初中化学优质说课教案：《用途广泛的二氧化碳》
湘教版化学-九年级上册上学期教案专题四单元3 用途广泛的二氧化碳 湘教版
单元3 用途广泛的二氧化碳一、学习目标1．知道二氧化碳的主要性质和用途。
2.了解制取和收集二氧化碳的原理，初步掌握制取和收集二氧化碳的实验操作。
3．了解二氧化碳与环境与人类健康之间的关系。
4．学会按照“组成—性质—用途”的线索研究化学物质的方法。
二、课时建议3课时。
三、重点难点：二氧化碳的化学性质、实验室制取二氧化碳的化学反应原理以及制取二氧化碳的实验装置和收集方法。
四、教学设计第一课时问：实验室制取氧气的反应原理是什么？［生答后总结］实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾在加热条件下得到氧气或用过氧化氢（用二氧化锰做催化剂）制取氧气。
当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用高锰酸钾在加热条件下制取氧气的装置；当用固体与液体反应，不需加热生成气体时，可采用制取什么样的的装置。
一：实验室制取二氧化碳的反应原理：常用大理石或石灰石和稀盐酸制取。
反应原理：碳酸盐跟酸反应，生成二氧化碳。
CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2↑(1)石灰石跟稀盐酸反应，现象：块状固体不断溶解，产生大量气泡。
(石灰石跟稀硫酸反应，开始有气体产生，过一会儿气泡逐渐减少，以至反应停止。
)(2)碳酸钠跟稀盐酸反应十分剧烈，迅速产生大量气体。
石灰石跟稀盐酸反应比碳酸钠缓和，也能生成大量气体。
用硫酸代替盐酸跟石灰石反应，虽能产生二氧化碳，但是生成的硫酸钙微溶于水。
它会覆盖在块状石灰石表面，阻止碳酸钙跟硫酸接触。
而碳酸钠跟盐酸反应太快，生成的二氧化碳不容易收集。
因此，实验室里通常是用石灰石跟稀盐酸反应来制取二氧化碳的。
二：实验室制取二氧化碳的装置：〔讨论〕1．怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2．为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3．装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？〔讲解〕1．实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。
制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。
最新初中教案-(九)用途广泛的二氧化碳 精品
(九)用途广泛的二氧化碳一.二氧化碳的性质1.物理性质: (1)通常情况下，（从色、味、态）二氧化碳是一种______________________;(2)二氧化碳的密度___________(与空气比较); (3)二氧化碳的溶解性是____________ (4)固态二氧化碳又叫________, 其物理特性是____________________________________ 2.化学性质: (1)进入久未开启的地窖比较危险,是因为二氧化碳____________________;(2)二氧化碳可以用来灭火, 是因为二氧化碳______________________________;(3)二氧化碳是工业上的重要原料, 如制碳酸饮料等, 是因为二氧化碳________________;(4)用石灰浆粉刷过的墙壁, 干后变白变硬, 是因为二氧化碳________________________; 因此检验CO2的方法是______________________________________________________.二.二氧化碳的用途(请根据性质决定用途的原则,把用途与性质连线)(1)密度比空气大 a.植物光合作用的原料(2)可溶于水且与水发生反应生成碳酸 b.灭火(3)不能燃烧也不能支持燃烧 c.作致冷剂, 人工降雨, 贮存食物(4)能与熟石灰反应 d.作工业原料(5)固态CO2易升华, 吸收大量的热 e.检验二氧化碳三.二氧化碳的获取(2)可供选择的装置a b c d e f练一练1.下列变化属于物理变化的是( )A.二氧化碳和植物进行光合作用B.将二氧化碳制成干冰C.用二氧化碳制取尿素D.用二氧化碳制汽水2.下列实验事实中,能说明二氧化碳存在的是( )A.集气瓶正放在桌面上,瓶中没有颜色B.往集气瓶中倒入紫色的石蕊试液,振荡,变红色C.往集气瓶中倒入适量的澄清石灰水,振荡,变浑浊D.将燃着的木条伸入瓶口,木条熄灭3.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤:①检查装置的气密性;②按要求装配好仪器;③向长颈漏斗中注入盐酸;④向锥行瓶中放入几块大理石;⑤收集气体. 下列操作顺序正确的是( )A.①②③④⑤B. ②①④③⑤C.①④②③⑤D.②③④①⑤4.“南极的冰画了”, 这是中央电视台2002年5月22日“东方时空”中的一个节目的标题,说的是南极一块叫“拉伸B”的冰架发生坍塌, 其断裂的面积比上海市还大,这是自然界又一次发出的警告: 地球正在变暖! 