通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践
通信工程专业创新创业课教学探讨
通信工程专业创新创业课教学探讨随着信息技术的发展和普及，通信工程已经成为社会发展的重要领域之一。
为了培养创新创业能力强的通信工程人才，不少高校开始开设通信工程专业创新创业课程。
本文就通信工程专业创新创业课程的教学内容、教学方法、教学目标和教学评价等方面进行探讨。
一、教学内容1.创新理论：通过学习国内外创新理论的发展趋势、创新思维方式和创新方法，引导学生形成追求新观念、新思路和新方法的创新意识。
2.创业理念：通过介绍不同类型的创业模式、创业过程和创业成功的案例，使学生了解整个创业生态环境和创业实践中的风险与机遇，进而形成正确的创业理念和态度。
3.实践经验：通过实践性的案例分析和企业实地调研，帮助学生深入了解通信工程领域的市场环境、竞争情况和技术需求，提升学生的实践经验和能力。
二、教学方法通信工程专业创新创业课程的教学方法要注意实践性和针对性，主要包括以下几个方面：1.案例分析：通过分析国内外成功的通信工程创新创业案例，帮助学生了解创新创业的基本理论和实践方法。
2.讲座式教学：邀请通信工程领域的专家、企业家和创业者来校授课，分享创新创业经验和成功案例，帮助学生了解创业实践中的热点和难点。
3.实践性教学：学生将分成小组，实地走访各大通信企业和科研机构，进行市场调研、竞争分析和技术研究等实践性的学习任务，培养学生的实践能力和创新潜力。
4.综合评估：通过小组讨论、作品展示和个人陈述等多种方式，对学生的创新创业课程学习及成果进行综合评估。
三、教学目标1.培养创新创业意识：通过学习创新理论和实践经验，激发学生的创新潜能，引导学生形成创新创业意识和创新创业精神。
3.培养团队精神：通过小组讨论和团队合作，培养学生的团队精神和协作能力，提升学生的组织、沟通和领导能力。
4.提高创新创业成功率：通过学习创新创业的相关知识和实践经验，帮助学生了解创业生态和实践中的风险和机遇，提高学生的创新创业成功率。
四、教学评价1.作业和期末考试：通过作业和期末考试加分制度，对学生掌握创新创业知识的水平进行评价。
通信工程教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着信息技术的飞速发展，通信工程已经成为当今社会的重要支柱产业之一。
为了提高我国通信工程人才的综合素质，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才，我国各大高校纷纷开展了通信工程专业的教学实践。
本文以某高校通信工程专业为例，对通信工程教学实践进行总结和分析。
二、教学实践背景近年来，我国通信产业取得了举世瞩目的成就，通信设备、网络技术等方面在国际市场上具有重要地位。
然而，在人才培养方面，我国仍存在一定差距。
为提高我国通信工程人才的整体水平，某高校通信工程专业在教学实践中，积极探索和实践了一系列教学方法，取得了显著成效。
三、教学实践内容1. 课程设置（1）基础课程：主要包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、电路理论、模拟电子技术、数字电子技术等。
（2）专业课程：主要包括通信原理、信号与系统、数字信号处理、通信原理实验、通信系统实验、移动通信、光纤通信、卫星通信、无线电波传播、无线通信技术等。
（3）实践课程：主要包括通信原理实验、通信系统实验、移动通信实验、光纤通信实验、卫星通信实验等。
2. 教学方法（1）启发式教学：教师在教学过程中，注重引导学生主动思考，激发学生的创新意识和实践能力。
（2）案例教学：通过分析典型通信工程案例，使学生深入了解通信工程的实际应用，提高学生的实际操作能力。
（3）项目教学：以项目为载体，培养学生解决实际问题的能力。
如：设计一个无线通信系统，实现语音和数据传输。
（4）实验教学：通过实验课程，使学生掌握通信工程实验技能，提高实验操作能力。
3. 实践环节（1）校内实验：通过校内实验室，学生可以完成通信原理、通信系统、移动通信、光纤通信、卫星通信等实验。
（2）校外实习：与企业合作，为学生提供实习机会，使学生了解通信工程在实际工作中的应用。
（3）竞赛活动：鼓励学生参加各类通信工程竞赛，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
四、教学实践效果1. 提高学生的专业素养：通过教学实践，学生的专业基础知识、实践能力和创新能力得到显著提高。
通信工程培养方案
通信工程培养方案首先，通信工程专业的培养方案应当针对学生的学习能力、实践能力和创新能力进行全方位培养。
通过学习专业理论知识、参与科研项目、进行实践操作等方式，培养学生的系统思维能力和工程实践能力，使他们能够在实际工程项目中熟练应用所学知识，解决实际问题。
另外，培养学生的创新能力，鼓励他们参与科研项目、发表学术论文，培养学生的团队协作和创新能力。
其次，通信工程专业的培养方案应结合实际工程项目，引入实践教学和实习实训环节。
在教学计划中设置一定比例的实践教学和实习实训环节，使学生能够通过实际项目了解通信工程的最新技术和发展趋势，培养解决实际问题的能力。
同时，学校应与通信工程领域的企业、研究机构等建立紧密的合作关系，为学生提供更多的实习实训机会，使他们能够在实际项目中不断提高自己的技能和能力。
另外，通信工程专业的培养方案还应注重学生的综合素质培养。
在学校教育的过程中，不仅要关注学生的专业知识和技能，还要培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、社会实践能力等方面。
通过学校主办的各项文艺活动、志愿服务活动、体育比赛等活动，培养学生的创新精神、团队协作能力和社会责任感，使其成为具备全面素质的通信工程人才。
同时，通信工程专业的培养方案还应鼓励学生参与实验研究和科研项目，培养他们的科研兴趣和能力。
通过课程设计、实验研究、科研实训等方式，激发学生的科研潜力，培养他们解决实际问题的能力和创新能力，为学生提供更多的科研机会和科研平台，使他们能够在科研领域有所建树。
