《小摄影师》教学设计的第一课时
《小摄影师》教学设计(优秀3篇)
《小摄影师》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整理《小摄影师》教学设计
整理《小摄影师》教学设计教学目标：1.了解摄影的基本概念和技巧；2.培养学生观察和感知能力；3.增强学生美术欣赏和审美意识。
教学内容：《小摄影师》是一本介绍摄影基础的教材，通过讲解摄影的原理和技巧，教授学生如何拍摄美丽的照片。
教材内容包括摄影的起源、相机的组成、构图与光线的运用、拍摄不同主题的照片等。
第一堂课：摄影的起源和概念1.引入：通过展示一些经典的摄影作品，激发学生对摄影的兴趣，并提出问题：你知道摄影是什么吗？2.讲解：介绍摄影的起源和发展历史，以及摄影的定义和概念。
3.活动：分成小组，让学生找到自己身边的摄影作品，并试图解读这些作品所传达的信息和情感。
4.总结：向学生强调摄影是一种表达方式，可以通过照片传递信息和情感。
第二堂课：相机的组成1.引入：展示不同类型的相机，并让学生观察和比较它们的外观和组成部分。
2.讲解：介绍相机的基本组成部分，如镜头、取景器、快门等。
3.活动：组织学生小组合作，让每个小组选择一种相机，并找出它的各个组成部分，并解释其功能。
4.总结：强调相机是拍摄工具，学生要熟悉相机的使用方法，才能拍摄出理想的照片。
第三堂课：构图与光线的运用1.引入：通过展示不同构图方式的照片，让学生了解构图对照片效果的影响。
2.讲解：讲解构图的基本原则，如对称、三分法、主题等，并介绍光线的运用对照片的影响。
3.活动：让学生选择合适的构图方式，拍摄日常生活中的一些场景，并注意光线的运用。
4.总结：学生通过实践理解构图和光线的重要性，以及它们对照片效果的影响。
第四堂课：拍摄不同主题的照片1.引入：通过展示不同主题的照片，让学生了解如何通过构图和光线来表现不同的主题和情感。
2.讲解：介绍拍摄人物、风景、动物等不同主题的技巧和注意事项。
3.活动：让学生选择自己感兴趣的主题，进行拍摄，并分享自己的照片。
4.总结：总结不同主题的拍摄技巧和学生的收获，展示学生的作品。
教学方法：本教学设计采用了情景引入法、讲解法、讨论合作法、实践法等多种教学方法。
《小摄影师》第一课时教学实录
小摄影师第一课时教学实录一、课程介绍小摄影师课程是一门针对儿童的摄影课程，旨在通过简单的概念与练习，培养儿童的摄影兴趣，掌握基础的摄影知识与技巧。
第一课时的内容是介绍摄影的基础知识及准备工作。
二、准备工作在我们开始学习摄影之前，我们需要准备一些相应的工具。
摄影的核心设备是相机，学生需要准备一台能够手动调节快门与光圈的相机。
如果没有合适的相机，也可以使用手机拍摄。
除此之外，还需要准备以下工具：•三脚架•闪光灯•彩色卡片•反射板•清洁布三、基础知识1. 光圈光圈是相机光线进入的孔径大小。
较大的光圈可以使相机进入更多的光线，从而提高亮度。
但如果过大，会导致景深不足，导致前后景模糊。
相反，较小的光圈可以在更深的景深下获得更好的画面。
学生需要用手动模式调整光圈大小，并观察拍摄效果。
2. 快门快门是相机的机械部件，控制相片曝光时间。
过短的快门时间可以保留快速运动物体的画面，但可能需要增加感光度，从而导致照片噪点。
过长的曝光时间会导致画面模糊，需要三脚架固定相机以免手持时晃动。
3. ISO感光度ISO感光度决定了照片的亮度和噪点。
较低的ISO值会让照片更清晰，但过低的ISO值会导致很暗的照片。
相反，高ISO值会让照片变亮，但会增加照片噪点。
学生需要自己调整感光度，同时观察照片是否清晰。
四、练习环节1. 基础练习：白平衡调整要做到正确的白平衡，我们需要一张中性灰卡片，可以用普通的纸片制作。
将中性灰卡片置于被摄物体附近，调整相机的白平衡，使灰卡片的颜色匹配，从而达到更加真实和明亮的颜色表现。
2. 实战练习：人像摄影在这个练习中，学生需要带上自己亲手制作的中性灰卡片，找一个朋友或家人拍摄一张人像照。
要注意的是，风光摄影时要注意景深，保持前后景的清晰和色彩均衡。
同时，我们还需要在拍照时寻找较为适宜的自然光源，使照片更加自然和真实。
五、教学总结通过本次课程的学习，学生已经初步掌握了摄影的基础知识及相关练习。
学生需要在学习后在日常生活中多加练习，不断提高自己的拍摄技巧。
《小摄影师》教学设计的第一课时
《小拍照师》教课方案的第一课时【设计理念】创建情境，创造民主和睦的学习气氛。
将读的训练贯串于教课的一直。
指引学生自读自悟理解课文的大体意思，指引学生透过对话和细节描绘进行合作、研究学习，领会人物的心理活动和思想感情，遇到熏陶和感染。
经过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、研究精神，丰富学生的语言累积。
【学习目标】１、认识摄、媚等８个生字。
会写突、按等１４个生字。
能正确读写忽然、马上、人行道等１２个词语。
２、分角色有感情地朗诵课文。
３、认识课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
４、领会小男孩对高尔基的崇拜热爱，感觉高尔基对小男孩非常慈祥、无微不至的感情。
【学习要点、难点】１、要点：经过理解词句，理解课文内容，领会高尔基热爱小孩的思想感情。