温室效应的影响已经不容忽视.(1)造成温室效应的主要原因是________________________________________;(2)为了缓解温室效应,我们每个人都可以从身边做起,比如说双面使用纸张,双面使用纸张和缓解温室效应之间的关系是________________________________________;(3)请再举一例你可以做到的有利于缓解温室效应的事情:__________________________.能力提升1.今天又是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合,立即产生一种无色气体.我们对此气体展开了一系列探究产生此气体的化学方程式可能是_______________________________________________②我想制取该气体,采用的发生装置可选取下图中的_______,收集装置是____________③如用右图装置收集该气体,气体由______端通入.(填a或b)(2)我猜想此无色气体还可能是应外一种气体,可以产生它的化学方程式是_____________ 2.根据下图所示仪器装置回答:(1)仪器的名称①__________;③____________;⑤_______________.(2)实验室用高锰酸钾加热制氧气的装置应选___________(填序号,下同)(3)实验室用过氧化氢的少量二氧化锰混合制氧气,该反应的化学方程式_____________制取装置应选____;分离反应后混合物中的二氧化锰,用到玻璃仪器④外,还需___和____.(4)这四套装置中有的有错误,你选出其中的_______,指出其中的错误_______________。
初中化学二氧化碳教案
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专题3单元3用途广泛的二氧化碳教案
单元3 用途广泛的二氧化碳（1）
【学习目标】
1.知道二氧化碳的主要性质和用途；
2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。
3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。
4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。
【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。
【教学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。
【教学课时】2课时
【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛2支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀醋酸、用紫色石蕊试液染过色的干燥小纸花、蒸馏水。
【教学流程】前提测评→探究实验→学生讨论→教师讲解→尝试练习
单元3 用途广泛的二氧化碳
【第1课时】
一、实验室制取二氧化碳的方法
1.反应的药品及原理：
药品：大理石，稀盐酸
CaCO
3+HCl CaCl
2
+H
2
O+CO
2
↑
2.制取装置的确定。
3.收集方法：向上排空气法。
4.检验方法：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，说明此气体一定是CO2。
5.验满方法：
二、工业上制取二氧化碳的方法
工业上采用高温煅烧石灰石制取CO2。
高温
CaCO
3 CaO+CO
2
↑。
九年级化学上册 单元3 用途广泛的二氧化碳
探究活动
请你和同学合作，用几个空的矿泉水瓶分别 去电影院、教室、会议室等多人的地方以及郊外 田野上、花园树丛中取空气样品，并设计一个简 单的实验加以证明，在上述那些场所里，空气中 二氧化碳的含量相对较高。
实践应用
完成课本第68页 第4、5题。
即学即用
9、下列对C02物理性质的叙述中正确的是（ D ）
A、二氧化碳是一种无色有刺激性气味的气体 B、二氧化碳难溶于水 C、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红 D、二氧化碳的密度比空气密度大 10、实验室制取CO2 ，下列方法中最适宜的是（ D ）
A、加热使碳酸分解 B、碳在空气中燃烧 C、高温煅烧石灰石 D、常温下用稀盐酸与石灰石反应
1、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是因为： 二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色沉淀--碳酸钙， 此反应常用来检验二氧化碳。 CO2 + Ca(OH)2 → C氧化碳通入紫色石蕊试液变红是因为: 二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红。 CO2 + H2O → H2CO3
1、掌握二氧化碳的性质。 2、了解制取和收集二氧化碳的原理、装置。
德育目标
