春笋说课稿

《春笋》说课稿

一、教材分析

1、教学内容分析

《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

2、教学对象分析

（1）学生已具备的基本技能：

一年级学生已经具备基本的阅读能力，并能通过朗读重点词句，体会文字所表达的意思。特别是通过观看图片、视频等，能够发挥想象，大胆地说出自己的想法。

（2）学生的年龄特点与认知特点：

一年级学生对于新鲜的事物具有很强的好奇心，对于颜色鲜艳的景象也特别感兴趣。想象力很丰富，但多数学生不知道春笋的生长过程。

3、教学环境分析

根据一年级学生的年龄特点，利用直观的图片及生动的录像资料更能激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段的合理整合能使教学效果达到最优化，因此选择在多媒体教室进行教学。

二、教学目标及难、重点

1、教学目标：

●知识与技能：（1）复习生字词；理解课文内容，体会春笋顽强

向上的生命力。

（2）感情朗读课文，感受春天之美

●过程与方法：（1）通过理解、体会内容，引导学生读懂课文。

鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。

（2）培养和提高学生的语言感悟能力，观察能力

和评价能力。

●情感态度价值观：（1）体会春笋顽强生长的品质，感受它们生

命力的顽强，激发学生对春笋的喜爱和赞美。

（2）培养学生的审美情趣，激发学生对春天

和大自然的赞美。

2、教学重点与难点：

（1）重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

（2）难点：引导学生抓住重点词语，通过反复诵读，体会春笋不怕困难，顽强向上的精神。

三、教学方法

（1）抓住关键词语，以读为本，在读中感悟，在朗读中体会文本所要表达的主旨。

（2）多媒体课件创设情境，借助音乐、图片让学生置身于情境之中，感悟文中的情与景。

（3）展示实物，通过图、物结合让学生认识春笋并理解描写春笋的重点词语，表达喜爱之情。

四、教学过程

一、歌曲动画，激发兴趣

二、出示词串，温故知新

三、精读感悟，悟中生情：

●创设情境，角色扮演

●视频展示：春笋生长

●由图片想象赞美春天

●图、物结合，认识春笋

●配乐朗读，整体感悟

四、填空练习，训练背诵

五、识写生字，落实基础

●创设情境，角色扮演：设计意图：创设一个打雷的场景，容易

使学生融入情境，发挥想象，并通过扮演春雷，唤醒春笋这样一个环节，引发学生说话的欲望。

●视频展示：春笋生长：借助多媒体课件，展示春笋破土而出的

过程，引导观察，激发学生的求知欲,并在反复朗读中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力。引导学生借助动作演示“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，理解“冲破、掀翻、冒出来”

的词义

●由图片想象赞美春天：设计意图：播放图片，利用多媒体创设

春天的情境，引导学生感悟、想象，激发学生对春天和大自然的赞美。并通过句式训练，提高学生的表达能力。

●图、物结合，认识春笋：设计意图：实物和图片能够让学生从

不同角度观察春笋的外形特点，促使学生快速准确的理解春笋长得"像嫩生生的娃娃"

●配乐朗读，整体感悟：设计意图：学生在悠扬的音乐声中，随

着极富感情的朗读，春笋的生长过程浮于眼前，学生对课文有了一个整体的感知，同时对于春笋不断生长、顽强的生命力又有了深切的感受。

●填空练习，训练背诵:设计意图：练习是对课堂学习的巩固，

用课件出示背诵填空题，方便、快捷，使课堂容量更加丰富，学生能力得到提高。

五、整点合的诊断

一、歌曲动画，激发兴趣

课前2分钟播放歌曲动画，缓解学生的学习压力，激发学生良好的大脑状态，在很大程度上激发学生认识春笋和学习课文的欲望。

二、视频展示，实现高效

视频演示春笋怎样“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，促使学生情不自禁地主动观察春笋破土而出的过程，利用

画面理解“冲破”、“掀翻”、“冒出来”是什么意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破难点。

三、展示图片，引导想象

书本枯燥的文字有时难免降低学生学习的兴趣，适当的文字、图片、音乐、色彩会调动学生的视觉、听觉敏感度，从而加深对课文内容的体会与感悟。让学生欣赏配乐图片，教师引导想象，使学生对春天有了更美好的印象，从而发自内心地赞美春天。