乘数末尾有0的乘法教学设计 (冀教版三年级下册)
三年级下册数学教案-2.3乘法：乘数末尾有0的乘法 ▎冀教版(2014秋) (3)
教学
重点
能正确计算两位数乘两位数
教学
难点
理解乘数末尾有0的两位数乘两位数的算理
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
1、复习旧课
口算练习
15×3= 19×4= 50×8= 61×7= 14×10= 20×42=
二、新课学习
师：同学们，你们去过儿童电影院吗？你们知道儿童电影院有多少排座位？每排有多少个座位吗？（多找几位学生说一说）
第2题，口算练习。
第3题，让学生读懂题意，独立解答，让学生重点说一说
计算的方法和结果。
第4题，让学生读懂题意，独立解答，让学生说一说是怎样计算的，答案是什么。
师：同学们，你们真聪明！想出了这么多方法。请大家比较一怎样想的？（多指几名学生说一说）。
最后让学生明白：计算这样的题，先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。
2.提出问题（2），师生列出算式，鼓励学生口算。让学生说一说如何计算更加简便。
3.总结归纳
用竖式计算末尾有0的乘法时，把0前面的数位对齐，用0前面的数相乘，再看乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
安苑小学学科教学设计
课题
乘数末尾有0的两位数乘两位数
科目
数学
教学对象
三年级三班
教材
分析
已学过两位数乘两位数笔算乘法，为探索两位数乘整十数的计算提供方法，为后续学习连乘打下基础。
教学
目标
1、结合具体事例，经历自主计算乘数末尾有0的乘法和学习简便算法的过程。
2、会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，会口算整十数乘整十数。
0的乘法教学设计
0的乘法教学设计0的乘法教学设计1教学重点：掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：探索计算方法。
教学过程：一、沟通联系促进迁移1.出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。
20×3 12×4200×3 120×4×3 1200×42观察每组题，你发现了什么？第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
3.讨论怎样算比较简便？小结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。
二、创设情景探索新知1.设疑，引入新课课件出示图书室图片，同学们这是哪？去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？让学生谈谈读书有什么好处，鼓励学生多读书。
2.合作学习，探讨算法为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们帮忙算一算，一共要付多少元？（1）指导学生理解题意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”根据数量关系，列算式： 280×3 = ？（2）这道题怎样笔算呢？请同学们自己试一试。
算完后和同桌的同学交流自己的算法。
（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。
280×3=840（元）第一种算法：第二种算法：2 8 0 2 8 0× 3 × 38 4 0 8 4 03.两种算法，你更喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）（1）列竖式时要怎样对齐？（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）4.精讲点拨：提示算法三、巩固知识加深理解1. 速度快车，看你能不能搭上这辆快车。
230×6 460×5 2900×3 1500×42.进入数学王国，我们来到了数学门诊部，判断，错的找出原因后改正。
三年级数学下册乘数末尾有0的乘法2教案冀教版
在充分肯定学生的不同算法的同时，再强调简便算法。(体现解法多样化有必要，解法优化更有必要。)
结合学生出现的现象培养学生的合作意识。
只要说的合理就给以鼓励。
师：如果每排增加到40人，你还会算吗？
2、教学例(2)(大屏幕显示)
让学生自己列式，试着算一算。然后指几名学生说一说计算的过程和结果。
乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学准备：
多媒体
教学环节
教学环节
设计意图
教学预设
一、知识迁移，导入新课
出示口算卡：
8×6014×108×9011×60
生：(方法三)
师：你是怎样想？(多指几名学生说一说)。
最后让学生明白：计算这样的题，先乘0前面的数，再在积的后面添一个0。
巩固练习：26×40 34×30 28×90
让学生独立做，教师巡视，辅导学困生，做完集体订正。
学生不会口算怎么办，自然引出用笔算