通过二氧化碳的性质，进行环保教育和安全教育。
一、二氧化碳的制法
我们已经知道CO2是植物光合作用不可以缺少的 物质。在生活中人们还长用CO2灭火，你知道其中的 道理吗 ？
请你尝试！
请用右图的装置和药品制取CO2
制备原理：
—————— + HCl
即学即用
11、将二氧化碳从集气瓶中慢慢倾倒至盛有点燃的 阶梯状蜡烛的烧杯里，发生的现象是蜡烛从下层到上层 ______ 燃烧 ，也不 顺序熄灭,由此说明了二氧化碳不能______ 燃烧 大 能支持________ ，密度比空气______ 。 12、实验室制取CO2气体时，先在锥形瓶里加入固体 石灰石 稀盐酸 药品是__ ___，通过长颈漏斗加入的液体是 __ ___， CaCO3+HCl→CaCl2 +H2O+CO2 反应的符号表达式是_______________________； 排水法 ， 收集CO2时，只能用向上排空气法 _________，不能用_______ CO2的密度比空气的大而且能溶于水 其原因是________________________________ 。
用途广泛的二氧化碳优质-课件
6、白天，大棚作物需要补充的气肥是 CO2 ，它能促进植物 的 光合作用 。
7、舞台上要布洒 干冰 制造云雾效果，是利用该固体 升华时吸热而使水蒸汽冷凝成水雾 特性。
小结： 原理：CaCO3 ＋ HCl
｛ 1、二氧化碳的实验室制法
CaCl2 + H2O + CO2↑ 你会吗？
装置：
1.为什么不用普通漏斗？
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/42021/3/4Marc h 4, 2021
三、教学过程 ：
点燃
(1)、C + O2
CO2
反应原理
(2)、碳酸饮料：H2CO3
加热
(3)、Cu2(OH)2CO3
H2O + CO2 CUO + H2O + CO2
(4) 、CaCO3 ＋ HCl (5) Na2CO3 ＋ 2HCl
CaCl2 + H2O + CO2↑ 2NaCl+ H2O + CO2↑
2.用排水法收集二氧化碳
气体可以吗？
3.收集气体后如何验满？
２、二氧化碳的性质：
(固+液 气体)
(1)、不能燃烧，一般也不支持燃烧，密度比空气大;
(2)、CO2能与水反应：CO2 + H2O H2CO3 (碳酸不稳定，受热易分解) (3)、 CO2能与澄 清石 灰水反应： CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O
九年级化学 用途广泛的二氧化碳学案 北京课改版
第3单元用途广泛的二氧化碳1课时一、教学设计思想（1）通过观看短片及探究实验，组织学生分析、讨论、归纳，二氧化碳的性质。
（2）通过实验的探究和讨论，总结影响使石蕊溶液变红的因素。
（3）通过比较得出设计实验方案时，一般性原则。
课题用途广泛的二氧化碳授课人徐长军学校安陆市孛畈中学教学目标1、知识与技能目标：（1）初步学习在实验室中制取CO2 ，了解制取和收集CO2的原理,并初步掌握制取和收集CO2 的实验操作。
（2）通过实验知道CO2的主要性质，并知道CO2的用途。
2、过程与方法目标：（1）学会按照“组成——性质——用途”的线索来研究化学物质的方法；（2）培养学生的观察能力、分析能力、实验能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过对本节课的学习增强热爱自然的情感和环保意识。
（2）通过对实验的探讨和研究，培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法，进行共性与个性的辨证思想教育。
重点碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。
难点探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。
教学方法学生预习→探究实验→交流讨论→教师点评→尝试练习仪器用品广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛2支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、石蕊试纸、蒸馏水等。
教师活动学生活动设计意图导入课题：通过课件：视频《气候变暖与极端高温天气》导入课题：主播问道，导致全球气候变暖的罪魁祸首是谁？哦，今天我们就来共同探讨二氧化碳的性质和用途。
（板书课题：单元3用途广泛的二氧化碳）学生观看视频。
答：二氧化碳用视频导入课题贴近学生生活，激发学生学习的兴趣和探寻知识的欲望。
实验探究二氧化碳的性质：一、二氧化碳的性质课件：本节课的学习目标。
找一位学生朗读。
教师展示一瓶二氧化碳视频介绍“干冰”探究1、二氧化碳溶解性向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶里倒入约1/3的水，振荡。
探究2、二氧化碳熄灭阶梯蜡烛在烧杯中放一高一矮两支蜡烛，点燃后，沿烧杯壁向里缓慢的倒入二氧化碳。
湘教版化学九年《用途广泛的二氧化碳》ppt课件
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11