总之，通信工程专业的培养方案应当是一个不断完善和创新的过程。
通过与行业合作、实践教学、科研项目等方式，培养学生的专业素质和综合素质，使其能够胜任通信工程领域的各类工作，成为具备创新精神、团队协作能力和社会责任感的优秀通信工程人才。
通信工程专业创新型实习教学改革思路与实践
关键 词 ： 通信 工程 ； 习教 学 ； 台建设 ； 学改 革 实 平 教
Ｋｅ ｒ ｓ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ：ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｅ ｇｎ ｅｉ ｇ； ｒｃｉａ ｅ ｃ ｉｇ； ｌｔｏｍ ｏ ｓｒ ｃ ｉｎ；ｅ ｃ ｎ ｅｏ ｍ ｎｃ ｔ ｎ ｉｅ ｒｎ ｐａ ｔｃ ｔａ ｈｎ ｐ ａｆ ｒ ｃ ｎ ｔｕ ｔｏ ｔａ ｈｉｇｒ ｆｒ ｏ ｌ
项 洪 印 Ｘｉｎ ｎ ｙｎ ａ ｇＨｏ ｇ ｉ
（ 华北 电力大学 电气 与 电子 工程 学院 ， 定 ０ １ ３） 保 ７０
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通 信 工 程 专 业创 新型 实 习教 学 改 革 思路 与 实践
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中图 分 类 号 ： ６ Ｇ４
文献 标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）６ ０ ０ — ２ １０ — ３ １２ １ ２ — ０ ５ ０
难度较大。 华北 电 力 大 学 通 信 工 程 专 业 肩 负 着 为我 国 电力 通 信 行 业 和 国 ２ 创 新 型 实 习教 学 改 革 的 思 路 与 实 践成 果 家信 息产 业 培 养 高 层 次 信 息 工程 技术 人 才 的 重 要任 务 ， 学 实 力雄 办 ２１构 建创 新 型 实 习 教 学平 台 的 基 本 思 路 以 “ ． 因材 施 教 、 因人 厚 ， 业 特 色鲜 明 ， 为 快速 发展 的 电 力信 息 学 科 专 业 之 一 。 教学 而 异 、 励 实践 、 重 创 新 ” 指 导 方针 ， 大 程 度 争 取 院 系 、 校 和 专 成 在 鼓 注 为 最 学 挖 本地 化 ” 、 过程 中 ， 业 实 习是 全 面 提 高 本 科 学 生 知 识 、 能 、 平 等 综 合 素质 社 会 资 源 支 持 ， 掘 潜 力充 分 发 挥 校 内实 习 实验 基 地 的 “ 专 技 水
通信工程专业 创新创业实践报告
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为未来通信工程专业发展提出建议和思考
为未来通信工程专业发展提出建议和思考随着通信技术的飞速发展，通信工程专业也逐渐成为了重要的学科领域之一。
未来，通信工程专业将面临越来越大的挑战和机遇，需要紧密关注技术发展趋势，深化学科研究和人才培养，促进行业协同，做好新技术新应用的开发和推广，为未来通信工程专业的发展提供有力的支持和推动。
本文将切入未来通信工程发展的主要问题，提出相关的建议和思考，以期为相关领域的发展贡献一份力量。
一、深化创新研究，推动技术发展未来，通信工程专业的发展趋势将聚焦于技术领域的新发展、新变革和新突破。
因此，在未来的发展中，通信工程专业需要更加注重学科科研和技术创新，提高自身的创新能力和创新水平。
建议：建立研究人才培养制度，加强科技创新和人才培养的紧密结合，多方面引进人才、优化职称评定，鼓励科研人员加强研究创新。
另外，相关技术标准的制定和推广也与技术发展密切相关，需要加强科技对标准的贡献，促使相关领域技术的较快发展。
二、加强跨界合作，拓宽行业应用范围通信工程专业是一个高度涉及其他行业的领域，不仅需要具备一定的技术背景，也需了解其它行业的应用方案，能够跨界合作，打破领域壁垒，促进通信技术的广泛应用和推广。
建议：加强沟通合作，建立通信工程和其他行业的技术合作平台，探索技术互动模式，提高通信技术与物流、医疗等行业的融合率。
三、提高技术安全质量，构建未来技术安全生态随着通信技术的广泛应用，行业安全问题也越来越受到关注。
通信工程专业需要思考如何提高技术质量和安全性。
建议：注重安全问题防御，建立有效的安全体系和应急机制，加强源头管理和安全保障，共同打造未来技术安全生态。
四、提升人才素质，实现未来通信工程专业高质量发展人才是任何行业发展的关键要素，通信工程专业也不例外。
未来，通信工程专业需要注重培养各类技能人才，提高通信技术研究水平和应用能力。
建议：加强通信工程专业课程设置，优化培养方案，提高通信工程专业教学水平和人才培养质量。
此外，应加强传统人才与新兴人才的交流与学习，共同促进未来通信工程专业高质量发展。
通信工程专业学生在社会实践中的通信技术应用与创新
通信工程专业学生在社会实践中的通信技术应用与创新随着科技的不断进步，通信技术在社会中的应用日益广泛。
作为通信工程专业的学生，我们在进行社会实践过程中，能够直接接触到各种实际应用场景，并通过创新的方式将通信技术应用于实践中。
本文将探讨通信工程专业学生在社会实践中的通信技术应用与创新。
一、通信技术在实践中的应用1. 移动通信技术的应用随着智能手机的普及，移动通信技术在社会生活中扮演着重要角色。
作为通信工程专业的学生，在实践过程中，我们可以通过搭建移动通信基站、设计通信网络等方式，将移动通信技术应用于实际场景，实现人与人之间的信息交流。
2. 数据通信技术的应用数据通信技术在大数据时代尤为重要。
通信工程专业学生可以通过实践项目，比如物联网系统的设计与实现、云计算平台的搭建等，将数据通信技术与实际应用相结合，实现数据的传输、存储和分析。
3. 视频通信技术的应用视频通信技术的应用范围越来越广泛，包括视频会议、远程医疗、在线教育等领域。
在社会实践中，通信工程专业学生可参与视频通信系统的设计与优化，提供更加稳定、高清的视频通信服务，为相关行业提供技术支持。
