度。
以下是一个示例的课题研究报告评价量表，共有5个评价指标。
评价指标：
1. 课题选择（20分）：评价学生选择课题的合理性和创新性；是否与学科相关；是否具有一定的实践价值。
2. 研究方法（25分）：评价学生所采用的研究方法的科学性
和合理性；方法是否严谨、可重复；是否能解决所提出的问题。
3. 文献综述（15分）：评价学生对于该课题领域内相关文献
的了解程度；是否能够对已有研究进行分析和综合，形成自己的观点。
4. 数据分析（25分）：评价学生所收集数据的可靠性和完整性；对数据进行的分析方法的合理性；是否能够从数据中得出有意义的结论。
5. 结论（15分）：评价学生在结论部分的准确性和合理性；
是否能够回答研究问题；对于后续研究的展望。
每个评价指标设定不同的评分标准，例如：优秀（18-20分）、良好（14-17分）、一般（10-13分）、较差（0-9分）等。
评
价者可以根据学生在每个评价指标上的表现进行评分，并对每个指标给予适当的权重。
课题研究报告评价量表可以帮助评价者对学生的研究报告进行
全面的评价，从而更准确地了解学生的研究能力和表达能力。
同时，该量表也可以为学生提供参考，帮助他们更好地理解自己的不足之处，并加以改进。
校级课题中期评估表
在进行研究过程中难免会遇到各种问题和不足，本次课题前中期研究阶段这可能涉及到研究设计、数据收集、分析和解释等各个方面。针对前一阶段的的研究问题和不足，我也提出一些可能的应对措施。
一、研究设计方面的问题和不足
研究设计是研究过程中最为关键的环节之一，一个好的研究设计可以为研究过程奠定坚实的基础。然而，在研究设计中，常常会存在以下问题和不足:
3.2020年6月，围绕《深度学习：走向核心素养（学科教学指南.小学数学）》公开课教学一节。
4.2020年8月，围绕《教学设计原理与技术》完成跨学科教学设计一节。
5.2020年04月报告《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的一点思考论文一篇。
6.2022年06月完成《浅谈新课程下小学数学课堂中的合作学习》参赛获奖论文一篇。
五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
下阶段研究计划
（1）将前中期过程中研究课题的有关资料和实例，结合我校数学课堂的实际情况，进行分析，总结，得到适合我校学生的教学设计的方案。
（2）展示有特色的典型教学设计案例，并写出优秀论文。
（3）撰写课题结题研究报告
主要措施
首先，定期开展课题推进会，汇报课题研究的成果。我们将每月第一周周一下午第七节课作为我们的月度课题研究汇报交流会，在会上讨论交流课题推进的情况，遇到的困难及解决的措施。
横断面设计的局限性
横断面设计是指在一个时间点上对不同群体、变量或事件进行观察的研究设计。然而，该设计存在不能观察变量的变化、无法确定因果关系等问题。因此，我们需要采用纵向研究来弥补这些不足。例如在搜集教师在课堂中对于思政理念实施的调查中就出现这样的问题，我采取了扩大调查范围将数学之外的其他学科都进行了数据搜集，最终我得到了一个相对客观的前期数据调查结果。
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2
1
18．成果对解决重大教育决策问题有
重要作用
6
4
3
2
1
19．成果对解决教育实践问题有创新
性的指导意义，有广泛的应用与开发
前景
6
4
3
2
1
合计
90
课题研究自评表
2
1
6.成功运用新的研究方法或技术
5
4
3
2
1
7．获取了大量第一手资料和事实
5
4
3
2
1
8．形成了富有创新性的教育科研成果
5
4
3
2
1
规
范
性
20分
9.研究设计与实施科学、规范、严格
5
4
3
2
1
10.研究完整、系统、真实
5
4
3
2
1
11.成果论述全面，概念明确，逻辑严密
5
4
3
2
1
12资料可靠、丰富、系统，引证规范
评价
内容
评价标准
评价分值
完全符合
比较符合
基本符合
不太符合
科
学
性
20分
1.课题研究意义与价值重要、研究问
题清晰真实、研究假设科学、前提可靠
5
4
3
2
1
2.研究方法选择得当，使用科学
5
4
3
2
1
3.论证与分析充分、科学、严谨
5
4
3
2
1
4.研究结论合理可信
5
4
3
2
1
创
新
性
20分
5．研究的创新点清晰、突出
5
4
3
5
4
3
2
1
难
易
程
度
20分
13.研究的问题复杂，工作难度很大
5
4
3
2
1
14．调查或实验工作量很大
5
4
3
2
1
15．资料的搜3
2
1
16.阶段成果较多，工作量很大
5
4
3
2
1
成
果
价
值
20分
17．成果有明显的前沿性和开创性，
提出了新理论或发展了教育理论，对
学科发展有重要的奠基和引领作用
8
6