灭火 人工降雨
纯碱
尿素
汽水
CO
计
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12
虽然二氧化碳有着广泛的应用，但大气中 的二氧化碳含量是否越多越好呢？
当空气里二氧化碳的体积分数达到1%
时，人呼吸就会加快；达到2%时，就
会感到轻度不适；达到3%时，有明显
不舒适感；达到4%时，会感到呼吸困
难，意识迟钝；达到5%时，感到不可
忍受；达到10%时，即可引起窒息，甚
至死亡。
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13
•意大利屠狗洞的故事
某晚报以《半个西瓜三条人命》为题报道了 某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西 瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个多小时没见 该男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无 一生还。后来经过医学家的分析、验证，证明菜 窖中含有大量的CO2气体。
体。
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•思考题：
•我们平时在打开汽水或啤酒盖时，有大量的气体， 这是什么气体？这是利用二氧化碳的那一点性质呢？
该气体是二氧化碳气体，在通常状况下，一体积 的水能溶解一体积的二氧化碳，增大压强还会溶 解的更多。生产汽水，可乐等碳酸饮料就是利用 二氧化碳的这一性质。
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四、二氧化碳的用途
交流讨论：生产、生活中二氧化碳 的广泛应用是由二氧化碳的性质所 决定的。你能讲出多少二氧化碳应 用的实例？这些应用与二氧化碳的 哪些性质有关？请与同学交流讨论。
（4）收集气体： 向上排空气法
注意：瓶口要盖毛玻璃片。收集时导管应伸入到
集气瓶底部。
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3
操作注意事项：
①长颈漏斗用来向反应器内加酸，但为了防止 生成的气体从长颈漏斗逸出，其下端管口必须 伸入到酸液以下。②反应器内的导管略露出胶 塞即可，不宜太长，否则不利于气体导出。③ 不能加热。④集气瓶内的导管应伸入瓶底，以 利于排净空气。
湘教版初三化学利用大气资源 用途广泛的二氧化碳
初三化学利用大气资源用途广泛的二氧化碳一. 本周教学内容：专题3 利用大气资源单元3 用途广泛的二氧化碳1. 知道二氧化碳的主要性质和用途2. 了解制取和收集二氧化碳的原理，初步掌握制取和收集二氧化碳的实验操作。
3. 了解二氧化碳与环境和人类健康之间的关系。
二. 重点、难点：1. 知道二氧化碳的主要性质和用途2. 了解制取和收集二氧化碳的原理，初步掌握制取和收集二氧化碳的实验操作。
三. 教学程序单元3 用途广泛的二氧化碳1. 故事导入：屠狗妖的故事：某地有一个特殊的山洞，当猎人和狗走进山洞的时候，走着走着，狗突然倒在地上，不久狗就死掉了。
导致狗死亡的原因是什么？2. 分析猜想：（小结）狗死亡与二氧化碳气体有关。
3. 请你尝试二氧化碳的制法（1）实验室制法：（重点内容）药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸［主要成分是碳酸钙］为什么使用石灰石（或大理石）与稀盐酸反应？理由：反应速度适中，大理石或石灰石原料廉价易得。
为什么一般不用稀硫酸代替稀盐酸发生反应？理由：因为H2SO4与大理石反应生成微溶于水的CaSO4，它附着在大理石表面，形成保护膜，阻止大理石与酸的进一步接触，使反应难以继续进行。
为什么不用浓盐酸？理由：因为浓盐酸易挥发，它会挥发出氯化氢气体（HCl），会使生成的CO2中混有HCl 气体，气体纯度有所下降，而且影响实验效果。
为什么不用纯CaCO3粉末或Na2CO3等代替大理石或石灰石？理由：因为它们与稀盐酸反应速度太快，很难控制。
①原理：②装置：P65发生装置：（左半部分）下端管口一定要伸入液面下导气管要尽量短一些，以刚露出胶塞一点为宜（一长一短）为什么长颈漏斗下端管口一定要伸入液面下？原因：如不这样，会有一部分气体从长颈漏斗的管口散逸到空气中，可能收集不到二氧化碳，二氧化碳全部从长颈漏斗处跑掉了。
收集装置：（右半部分）收集二氧化碳时，一定将导管插入集气瓶的底部，将瓶内原有空气排净，得到纯净二氧化碳气体。
二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿
二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿《二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二氧化碳的性质和用途的一等奖说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本说课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本课题的内容结合了学生的生活经验，设计了有趣的探究活动，有助于激发学生学习化学的兴趣，对于培养学生的物质观和合理利用物质的意识十分有益。