二、通信技术在实践中的创新1. 新技术的探索与应用通信技术领域不断涌现出新的技术和标准，通信工程专业学生应密切关注行业动态，积极参与学术研究和创新实践。
例如，5G通信技术目前正处于快速发展阶段，学生可以通过实践项目来探索5G技术的应用场景和解决方案。
2. 解决实际问题的创新应用通信工程专业学生在社会实践过程中，会遇到各种实际问题。
通过创新思维，我们可以结合通信技术知识，提出创新的解决方案。
例如，通过使用物联网技术，实现智能家居的控制和管理，提高生活的便利性和舒适度。
3. 跨学科合作的创新实践通信技术应用和创新往往需要跨学科的合作。
在社会实践中，通信工程专业学生可以与计算机科学、电子工程等相关专业的学生合作，通过共同努力，实现通信技术的跨领域应用和创新。
三、通信工程专业学生应用与创新面临的挑战1. 技术更新换代的压力通信技术更新换代非常迅速，学生需要不断学习新知识，跟上行业发展的步伐。
如何培养通信工程专业创新能力相关
如何培养通信工程专业创新能力的相关探究摘要：创新不仅有利于一个民族的发展与进步，而且还是国家持续健康发展的必要前提。
大学可以说是进行创新教育最佳的时期，我们只有源源不断的对具有创新精神与创新意识的学生进行培养，这样才可以为社会提供他们所需要的创新性人才。
而且现在通信工程专业因为技术发展十分快速，知识也在不断更新，对学生创新能力的培养是为了更好的适应社会的需要，让他们更加容易找到适合自己的工作。
关键词：通信工程；培养；创新能力一、在创新能力培养过程中出现的问题通信工程的发展日新月异，全球市场上在很短的时间内就会涌现出一批新技术、新产品、新概念等，这就对学校的试验手段以及教学内容的更新和发展有了一定的要求。
于此同时，学生在毕业之后也要对自己的知识储备进行更新，要适应好社会的发展并且不断的学习新的技术，这就是具有工作能力和创新性学习的能力。
面对这样的一种情况，所有的高校都为了培养学生的创新能力而对一些新的手段和方法进行研究和探索，而且已经产生了较好的作用。
可是，这之中还是会有一些不可避免的情况，下面对其简要说明一下。
1.高校并没有投入大量的精力去培养创新能力与创新意识鉴于进行创新培养教育离不开各方面的有力支持，而且经常会出现呼声很高但是行动却很缓慢的现象。
目前的教学方案以及对学生的进行考核的方法手段想要在短期内进行彻底改革也是不可能的，课程教育所看重的仍然是结果通俗点讲就是考试成绩而对于它的过程即对创新能力的培养则给予较少的关注。
就通信工程专业角度而言，以往都老师直接在学生面前传授知识，如果现在一改先前的做法而已学生的实践应用为主，这一改变会面对较大的困难，而实现以培养学生创新能力为中心的教学模式更是困难重重。
2.一些关于培养创新能力的教学模式还不能摆脱应试教育的影响组织参加创新比赛、各级电子设计大赛等是目前许多高校对于通信工程专业的学生进行创新教育所采用的手段，但是他们仍然是对结果的追求也就是数量和等级，而且它的覆盖面也很小，很多学生都得不到锻炼，这样做不是对全部学生创新能力的培养，而是注重成绩的另外一种表现罢了和现在所大力提倡的创新教育以及素质教育并不是十分相容，而且这种做法对于学生创新能力的培养的效果还需要进一步观察。
在通信原理课程教学中培养学生创新能力献改革与实践
在 简 要 介 绍 模 拟 通 信 原 理 的 基 础 上 ， 以数 字 通 信
一
、
通 信 原 理 课 程 改 革 的指 导 思 想
原 理 为 重 点 ， 讲述 通 信 系 统 的组 成 、性 能指 标 、
中重复 的Ａ 、Ｄ Ｂ Ｓ 、Ｖ Ｂ Ｍ Ｓ 、Ｓ Ｂ Ｓ 及角度调制原理部分的 内容 ；删 减 了和 信息 论 中重复 的信 息度 量 、信道 容
２ ９ 第 期 （第 ９ ） ０年 ８上总 ７ ０ 期
等 ，形 式有必 做题 、限选 题和 任选题 等 ，学生根据 个 人 的差异和 需求 情况选 择 ， 以满足 不 同层 次学 生
工 作 原 理 、性 能 分 析和 设 计 方 法 ，并 介 绍 了近 年 来 新 出现 的通 信 体 制 和 技 术 。受 教 学 学 时 的 限
通信技 术使地 球成 为 了 “ 球村 ”， 地 通信 工程 专
收 稿 Ｅ期 ： ２ ０ — ４ ２ ｌ ０９ ０— ２
制 ，不 能 讲 授 教材 中 的 全 部 内容 ， 因此 ，对 教 学
内容 进行 了优化 。 （） 重和 其他课程 之 间 内容 的衔 接 ，精 简 了重 １注
作 者 简介：王 秀芳， 博士 ， 教授 ， 息工程 系主任 。 信
２ ０ 年黑龙江省新世 纪教 学改革项 目 ０９
６６ 。
中国 现代款甫 备 装
复的教 学 内容 。例 如 ，删 减 了和 通信 电子 线路 课程
的需求 ，实现个性化教育。
量 、信道编 码等 内容 ；删减 了和信 号与 系统 课程 中 重复的低通信 号的抽样等 内容 。
通信工程专业的实践教学存在的问题与对策
通信工程专业的实践教学存在的问题与对策【摘要】通信工程专业的实践教学存在着设备不足、内容单一、师资不足、环境不够充分等问题。
为解决这些问题，可以加强设备更新、拓展实践内容、提升师资水平、改善实践环境。
通过这些对策，可以提高学生的实践能力和专业素养，促进通信工程专业的教学质量和实践效果。
未来，随着技术的不断发展和教学条件的改善，通信工程专业的实践教学将更加完善，为学生的职业发展和学科发展提供更好的支持。
【关键词】通信工程专业、实践教学、问题、对策、教学设备、实践内容、师资力量、实践环境、建议、评价、展望未来1. 引言1.1 背景介绍通信工程是一门涉及信息传输和处理的学科，随着通信技术的不断发展和应用，通信工程专业的实践教学显得尤为重要。
实践教学可以帮助学生将理论知识应用到实际工程项目中，培养他们解决问题和创新的能力，提高他们的综合素质和实践能力。
在实践教学中存在一些问题，如教学设备不足、实践教学内容单一、师资力量不足、实践教学环境不够充分等。
这些问题严重影响了学生在实践教学中的学习效果和能力提升。
本文将围绕这些问题展开讨论，提出相应的对策建议，以期改善通信工程专业的实践教学质量和效果，为培养高素质通信工程人才做出贡献。
