中小学体育课题体育教师现代技术研究成果
体育教研成果总结报告范文
一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高体育教学质量，促进学生的全面发展，我校体育教研组积极开展了一系列教育教学研究活动。
现将本学期体育教研成果总结如下：二、教研活动开展情况1. 加强理论学习，提高教师素质本学期，体育教研组组织教师学习了《义务教育体育与健康课程标准》、《学校体育工作条例》等文件，使教师进一步明确了教育教学的方向和目标。
同时，邀请专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平。
2. 开展教学观摩活动，促进教师成长为了促进教师之间的交流与合作，本学期开展了多次教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们取长补短，不断提高自己的教学水平。
3. 进行课题研究，提高教学质量本学期，体育教研组确定了“基于核心素养的初中体育教学策略研究”课题，旨在通过研究，探索出适合我校学生的体育教学模式，提高体育教学质量。
4. 举办体育竞赛，丰富校园文化生活本学期，体育教研组组织了校运会、篮球赛、足球赛等一系列体育竞赛活动，丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的体育素养。
三、教研成果1. 教学水平不断提高通过本学期的教研活动，教师们的教育教学水平得到了明显提高。
在全市体育教学比赛中，我校教师取得了优异成绩。
2. 学生体质健康水平不断提高通过开展丰富多彩的体育活动，学生的体质健康水平得到了显著提高。
在本学期体质健康测试中，我校学生达标率达到了95%。
3. 课题研究取得阶段性成果在“基于核心素养的初中体育教学策略研究”课题研究中，教师们积极探索，形成了一系列适合我校学生的体育教学模式。
这些模式在教学中得到了广泛应用，取得了良好的效果。
4. 校园体育文化氛围日益浓厚通过举办各类体育竞赛活动，我校校园体育文化氛围日益浓厚。
学生们积极参与体育活动，形成了良好的体育锻炼习惯。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对体育教学的认识不够深入，教学方法单一。
（2）体育设施设备不足，制约了体育教学的开展。
体育教研成果总结
一、前言随着我国教育事业的发展，体育教育作为我国教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
近年来，我校体育教研组紧紧围绕学校教育教学中心工作，积极开展体育教研活动，努力提高体育教学质量，取得了显著的成绩。
现将我校体育教研成果总结如下：二、教研成果概述1. 教学质量稳步提升通过开展体育教研活动，我校体育教学质量逐年提高。
在各项体育竞赛中，我校运动员表现优异，取得了良好的成绩。
例如，在2019年全市中学生田径运动会上，我校代表队共获得4金5银7铜的优异成绩。
2. 教研成果丰富我校体育教研组积极开展课题研究，努力探索体育教育教学规律，取得了丰硕的教研成果。
以下是部分教研成果：（1）课题研究方面：我校体育教研组承担了市级课题《农村小学体育教学有效策略研究》和校级课题《初中体育课堂有效教学策略研究》，均已顺利结题。
（2）论文发表方面：近年来，我校体育教研组成员在《体育与健康》、《中国学校体育》等期刊上发表了多篇论文，为体育教育教学提供了有益的借鉴。
（3）教材编写方面：我校体育教研组积极参与教材编写工作，编写了《农村小学体育与健康》教材，为农村小学体育教学提供了有益的帮助。
3. 教师队伍建设成效显著我校体育教研组注重教师队伍建设，通过开展各类培训、研讨活动，提高教师教育教学水平。
以下是教师队伍建设方面的成果：（1）教师业务水平提高：通过参加各类培训，我校体育教师的专业素养和教学能力得到了显著提升。
（2）教师教学成果丰硕：在全市教师教学基本功比赛中，我校体育教师多次获奖。
（3）教师团队凝聚力增强：通过开展团队建设活动，我校体育教研组教师团结协作，共同为学校体育事业的发展贡献力量。
三、具体成果分析1. 教学方法创新我校体育教研组积极探索教学方法，努力提高课堂教学效果。
以下为部分创新成果：（1）情境教学法：在体育教学中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习法：鼓励学生在体育课堂上相互合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
体育微型课题研究成果
微型课题研究让民间体育活动走进校园研究体育组一、课题研究的目的和意义“民间体育活动”是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中华民族传统体育特色，它既具有一定的乡土性、地域性、娱乐性，又具有技艺性、健身性，同时还具有较强的教育性。
根据这些特点，实施起来简便易行，活动开展十分方便，更有利于“激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
”根据我们对教师和部分学生的调查，如“跳房子”、“捉子”等民间的“弄堂游戏”在学生中，根本没有得到推广与实践，有的快失传了。
为此，我们认为如果将目前流传在民间的、简单易学的、容易让学生上手的体育活动项目，经过收集、整理、筛选和创编，有机融入到我们现行的中小学体育教学内容中，通过把一些传统体育项目经研究、整理和改编后运用到教学中，为构建具有中国特色和时代精神的小学体育教材体系服务。
将无疑使我们的教学内容更加丰富，同时对新课程实施工作的进一步落实也将带来一定的促进作用。
二、课题研究的内容1、民间体育活动的安排方案及活动效果2、民间体育活动的各项内容及其作为教材的运用效果3、民间体育活动在校园内推广，对学生、家长以及对学校工作的影响。
四、课题的研究对象1、对跳绳、跳皮筋、踢毽子、轮胎活动、打陀螺、竹竿活动、呼啦圈、滚铁环、跳房子、抓子、叠罗汉、徒手游戏等12个民间体育运动项目进行研究。
2、研究的学生是本校21个教学班的800余人。
五、课题研究的实施策略与成效：通过对民间体育在中小学体育课堂教学中开发运用的研究，使民间体育更加科学合理、更加规范化地进入校园、进入课堂，使学校的体育教学内容更加丰富与繁荣，促进学校传统体育教学的创新，推动学校素质教育的开展。
因此我们研究过程中做了以下几个方面的工作。