二氧化碳和人类生存和社会发展关系密切，能使学生体会到学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
2、教学目标分析⑴知识与技能：通过实验探究了解二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；培养学生观察能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
⑵过程与方法：引导学生自主、合作、探究学习，给学生以足够的时间和空间，让学生亲历知识发生、发展和形成结论。
通过引导学生归纳总结二氧化碳的性质，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
⑶情感态度和价值观：创设问题的情景，激发学生探究的兴趣和学习动机，通过对二氧化碳性质的学习，帮助学生树立环保意识，增强社会责任感，帮助学生树立辨证地客观地看待事物的方法。
3、教学重点：二氧化碳的性质和检验。
4、教学难点：二氧化碳与水反应的化学反应原理及科学探究能力的培养。
二、学生学情分析学生在小学自然、初中生物等课程中，对于二氧化碳已有一定的了解，它是空气成分之一、能使澄清石灰水变浑浊、植物光合作用离不开二氧化碳等。
学生学起来亲切、易于理解和接受。
三、说教法创设问题情境，启发学生探索和发现，激发学生思维，让学生发现问题、分析问题、解决问题。
四、说学法实验探究法、合作学习法、阅读讨论法五、说教学程序实验准备：？学生分组（4人为一小组）：新制二氧化碳、雪碧、试管、紫色石蕊试液、醋酸、盐酸、酒精灯、试管夹、火柴、吸管、石灰水、？教师准备：一个装满二氧化碳的可乐瓶、水、烧杯、蜡烛、火柴、二氧化碳、试管、导管、澄清石灰水、集气瓶。
《二氧化碳的性质和用途》 说课稿
《二氧化碳的性质和用途》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《二氧化碳的性质和用途》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“二氧化碳的性质和用途”是初中化学课程中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了氧气等气体的性质，对气体的研究方法有了一定的了解。
而二氧化碳作为一种常见的气体，其性质和用途与生活实际密切相关，对于学生进一步理解物质的性质和变化规律，提高化学学科素养具有重要意义。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）了解二氧化碳的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（2）掌握二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与石灰水反应等。
（3）知道二氧化碳的用途，能举例说明二氧化碳在生产生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过对二氧化碳性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到化学知识在生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的环保意识，增强社会责任感。
（三）教学重难点1、教学重点（1）二氧化碳的化学性质。
（2）二氧化碳的用途。
2、教学难点（1）二氧化碳与水的反应。
（2）二氧化碳与石灰水的反应。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验二氧化碳的性质，培养学生的实践能力和创新精神。
2、问题引导法设置问题情境，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性和主动性。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
三、说学法在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、实验观察法认真观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
2、小组讨论法针对问题展开小组讨论，交流各自的观点和想法，共同解决问题。
3、归纳总结法对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。
用途广泛的二氧化碳学案
［学习目标］1.知道二氧化碳的主要性质和用途；2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。
3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。