鼓励学生用不同的方法解答。让学生经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
个别学生计算时积末尾的0的个数可能不对，老师要及时纠正，一定要学生切记：乘数中一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
四、巩固新知
1、(1)“试一试”(看书)
让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。
(大屏幕显示)
64×30=1920
10×10=100
99×99=9801
乘数末尾有0的乘法-冀教版三年级数学下册教案
乘数末尾有0的乘法-冀教版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解乘数末尾有0的2位数乘法的概念。
2.掌握乘数末尾有0的2位数乘法的计算方法。
3.能够解决末尾有0的2位数乘法算术题。
二、教学重点和难点1.理解乘数末尾有0的2位数乘法的概念。
2.掌握乘数末尾有0的2位数乘法的计算方法。
三、教学内容1. 导入教师出示一张两位数乘法板书，让学生们讲一讲自己对两位数乘法的理解。
2. 新课展示让学生们观察下面的式子：20 × 5 = ?让学生们发现式子中乘数末尾是0，然后让学生们自己填空，得到答案：100。
接着，展示下面的式子：25 × 4 = ?询问学生们乘数末尾是什么，让学生们自己填空，得到答案：100。
最后，让学生们发现这两个式子的计算结果相同。
3. 操作练习让学生们自己动手计算下面的式子：30 × 6 = ?答案是：180。
再让学生们计算下面的式子：35 × 8 = ?答案是：280。
最后，让学生们发现这两个式子的计算结果也相同。
4. 新课巩固让学生们自己完成下列算术题：1.40 × 5 = ?2.50 × 2 = ?3.60 × 8 = ?4.70 × 4 = ?5.80 × 9 = ?6.90 × 3 = ?5. 课堂讨论教师与学生讨论：为什么乘数末尾为0的乘法，计算结果的末尾都是0。
6. 当堂检测课后完成当堂检测，检测内容如下：1. 50 × 3 = ?2. 70 × 2 = ?3. 90 × 6 = ?四、教学反思通过学习，大部分学生都掌握了乘数末尾有0的2位数乘法的计算方法和特点，能够成功完成相应的算术题。
在此基础上，可以引导学生关注乘数的特点，培养学生对数字的感知能力，提高数学学习的兴趣和积极性。
三年级下册数学教案-2.3乘法：乘数末尾有0的乘法 ▎冀教版(2014秋) (6)
第三课时两位数乘两位数（末尾有0）乘法教学内容：冀教版《数学》三年级下册18-19页教学目标：1、结合具体事例，经历自主计算乘数末尾有0的乘法和学习简便算法的过程。
2、会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法，会口算整十数乘整十数。
3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心学情分析:本节课是在学生掌握了两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的，学生会计算两位数乘两位数，重点是理解简便算法，在积的末尾添0的道理，有学过的末尾有0的两位数或三位数乘一位数的计算方法，本次课的重点理解起来不难，孩子们应该很容易掌握。
教学重点：能够正确计算乘数是整十数的乘法。
教学难点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
课时：1课时教学流程：一、抛出项目师：大家去电影院看过电影吧？注意过电影院的座位吗？我们一起来看课本上图，说说你发现的信息及我们要解决的问题。
生：每排36个，共30排，问一共有多少个座位？师：如何计算呢？说说你的方法。
二、完成展示项目让学生安静的想3分钟，可以在练习本上写一写。
预设1：口算的方法：36×3=108（个），108×10=1080（个）预设2：竖式法方法一： 3 6× 3 01 0 81 0 8 0师：观察方法一和二，你更喜欢哪一个，说说你的理由。
生：方法二计算起来更简单。
重点介绍简便方法：把30看成3个十，先算36乘3个十，得108个十，也就是1080.三、总结项目：乘数的末尾有0的乘法计算方法：1、先把两个乘数0前面的数相乘得出积。
2、数一数乘数后面有几个0，就在积的末尾添上几个0.四、练习：1、如果每排座位增加到40个，现在一共有多少分座位？预设1：口算4×3=12，再加2个0，得1200.预设2：竖式：再次验证计算方法。
2、完成试一试。
总结两位数乘两位数积最多（99×99）是四位数，最少（10×10）是三位数。
3、练一练1题先估计积是几位数，再计算，重点说一说怎么估计积是几位数。
(冀教版)三年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法3
（冀教版）三年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法3一、教学目标1.了解乘数末尾有0的乘法规律，会运用此规律解决实际问题；2.能够通过实例计算乘数末尾有0的乘法；3.培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.乘数末尾有0的乘法规律；2.通过实例计算乘数末尾有0的乘法。