1．深入民间，调查考证民间体育大多来自与民间，运河沿岸文化底蕴博大精深，各个村落都有着自己的传统体育项目。
体育教研组预期研修成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高体育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，我校体育教研组结合学校实际情况，制定了以下预期研修成果。
二、预期研修成果1. 提高教师专业素养（1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风专题培训、学习优秀体育教师事迹等活动，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）提高教师教育教学能力。
组织教师参加各类教学研讨、观摩活动，学习先进的教学理念和方法，提升教师的教学水平。
（3）加强教师科研能力培养。
鼓励教师参加课题研究、论文撰写等活动，提高教师的教育科研能力。
2. 优化课程设置（1）根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置多样化的体育课程，满足学生个性化需求。
（2）结合学校特色，开发校本课程，丰富体育教学内容。
（3）优化课程评价体系，关注学生综合素质评价。
3. 提升教学质量（1）创新教学方法，提高课堂教学效率。
运用现代教育技术，开展互动式、探究式教学，激发学生学习兴趣。
（2）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
注重学生行为规范教育，培养学生的自律意识。
（3）开展课后服务，丰富学生课余生活。
组织各类体育活动，提高学生的体育素养。
4. 促进学生全面发展（1）关注学生身心健康，培养学生良好的生活习惯。
加强心理健康教育，提高学生的心理素质。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的社会适应能力。
开展丰富多彩的体育竞赛活动，培养学生的竞技体育精神。
（3）注重学生个性化发展，挖掘学生潜能。
开展特色体育项目，培养学生的特长。
5. 加强家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。
（2）邀请家长参与学校体育活动，增进家校感情。
（3）建立家校联系制度，及时了解学生家庭情况，为学生提供针对性的教育。
6. 提升学校体育品牌（1）积极参加上级教育部门组织的各类体育竞赛，展示学校体育风采。
（2）加强与兄弟学校的交流与合作，共同提升体育教育水平。
体育教师主要学术成果、工作业绩与突出贡献
体育教师是学校中至关重要的一环，他们不仅要负责体育课的教学工作，还要承担起学生体育锻炼和竞赛训练的任务。
在这个过程中，体育教师也会不断努力研究体育学科，积极参与学术研究和教学改革。
本文将从体育教师的主要学术成果、工作业绩和突出贡献三个方面进行阐述。
一、主要学术成果1. 学术论文发表体育教师在教学实践和学术研究中不断总结经验，积极撰写学术论文，并积极投稿国内外专业期刊。
他们以自己在体育教育领域的实践经验和教学方法为基础，结合体育教学中的新理论、新技术，深入研究教育教学问题，并将研究成果转化为学术论文发表，以丰富学科理论。
这样不仅是对自身学识的验证，也是对体育教学研究水平的提升。
2. 学术著作出版体育教师还会根据自己的教学经验和研究成果，编写体育教材、教辅书籍。
这些教材不仅可以为学校体育教学提供参考，还可以为其他教育工作者提供借鉴。
一些重要的学术著作也可以出版，使自己的研究成果得到更广泛的传播。
3. 学术成果获奖在体育教学研究中，优秀的学术成果往往会得到学术机构或组织的认可和奖励。
体育教师凭借自己出色的研究成果获得各种学术奖项，这既是对他们学术工作的认可，也是对他们学术成果的优秀展示。
二、工作业绩1. 教学效果体育教师的首要任务是保证学生的身体健康，因此他们的教学效果是评价其工作业绩的重要标准。
通过观察学生的身体素质水平和运动技能水平，以及体育课的教学情况和学生的综合表现，可以客观地评价体育教师的教学工作。
2. 学生竞技成绩体育教师既要承担体育课教学工作，还要负责学校的体育比赛和训练工作。
学生在各种体育比赛中取得的成绩也是评价体育教师工作的重要指标。
体育教师通过对学生的训练计划和技战术的指导，帮助学生取得优异的竞技成绩。
3. 学术科研项目体育教师还会主持或参与学校或体育教育专业的科研项目。
通过科研项目的完成情况和研究成果，能够客观评价体育教师在学术研究方面的工作业绩。
三、突出贡献1. 教学改革体育教育是一门实践性很强的学科，体育教师在传统教学模式的基础上，积极开展教学改革，探索适合学生身心发展的新的教学理念、教学方式和手段。
体育 教研成果
体育教研成果体育教研成果体育教研对于提高教学质量、推动体育教育发展起着至关重要的作用。
在体育教研中，教师们通过不断研究和探索，积累了丰富的教学经验和教学方法，取得了一系列的成果。
本文将从体育教学内容、教学方法和教学评价三个方面，介绍一些体育教研的成果。
一、体育教学内容的优化体育教学内容是体育教育的核心，合理的内容设计能够提高学生的兴趣和参与度。
教研成果之一是针对不同年龄段学生的特点和需求，优化了体育教学内容。
在小学阶段，体育教学内容注重培养学生的基本运动技能，包括跑、跳、投、接等项目。
通过系统的训练，提高学生的协调性和身体素质。
在中学阶段，体育教学内容更加注重发展学生的综合能力。
除了基本运动技能的训练，还涉及到团队合作、战术运用等方面。
通过多样化的活动形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、体育教学方法的创新体育教学方法的创新是体育教研的重要成果之一。
教师们通过实践和总结，摸索出了一些适合学生学习体育的有效方法。
一种方法是游戏化教学法。
通过将体育教学与游戏相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
这不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队合作和竞争意识。
另一种方法是差异化教学法。
教师通过了解每个学生的兴趣、特长和需求，有针对性地设计教学内容和活动。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