1.2 问题概述通信工程专业的实践教学存在着一些问题，主要体现在教学设备不足、实践教学内容单一、师资力量不足、实践教学环境不够充分等方面。
这些问题影响了学生的实践能力和创新能力的培养，也制约了专业教学的质量和水平。
教学设备不足导致学生无法进行真实的实践操作，缺乏实际操作的机会；实践教学内容单一使得学生缺乏对多样化技术的了解和应用能力；师资力量不足则限制了学生的学习和指导程度；实践教学环境不够充分则使得学生缺乏与实际工作环境相符的实践经验。
这些问题需要引起我们的重视，通过采取有效的对策来加以解决，从而提升通信工程专业实践教学的质量和效果。
2. 正文2.1 教学设备不足问题教学设备不足问题是通信工程专业实践教学中面临的一个普遍挑战。
通信工程实践心得体会
一、前言随着科技的飞速发展，通信工程已经成为我国国民经济和社会发展的重要支柱产业。
通信工程实践是我大学四年学习生涯中不可或缺的一部分，通过实践，我对通信工程有了更加深刻的认识。
以下是我对通信工程实践的心得体会。
二、实践过程中的收获1. 理论联系实际通信工程是一门实践性很强的学科，通过实践，我将所学的理论知识与实际工程相结合，提高了自己的实际操作能力。
例如，在无线通信实验中，我学习了信号的调制、解调、传输等基本原理，并通过实验验证了理论知识，加深了对通信原理的理解。
2. 团队合作精神通信工程实践往往需要多人协作完成，这使我学会了与他人沟通、协调和合作。
在团队合作中，我明白了每个人的优势与不足，学会了取长补短，共同完成项目。
这种团队合作精神对于我今后在职场中与人交往具有重要意义。
3. 问题解决能力在实践过程中，我遇到了许多实际问题，如设备故障、信号干扰等。
通过查阅资料、请教老师和同学，我逐渐学会了分析问题、解决问题的方法。
这种能力对于我今后在通信工程领域的发展具有重要意义。
4. 创新意识通信工程实践让我认识到，创新是推动通信技术发展的关键。
在实验过程中，我尝试运用所学知识解决实际问题，并在此过程中不断优化方案，提高实验效果。
这种创新意识使我更加关注通信领域的新技术、新方法，为今后的发展奠定了基础。
三、实践过程中的反思1. 理论与实践脱节虽然通过实践，我对通信工程有了更加深刻的认识，但仍然存在理论与实践脱节的现象。
在实际工程中，理论知识的应用往往需要更加深入的理解和灵活的运用。
因此，在今后的学习中，我要更加注重理论知识的积累，提高自己的综合素质。
2. 实践经验不足在实践过程中，我发现自己的实践经验相对不足，对一些复杂问题的处理能力有待提高。
为了弥补这一不足，我将继续参加各类实践活动，积累实践经验，提高自己的实际操作能力。
3. 时间管理能力通信工程实践往往需要完成多个项目，这要求我具备良好的时间管理能力。
通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践
通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践创新是一个民族前进的动力，是国家持续发展的基石。
大学的创新教育是国家创新体系的基础，只有不断培养出具有创新意识和创新精神的学生，才能为社会提供具有创新能力的人才。
自从国家提出培养学生的创新精神和实践能力开始，创新能力的培论文联盟http://养便是各个学校都在关心的话题。
已有许多研究从创新的概念、创新的方法、创新在高校中的实践等方面进行分析，并得出许多有益的结论[1-]。
通信工程专业由于技术发展迅速，知识更新快，更需要不断培养学生的创新能力，才能使学生在毕业后尽快适应工作岗位。
作为一位通信专业教师，作者无力在创新的基础问题上进行分析，而是针对通信工程专业学生创新能力的提升这个具体方向，总结一下存在的问题，探讨改进的方法，并在教学中进行实践。
一、创新能力培养的现状及问题通信工程行业发展迅速，各种新概念、新技术、新产品不断涌现，要求学校的教学内容和实验手段不断更新。
同时也要求学生毕业后能不断跟踪新技术发展，更新自己的知识结构，即具有创新性学习和工作的能力。
基于此，各高校都积极探索一些新的方法和手段来提高学生的创新能力，并取得了一定的成效。
但是目前仍存在如下一些问题：1.高校对创新意识和创新能力培养不够重视。
由于开展创新教育需投入大量人力物力，且没有体现在对学校、教师的考核体系中，往往是呼声高，行动缓。
现有的教学方案和对学生的考核手段也不可能在短时间内进行彻底改革，课程教育仍然重结果而轻过程，重考试成绩而轻能力培养。
对通信工程专业而言，即使是从传统的知识灌输过渡到动手能力培养都需要在设备和人力方面大量投入，更不用说是创新能力的培养了。
2.许多创新的做法又在重复应试教育的老路。
许多高校对通信专业学生创新教育采取的手段，一般是组织参加各级电子设计大赛、创新比赛等，追求的是获奖的等级和数量，涵盖面也只是学有余力的部分所谓的好学生，而非着眼于所有学生创新能力的培养，又回归到以成绩论英雄的老路上去。
通信工程专业人才的创新能力培养方案设计
新活动提供了重要依据和行动纲领 ， 把我校 的科技创新活动带上 了新台阶。本文以该
波 形分析 。通过这种方式 ，既培养和提高 了学生的实践动手能力 ，又增强了学生对
形成一套成熟有效 的实施方案 。作者根据 理 论 学 习 的 成 就 感 。
一
２７ ７ 一
中国科技信息 ２１ 年第 ２ 期 ００ １
国内、外文献资料的学习研读 ，进 行试验 性 的开 发研究 ； （ ３）选拔 有潜 力学生参 加 校企合作实验室工作等。 ２５搭建机制平台， ． 建立创新氛围 除 了上述提及的工作外 ，学校还应该 建立激励学生进行科技创新的平台。 只有具 备了这种机制保障， 才能有效地开展创新能 力培养工作。考虑到我校 目前实际情况， 平
业人才的 创新能 力培养方案 。 ２ １做好基础教学 ，夯实创新基础 ．
千里之行 ，始于足下。要培养 出具 有 创新能力的学生 ，首先要做的工作就是要
１ 通信工程专业人才创新能力
培养的问题分析
通信 工程专业的工程实践性很 强，这 个特点使得实践教学活动成为整个通信工程 专业本科教学的关键环节 ，同时也是培养 学生创新能力的重要手段。但在 目前的实
把基础打牢。只有基础牢靠 了，才谈得上
如 何创新 、怎样 创新 的问题 。首 先 ，对