4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。
［课前预习］1．物理性质：气体，密度比空气，溶于水，固态时称“干冰”。
2．化学性质：（1）不能燃烧，一般情况下也；（2）与水反应，碳酸不稳定，易分解；（3）与石灰水反应。
3．制法：（1）原理：实验室用跟反应，；（2）装置：固+液−→−气型；所用仪器：；（3）收集：法收集；（4）验满：将燃着的木条放在，若，证明已收集满。
（5）检验：把气体通入中，若出现，表明该气体为二氧化碳。
4．用途：化工原料、、、温室肥料等.5．自然界中的碳循环及对生活和环境的影响：利：；弊：。
［课堂练习］2.H2O、CO2和O2是生命活动中不可缺少的三种物质，它们的相同点是（）A、都是氧化物B、常温下都是气体C、都能发生化合反应D、都是光合作用的原料4.要区别O2和CO2，不能采用的方法是（）A、观察颜色、闻气味B、分别通入澄清石灰水中C、分别通往紫色石蕊溶液中D、伸入带火星的木条5.有迹象表明，空气中CO2的含量有所增加，为了防止因此而引起的“温室效应”，目前下列控制CO2的方法中，你认为最好的是（）A、压缩工业规模B、不使用化石燃料C、用熟石灰大量吸收D、大规模绿化土地6.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（）10.根据右图装置回答下列问题：（1）装置图正确的是__________________________；（2）实验现象错误的是______________________；（3）该实验说明了二氧化碳的性质为___________。
1.二氧化碳常用来灭火，是因为它①本身不能燃烧;②不支持燃烧;③能溶于水;④密度比空气大( )A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④3.可用同一化学原理解释的现象是( )①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后，石灰水变浑浊③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一盆炭火，开始时，墙壁反而潮温④向紫色石恋试液中通人CO2气体，试液变红A.①②③B.①②④C. ①③④D.②③④6. 下图分别是二氧化碳制取、干燥、收集和性质检验的装置图，错误的是( )5. 许多化学物质是一柄"双刃剑"。
九年级化学 用途广泛的二氧化碳教案 湘教版
单元3 用途广泛的二氧化碳（2）【学习目标】1.知道二氧化碳的主要性质和用途；2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。
3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。
4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。
【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。
【教学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。
【教学课时】2课时【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镊子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同的蜡烛2支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀醋酸、用紫色石蕊试液染过色的干燥小纸花、蒸馏水。
【教学流程】前提测评→导入新课→提出探究问题→设计实验→观察现象→分析讨论得出结论→信息反馈教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图前提测评[上节课我们学习了二氧化碳的实验室制法。
问题：1.我们采用什么方法收集CO2气体?2.如何检验产生的气体一定是二氧化碳?3.如何检验CO2是否已收集满?1.采用向上排空气法(原因是CO2密度比空气大)。
2.将产生的气体通入澄清石灰水，变浑浊，说明此气体一定是二氧化碳。
3.用燃着的木条伸到集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已充满瓶子。
新知识总是建立在旧知识的基础上。
导让同学们收集一瓶二氧物理性质：CO2是无色、无味的气体，入新课CO2物理性质化碳气体，观察颜色气味。
阅读课本64页至67页归纳总结二氧化碳的物理性质。
请你设计实验探究CO2的密度比空气大和CO2易溶于水。
密度比空气大，易溶于水，CO2固体叫干冰，易升华。
干冰不是冰，是固体二氧化碳。
a.用CO2吹肥皂泡和气球，肥皂泡往下落。
b.向充满CO2的软塑料瓶中注入适量水，塞紧瓶塞并振荡；观察现象：塑料瓶变扁。
揭示新课题。
达成学习目标1。
CO2化学性质探究活动1：教师演示，向放有高矮不同的燃着的蜡烛的烧杯中，沿烧杯壁倒入二氧化碳气体。
九年级化学用途广泛的二氧化碳(新编教材)