２、难点：经过对话和细节描绘来领会人物的心理活动。
【教课准备】１、教师：生字卡片、教课挂图。
２、学生：采集认识对于高尔基平生故事、资料。
【教课时间】２课时。
【教课过程】第一课时一、介绍人物，导入新课１、启迪讲话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了相关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？２、学生之间沟通采集的相关高尔基的资料。
３、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了好多书。
书本是人类进步的阶梯这句交口称赞的名言，就出自高尔基的笔下，全球人民都很尊敬他。
今日学习的课文讲的是对于他特别爱孩子的事。
二、初读课文１、选择自己喜爱的念书方式，能够默读、放声读、或许找伙伴一同读，力争读准字音、读通句子。
碰到不理解的词语、句子做上记号。
２、检查朗诵状况：开火车读词语。
３、给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小拍照师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。
４、沟通学习疑难，相机指导学生朗诵该词、句所在段落，经过联系上下文的方法初步疏解课文字、词阻碍。
５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？６、画出不懂的问题，留待下节课沟通解决。
小摄影师教案设计
二、细读课文，释疑解难。
老师做简洁的板书。板书顺序按同学发言的前后顺序。
师：刚刚同学们提的问题都很有质量，下面我们根据课文的顺序把问
〔1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？
题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。
2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？
1．请一名同学读 15 自然段，解决质疑中的第一、二个问题。
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小摄影师教案设计
小摄影师教案设计 第一课时
二、初读课文，围绕课题质疑。 1．板书课题：《小摄影师》 看到这个题目你会产生哪些疑问？ 〔小摄影师是谁？他给谁摄影？在摄影的过程中遇到什么状况？他
是怎么处理的？为什么要以小摄影师为题？〕
教学目的：
鞠左右结构，左边最终一笔是 ，不要写成一；右里侧米字最终一笔 拿了张报纸，坐下来。
是 不要写成 。
停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的预备工
躬当身字做偏旁时最终一笔不要出头。
作全部做完做好了。
社左右结构，左边是 字旁，不要写成 旁。
突然：指事先没有料到，一眨眼事情发生了。课文中当一切预备停当
3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩
〔1〕先小组商量，然后班上沟通。
的叮嘱？
〔2〕汇报沟通：
4．小男孩为什么哭着跑了？
①小男孩之所以用扔纸团的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是
5．高尔基为什么要喊他回来？
一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。工作人员不让外人随
6．高尔基为什么对待小较法识记字形。
就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《小摄影师》一文，使学生了解文章的主要内容，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，提高学生的人际交往能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文章情节的理解与分析。
三、教学难点：1. 文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《小摄影师》一文，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 讲解生字词：讲解文章中的生字词，帮助学生掌握。
4. 分析文章情节：引导学生分析文章情节，理解作者想要传达的思想感情。
5. 小组合作讨论：让学生分组讨论，分享各自的阅读感悟，培养团队协作能力。
7. 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本次教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对文章内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生团队协作能力的提升。
4. 学生关爱他人、热爱生活的情感态度。