三、体育教学评价的科学化体育教学评价是体育教研的重要内容之一。
通过科学化的评价方法，能够客观地评估学生的学习情况，为进一步的教学提供依据。
一种常用的评价方法是综合评价法。
综合评价法不仅考察学生的运动技能水平，还考察学生的体育知识、体育意识和团队合作等方面。
这样能够全面评价学生的综合素质。
另一种方法是自主评价法。
自主评价法鼓励学生主动参与评价过程，通过自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理能力。
体育教研成果的应用，能够提高体育教学的质量和效果。
教师们在教学实践中不断探索和创新，不断优化教学内容和教学方法，使体育教育更贴近学生的需求，更有针对性地提高学生的综合素质。
体育教研成果总结范文
一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
近年来，我校体育教研组在教育教学改革中积极探索，勇于创新，取得了一系列显著的教研成果。
现将我校体育教研成果总结如下：一、教研成果概述1. 教学理念更新我校体育教研组以“健康第一”为指导思想，坚持“以人为本”的教学理念，关注学生的全面发展。
通过不断学习、实践和总结，形成了具有我校特色的体育教学模式。
2. 课程建设取得突破我校体育教研组在课程建设方面取得了显著成果。
一是课程内容丰富多样，涵盖了球类、田径、体操、武术、舞蹈等多个项目；二是课程结构合理，形成了以必修课、选修课、社团活动、课外锻炼等为一体的课程体系；三是课程评价体系科学，注重过程性评价和结果性评价相结合。
3. 教学方法改革我校体育教研组积极探索创新教学方法，提高课堂教学质量。
一是注重情境创设，激发学生学习兴趣；二是采用游戏教学、合作学习、探究学习等多样化教学方法，提高学生参与度；三是加强信息技术与体育教学的融合，提高教学效果。
4. 教研活动丰富多彩我校体育教研组积极开展各类教研活动，提高教师教育教学水平。
一是定期组织教师参加省、市级教研活动，拓宽视野；二是开展校内教研活动，如教学观摩、教学研讨、课题研究等，促进教师共同成长；三是邀请专家、学者来校进行讲座，提升教师专业素养。
5. 学生体育素养显著提高通过体育教研组全体教师的共同努力，我校学生的体育素养得到了显著提高。
一是学生身体素质得到提升，发病率逐年下降；二是学生运动技能得到提高，参加各类比赛成绩优异；三是学生体育精神得到培养，形成了良好的体育道德风尚。
二、具体成果展示1. 课程建设成果（1）开设了丰富多彩的体育课程，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、跆拳道等，满足了学生多样化的需求。
（2）编写了具有我校特色的体育教材，如《篮球教学大纲》、《足球教学大纲》等，为教师提供了教学依据。
（3）建立了完善的课程评价体系，如学生体质健康测试、体育技能测试、体育竞赛成绩等，全面评价学生体育素养。
小学体育教研活动成果(3篇)
第1篇一、前言为了提高小学体育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了小学体育教研活动。
本次教研活动以“关注学生全面发展，提高体育教学质量”为主题，旨在通过教研活动，加强教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和业务能力，促进学生身心健康发展。
以下是本次教研活动的成果总结。
二、教研活动成果1. 教学理念更新通过本次教研活动，教师们对体育教学理念有了更深入的认识。
大家一致认为，体育教学应以学生为主体，关注学生的个体差异，注重培养学生的运动兴趣、运动技能和运动习惯。
在教学中，教师要尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与体育活动，提高学生的身体素质和心理健康水平。
2. 教学方法创新本次教研活动，教师们积极探索新的教学方法，取得了显著成效。
以下是一些创新的教学方法：（1）游戏化教学：将游戏融入体育教学中，让学生在游戏中学习运动技能，提高学生的学习兴趣。
（2）情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验运动乐趣，提高学生的运动能力。
（3）合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成体育任务，培养学生的团队精神和合作意识。
（4）分层教学：根据学生的个体差异，制定不同的教学目标，使每个学生都能在体育教学中得到充分的发展。
3. 教学评价改革为了更好地评价学生的体育学习成果，教师们在教研活动中对教学评价进行了改革。
以下是一些改革措施：（1）多元化评价：从学生的身体素质、运动技能、心理素质、团队合作等方面进行评价，全面了解学生的学习情况。
（2）过程性评价：关注学生在体育学习过程中的表现，鼓励学生在学习中不断进步。
（3）学生自评与互评：引导学生进行自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力和评价能力。
4. 教师专业成长通过本次教研活动，教师们的专业素养得到了进一步提升。
以下是一些教师专业成长的成果：（1）教学能力提高：教师们通过观摩、研讨、实践等活动，提高了自己的教学能力。
（2）教育观念转变：教师们对体育教学有了更全面、更深入的认识，教育观念得到了转变。
体育教师科研成果丰硕,探索体育课程创新,建立体育课程研究课题库
体育教师科研成果丰硕，探索体育课程创新，建立体育课程研
究课题库
体育教师是学校体育课程重要的授课人员，他们的教学质量直接影响到学生的身体健康和学业成绩。
体育教师的科研成果不仅能够提升自身教学水平，还可以为体育教育领域带来创新思路和教学模式。
近年来，越来越多的体育教师开始参与科研工作，不断探索体育课程的创新。
他们深入研究体育课程教学的难点和问题，通过自己的实践经验和创新理念，构思出一系列可行的教学方案。
例如，一些体育教师通过体育知识管理系统，推动体育教育和科技的深度融合，改变了传统的体育教学方式。
同时，体育教师们也在建立体育课程研究课题库的过程中，积极探索新的研究领域，丰富了体育教育研究的内容和方法。
他们开展的研究课题包含了多个领域，如课堂教学、学生学习行为、学校体育组织管理、体育课程改革和发展等。
这些课题旨在更加深入地研究体育课程的内涵和教学根本，提高学生的体育素养和身体素质。