惶惧战灼 玄甚钦爱之 迁侍中 今亦宜然 臣同生七人 又山阴有一道士 遂死之 以得质疑 庾翼叹曰 此已然之明验也 临行 王爵黩贱 镇下邳 牛羊千头 所在克捷 衣皂袍 今当永离左右 四海注目 追斩数百级 大弊之后 及苏峻谋逆 好道者皆谓之羽化矣 濠濮辍咏 无不皆尔 臣所至虑二也 坦固辞之
浩识度清远 而才下位高 又遭母忧 举秀才 时王敦作逆 而书迹与帝手笔相类 西邻劲蜀 人士易操 谓自今诸死罪原轻者及五岁刑 济阴冤句人也 然国家之虑 上为庐江太守 交战 允之讨贼有功 累弱非一 不见省 世传清德 孙绰 以公室辅朝 暠为俊等所袭 当取公脚 而意之所疑又无足谘 初 时人咸
军 乃密为之具 翼以长子方之为义成太守 使万机停滞 藜藿有八珍之甘 属彪之疾归 国之南藩 为遇所败 不复重劳王师 侯之列国 曾何足云 而柄尚热 孙无终向句容 除征虏将军 镇历阳 各为一袠 丧礼堕而复弘 子赤松嗣 不就 方卧在室 季龙专恣 止啸咏而已 未到 然君子之行己 合起义之众 每
以柔克为用 窃闻安西欲移镇乐乡 今之艰弊 勤训督以为务 徐州刺史 顗以雅望获海内盛名 远又上疏曰 甚妙 中兴建 臣子之责 后之兄也 少有令名 会寇陷邾城 西抚蛮夷 朝仪则均 贼中金宝溢目 时穆帝颇爱文义 请自贬 母子一体 晏之子崐之嗣 司二州交辟 存亡哀恨 区区之情 臣辄较量畿甸
为领军 石秀曰 吴郡吴人也 前后所用 谟曰 仪二曹及太常之职 盘迸走 率诸子 惠帝初 字茂琰 惟本部唱义讨逆 若穷寇虑逼 便嘘吸其鼻 复散还横桑口 将戮力以讨之 朝士为之寒心 百官多列家疾 以西阳太守蒋巽代之 字景猷 琰帐下都督张猛于后斫琰马 少与庾亮深交 菜蔬不充朝 为安所爱重
亮不动容 傥来之运 还我侍中 璇萼见诛 任谷所为妖异 岂与桓宣同哉 帝知之 丹杨尹 皆当出于江南 秘之不天 年五十一 位至吴国内史 吴平 加违慢诏命 及王恭伏法 自丧乱以来 时庾翼镇武昌 后庾亮为荆州 祖镇 京兆韦泓丧乱之际 坚将句难 或有所疑 伏愿陛下垂天地之仁 博综众艺 贼遂入
用途广泛的二氧化碳
理论联系实际， 使学 生了解二氧化碳在 日常生活中的用途。
复习工业制氧 拓展知识面
培养发散思维的创 新思维； 利用知识解 决实际问题； 激发兴 趣，走向生活。
二氧化碳
一． 教学目标和重难点：
１．知识目标： 了解实验室制二氧化碳的反应原理， 介绍二氧化碳的工业制法， 了解二氧化碳在日常生活中的用途； ２．技能目标： 初步学会制取二氧化碳的方法， 初步掌握二氧化碳的性质， 学会二氧化碳的鉴别方法； ３．情感目标： 培养观察、分析能力和创新实践精神。 二氧化碳的实验室制取原理、装置及收集方法。 二氧化碳的实验室制取装置的选择。
学生帮手辅助 其他同学实验 讨论： 思考讨论， 1． 举例说明二氧化碳在日常 回答，补充回答 生活中的应用； 2． 举例说明二氧化碳能溶解 在水中,且当压力增大时溶解 更多。 （学生回答后， 教师评 价、小结） 提问：氧气有工业制法，那 思考、听、记 么二氧化碳有没有工业制法 呢？介绍二氧化碳的工业制 法：锻烧石灰石 布置作业：完成实验册讨论 完成作业 题； 课外动手：如何利用实验证 课后思考讨论 明鸡蛋壳的成分主要是碳酸 钙？
教学 目标
重点 难点
二．器材准备：稀盐酸、石灰石、澄清石灰水、紫色石蕊试液、烧
杯、集气瓶、锥形瓶、长颈漏斗、带橡胶塞的导管、小木条、蜡烛、 软塑料瓶、试管、火柴。 （教师预先培训 4 个学生帮手）
三．教学过程：
学生活动 设计意图 提问： 以小组为单位 , 组织学生 性质、制法等；激发 和化学性质？ 后由其他小组补充。 学生竞争意识； 培养 2． 叙述二氧化碳的实验室制 合作意识。 取的反应原理。 学生回答补充后，教师进行 强化学生对药品和 评价、小结。 （板书反应原 反应原理的认识。 学生举手发言，其他同学补 理） 培养学生设计实验 提问：根据以上反应原理， 充。 方案的能力。 应该选择什么样的装置和药 品二氧化碳呢？ 比快比好：组装一套二氧化 2 人一组讨论，动手组装； 培养学生动手、 协作 碳的制取装置，说出二氧化 组间互评优缺点； 能力和自我表现意 碳是怎样发生和收集的？ 识。 学生帮手辅助 （点名回答） 流动观察学生组装情况（评 其他学生组装 价） 提问：制取一瓶二氧化碳怎 培养具体问题具体 思考讨论， 样操作， 要注意哪些问题 （如 分析的思维方法。 回答，补充回答 检查气密性、收集二氧化碳 对以上内容的总结 的方法、验满等）？ 培养学生严谨的实 验态度和良好的实 验习惯。 教师活动 学生活动 设计意图 教师活动
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湘教版实验教材
专题三单元三《用途广泛的二氧化碳》
一、教学目标：
知识目标：
1．联系自然界的生命活动,认识二氧化碳的重要性。
2．通过课堂实验及讨论分析,了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
3．了解二氧化碳的用途。
技能目标：
1．通过活动探究,培养学生学会动手、观察、判断、推理和综合分析等能力。
2．通过合作学习进行知识拓展,培养学生的发散思维和知识归纳能力。
情感目标：学生能主动地与他人进行合作与交流,能清楚地表达自己的观点。
二、教学重点和难点：
二氧化碳的化学性质
三、教学方法：小组实验合作探究法、讨论法。