七、教学拓展：1. 组织一次摄影比赛，让学生学会观察生活，发现生活中的美。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨如何培养孩子的关爱他人、热爱生活的品质。
八、教学资源：1. 课文《小摄影师》文本。
2. 生字词卡片。
3. 摄影作品展示。
4. 小组合作讨论记录表。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课、自读课文、讲解生字词、分析文章情节。
3. 第三课时：教学拓展、教学评价。
十、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进度，及时调整教学内容和方法。
《小摄影师》第一课时教学设计
《小摄影师》第一课时教学设计１、认识摄、媚等８个生字。
会写突、按等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
３、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
【教学难点、重点】体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。
【教学时间】两课时。
【教学方法】朗读感悟。
【课前预备】１、同学自读课文，自同学字词。
２、同学搜集有关高尔基的资料。
３、老师预备投影片和道具。
【教学流程】第一课时一、谈话激趣，导入新课１、板书课题。
２、说说什么是摄影师？你觉得课文会写什么？如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？板书同学提出来的有价值的问题。
二、初读感知１、带着这些问题同学自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
２、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。
３、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步理解。
４、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
５、自由说说课文的大体内容。
指名回答以上问题。
三、细读感悟第一～五段１、这个故事发生在什么时候？指名读第一段：２、投影出示高尔基，介绍高尔基生平以及他的着作。
３、有个小男孩特别想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么方法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。
４、你觉得他的`这种举动怎么样？５、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？６、投影出示纸团内容，小组争论。
７、全班沟通：如：心爱的可以看出小男孩特别崇拜、仰慕高尔基；您、请写出了孩子的有礼貌和立场的诚挚；让他们放我进去向高尔基说明自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；我照完相，立即就走他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽搁高尔基工作，等等都是高尔基感动的缘由。
８、朗读指导这张纸团的内容：假如老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？同学自由练──指名读，评议──齐读。
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计
小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解鲁迅先生关怀青少年成长的特点。
（3）学会本课的生字，会用“照相、鲁迅、编辑”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文内容，体会鲁迅先生对青少年的关怀。
（2）学会通过人物的语言、神态、动作等描写来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：学习鲁迅先生关心青少年成长，热爱少年，奖掖鼓励少年成长的精神。
二、教学重点有感情地朗读课文，体会鲁迅先生对青少年的关怀。
三、教学难点通过人物的语言、神态、动作等描写，体会鲁迅先生的关心、爱护青少年成长的特点。
四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、讨论法、引导法、讲述法、提问法。
五、教学进程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢照相吗？谁来谈谈你照相时的体会？（2）简介鲁迅先生，引导学生说出对鲁迅先生的了解。
2. 初读课文（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）认读生字，组内交流。
3. 再读课文（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）讨论交流，指导学生通过重点词句，理解课文内容。