三、教学难点1.运用乘数末尾有0的乘法规律解决问题；2.培养学生观察分析问题、提出问题、解决问题的能力。
四、课前准备1.教师准备乘数末尾有0的乘法规律的实例；2.准备教具和微型小黑板等。
五、教学内容和方法1. 导入教师说：“同学们，在前两节课中，我们学习了乘数末尾有0的乘法规律，你们都掌握了吗？今天我们将通过实际例子来巩固一下这个知识点。
”2. 自主发现规律教师出示一组例子：“30×5=150，300×5=1500，3000×5=15000，30000×5=150000，请同学们自己算一算这四个例子之间有什么规律。
”学生可以在微型小黑板上写下计算过程，思考后有一些学生会得出结论“最后一位数是0，其他数字都乘以5”。
这时教师可以问：“如果我们想要算出4000×5等于多少呢？”学生进行思考后发现，因为4000末尾有0，所以其乘以5的结果也就是40000。
教师可以引导学生总结规律：“如果乘数末尾有n个0，那么就把被乘数后面补上n个0，再乘以那个数字。
”3. 练习教师出示一组例子，让学生通过自主练习巩固并掌握学过的乘数末尾有0的乘法规律。
例如：“（1）4000×3 （2）50000×4 （3）2000×8 （4）50×6”等题目。
4. 总结在学生完成练习后，教师可以进行总结：“今天我们掌握了乘数末尾有0的乘法规律，通过实例计算加深了我们的理解，在以后的学习中，我们可以更加灵活的运用这个规律。
”六、当堂检测教师通过布置课内小测验，测试学生是否对刚刚学习的知识点有所掌握。
(冀教版)三年级数学下册教案 乘数末尾有0的乘法 3-word
（冀教版）三年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法 3教材分析说明：教材围绕电影院的座位设计了两个问题：一是原来每排有36个座位，共有30排，原来一共有多少个座位?；二是现在每排增加到40个，现在一共有多少个座位？。
在解决第一个问题中，学会一个乘数末尾有0的乘法计算；在解决第二个问题时，学习两个乘数末尾都有0的乘法的计算方法。
同时学习整十数乘整十数的口算。
结合试一试3道题的计算，设计了两位数乘两位数，积最高是几位数？最少是几位数？的讨论。
培养学生估计的意识，提高计算的正确率。
素质教学目标：【知识教学点】结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。
【能力教学点】会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。
【德育教学点】在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：掌握算理和计算方法并熟练计算。
教学过程：一、情境创设由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。
中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看（出示情景图）仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题二、自主探索原来一共有多少个座位？请同学们列出算式，自己试着算一算。
想一想还有其它方法吗？（1）3610＝360（个）3603＝1080（个）（2）3 6 （3）3 63 0 3 00 0 10 8 010 810 8 0三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。
引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？提醒学生，增加到40个和增加40个是不一样的含义。
1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。
三年级数学下册乘数末尾有0的乘法教案冀教版★
三年级数学下册乘数末尾有0的乘法教案冀教版★第一篇：三年级数学下册乘数末尾有0的乘法教案冀教版乘数末尾有０的乘法教学目标：1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点：掌握算理和计算方法并熟练计算。
教学过程：一、导入由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。
二、新授：电影院原来每排有３６个座位，共有３０排。
原来一共有多少个座位？1.学生自己试一试。
2.全班交流做法。
交流算法过程中，重点向学生说明算理。
3.引申：现在每排增加到４０个座位，现在一共有多少个座位？提醒学生，“增加到４０个”和“增加４０个”是不一样的含义。
学生可列式，可口算，也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。
三、练一练：６４×３０１０×１０９９×９９四、小结：（１）乘数末尾有０的乘法的计算方法。
（２）两位数乘两位数，积最多是几位数？最少是几位数？五、作业：书上４３页第２题。
第二篇：《乘数末尾有0的乘法》学教案《乘数末尾有0的乘法》学教案通州区平东小学教学内容苏教版第五册第78、79页，例1、试一试、想想做做第1～7题。