体育教师科研方面的成果取得了显著的效果，不少体育教学质量也得到了提高。
例如，多位教师在课程开发和课堂教学方面的创新让学生掌握了更全面的体育知识，加强了体育文化的传承和思想启迪。
另外，一些教师推行校内校外体育融合的教学模式，让学生的体育素养得到更好地提升，并在促进校园文化的丰富多彩发展中取得了可喜的成果。
总的来说，体育教育是学校教育体系的重要组成部分，而体育教师是推动体育教育质量和升级的关键角色。
体育教师通过科研成果的
丰硕和课程创新的探索，为学生的体育素养提高和全面发展做出了积极的贡献。
未来，希望更多的体育教育工作者能够积极参与体育教育改革和创新，促进体育教育事业的长足发展。
体育教研成果总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在全面提高国民素质、促进青少年健康成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地推动体育教育事业的发展，我校体育教研组在上级教育主管部门的指导下，积极开展体育教研活动，取得了显著成果。
现将本年度体育教研成果总结如下：二、教研工作概述1. 教研活动开展情况本年度，我校体育教研组共开展了10次集体备课活动，6次公开课研讨，2次专题讲座，4次教学观摩，2次教学技能比赛。
教研活动覆盖了体育教学的各个方面，包括体育教学理论、教学方法、教学手段、体育竞赛组织等。
2. 教研团队建设体育教研组共有教师12人，其中高级教师3人，中级教师6人，初级教师3人。
全体教师均具备较强的教学能力和丰富的教学经验。
教研组内部形成了良好的团队氛围，教师之间相互学习、相互促进，共同提高。
3. 教研成果本年度，我校体育教研组共取得以下成果：（1）在市级教学比赛中，我校体育组教师共获得一等奖2项，二等奖3项，三等奖5项。
（2）在区级教学比赛中，我校体育组教师共获得一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。
（3）我校体育组教师共有3篇论文在国家级刊物上发表，5篇论文在省级刊物上发表。
（4）我校体育竞赛成绩优异，在区级以上比赛中，共获得金牌10枚，银牌8枚，铜牌5枚。
三、主要成果及亮点1. 教学理念更新通过开展教研活动，教师们对体育教学理念有了更深入的理解，认识到体育教学应注重学生的全面发展，培养学生的运动兴趣和运动能力，提高学生的身体素质和健康水平。
2. 教学方法改进教师们在教研活动中积极探索新的教学方法，如游戏教学、情景教学、合作学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度，取得了良好的教学效果。
3. 教学手段创新教师们运用多媒体技术、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果，激发了学生的学习兴趣。
4. 教学评价改革教师们对体育教学评价进行了改革，采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
体卫艺研究成果(共9篇)
体卫艺研究成果(共9篇)1. 体卫艺的发展现状和趋势该篇研究报告探讨了体卫艺的发展现状和趋势。
通过分析相关数据和趋势，揭示了体卫艺领域的发展潜力以及未来可能的发展方向。
2. 体卫艺对健康的影响研究该篇研究报告探讨了体卫艺对健康的影响。
通过实证研究和案例分析，论证了体卫艺对身体健康和心理健康的积极作用，并提出了相关的建议和措施。
3. 体卫艺在教育领域的应用研究该篇研究报告研究了体卫艺在教育领域的应用。
通过调查和分析，评估了体卫艺在学校教育中的实际效果，并提出了相关的教育改革建议。
4. 体卫艺与文化传承的关系研究该篇研究报告探讨了体卫艺与文化传承的关系。
通过对比研究和文化分析，探讨了体卫艺在传承和弘扬传统文化方面的作用和意义。
5. 体卫艺在社会融合中的作用研究该篇研究报告研究了体卫艺在社会融合中的作用。
通过调查和案例研究，论证了体卫艺对促进社会和谐、增强社会凝聚力的积极影响。
6. 体卫艺在城市规划中的应用研究该篇研究报告研究了体卫艺在城市规划中的应用。
通过实地调研和案例分析，探讨了体卫艺在城市发展和社区建设中的重要地位和作用。
7. 体卫艺产业发展研究该篇研究报告研究了体卫艺产业的发展。
通过调查和分析，评估了体卫艺产业的现状和潜力，并提出了相关的发展策略和政策建议。
8. 体卫艺与旅游业的结合研究该篇研究报告探讨了体卫艺与旅游业的结合。
通过案例研究和市场调查，分析了体卫艺对旅游业发展的促进作用，并提出了相关的合作模式和推广策略。
9. 体卫艺与经济发展的关系研究该篇研究报告研究了体卫艺与经济发展的关系。
通过经济分析和案例研究，探讨了体卫艺对经济增长和可持续发展的贡献，提出了相关的政策建议。
以上为《体卫艺研究成果》的九篇研究报告概述。
体育教学实践课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
小学体育教育作为基础教育阶段的基础，对于培养学生的体育兴趣、增强体质、塑造健康人格具有重要作用。
然而，在传统的小学体育教学中，存在教学方式单一、学生参与度不高、教学效果不明显等问题。
为了解决这些问题，本研究旨在探索基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革，以提高体育教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究目的和意义1. 研究目的- 探索“快乐体育”理念在小学体育课堂教学中的应用。
- 改进小学体育教学方法，提高学生的体育兴趣和参与度。
- 提升小学体育教学质量，促进学生身心健康发展。
2. 研究意义- 理论意义：丰富和发展小学体育教育理论，为“快乐体育”理念在体育教学中的应用提供理论依据。
- 实践意义：为小学体育教学改革提供实践参考，提高小学体育教学质量，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. “快乐体育”理念的基本内涵- 强调体育教学的趣味性、互动性和体验性。
- 注重学生的主体地位，激发学生的体育兴趣。
- 通过游戏、竞赛等形式，让学生在快乐中学习体育知识、技能。
2. 小学体育课堂教学改革策略- 创设快乐课堂氛围：运用多媒体技术、音乐、游戏等手段，营造轻松愉快的课堂氛围。
- 改进教学方法：采用情境教学、合作学习、探究学习等方法，提高学生的参与度和学习效果。