4. 精讲细读（1）引导学生通过课文中的语言、神态、动作等描写，了解小摄影师的性格特点。
（2）讨论：为什么说鲁迅先生是“小摄影师”的“老师”和“朋友”？5. 巩固练习用“照相、鲁迅、编辑”等词语造句。
6. 总结拓展（1）总结课文内容，体会鲁迅先生对青少年的关怀。
（2）谈谈你身边的鲁迅式的人物。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于你身边的鲁迅式的人物的小短文。
8. 课后反思在教学过程中，是否达到了教学目标？学生对课文内容的理解和体会是否深刻？是否培养了学生的阅读能力和表达能力？六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，并准确理解课文内容。
2. 学生能够通过课文中的描写，分析出小摄影师的性格特点，并能够用自己的话表达出来。
《小摄影师》第一课时教案
《小摄影师》第一课时教案1.《小摄影师》第一课时教案篇1一、了解高尔基出示：书籍是人类进步的阶梯。
谁来读读这句话？指名读句子。
你在哪些地方见过这句话，你知道是谁说的吗？引出高尔基。
你知道高尔基吗？在学生介绍的基础上，教师简介高尔基。
（是呀，高尔基是世界著名的文学家，前苏联文学的创始人，还是著名的散文家。
在中国流传很广的是他的自传三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，到了初中我们还将会学到他的散文《海燕》。
）二、揭示课题今天我们就一起来学习一篇描写高尔基的文章：小摄影师。
板书课题。
教师点拨：“摄”是一个翘舌音，一定要读正确。
学生齐读课题。
三、教师范读，学生感知内容1、教师范读。
出示要求：翻到《小摄影师》一课，听老师范读，仔细看课文，听清楚生字和自己不认识的字的读法，想想从文章中你感受到了什么？2、交流感受。
（内容、中心、主人公……）板书：高尔基小男孩四、初读课文，学习生字新词1、自学课文说的很不错，接下来就请同学们自读课文，学习课文。
投影出示：一标标出自然段序号二划边读边划出带生字的词语，多读几遍三读把课文读通顺学生自学，教师巡回指导。
2、检查自学情况现在老师要检查一下大家自学得怎样。
（1）投影出示词语（生字用红色，并注音）：ji le mei ju gong lie fen fu dang juan mi she高尔基列宁格勒明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐停当胶卷秘书杂志社指名读（3人）；去掉拼音，开火车读，随机抽读，解释。
（在解释“明媚”时，教师可提问：你能用“明媚”来说一句话吗？在解释“鞠躬”时，如果学生是用词语解释，教师可请他做个鞠躬的动作，想想，你在什么时候会鞠躬？在解释“咧开嘴”时，做动作，想想当时的心情。
在解释“吩咐”时，吩咐一般是谁对谁说的？课文中又是谁对谁说的？教师调侃：啊！原来大作家高尔基在小摄影师面前表现得像个小孩子。
解释“停当”时，把“一切准备停当”的“停当”换一个词（妥当、完毕、齐全、好了）。
小学三年级语文《小摄影师》教案
小学三年级语文《小摄影师》教案一、教学目标1.了解摄影术语，并能正确使用；2.培养学生观察、感知和表达能力；3.培养学生对美的欣赏和创造力；4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.学习和掌握基本的摄影术语，如焦距、光线、构图等；2.培养学生的观察和表达能力；3.培养学生对美的欣赏和创造力。
三、教学内容及教学步骤第一课时：了解摄影1.导入（5分钟）–引导学生回忆自己看到过的一些美丽的照片，并提问：你们知道是怎么拍出这些美丽的照片的吗？2.探究摄影（15分钟）–通过图片和实物，介绍摄影机的构造和使用方法，并引导学生探究摄影的原理。
3.学习摄影术语（15分钟）–告诉学生一些常用的摄影术语，如焦距、光线、构图等，并给予简单的解释和示例。
4.拍摄实践（15分钟）–给学生发放一些简单的拍摄任务，让他们亲自体验摄影的乐趣，并鼓励他们在拍摄过程中发挥创造力。
5.总结归纳（10分钟）–引导学生回顾今天学习的内容，并进行简单的总结，加深对摄影知识的理解。
第二课时：小摄影师之眼1.导入（5分钟）–引导学生回忆上节课学到的摄影术语，并对学生进行简单的复习。
2.观察与感知（10分钟）–带领学生观察周围的环境和事物，并引导他们用摄影术语描述所观察到的景物。
3.摄影创作（20分钟）–分组让学生选择一个自己喜欢的主题，进行摄影创作并拍摄照片。
鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
4.分享与展示（15分钟）–让每个小组的学生展示他们拍摄的照片，并向全班介绍他们的创作理念和使用的摄影术语。
5.评价与反思（10分钟）–引导学生对自己的作品进行评价，并反思自己在摄影过程中的不足和进步，以及如何进一步提升自己的摄影技巧。
四、教学资源准备1.摄影器材：摄影机、照片；2.PPT课件：用于展示摄影的相关图片和术语解释；3.实物：展示摄影器材的实物，如不同类型的摄影机。