小学数学第五册第七单元第1教时教学目标1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点教学难点乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。
正确列出对应的竖式。
课前准备教师准备课件学生准备每组准备导学活动单、练习活动单学生活动案教师导学案调整反思【自主预学】1、9×00×30×49×33×4×5×6×7×0（1）学生口算。
小学数学冀教版三年级下册《乘数末尾有零的乘法》教案
小学数学冀教版三年级下册乘数末尾有零的乘法教学内容冀教版小学数学三年级下册第18〜19页。
教学目标知识技能1．学会乘数末尾有零的乘法计算的简便方法，使计算方法更加简便合理。
2．能进行口算。
数学思考与问题解决培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
情感态度激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
重点难点重点：学会被乘数、乘数末尾有零的简便算法。
难点：计算方法更加简便合理。
教具学具课件。
教学设计—、教学例3第1问1．出示例3的题目和图片。
2．学生解答：36×30＝10800（个）3．出示小女孩儿的做法：把30拆成3和10的乘积。
（1）36×10＝360（4'）（2）360×3＝1080（个）4．出示小男孩的做法：竖式计算。
3 6×3 00 01 0 81 0 8 05．提问：36×30。
（1）这个算式是两位数乘两位数的乘法，观察一下乘数有什么特点？（一个乘数末尾是0）（2）想一想：用巳学过的知识，这道题可否用简便方法计算？（3）全班学生试算。
出示蓝灵鼠的做法：指出省略的一步。
3 6× 31 0 8（4）分析提问。
①以上哪一种方法计算简便？为什么？②让学生体会教材上是怎样计算的，并与一般的方法进行比较，看看哪种算法较简便？还要求学生注意竖式书写格式。
（5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（写竖式时就先注意把0前面的数和前面乘数的个位数对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾添写0）6．小结：36×30可以看作是36×3×10，只要在36×3的得数后面添写一个“0”就可以了，所以这种计算方法是合理的，而且比较简便。
二、教学例3第2问1．思考：例3第2问题目和第1问比较有什么相同点？有什么不同点？2．两个乘数末尾都有0能不能用简便算法？（1）写竖式时，两个乘数怎样写？（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐；为了使学生明白每一步计算所表示的意思，把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书）（2）怎样乘？（只乘0前面的数）（3）乘完以后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0）3．小结法则。
三年级下册数学教学设计-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版
三年级下册数学教学设计-2.1.3 乘数末尾有0的乘法 | 冀教版教学内容本节课主要介绍乘数末尾有0的乘法，即在计算大数乘法时，当乘数的各位数字末尾为0时，计算方法的简化和方便性。
教学目标1.了解乘数末尾为0的乘法。
2.掌握计算乘数末尾有0的乘法的方法。
3.能够在实际问题中应用乘数末尾有0的乘发解决问题。
教学重点1.乘数末尾为0时的计算方法。
2.如何在实际问题中应用乘数末尾有0的乘法解决问题。
教学难点如何在实际问题中应用乘数末尾有0的乘法解决问题。
教学准备1.教师要准备各种乘数末尾有0的乘法题目，以供学生练习。
2.教师要准备相应的教学工具，如黑板、彩笔、计算器等。
教学过程1. 导入新知识1.教师可以通过上课前看书、视频预习的方式来引导学生进入新课。
2.教师通过讲解课堂上发挥的作用和节约时间的原因，来介绍乘数末尾有0的乘法。
2. 知识讲授1.教师讲解乘数末尾有0的乘法的基本概念、运算规则、应用方法等。
2.教师可以通过黑板、PPT等方式进行示范和讲解，让学生了解乘数末尾有0的乘法。
3. 练习巩固1.教师准备一些练习题，让学生进行课堂练习。
2.教师布置课后练习，鼓励学生多练习、多思考，以掌握乘数末尾有0的乘发。
4. 拓展应用1.让学生通过讲解实际问题来拓展应用，如购物时计算总价、计算米、盒、件等。
2.教师通过这些实际问题的讲解来帮助学生了解乘数末尾有0的乘法的应用范围和重要性。
教学评价1.考察学生的乘数末尾有0的乘法的掌握情况。
2.考察学生能否运用所学的知识解决实际问题。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了乘数末尾有0的乘法的基本概念、运算规则、应用方法等。
学生通过课堂练习和课后练习掌握了乘数末尾有0的乘法。
同时，通过讲解实际问题，学生拓展了乘数末尾有0的乘法的应用范围和重要性。