- 优化教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
3. 案例研究- 选择具有代表性的小学体育课堂，进行实地观察和访谈，收集相关数据。
- 分析案例，总结基于“快乐体育”理念的小学体育课堂教学改革的有效策略。
四、课题研究方法1. 文献研究法- 查阅相关文献资料，了解“快乐体育”理念、小学体育教学改革等方面的研究现状。
2. 行动研究法- 在实际教学中，根据“快乐体育”理念，进行课堂教学改革实验。
3. 案例研究法- 选择具有代表性的案例，进行深入分析和总结。
体育分项教学课题 成果
体育分项教学课题 成果
在体育分项教学课题研究与实践过程中，可能取得的成果形式和内容多种多样，以下列举几种常见的：
理论研究成果：以研究报告、学术论文等形式展现对某一项体育分项教学（如篮球专项教学、游泳技术教学等）的教学理念、方法、策略的研究与创新。
比如，通过对体育课程设计、教学模式、技能训练方法等方面的深度探究，形成具有实用价值和推广意义的教学理论体系。
教材及教学资源库建设：研发针对特定体育项目的教材、教辅资料或者数字化教学资源库，包括动作示范视频、教学课件、虚拟仿真训练系统等，优化课程内容，丰富教学手段，为教师授课和学生自主学习提供便利。
教学实践改革成效：通过实施新的教学方法或策略，明显提升学生在该项目上的运动技能水平、兴趣度以及身体素质等方面的表现。
同时，观测并记录学生的成长数据，形成详实的教学案例分析报告。
师资队伍培养：项目实施过程可能有效提升了体育教师对该专项的教学能力和素养，形成了系列化的教师培训方案或指南，为同类学校的体育分项教学提供师资队伍建设的参考范例。
评价体系构建：建立和完善适应于不同体育分项的教学质量评估体系，包括对学生学习效果、教师教学效果等进行科学、公正、全面的评价。
社会影响力与推广应用：研究成果得到行业认可并在一定范围内得以推广应用，对推动我国体育教育改革与发展产生积极影响，获得良好的社会效益。
体育教学教研的成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在培养学生全面发展中扮演着越来越重要的角色。
为了提高体育教学质量，推动体育教育改革，我校积极开展体育教学教研活动，通过实践探索和理论研究，取得了一系列显著成果。
本报告将从以下几个方面对体育教学教研成果进行总结和分析。
二、体育教学教研成果（一）课程建设与改革1. 课程体系优化：结合学校实际情况和学生需求，我们构建了涵盖田径、球类、体操、武术等多个项目的体育课程体系。
通过调整课程结构，增加选修课程，满足学生多样化的体育兴趣和需求。
2. 课程内容创新：结合时代发展和社会需求，我们更新了课程内容，引入了新兴体育项目，如攀岩、羽毛球等，丰富了学生的体育体验。
3. 教学方法改革：我们积极探索多元化的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）教学模式创新1. 翻转课堂：通过将课堂知识传授与课后练习相结合，引导学生自主学习和探究，提高学生的自主学习能力。
2. 微课教学：利用现代信息技术，制作体育微课，方便学生随时随地学习，提高学习效率。
3. 线上线下混合式教学：结合线上资源和线下教学，实现教学内容的丰富性和教学方式的灵活性。
（三）师资队伍建设1. 教师培训：定期组织教师参加各类体育教学培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 教学研究：鼓励教师开展体育教学研究，撰写论文，提升教育教学水平。
3. 教学交流：组织教师参加教学交流活动，分享教学经验，共同提高。
（四）学生体质健康水平提升1. 学生体质监测：定期对学生进行体质健康监测，了解学生体质健康状况，制定针对性的锻炼方案。
2. 体育活动丰富：开展各类体育活动，如运动会、体育节等，提高学生的体育兴趣和参与度。
3. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的体质健康，形成家校共育的良好氛围。
三、成果分析通过体育教学教研活动的开展，我校体育教育取得了显著成果：1. 学生体质健康水平明显提高：近年来，学生体质健康监测数据显示，我校学生体质健康水平逐年提升。
体育教研活动成果
一、前言近年来，我校高度重视体育教研工作，以培养学生全面发展为目标，积极推进体育教学改革，提高体育教学质量。
通过开展一系列体育教研活动，取得了显著成果。
本文将对我校体育教研活动成果进行总结和展示。
二、体育教研活动开展情况1. 组织体育教研活动，提高教师业务水平我校定期组织体育教研活动，包括集体备课、教学观摩、课题研究等。
通过这些活动，教师们相互学习、交流，不断提高自身的业务水平。
2. 开展体育教学观摩课，促进教学经验交流学校组织教师参加教学观摩课，邀请优秀教师进行示范教学。
教师们在观摩过程中，学习借鉴优秀教学经验，改进自己的教学方法。
3. 开展课题研究，提高体育教学质量我校积极鼓励教师开展课题研究，针对体育教学中的重点、难点问题进行深入研究。
通过课题研究，提高体育教学质量，促进学生全面发展。
4. 加强体育师资队伍建设，提高教师综合素质学校注重体育师资队伍建设，通过培训、进修等方式，提高教师的综合素质。
同时，学校还注重引进优秀体育人才，优化师资队伍结构。
三、体育教研活动成果展示1. 教学质量稳步提升通过开展体育教研活动，我校体育教学质量稳步提升。
学生在各项体育比赛中取得优异成绩，如田径、篮球、足球等。
同时，学生的体质健康水平也得到明显提高。
2. 教学方法不断创新在体育教研活动中，教师们积极探索新的教学方法，如游戏教学、情景教学、合作学习等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 教学成果丰富我校体育教研活动取得了丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：（1）教师论文发表：教师们积极参与论文写作，多篇论文在国家、省级学术期刊上发表。
（2）课题研究：学校教师主持的多个课题获得省级、市级立项，并在研究过程中取得了一定的成果。
（3）教学成果奖：教师在各类教学比赛中屡获佳绩，如省级教学基本功比赛、市级教学技能比赛等。
4. 学生动力与活力显著提高通过体育教研活动，学生的动力与活力得到显著提高。
学生在课堂上积极参与，课后自觉锻炼，形成了良好的体育锻炼习惯。