五、教学评估方法1.观察学生在课堂上的积极参与程度；2.评价学生的摄影作品和对摄影术语的运用程度；3.学生的小组展示和分享的表现。
《小摄影师》教案
一、教案基本信息1. 课程名称：《小摄影师》2. 课程类型：语文阅读与写作3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 年级段：小学四年级5. 教学目标：(1) 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
(3) 学习课文的表达方法，培养观察能力和写作能力。
二、教学内容与步骤1. 第一课时(1) 导入新课：a. 谈话导入，激发学生兴趣。
b. 板书课题，引导学生齐读课题。
(2) 学习课文：a. 自读课文，理解大意。
b. 默读课文，注意句子与句子之间的联系。
c. 引导学生讨论，理解课文中的一些难懂的地方。
(3) 朗读感悟：a. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对小摄影师的喜爱和赞美之情。
b. 学生交流朗读心得，分享感受。
(4) 课堂小结：b. 布置课后作业，巩固所学知识。
2. 第二课时(1) 复习导入：a. 检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
b. 导入新课。
(2) 学习课文：a. 引导学生深入理解课文内容，分析小摄影师的性格特点。
b. 讨论课文中的一些表达方法，如描写、对话等。
(3) 写作练习：a. 引导学生根据课文内容，进行写作练习。
b. 学生互相评改，教师指导。
(4) 课堂小结：b. 布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生朗读课文的能力和情感表达能力。
3. 学生写作练习的完成情况和表达能力。
四、教学资源1. 课文文本《小摄影师》。
2. 相关图片或视频资料，如小摄影师摄影的作品等。
3. 写作练习纸张和文具。
五、教学建议1. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。
2. 对于课文中的一些难懂的地方，可以适当引导学生进行讨论，帮助他们理解。
3. 在写作练习环节，要鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出来。
4. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的学习信心。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行摄影比赛，让学生运用所学到的摄影技巧，拍摄身边的美好瞬间。
小学语文《小摄影师》教案
一、教案基本信息小学语文《小摄影师》优秀教案学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构，把握人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，解决学习过程中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱摄影，关注生活中的美好瞬间。
（2）培养学生尊重他人，关爱动物的良好品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的重点句子和词语，理解文章的主题思想。
四、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文相关资料，如图片、视频等。
（2）学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）学生分享预习成果，介绍课文主要内容。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生跟读，模仿正确的朗读技巧。
4. 文本分析：（1）教师带领学生分析课文结构，总结文章主题。
（2）学生通过讨论，发表自己对课文的理解和感悟。
5. 生字词学习：（1）教师呈现生字词，引导学生朗读、拼写。
（2）学生分组练习，互相检查，巩固记忆。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，拍摄一张照片，并简要介绍照片背后的故事。
3. 思考：课文中的小摄影师给你留下了怎样的印象？你认为摄影的重要性是什么？六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业评估：检查学生作业完成质量，关注照片及背后的故事是否具有代表性，以及对摄影重要性的理解。
《小摄影师》教学设计的第一课时
《小摄影师》教学设计的第一课时《小摄影师》教学设计的第一课时【设计理念】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将读的训练贯穿于教学的始终。
引导学生自读自悟理解课文的.大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。
通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