于新进入大学校门的学生 ，要尽快 引导他
们从以教师为主导的 “ 被动式”学 习向以
际教学活动 中，实践教学尚没有发挥 出应 有作用 。造成这种局面的主要原因在于以
下 方 面 ： （ ） 实验 课 程 主 要 是 验 证 性 的 ， １
１ １ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ． ０ － ９ ２２ １ ．１１ ６ ３ ：１ ０ ９９ ｊｉ ｎ １ １ ８７ ．０ ０ ２ ．３ ｓ ０
通信工程专业学生调研结果分析及培养对策
通信工程专业学生调研结果分析及培养对策1概述随着科学技术的进步和社会生活水平的提高，人们对通信服务的质量和多样性提出了更高的要求[1-3]。
大规模通信网络、大量的移动终端业务以及丰富多彩的应用程序，使我国的通信行业走向社会化和大众化，通信服务正逐渐成为一种社会生活的基本需求。
特别是4G通信的普及以及未来通信网络的发展，通信工程专业成为近年来发展最快，科技知识更新最迅速的专业之一。
通信行业对通信工程专业技术人才的需求呈现逐年增多的趋势，对通信工程专业人才的知识更新提出了更高的要求[4-7]。
与之相适应的高等学校通信工程专业，尤其是应用型本科的通信工程专业也应及时更新专业知识，调整人才培养结构和内容[8-11]。
鉴于此，南京工程学院通信工程学院为了贯彻《南京工程学院关于制订2015-2017级本科人才培养方案的原则意见》的文件精神和安排，大力推进应用型人才培养改革与创新，凸显人才培养特色，决定开展2015-2017级本科人才培养方案修订的相关工作，为全面做好2015-2017级本科人才培养方案的制订工作奠定基础。
其中，对通信工程专业在校生与毕业生的调研工作是此次培养方案调整中的重要环节。
本文将主要针对调研的结果进行解读与分析，并根据调研结果反映的问题，提出应用型本科通信工程专业人才培养的对策。
2在校生调研结果与分析在校生调研主要针对三、四年级学生，通过座谈和电子邮件的形式调研。
调研内容包括：对所学专业培养目标和就业领域的认识，毕业后最希望的工作领域以及最希望从事的工作类型，专业应培养的人才类型，最感兴趣的专业基础知识领域，课程设置中，最需要加强的专业基础知识领域，对今后工作最有影响的专业课程，对专业实践教学的形式及内容的意见和建议，对专业毕业生应具备的能力的认识等。
根据这些内容，通信工程学院培养方案制定小组共设置了20道选择和问答题，调研结果与相应的分析如下。
在校生期望毕业后去向或者最想从事的工作领域是软件产品研发占19.35%和考研占19.35%，其次是生产管理占16.13%和通信运维占12.9%，剩下的学生想从事硬件产品研发、科研或教学工作、自主创业、软件测试和考公务员。
通信工程类专业大学生创新创业能力探究
通信工程类专业大学生创新创业能力探究一、通信工程类专业的大学生创新创业能力发展现状在当前社会环境下，通信工程类专业的大学生创新创业能力的发展现状总体来说是不错的。
随着我国经济的不断发展和信息技术的飞速进步，通信工程类专业的大学生创新创业能力得到了越来越多的关注和重视。
随着高等教育的普及化和信息化，越来越多的大学生选择通信工程类专业，并通过各种途径提高自己的创新创业能力。
高等教育对通信工程类专业的大学生创新创业能力进行了加强。
随着高等教育的不断发展和创新，越来越多的高校开设了通信工程类专业，并注重培养学生的创新创业能力。
通过开设创业课程、创新实践项目和创新创业实践基地等途径，提高学生的实践能力和创新能力，为他们未来的创新创业奠定了良好的基础。
通信工程类专业的大学生自身也在不断提高自己的创新创业能力。
随着信息技术的快速发展和知识的快速更新，通信工程类专业的大学生通过学习、实践和创新，不断提高自己的技术水平和创新创业能力，为未来的创业之路做好充分准备。
通信工程类专业的大学生创新创业能力的发展现状是不错的，但也存在着一些挑战和问题需要我们认真探讨和解决。
二、通信工程类专业的大学生创新创业能力面临的挑战和问题在当前社会环境下，通信工程类专业的大学生创新创业能力面临着诸多挑战和问题。
学科知识相对封闭，缺乏跨学科知识融合的能力。
通信工程类专业往往需要掌握大量的专业知识和技术，而这些知识和技术相对封闭，缺乏与其他学科知识的融合，导致学生创新创业时难以跨学科融合知识，从而影响创新创业能力的发展。
创新创业机会相对不足，缺乏实践平台和机会。
由于通信工程类专业的创新创业项目相对较少，学生往往缺乏实践平台和机会，难以将理论知识转化为实践能力，这对于他们的创新创业能力的发展造成了一定的阻碍。
创新创业意识不足，缺乏创新创业精神。
当前我国的高等教育仍然存在重理论轻实践的倾向，学生们往往缺乏创新创业的意识和精神，只注重理论学习，而忽略了创新和实践的重要性，这对于创新创业能力的发展也是一个重要的问题。
通信工程专业学生创新能力培养的探索与实践
通信工程专业学生创新能力培养的探索与实践摘要：针对社会对通信工程专业学生的理论创新能力与实践创新能力的需求，提出了分别以数学建模竞赛和智能汽车竞赛为平台培养学生的理论创新能力与实践创新能力。
abstract： according to the need of the ability in the theoretical innovation and practical innovation for the communication engineering students， we propose that contemporary undergraduate mathematical contest in modeling and intelligent car racing are respectively utilized for cultivating the theoretical innovation ability and practical innovation ability.关键词：创新能力；通信工程；理论创新；实践创新key words： innovation ability；communication engineering；theoretical innovation；practical innovation中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）14-0023-02————————————基金项目：安庆师范学院教研项目（044-j10004000015）。