体育教研组成果总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。
体育教研组作为学校体育教育的重要部门，承担着培养高素质体育人才、推动学校体育教育改革与发展的重要任务。
在过去的一年里，我校体育教研组在全体成员的共同努力下，取得了显著的成绩。
现将一年来体育教研组的工作成果总结如下：二、成果概述1. 教学成果（1）课程改革与创新本学年，体育教研组以新课标为指导，结合学校实际情况，对体育课程进行了全面改革。
我们优化了课程设置，增加了体育与健康、运动技能、体育欣赏等课程，旨在提高学生的综合素质。
同时，我们注重课程内容的创新，引入了多元化的教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）教学质量提升在全体教师的共同努力下，本学年的体育教学质量得到了显著提升。
通过开展教学观摩、研讨活动，教师们相互学习、取长补短，不断提高自身的教学水平。
此外，我们还邀请了专家对课堂教学进行指导，为教师们提供了宝贵的建议和经验。
2. 科研成果（1）课题研究本学年，体育教研组共承担了3项省级课题，分别是《初中体育与健康课程实施策略研究》、《校园足球推广与普及研究》和《学校体育社团建设与发展研究》。
这些课题的研究成果为学校体育教育改革提供了有力支持。
（2）论文发表在教师们的共同努力下，本学年共有10篇论文在省级以上学术期刊发表，其中核心期刊3篇。
这些论文涵盖了体育教学、运动训练、体育管理等各个方面，为我国体育教育事业发展提供了有益借鉴。
3. 竞赛成果（1）校内比赛本学年，我校体育教研组组织开展了各类校内比赛，如田径运动会、篮球比赛、足球比赛等。
这些比赛不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的竞技水平。
在比赛中，我校运动员取得了优异成绩，荣获多项奖项。
（2）校外比赛在省级以上校外比赛中，我校体育代表队共参加了10余项比赛，取得了优异成绩。
其中，田径队荣获省级比赛金牌2枚、银牌3枚；篮球队荣获省级比赛金牌1枚、银牌2枚；足球队荣获省级比赛金牌1枚、银牌2枚。
体育课教研成果总结语(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育课作为学校教育的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
近年来，我校体育教研组紧紧围绕提高体育教学质量这一核心目标，积极开展教研活动，取得了显著成果。
现将体育课教研成果总结如下：一、教研成果概述1. 教学理念更新在教研过程中，我们始终坚持以学生为本，注重培养学生的体育兴趣、运动技能和身心健康。
通过不断学习、研讨和实践，形成了“快乐体育、健康第一”的教学理念，使学生在轻松愉快的氛围中掌握运动技能，提高身体素质。
2. 教学内容优化针对不同年龄段学生的特点，我们结合我校实际情况，优化教学内容，使之更加贴近学生生活，富有时代气息。
在教学内容上，注重培养学生的运动兴趣，提高学生的运动技能，关注学生的个体差异，实现分层教学。
3. 教学方法创新为了提高体育教学质量，我们不断探索和实践新的教学方法。
如：游戏教学法、情境教学法、合作学习法等，使学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能，增强体质。
4. 教学评价改革在体育课教学中，我们注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。
通过建立科学的评价体系，使学生、教师、家长和社会各界对体育教学有了更加全面、客观的认识。
5. 体育科研能力提升近年来，我校体育教研组积极参与课题研究，取得了一系列成果。
在省、市级体育教研活动中，我校教师撰写的论文多次获奖，为我校体育教学的发展提供了有力支持。
二、具体成果展示1. 学生体质健康水平提高通过体育课教学，我校学生的体质健康水平得到了显著提高。
根据我校体质健康监测数据显示，近年来，学生在身高、体重、肺活量等指标上均有所提高。
2. 学生运动技能提升在体育课教学中，我们注重培养学生的运动技能。
通过多样化的教学手段，使学生在篮球、足球、田径、武术等项目中取得优异成绩。
在各类体育比赛中，我校学生多次获得优异成绩。
3. 教师业务水平提高在教研活动中，我们鼓励教师积极参与课题研究、学术交流等活动，不断提高自身的业务水平。
小学体育专题教研成果汇报
小学体育专题教研成果汇报1. 引言本次体育专题教研旨在提高小学体育教学质量，促进学生全面健康发展。
通过前期的调研和实践探索，我们取得了一些令人鼓舞的成果。
本文将对我们的教研内容进行汇报。
2. 指导思想与目标我们的教研工作始终以培养学生的运动兴趣和提升综合素质为指导思想。
我们的目标是通过创学方法和丰富多样的体育活动，让学生全面发展，培养他们的合作精神、团队意识和自信心。
3. 教研内容3.1 课程设计我们设计了一套符合小学生成长特点和学科要求的体育课程。
这个课程注重培养学生的动作协调能力、运动技能和身体素质，并融入了游戏化教学的元素，使研究更加积极活跃和愉快。
3.2 教学方法我们尝试了不同的教学方法，如小组合作研究、游戏模拟训练等。
这些方法激发了学生的主动研究积极性，增强了他们的研究兴趣和动力。
同时，我们还注重了个别差异化教学，帮助每个学生都能得到充分的发展和表现机会。
3.3 体育活动我们组织了丰富多样的体育活动，如运动会、体育竞赛、户外探险等。
这些活动不仅让学生实践所学，锻炼身体，还培养了他们的团队协作意识和竞争精神。
4. 效果评估4.1 学生研究兴趣提升通过本次教研，学生对体育课程的兴趣明显提升，积极参与到课堂活动中，愿意主动研究和探索。
4.2 研究成绩提高经过一段时间的教学实践，学生的运动技能和身体素质得到了显著提升，他们在课堂测试和综合评估中取得了明显进步。
4.3 团队合作能力增强通过小组合作研究和团体活动的开展，学生的团队合作能力得到了充分锻炼和提升，培养了他们的合作意识和互助精神。
5. 总结与展望通过本次教研，我们取得了一系列积极的成果。
但我们也意识到，体育教学仍需不断创新和改进。
未来，我们将进一步探索并完善教研内容，以促进小学体育教育的发展，让每个学生都能享受到健康快乐的体育活动。
以上是我们小学体育专题教研的成果汇报。
感谢大家的支持与关注！。
体育教研学期成果汇报(3篇)