【学习目标】１、认识摄、媚等８个生字。
会写突、按等１４个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
【学习重点、难点】１、重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
２、难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学准备】１、教师：生字卡片、教学挂图。
２、学生：收集了解关于高尔基生平故事、资料。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、介绍人物，导入新课１、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
３、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。
书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
２、检查朗读情况：开火车读词语。
３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。
４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
《小摄影师》教学教案设计
《小摄影师》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文讲述了一个关于小摄影师与鲁迅先生之间的感人故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
（3）提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的平易近人和关爱儿童的品质。
（2）培养学生热爱阅读、热爱写作的兴趣。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字词，理解课文大意。
3. 分析课文中的角色形象，体会鲁迅先生的关爱之情。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 培养学生热爱阅读、热爱写作的兴趣。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关资料图片。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生回忆生活中与摄影师相关的趣事。
（2）展示课文图片，激发学生对小摄影师的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感知课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）选取具有代表性的角色，进行角色扮演，体会角色情感。
4. 朗读指导：（1）指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）邀请学生上台展示朗读，给予评价和鼓励。
5. 写作训练：（1）引导学生从课文中的细节描写入手，学会表现人物品质。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生在日常生活中观察身边的人和事，培养写作兴趣。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）收集有关摄影师的资料，下节课进行分享。
六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生能够运用细节描写方法表现人物品质。
小摄影师第一课时
小摄影师第一课时教学设计教学目标：1.会认“摄、媚”等8个生字,会写“突、按”等14个生字;正确读写本课四会词语;2.正确、流利、尽量做到有感情地朗读,理清文脉,初步了解课文大意;教学重点、难点：1.会认8个生字,会写14个生字;正确读写本课四会词语;2.正确、流利地朗读课文;教学过程：二、检查预习,初读感知;1．指名分自然段读课文,检查预习情况;重点指导读好“鞠躬”、“胶卷”、“摆弄”, “停当”、“打量”等词语;2．出示生字新词卡片,开火车认读后同桌读相互检查正音;3．通读课文,思考：课文讲了一件什么事全班交流;板书：小男孩高尔基一、图片激趣,导入新课1.谈话淡入新课师：在上节课学习的灰雀一文中我们了解了前苏联著名革命领袖列宁和一个小男孩的故事,在平凡的事例中让我们感受到了伟人列宁对下一代的关爱与呵护;今天,让我们再来走近一位前苏联著名作家高尔基,同样他也和一个小男孩之间发生了一个故事,这又是怎么样的一个故事呢通过预习谁能告诉老师今天我们要学习的这篇课文当中的小男孩是干什么的呢2.