三年级下册数学教案-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版
三年级下册数学教案-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版1. 教学目标•理解末尾为0的乘数与非0乘数相乘的规律；•能够熟练地计算有0的乘数与非0乘数的乘法；•能够在实际生活中运用所学的知识。
2. 教学重点•掌握有0的乘数与非0乘数相乘的计算方法；•理解乘数末尾为0意味着数值的变化。
3. 教学难点•把握连乘中乘数末尾有0的时机。
4. 教学过程4.1 导入新知识教师出示一张图片，上面写着“3个苹果×2个橘子=？”。
询问学生这个式子是否正确，如果正确，问题出在哪里，如何改正。
引导学生思考发现，其中的错误在于不能把苹果和橘子直接相乘。
接下来，将图片上的3个苹果变为30个苹果，并再次问学生这个式子是否正确。
此时学生应该能够发现，相乘方式需要改变。
教师说明，这是因为3个苹果的基数变大了，需要调整相乘方法。
4.2 新知识的学习引入乘数末尾有0的乘法概念。
例如：3×20=60；2×1000=2000；24×500=12000。
这些乘法中，一个因数末尾都有0，导致整个乘积也末尾有0。
教师提问：从这些乘数中我们能发现什么规律？如何利用这个规律来计算乘积？学生思考后应该能够总结出末尾有0的乘数与非0乘数相乘的规律：先只算数值，再把与0数量相等的0加在结果的末尾。
再给学生几道习题让他们练习。
1. 200×7=？ 2. 30×6=？ 3. 8×80=？ 4. 50×90=？4.3 拓展让学生把所学的乘法应用到生活实际中，例如计算小时工资、水费、电费等。
4.4 练习和巩固让学生自主完成以下计算： 1. 10×60=？ 2. 35×20=？ 3. 6×900=？ 4.25×400=？4.5 作业布置完成本节课中所布置的作业。
5. 教学评估针对本节课所学知识，进行以下评估。
1.30×8=？2.7×300=？3.150×5=？4.80×40=？6. 教学反思本节课主要讲解乘数末尾有0的乘法运算。
冀教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿
冀教版三年级数学下册《乘数末尾有0的乘法》说课稿一、教材分析本节课是冀教版三年级数学下册的《乘数末尾有0的乘法》内容，属于第三单元《乘法（2）》的第四课时。
本节课的学习目标是掌握乘数末尾有0的乘法运算方法，并能够运用于解决相关问题。
二、学情分析本节课的教学对象为三年级学生，他们已经学过了乘法的基本概念和简单的乘法计算，对于乘数末尾有0的乘法运算方法还不太熟悉。
学生的数学基础较好，课堂上积极主动参与，但在运用所学知识解决问题时还有一定的困难。
因此，本节课需要通过灵活的教学方法和有趣的教学内容激发学生的学习兴趣，提高他们对乘数末尾有0的乘法运算方法的理解和掌握。
三、教学目标1.知识与能力目标：–理解乘数末尾有0的乘法运算方法；–能够灵活运用乘数末尾有0的乘法运算方法进行计算；–能够解决与乘数末尾有0的乘法相关的问题。
2.过程与方法目标：–通过合作学习、探究学习等方式激发学生的学习兴趣；–通过教师讲解、示范等方式引导学生主动参与课堂活动；–通过课堂小组活动、讨论等方式培养学生的合作精神和问题解决能力。
3.情感态度目标：–培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度；–培养学生的思维能力和创新思维，提高解决问题的能力。
四、教学重点和难点教学重点：乘数末尾有0的乘法运算方法的理解和掌握。
教学难点：能够解决与乘数末尾有0的乘法相关的问题。
五、教学准备1.教学课件及实物：用于教师课堂讲解和示范的教学课件，包含相关的习题和例题；2.板书工具：白板、彩色粉笔等；3.学生练习册：包含相关习题的练习册，用于课后作业。
六、教学过程1. 导入新课•教师通过引入一道乘法题目，例如“28 × 50= ?”，让学生思考乘法运算过程。
•老师给予学生一些提示，引导他们发现乘数末尾有0的规律。
•学生在思考后，教师给出结论：“乘数末尾有0的乘法，可以先忽略掉0，再在结果后面补上对应个数的0”。
2. 概念讲解•教师通过示范和板书，详细讲解乘数末尾有0的乘法运算方法。
【冀教版三年级数学下册教案】2.3乘数末尾有0的乘法
第三课时乘数末尾有0的乘法◆教学内容教材18～19页，乘数末尾有0的乘法◆教学目标知识与技能：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
过程与方法：结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
情感态度与价值观：在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
◆重难点重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
难点:乘数末尾有0的乘法的简便算法。
◆教学准备教具准备：多媒体课件口算卡投影学具准备：多媒体课件投影◆教学过程一、新课导入出示口算卡。
9×300= 2×500= 600×8= 800×8=9×0= 0×0= 400×0 = 0×5=学生口答并说算法。