作者简介：彭张节（1982-），男，安徽潜山人，硕士，安庆师范学院计算机与信息学院讲师。
0 引言通信工程作为理工科院校的一个重要专业，旨在培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，能在通信领域、国防工业及国民经济各部门中从事设计开发、制造运营等工作的高级专业人才[1]。
通信工程专业学生创新能力培养的探索与实践
求越来越 多 ， 对移 动通信 速率 的要 求越来越 高 ， 促使 国 内
数 学建 模就是应 用建立数 学模 型来解 决各种 实际 问
的三大移动通信 运营商（ 中国移 动 、 中国 电信 、 中 国联通 ） 题 的 方法 ， 即用 数 学 方 法 解 决 实 际 问题 。 因此 ， 可 以说 数 学 迅 速发展 第 三代移 动通信 （ ３ Ｇ） 的 同时 ， 在 大力开 发第 四 建模是用数学来解决实际 问题的桥 梁。 数学建模主要包括 代移 动通信 （ ４ Ｇ） 标准 。这就要 求国内的高校 为之提供 更 以下 步 骤 ： 问题 重述 、 模型假 设、 问题分析 、 模 型 的建 立 与 多的具备创新性的通信人才。 通 信 工 程 主 要 是 研 究 通 信 过 求解 、 模 型 分析 、 模 型 的评 价 与 推 广 。 即 ： 通 过 对 实 际 问题
ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ， ｗｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｔ ｈ ａ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｍｐ ｏ ｒ ａ ｒ ｙ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｍａ ｈｅ ｔ ｍａ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｔ ｃ ａ ｒ ｒ ａ ｃ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｅ ｒ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｙ ｕ ｔ ｉ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ４ — ０ ０ ２ ３ — ０ ２
Ｏ 引言 创新 能力与 实践创新能力 ， 而如 何培养 学生的这两方面创 通 信 工 程 作 为理 工 科 院校 的一 个 重要 专 业 ， 旨在 培 养 新 能 力 就 成 为一 项 有 意 义 的研 究 问题 。本 文 主 要 论 述 ： 以 具 备通信技术 、 通 信 系统 和 通 信 网 等 方 面 的 知 识 ， 能在 通 数学 建模 竞赛 为平 台培养通信 工程专业 学生 的理论创 新 信 领 域 、 国防 工 业 及 国 民经 济 各 部 门 中从 事 设计 开 发 、 制 能力 ， 以智 能汽 车 竞 赛 为 平 台 培 养 通信 工程 专 业 学 生 的 实 造 运 营 等 工作 的 高 级 专 业人 才【 ｌ 】 。 而 随着 以苹 果 、 三星、 华 践 创 新 能力 。 为、 Ｈ Ｔ Ｃ等 品 牌 智 能 机 的迅 猛 发 展 ， 用 户 对 数 据 通 信 的 需 １ 数学建模 竞赛培 养理论创新能力
创新型通信人才培养模式的研究与实践
822013年第28卷第1期南昌教育学院学报高等教育收稿日期：2012-12-15作者简介：郑建敏（1963-），女，河南洛阳人，讲师，从事高等教育研究工作。
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目（项目号：2010SJB880026）；南京邮电大学校教改重点项目（项目号：JG00209JX30）； 南京邮电大学实验室建设与设备管理研究课题（课题号：2012XSG02）。
一、引言人才培养模式在日益激烈的人才竞争和愈加全面的经济全球化和网络化的浪潮中显得越来越重要。
2011年4月24日，胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中鲜明指出，“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”。
只有深化教育改革，提高高等教育质量，才能更好地适应经济体制改革和政治体制改革的需要。
高等教育的人才培养模式对人才的培养有着及其重要的引导作用。
按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的原则，我们根据南京邮电大学自身的条件和特点，以通信工程专业为例进行了“高、强、大”创新型人才培养模式的探究。
二、“高、强、大”人才培养模式的构建高校人才培养模式的构建的首要条件是做出正确的定位。
南京邮电大学作为国内通信领域的知名高校，坚持不断创新的教育理念，提高学生的复合创新能力，关注学生多个方面的发展。
南京邮电大学按照“加强理论基础，注重实践能力，提高综合素质，面向社会需求”的教学指导思想，注重多方面能力与素质的培养。
其次，培养模式中不断的体现着积极创新的价值引导，让学生面对各种问题时，都有创新思考这一重要过程。
以学生为主体，教师为主导的方式，不断向学生引导积极创新的思维，使学生们遇到任何问题都抱着创新的欲望来寻找和设计解决方案。
另外，我校建立多种学校与社会、企业的沟通渠道，为大学生提供丰富的实践机会，在不断的实践和尝试中提高自身创新的理解和能力。
现在，我校已顺利入选首批国家级工程实践教育中心共建单位，校企联合制定工程实践教学方案，将对我校相关专业的卓越计划的顺利实施提供有力保证。