第1篇尊敬的领导、各位老师：大家好！在这美好的季节里，我们迎来了本学期体育教研工作的总结时刻。
过去的一学期，在学校的正确领导下，在各位同事的共同努力下，我们体育教研组紧紧围绕学校的教育教学目标，积极开展教研活动，不断探索和创新教学方法，取得了显著的成绩。
以下是我对本次学期体育教研成果的汇报。
一、教研工作概述1. 教研活动开展情况本学期，我们体育教研组共开展了8次集体备课活动，涵盖了小学、初中、高中各个年级的体育课程。
在备课过程中，我们结合新课程标准，深入挖掘教材内涵，对教学内容进行了全面、系统的梳理，确保了课堂教学的针对性和实效性。
2. 教研活动主题本学期的教研活动主题主要围绕以下几个方面展开：（1）新课程标准下体育教学策略研究（2）体育课堂教学有效性的探讨（3）体育与健康课程整合的实践与思考（4）体育教学评价方法的改进二、主要成果1. 教学成果（1）课堂氛围活跃，学生参与度高本学期，我们注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学手段，如游戏教学、情境教学等，提高了学生的课堂参与度，使学生在快乐中学习，在游戏中锻炼。
（2）教学成绩稳步提升在本次学期末的体育测试中，我校学生在各项运动项目中均取得了优异成绩，较上学期有显著提高。
2. 教研成果（1）论文发表本学期，我组教师共发表论文10篇，其中核心期刊2篇，省级期刊8篇。
论文内容涉及体育教学、运动训练、学生心理健康等多个方面，为我国体育教育事业的发展贡献了力量。
（2）课题研究本学期，我组教师积极参与课题研究，共承担市级课题2项，校级课题3项。
在课题研究中，我们不断探索新的教学方法，为提高体育教学质量提供了有力保障。
3. 学生成长成果（1）学生体质健康水平提高通过本学期的体育教学，学生的体质健康水平得到了明显提高。
根据我校体质健康测试结果，学生的各项指标均达到了国家规定的标准。
（2）学生综合素质提升在体育教学中，我们注重培养学生的团队协作精神、竞争意识和顽强拼搏的精神，使学生在锻炼身体的同时，综合素质得到了全面提升。
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体育教师现代技术“学"、“练"、“赛"研究探索在网络环境下，利用丰富的网络资源，拓展体育教师教学发展空间，培养学生的创新思维能力，以达到教学过程的最优化。
激发教师自觉主动学习现代教育技术，改变传统的“教师本位”的教学模式，遵循以学为主体，教为主导，提高教师素质为原则，充分培养学生的能力。
目前开题报告中的研究目标已初步实现。
实践表明，对提高教师素质，改革教法及学生终身发展产生了积极的影响。
一、课题的提出（一）课题研究背景21世纪是信息时代，网络时代，信息技术的发展无疑将影响教育的现状．学校的教学条件进一步得到改善，计算机将成为学生探索知识的有力工具，学生的学习不再仅仅是从教师那儿学，也不再仅仅对教科书内容的记忆与内化，而是多方面多层次获取知识的过程，是以信息技术作为强大的知识工具的潜力无穷的学习。
网络逐步成为学生进行自主探究性活动的有利资源，并成为教与学双方的重要手段。
网络教育正向我们走来，以多媒体技术和网络通讯技术的应用为核心的现代教育技术的发展，不仅带来了横跨时空的全新的教学方式，而且促进了教学观念、教学过程、教学模式等的深刻变革，传统学习方式（如：被动的学，机械重复训练，死记硬背等）也表现出它的局限性，网络信息的传播冲击着传统的教育，使主动的、探索式的、个性化的学习成为可能，它促使教育向着信息化、社会化、网络化发展。
现行的《基础教育纲要》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”，为了使我国在未来日益激烈的综合国力竞争中争取主动，江泽民同志提出“要培养和造就高素质的创造性人才”。
因为，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
要完成这一极具挑战性的历史任务，就必须进行关于人才的创新意识，创新能力，特别是创新思维的研究和实验。
同时，由于人的创新意识，创新能力，尤其是创新思维的形成和发展必须从小抓起，少年时代的发展状况，将直接影响创新人才培养的成效。
显然“创造性地运用多样化的网络资源，拓展学生发展空间，培养学生的创新思维能力”这一研究是时代发展的客观需求，是势在必行之举。
于是，围绕培养学生创新思维能力就成为教育教学改革的热点。
（二）理论基础1、建构主义理论建构主义教育观认为教育是教师自己建构知识的活动，这种建构有利与知识技能的迁移和思维能力的培养，是无法由他人取代的；学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
建构主义教学要求教师主动搜集和分析有关的信息资料，对所教的知识提出各种假设，并努力加以验证。
建构主义教学强调学生的主动学习，但也强调教师在建构知识过程中提供给学生一定的帮助和支持，使学生的理解进一步深入。
在建构性教学中，使用了以计算机为基础的信息技术作为学习工具，能实现教与学的互动，并利用网络为学生创造一个知识整合的学习环境。
2、人本主义理论以人为本的思想是人文精神的最高境界。
教育上的人本思想也就是一切为了学生的思想，具体来说，即：一切为学生，为一切学生，为学生一切。
人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目标。
3、多元智能理论多元智能理论要求我们，应针对教学内容以及学生智能结构、学习兴趣与学习能力的不同特点，来选择和创造多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段，“对症下药”，“因材施教”，以满足不同智力特点、学习类型和发展方向的学生。
4、探究学习理论最早提出在学校科学教育中要用探究方法的杜威，认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。
探究是人类认识世界的一种最基本的方式，人类正是在对求知领域的不断探索中获得发展的。
5、潜力学理论在人的体内蕴藏丰富的自然，社会的精神禀赋和潜能，即“沉睡着的潜力”，这种潜力是强大的、无穷的，如果能唤醒它，则能让人奋发向上，提高智能，达尔文的“进化论”也足以为证。
我们的课题是在网络环境下，充分利用网络提供的丰富的资源去创造让学生动手动脑的条件，激发学生主动学习的欲望。