师：这节课我们要探究的问题是乘数末尾有0的乘法（板书）。
设计意图：复习旧知，为学习新知做准备。
二、探究新知1、师生谈话，引入例3.师：你们都去过电影院看电影，有没有注意过电影院里面一共有多少个座位？今天老师就通过多媒体让你们看一看儿童电影院。
出示例3情境图及问题12、学生自己读题，了解题中信息和要解决的问题，列出算式，自己试着算一算。
3、学生交流计算方法并说想法。
（板书算式：360×30=）投影展示个性化计算方法。
①36×10=360（个）② 3 6360×3=1080（个）×3 0———0 01 0 8————1 0 8 0师介绍用竖式计算的简便方法： 3 6× 3 0————1 0 8 0师提问：30中的3表示什么，36乘3表示的是什么。
学生交流讨论，总结出竖式的简便方法就是36乘3个十。
得108个十，即1080.设计意图：结合具体事例，通过学生独立思考、交流讨论、教师讲解，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的简便方法的过程。
4、出示问题2，列出算式，先鼓励学生口算，再介绍竖式计算。
学生板书口算结果，并说想法。
冀教版三年级下册第二单元《乘数末尾有0的乘法》教学设计
冀教版三年级下册第二单元《乘数末尾有0的乘法》教学设计《乘数末尾有0的乘法》教学设计教学内容:冀教版《数学》三年级下册第18.19页。
教学目标：1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
课前准备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学方案：教学环节教学预设一.问题情境1.师生师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。
请几个同学介绍。
师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。
师：××同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。
今天我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题（1）。
2.用小黑板出示问题（1），让学生读题，了解师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生说电影院原来的座位情况和问题。
其中的信息和要解决的问题。
二.自主探索1.提出问题（1），师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。
师：求原来一共有多少个座位，谁能列式？学生说，教师板书：36×30＝师：下面请同学们用自己的方法试着算一算。
学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。
2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法：●先算10排共有多少个座位。
胆介绍自己的想法和计算过程。
36×10＝360（个） 360×3＝1080（个）●把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。
所以，36×3＝1080（个）●用竖式计算：第（2）种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。
(冀教版)三年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法3
（冀教版）三年级数学下册教案乘数末尾有0的乘法3教学目标1.通过教学，学生能够掌握乘数末尾有0的乘法方法，并能正确应用到实际问题中。
2.培养学生对数学的兴趣，提高其数学运算能力和创造力。
教学重点1.熟练掌握乘数末尾有0的乘法方法。
2.能够正确应用到实际问题中。
教学难点1.能够正确理解乘数末尾有0的乘法规则的应用场景。
2.能够正确将乘数中的0对齐，进行计算。
教学内容及步骤教学内容1. 复习概念通过课堂练习及巩固相关概念，让学生回忆起乘法概念。
2. 乘数末尾有0的乘法（3）教师通过例题引导学生理解乘数末尾有0的乘法规则。
主要包括以下内容：1.当一个整数乘以10、100、1000等整数时，只要在这个整数的末尾加上相同数量的0，就得到所需的乘积。
2.当一个整数的末尾有0时，它的10倍、百倍、千倍等就是在这个整数末尾再加个0。
接下来，教师通过多个例题演示，让学生体会乘数末尾有0的乘法规则。
教学步骤1. 复习概念教师可以提出一些乘法问题，让学生回忆起乘法概念，并进行解答练习。
2. 乘数末尾有0的乘法（3）教师通过讲解概念和解题演示，让学生掌握乘数末尾有0的乘法方法。
具体步骤如下：1.引入乘数末尾有0的乘法规则；2.按照这一规则进行解题，分别进行演示，让学生理解并记住要点；3.通过课堂练习巩固学生对该知识点的掌握情况；4.鼓励学生独立思考，对思考题进行分组探讨；5.整理梳理今天学习的知识点，总结经验。
总结通过本节课的学习，学生对乘数末尾有0的乘法规则有了更深层次的理解，掌握了该知识点的具体方法和技巧。