通信工程学生创新能力培养方法(全文)
通信工程学生创新能力培养方法大学教学对学生成长和进展的意义不言而喻。
新时期的大学教育不但要教给学生扎实的理论知识，更要锻炼其将知识应用于实践的能力。
在这个教学过程中，学生创新能力的培养至关重要。
通信工程专业的教学目标在于培养具备通信技术、通信系统和通信XX络等方面专业知识的人才。
随着二十一世纪科学信息技术的飞速进展，传统的通信工程专业教学模式面临着新一轮的挑战。
通信工程专业的知识进展和过渡速度较快，要求学生具有良好的创新能力以适应专业知识的变化。
因此，通信工程专业教学需要重点培养学生的创新能力。
一、通信工程专业教学现状概述通信工程专业与人们的日常生活联系十分紧密。
随着科技的不断进步，各种新通信概念、通信技术、通信产品都在不断涌现。
基于这种时代背景之下，传统的通信工程专业教学难免显得“捉襟见肘”，因此更新教学理念和教学方法成为通信工程专业教师亟须解决的问题之一。
通信工程专业的教学目标是培养具有扎实理论知识和优秀实践能力，同时结合实际对知识和实践方法进行创新的学生。
各大高校通信工程专业教师都普遍重视对学生创新能力的培养，并且取得了一定的成效，但其教学现状仍存在着一些问题。
第一，对学生的创新能力培养重视程度不高。
高校的教学工作需要大量的人力、物力、资金等元素的支持，这些客观元素的支持是培养学生创新能力所不可或缺的重要基础。
然而在实际的教学工作中，部分教学计划仅停留在“喊口号”的阶段，没有得到落实，难以改变传统的教学方式，真正达到培养学生创新能力的目的。
第二，重视理论知识的开拓创新，创新点仍偏向于应试。
通信工程专业教师虽然力求培养和提高学生的创新能力，却由于某种原因没有使学生的创新能力得到“均衡”培养。
例如，对要考研究生的这一部分学生，教师对其创新能力的培养往往是立足于各种考试试题。
在这种教学模式之下，学生的理论知识创新能力得到了较好的培养，而其实践创新能力则不尽人意。
这种以应试为目标的创新能力培养是不利于学生全面进展的，创新能力培养难免沦为纸上谈兵。
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通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践摘要：培养学生的创新能力已经被广为重视，但目前在通信工程专业学生的培养中，采用的方法仍然有应试教育的影响。
通过分析创新能力培养的现状及问题，探索可行的改进方法，并在大学四年的教学过程中进行实践，取得了良好的效果。
关键词：通信工程；教学改革；创新；创造；兴趣创新是一个民族前进的动力，是国家持续发展的基石。
大学的创新教育是国家创新体系的基础，只有不断培养出具有创新意识和创新精神的学生，才能为社会提供具有创新能力的人才。
自从国家提出培养学生的创新精神和实践能力开始，创新能力的培养便是各个学校都在关心的话题。
已有许多研究从创新的概念、创新的方法、创新在高校中的实践等方面进行分析，并得出许多有益的结论[1-5]。
通信工程专业由于技术发展迅速，知识更新快，更需要不断培养学生的创新能力，才能使学生在毕业后尽快适应工作岗位。
作为一位通信专业教师，作者无力在创新的基础问题上进行分析，而是针对通信工程专业学生创新能力的提升这个具体方向，总结一下存在的问题，探讨改进的方法，并在教学中进行实践。
一、创新能力培养的现状及问题通信工程行业发展迅速，各种新概念、新技术、新产品不断涌现，要求学校的教学内容和实验手段不断更新。
同时也要求学生毕业后能不断跟踪新技术发展，更新自己的知识结构，即具有创新性学习和工作的能力。
基于此，各高校都积极探索一些新的方法和手段来提高学生的创新能力，并取得了一定的成效。
但是目前仍存在如下一些问题：1.高校对创新意识和创新能力培养不够重视。
由于开展创新教育需投入大量人力物力，且没有体现在对学校、教师的考核体系中，往往是呼声高，行动缓。
现有的教学方案和对学生的考核手段也不可能在短时间内进行彻底改革，课程教育仍然重结果而轻过程，重考试成绩而轻能力培养。
对通信工程专业而言，即使是从传统的知识灌输过渡到动手能力培养都需要在设备和人力方面大量投入，更不用说是创新能力的培养了。
2.许多创新的做法又在重复应试教育的老路。
许多高校对通信专业学生创新教育采取的手段，一般是组织参加各级电子设计大赛、创新比赛等，追求的是获奖的等级和数量，涵盖面也只是学有余力的部分所谓的好学生，而非着眼于所有学生创新能力的培养，又回归到以成绩论英雄的老路上去。
这与我们历来过于功利的评价方法是一致的。
这种成王败寇的实践方式，更着眼于眼前的收益，而非创新能力的积淀，与目前大力提倡的素质教育并不十分相容，其对全体学生创新能力培养的益处还有待商榷。
3.对影响学生创新能力的非智力因素重视不够。
在大学生的培养中，除智力因素外，自信、勤奋、热情、好奇心、兴趣等非智力因素对一个人的能力培养也是至关重要的[6]。
其中，兴趣被认为是最为重要的，是创新能力的源泉。
我国的学生从小在应试教育的环境下成长，一切服从于考试，兴趣、个性早就被消磨得差不多了。
到了大学，如果仍注重用名次、获奖的方式来衡量学生的能力，而不是根据学生的个性和兴趣来启发、引导、培育其创新意识，创新教育就会沦为空谈。
4.大多数学生的能力离用人单位的要求有较大的差距。
一些通信企业诚恳地反映，目前通信专业的学生，知识落后，综合能力差，创新意识淡薄。
一般需要1~2年的再培养才能逐渐达到企业的用人要求。
而这一两年的实践培养本应该是在学校四年期间完成的。
这说明我们在大学的教育中实践和能力的培养环节应该要大力加强。
大学培养通信工程人才的目标就应该是合格的、具有创新意识的工程师，而不是仅仅会得高分的各种考试能手。
二、创新能力培养的方法探索通信工程专业学生创新能力的培养，在现有方法外，应增加旨在全体学生根据自己的兴趣可以参与的、不以最后的成败为评判标准的培养环节，从少数精英式学生的培养，扩大到所有学生的参与。
根据目前学生考试能力强、探索精神差的特点，应着力培养学生的兴趣，创造轻松的环境，根据个性充分发挥学生的想象力，使其在四年的学习生活中随时可以根据自己的兴趣爱好参与到探索性的实验和开发中。