基于以上理论基础，我校提出《创造性地运用多样化的网络资源、拓展学生发展空间，培养学生的创新思维能力》，旨在从实际出发，探索出一种有效的教学模式，使学生从自主性、发展性学习中培养学生的创新思维。
我们对研究的基本概念界定是：1、创新思维能力在课题研究中，我们把“创新思维能力”定义为：在学习过程中，学生在己有的知识和技能的基础上，通过更好地进行自主地、能动地、创造地思维，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。
包括：学生自主选择学习内容的能力；学生获取信息与资料的能力；处理、运用信息的能力：发现与解决问题的能力。
2、拓展教师发展空间它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。
信息技术与课程整合而訁，其主体是课程，而非信息技术，所有教学活动应符合课程目标，通过网络通讯功能及虚拟功能等营造学习者有效的学习环境，建立为学生服务的广大的虚拟空间。
3、创造性地运用多样化的网络资源是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境，以促进和支持学生的学习活动。
教师和学生充分运用己有的公网资源，充分运用己有的权威机构专业网站、个人特色网站，充分运用通用软件。
教师只需要运用word来写作一个学习活动方案，其精力更多地集中在探究学习活动方案的设计上、更多地集中在学生学习活动的辅导上。
比起传统的计算机辅助教学，可以更好地启发和促进学生去“发现”规律和知识，帮助培养学生创新思维的能力。
二、课题研究的内容（一）课题研究的原则1、科学性原则。
科学性是一切实验研究工作的基础。
开展现代信息技术与学科教学整合的研究，参与人员必须以丰富的知识和科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实以科学态度和方法对待实验过程中所遇到的问题，确保实验研究成果经得起科学的验证。
2、主体性原则。
要求充分认识学生的主体地位和智力潜力，遵循学生的生理、心理特点及其规律，努力培养自主学习能力。
教师要转变教育思想，充分地相信学生，充分发挥学生的积极主动性，调动内在的发展潜力，努力为学生创造网络环境下宽松的学习环境，使学生生动活泼地主动发展。
3、示范性原则。
为了激发教师对现代教育技术设备的操作及制作课件、网页的积极性，学校定期邀请教育局领导和有关专家做讲座，把优秀青年教师送出去学习“取经”，选择部分典型课题作为教师们的榜样和示范，为教师提供展示自己和鉴定自己能力的机会。
鼓励骨干教师以较强的科研意识和科研能力、认真的科研态度，丰富的科研知识和显著的科研成果来激励和影响其他教师，以形成群体搞科研的局面，促使现代教育技术研究群体的形成。
4、灵活性原则。
在课题方案实施的过程中，常常会出现一些难以预计的情况。
因此在系统执行过程中，根据实施结果，随时修正课题实施方案。
（二）课题研究的目标在课题设计中，我们希望通过课题研究达到三点目标：1、认知目标：通过研究使学生获得网络操作技术和创造性的搜集、处理、交流信息的能力，并培养学生自主创新时的自我监控和调节能力（包括明确学什么、和谁学、怎样学等）。
2、情感目标：通过认知过程中师生、生生交流，营建和谐的教学氛围，培养学生积极的情感，使学生始终保持愉悦的学习情绪、强烈的求知欲，最大限度的发挥个性潜能。
3、发展目标：在自主学习过程中，发现和掌握学习方法，培养学生不畏困难、勇于创新的精神。
（三）研究的子课题为确保课题研究有效进行，我们细化课题，分别在语、数、音乐等学科建立子课题，并挑选业务素质高，电脑操作熟练的教师进行研究，制定子课题研究方案。
1、语文：网络时代语文阅读教学中学生创新能力培养的实验研究2、数学：关于自主合作学习中培养学生创新思维能力的研究3、英语：网络教学中小学生自主创新学习能力培养的实验研究4、信息技术：利用网络资源，通过机器人创作培养学生创新思维能力（四）课题研究方法1、文献法：通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题。
2、实验法：在实验的不同阶段对实验对象的自主学习现代术教学能力进行测评。
3、行动法。
在实验过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改和补充。
（五）课题研究的阶段探索与实验过程主要分三个阶段。
第一阶段：2016年08月（前期准备）成立课题组，制定与论证课题方案，采用文献法组织课题组人员参加理论学习和培训活动，对实验教师进行调研，通过调查、测试、座谈等形式了解他们喜爱的教学方式以及电脑操作熟练的程度，有的放矢地制定实验计划。
第二阶段：2016年9月---2017年02月（实验研讨）（1）细化课题课题组结合我校各科实际情况，采用行动研究法在语、数、英语等学科中确定子课题，结合个学科的特点，进行学科教学与网络运用的初步整合，为自主学习提供条件保障。
（2）具体实施教师根据教材内容，设计出精美的学习方法，引导体育教师进行语、数、英语等学科自主学习的尝试，并提供充足的时间和空间，让教师从中发展自身的创新思维能力。
在研究中，注意收集整理研究的原始材料，进行归类分析，撰写研究论文，进行优秀论文和课件的评比。
（3）定期研究。
每二周一次课题组集中进行理论研究与课堂教学研究，交流探讨实际问题。
第三阶段：2017年3月---2017年6月（完善发展）经过前一阶段的初步研究，对研究过程进行了认真提炼，完善课题方案，将子课题实验理论系统化，操作规范化，形成各学科网络环境下有利于学生自主学习的课堂教学模式。
注意经验积累，撰写有价值的文章，同时继续进行课例和课件、网页的评比。
第四阶段：2017年7月---8月（总结分析）对课题研究的整体情况做细致的分析、总结，形成了网络时代学生自主学习方式下创新思维能力培养的研究的基本经验，以教学实例、课题报告、教学网页、学生在研究过程中的成长经历作为成果汇报形式，并推广应用。
（六）课题研究的条件1、我校是江西省信息技术教学示范学校2、教育局以及学校的大力支持为课题的研究铺设了“平台”3、学校先进的教育教学设施为课题的顺利进行提供了强有力的保障。
4、课题组成员均有一定的教学经验，研究能力强，教育观念新，具有创新意识和开拓精神。
三、研究结果（一）构建自主创新的教学模式课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革传统的课堂教学模式，探索有利于发展学生自主学习能力的教学模式是本实验研究的核心内容。