同时，本节课也为学生今后学习数学打下了坚实的基础。
三年级下册数学教案-2.1.3 乘数末尾有0的乘法｜冀教版
练一练第1.2.3.4
小助理：上课
请坐，大家好！我是今天的学术助理，今天有我和大同学一起来主持这节课，希望大家认真倾听，争做听课小明星。
一、课前三分钟
小助理：竖式计算，比赛一下哪个小队，全部队员最先做完，都做完之后击掌抱臂坐正。
大家准备好了吗？开始！
57×92 26×54
小助理：时间到，停笔。哪个同学来展讲。（投影展示）
教学难点
理解用竖式的简便方法计算时，在积的后面添0的道理。
教学准备
PPT
板书设计
乘数末尾有零的乘法
教学反思
教学过程
教学设计
（标注学生活动）
小助理活动
一、课前三分钟
竖式计算
57×92 26×54
二、情境创设，导入新课
由《小兵张嘎》和电影院的话题导入新课。
三、自主学习，发现问题
1.儿童电影院原来每排有36个座位，共有30排。原来一共有多少个座位？
请同学们认真读题，先独立计算，再小组交流。
温馨提示：
在小组内交流你的想法，做好展讲汇报的准备。
大家准备好了吗？开始！
2.现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？
请同学们认真读题，先独立计算，再小组交流。
温馨提示：
在小组内交流你的想法，做好展讲汇报的准备。
大家准备好了吗？开始！
四、小组4×30 10×10 99×99
70×28 50×70 27×36
五、展示对话，归纳提升
请结合试一试的计算结果：
64×30=1920 10×10=100 99×99=9801
70×28=1960 50×70=3500 27×36=972
议一议：两位数乘两位数，积最多是几位数，最少呢？
三年级下册数学教案-2.3乘法：乘数末尾有0的乘法 ▎冀教版(2014秋)
× 3 0×3 0
0 0108 0
1 0 8
1 0 8 0
7.学生讨论哪中方法简便，为什么？
多找学生说：36×30的简便算法就是把它看成36乘3个10，得108个10，即1080，竖式计算时，先乘0前面的数，再在积的后面添0。
（板书呈现）
8.课件呈现书中第（2）题
现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？
90×28= 34×30= 36×24=
估算几位数叫学生说明算理，反复多说几遍，加深印象。
15.做4.口算练习 考察学生掌握的简单情况。
40×70= 80×90= 50×60=30×50= 60×40= 90×20=
16.总结本课：计算因数是两位数末尾有0的乘法，简便算法是：先把因数0前面的数相乘，再看被因数末尾一共有几个0，就在积的后面加几个0。
教学重难点
学会乘数末尾有0的简便运算。
课前准备
教师
教具准备
课件
资料连接
两位数乘两位数.两位数乘一位数末尾有0的计算
学生
口算题卡.练习本
课时安排
一课时
教 学 过 程
课前反思
教学随笔
一.复习导入
口算练习：15×10= 6×20= 8×30= 8×10=
240×3= 26× 20= 6×30= 160×4=
学科
数学
课题名称
乘数末尾析
本节内容是两位数乘两位数计算中的特殊情况，仍属于两位数乘两位数的知识范畴。学生掌握比较容易。
教学目标
知识与技能
会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
过程与方法
结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0 的乘法的计算方法过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容:冀教版《数学》三年级下册第1 、19页。
教学目标：
1．结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有的乘法的计算方法的过程。
2. 会用简便方法计算乘数末尾有的乘法。
3. 在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。
课前准备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学过程：
一、问题情境
1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。
师：同学们，老师知道你们都喜欢看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？
请几个同学介绍。
师：谁仔细观察过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？
生发言，教师对注意观察电影院座位的学生给予表扬。
师：××同学真不错，到电影院不光是看电影，还特别注意观察电影院的座位情况。
今天我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题（1）。
2．用小黑板出示问题（1），让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。