培养的目标定位于提高学生探索的精神、创新的能力，参加比赛并获奖只作为培养的自然结果。
学生创新能力的发挥应体现在毕业后用人单位的评价、学生自主创业的实践中。
毕业后的学生应像法国高校毕业的工程师一样，除具备一定的基础理论知识外，还应具备本行业宽广的工程实践知识和实践动手能力，可以立即参与到各种技术开发中而不需要中间的环节。
从近几年的创新教育教学实践中我们认识到，通信工程专业学生创新能力的培养，可以从以下几个方面着手：1.营造宽容的学习环境和氛围，以提高学生的能力为目的，不以成败论英雄。
通信技术的飞速发展，导致通信工程相关专业课程不断增加，学生学习任务越来越重。
考虑创新能力的培养往往需要再次增加额外的许多工作，如再以最后的成绩、获奖等为目标，会使许多同学感到压力倍增，产生畏惧情绪。
因此，如何营造宽容的学习环境和气氛，帮助学生在现有基础上提高动手能力、培养创新的意识是至关重要的。
2.以兴趣引导学生的探索精神，激发学生的创新意识和创新能力。
兴趣是人最好的导师。
在兴趣的引导下，学生的潜能可以得到最大程度的发挥。
丁肇中教授在山东大学访问期间，曾有学生问他成功的关键，丁教授的回答就只有两个字：兴趣。
如果我们以学生的兴趣引导其探索精神，就可以最大程度激发其自身的创造意识，从而最大程度培养出学生的创造能力，达到创新教育的目的。
这方面有许多例子可以作证。
乔布斯辍学后选修自己喜欢的书法课，造就了后来mac丰富多彩的字体和令人赏心悦目的字体间距。
3.培养学生的综合能力和跨学科知识能力，拓宽知识面。
从高中阶段即开始的文理分科教育，使学生的综合能力大受影响。
大学中的专业过于细分，学生对其他相关学科的了解也非常有限。
如，普通学生无法完成一篇有条理的技术报告，对控制学科的相关内容了解也甚少。
在贯穿四年的教学中，我们应该有意识地培养学生跨学科的知识能力，同时也要培养学生具备一些基本的能力，如快速准确检索资料的能力，了解研究进展和获取相关技术支持的能力，撰写产品开发各阶段相关的规范文档的基本能力等。
4.努力提高学生的沟通协作和相互学习能力。
传统的的教学方式一般学生通过自身努力，认真学习教科书就可以应付。
但目标在于培养动手实践能力和创新意识的创新教育却需要学生的相互沟通协作，并在团队协作中快速提升自身的水平，在讨论和相互学习中获得灵感。
我们应该创造一个有利于学生的沟通协作和相互学习的平台，通过在自主学习中锻炼学生的积极动手能力，通过相互协作、批评、沟通、辩论等环节，深层次激发学生原始的创新意识和思想火花，逐步恢复学生在儿童时期就具有的创新意识和能力。
5.培养一支能够指导学生的教师队伍。
一支合格的指导教师队伍，是实现学生创新能力培养的前提。
一直以来，由于对教师的考核偏重于论文，许多教师，特别是新加入的年轻教师，比较专注于前沿的理论研究，对产品开发、系统设计等缺乏兴趣。
前沿的理论研究尽管创新性极强，但和本科生的培养目标有一定距离。
在学生急需的实践动手能力、创新开发能力方面，这些教师无法提供必要的协助。
在调研中，我们发现大多数高校都是如此。
所以，着力培养一支可以在学生的创新教育中作为坚实后盾的教师队伍是非常必要的。
三、创新能力培养实践基于以上思考，我们从两年前开始在我校通信专业尝试建立自由探索平台，为所有有兴趣的通信专业学生提供必要的条件，帮助其在轻松和谐的实践中逐步提升自己的创新能力。
建立的自由探索平台是一个高水平的综合实验室，配置了各种高中低端测试设备和各种软硬件开发平台，配置了各种必要的工具、元器件，使学生在一个实验室中即可以完成种类繁多的各种设计。
平台向所有通信专业学生开放，从一年级学生简单的小电子设计题目，到二三年级学生结合课程的设计，再到四年级比较高水平的、结合研究生培养的开发项目都可以支持。
最为重要的是平台的管理模式。
平台实行开放式管理，由学生根据自己的兴趣写出申请报告，在指导教师组成的顾问团审核通过后即可进入平台。
审核的标准是学生确实想利用平台达到提升自己能力的目的，并不以最后能成功地开发出什么样的系统或设备为标准，即使仅仅想熟悉某种开发系统的申请也会获得批准。
要求学生定期写出规范的进展报告，只要是在利用平台提供的条件，就允许继续使用。
参与到平台中来的学生定期组织讨论，互相交流取得的进展，遇到的问题，甚至有可能改变原来的团队组成，以期更好地完成原来的设想。
当然，这些活动逐渐形成制度，主要由学生自己组织。
为了支持学生的自由开发，组织了专门的由具有系统开发经验的教师组成的顾问团。
顾问团平时并不干涉各研究小组的进展，以便鼓励学生的自由创新精神。
到学生有需要时，却能够提供强有力的技术支持。
创新能力的培养是一个复杂的系统工程，涉及范围极广。
本文仅以通信工程专业为例讨论目前的问题，提出改进的一些方法，并实践一种具体的自由探索平台方案，希望学生在轻松的环境中根据自己的兴趣自由发展，摒弃以获奖加分为目的功利性激励政策，以提高全体学生的能力为目标。
平台建立后受到了广大学生的欢迎，先后有几十个小组进入。
尽管不以获奖为目标，却培育出了各个级别的许多奖项。
其他的同学也都以兴趣为导向，培养了自己的创新意识和创新能力。
当然这还仅是个开始，平台的运行机制、管理机制、资金来源等各个方面还需要进一步研究和探索。
我们希望在近期将这个平台完善，使之在学生的创新能力培养方面发挥越来越大的作用。
参考文献：[1]叶平.“创新教育”解析[j].教育研究，1999，（12）：3-8.[2]张振刚，李雪梅.从英美大学看创新教育和文化[j].高教探索，2001，（4）：44-46，58.[3]乔海曙，李远航.大学生创新能力培养研究综述[j].大学教育科学，2008，（1）：20-23.[4]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[j].高等教育研究，2004，（10）：84-91.[5]韩江水，陈春林.大学生的创新思维和创新能力培养之我见[j].理论导刊，2009，（6）.[6]陈倩华，大学生的创新素质和工作能力培养浅议[j].广西大学学报（自然科学版），2008，（s1）：274-275.。