师：请同学们认真读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？
学生说电影院原来的座位情况和问题。
二、解决问题
1.提出问题（1），师生共同列出算式，鼓励学生自主计算。
师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？
学生说，教师板书：36×3 ＝
师：36×3 ，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧！
学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。
2.交流学生个性化的计算方法，鼓励学生大胆介绍自己的想法和计算过程。
师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？
学生可能会有以下方法：
（1）先算1 排共有多少个座位。
36×1 ＝36 （个）
36 ×3＝1 （个）
（2）把3 看成3个十，36乘3个十等于1 个十，也就是1 。
所以，36×3＝1 （个）
（3）用竖式计算：
第（2）种方法如果没有出现，教师可以交流，并接着列出竖式的简便算法。
如果出现，教师就结合学生的算法介绍简便算法。
3．介绍竖式计算的简便算法。
师：36乘3 ，可以把3 看成3个十，这样写竖式。
边说边板书：
师：计算时，先算36乘3，得1 ，也就是1 个十，在1 的前面上一个。
边说边完成板书：
师：两位数乘整十数的简便算法，说简单点就是先乘前面的数，再在积的后面。
你们觉得这样写怎么样？
生：这样写很简便。
师：刚才我们一起求出了原来这个电影院的座位数。
现在这个电影院为了方便更多的小朋友同时看电影，增加了一些座位，我们一起来算一算现在这个电影院一共有多少个位？
用小黑板出示问题（2）。
4．教师谈话，并说明要解决的问题。
然后，用小黑板出示问题（2），让学生列出算式，用口算，说一说是怎样想的。
师：谁来说一说现在这个电影院的座位情况？
生：这个电影院现在每排有4 个座位，还是有3 排。
师：谁来说一说怎么列式？
生：4 ×3 。
师：口算结果是多少？
学生可能会直接说出结果1 。
师：说一说你是怎样想的。
学生可能回答：
●把4 看成4个十，4个十乘3 等于12 个十，就是1 。
●先算4乘3等于12，再在12的后面两个，就是1 。
教师重点指导口算方法。
5．教师介绍竖式计算，边说边写出竖式。
师：整十数乘整十数，可以直接利用口诀计算。
先把整十数十位上的数相乘，再在积的后面两个。
用竖式可以这样算。
教师介绍竖式的简便算法。
板书：
三、尝试练习
1．教师在黑板上写
出试一试中的6道题，让学生独立计算，然后进行交流。
师：同学们刚才用不同的方法解决了电影院的座位问题，而且学会了用竖式计算乘数末
尾有的乘法。
现在，请同学们计算一下黑板上的几道题，看谁算得又快又正确。
学生自主计算，请两个人到黑板上板演。
64×3 和99×99
1 ×1 不要求有竖式。
全班交流。
2．提出议一议的问题，启发学生根据三道题的乘数和积回答问题。
师：观察这几道题中乘数和积，想一想，两位数乘两位数，积最多是几位数，最少是几位数？说一说你判断的理由。
学生可能回答：
●两位数乘两位数，积最多是四位数。
因为99是最大的两位数，99×99＝9 1，所以两位数乘两位，积最多是四位数。
●两位数乘两位数，积最小是三位数。
因为1 是最小的两位数，1 ×1 ＝1 ，1 是个三位数。
所以，两位数乘两位数的积最小是三位数。
学生如果有困难，教师启发或参与交流。
四、课堂巩固
1．练一练第1题。
（1）师生一起估计积是几位数。
要给学生充分地表达不同想法的机会。
师：看来同学们不但学会了两位数乘两位数的计算方法，又知道积最多是几位数，最少是几位数。
下面看练一练第1题，我们一起估计一下积是几位数。
说一说你是怎样想的。
学生可能会出现不同说法。
如：
●26×4 可能出现两种意见：
积最多是三位数，因为十位上的两个数2乘4等于，不进位；
积最多是四位数。
把26看成25，4 看成4个十，25乘4个十等于1 个十，就是1 ，所以积一定是四位数。
要给学生充分的讨论时间。
●74×36，也可以有两种算法：
因为十位上的两个数7乘3等于，要进位，所以积一定是四位数；
因为7 ×3 = ，所以，7 ×36的积一定是比大的四位数。
（2）鼓励学生自己计算，检验估算的结果。
使学生了解判断积是几位数的一般方法：先看两位数十位上的数，十位上的两个数相乘超过或等于1 ，积一定是四位数。
师：好！现在请同学们自己计算一下，看看估计的结果对不对。
学生计算后，再总结估计积是几位数的方法：两位数乘两位数，十位上的两个数相乘进位，积一定是四位数。
2．练一练第2题，口算比赛。
师：这节课同学们表现得都非常棒，下面我们举行一个口算竞赛，看谁是咱们班的“口算能手”！
3．练一练第3题，先读题明确图意后，让学生独立解答，再交流解答问题的过程和结果。
师：下面让我们运用新知识来解决生活中的一些实际问题吧！请看练一练第3题。
你了解到哪些数学信息？要解决什么问题？
学生回答后，自己列式计算，然后交流。
4．练一练第4题让学生先读题，弄懂题意，再计算。
交流时，重点说一说是怎样判断的。
五、课堂小结
同学们我们这节课学习了什么？你有什么收获？。