板书课题并解题师：是的,他是一位小摄影师,伸出小手跟老师一起写课题;我们班的孩子真会预习,老师发现你们刚才把shè字的音读的非常准确;摄shè去掉提手旁读“niè”很多人就错把它读为“niè”;好,跟老师读——拍摄、摄取、摄影;师：你能联系生活实际说说“摄影”是怎么回事吗摄影：为人或物拍照；师：我们去游玩时把美好的景色拍录下来就是在摄影;那“摄影师”又是干什么的好,让我们热情地再跟这位小摄影师打个招吧——再读课题;3、出示头像,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解师：文中还有一个重要的人物他是——出示图片这就是高尔基;课前交给大家一个任务,了解高尔基,,谁能向大家介绍一下生：高尔基是苏联的大作家,是一位伟大的文学家;写过童年、我的大学;师: 哦你是一个很认真的孩子,能告诉大家你是怎么知道这些的吗师：这是获得信息的好途径;谁再来介绍一下生2生：是上网查到的;师：上网查资料的确能找到很多的东西,相信同学们以后也会想你学习;师：教师小结再次介绍高尔基;老师也把搜集的资料和你们分享;4.出示人物间联系的纽带——胶卷师：看,认识吗这就是“胶卷”,现在拍照用的相机都不用了,以前人们的摄像机必须装有“胶卷”才能用,“胶卷”是摄影师照相的必备工具;也正是这小小的胶卷引发了这位文学巨匠和小男孩之间的温馨故事;二、自读课文,学习生字词1．提出要求自读课文师：赶紧拿起书读一读这个温馨的故事吧选择自己喜欢的读书方式,认真地把课文读两遍,力求读准字音、读通句子;遇到不明白的词语、句子做上记号;好,开始吧2.检查生字词学习情况师：同学们读书非常认真;字音读准了吗1出示会认字师：孩子们往这看,生字宝宝来了;自己先来试着读一读;生读再和同桌的小伙伴试着带着词语互相读一读,读不对的互相纠正;师：认为自己都能读好的同学举手;非常自信,了不起请你来试试吧正音;师：字正腔圆,真不错谁能带着词语再读指名读2人师：谁愿意当小老师带大家读指名读;看生字宝宝和你们捉迷藏了,我们来开火车读吧;一组2师：你们这么快就把生字记下了,一定有很好的识字方法,跟同学们分享一下吧看第一行你发现了吗可以用什么方法又快又好的记住形声字加一加、换一换、猜谜语、组词等师：你真有一双善于发现的眼睛,这一行都是形声字,去掉偏旁都是我们学过的字,记起来当然简单了,你再来叫叫他们的名字吧师：大家看这个“躬”字,你能从他的字形上试着理解他的意思吗生：它的意思是弯着腰,因为左边是身,表示身体,右边是弓表示弯着腰;师：你真会思考;有些形声字就能看字形理解她的意思;下边这些字你分别用什么办法记住的师：咋们班的孩子越来月让老师佩服了,有这么多好的识字方法3齐读生字师：好,我们一起再来读一读4师：我们结识了新的生字朋友,课文中还有一些老朋友呢,他们可担心你们会忘记他们,着急地等你们跟他们打招呼了;出示看,谁想读每人读一行——男女生对读——带词领读5出示形近字组词师：快看,这些朋友长的很相似呢你能把他们区分开么生组词;同桌互相组词——指名2、检查朗读情况：开火车读词语,重点指导“鞠躬”、“胶卷”,轻声“停当”、“打量”、注意：“摆弄”中的“弄”声母是n ;3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段;4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍;5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事;3．识记字形;可采用区别形近同音字的方法识记字形;比如：“贴”和“沾”、“吩”和“份”、“杂”和“朵”等;可作补充练习,加以巩固;如：4．指导书写;“卷”下面的第七笔是“”,不是“”;“突”上面的部首是“”;“杂”的上半部是“九”不要写成“几”,下半部是“木”,不要少钩,最后一笔是点,不要写成捺;三理解词义;联系生活实际理解“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语的意思;联系上下文理解下列词语：摆弄：本意含有支配、调整的意思;联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿;吩咐：原指口头指派或命令;课文中指小男孩对高尔基提出要求;停当：本意为齐备、完毕;课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了;突然：忽然事先没有料到的,在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化;课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩忽然坐在地上哭了;高尔基一点儿也没想到要发生什么事情;四用“突然”说一句话;在训练学生用“突然”一词说话时,可采用以下步骤进行;1．理解词义;“突然”是指事先没料到的,一下子发生了;2．找出例句;让学生从文中找出原句;1一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上; 2高尔基侧过脸,对着他微笑,突然,小男孩往地上一坐,哭了起来;3．分析例句：1高尔基正在读书时,一个小纸团飞到了桌子上;2高尔基等待拍照时,小男孩哭了起来;经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外,在没有任何准备的情况下发生的;在这种突如其来的情况下,作者用了“突然”一词把前后两种情况连接起来;4．体会作用：在过程中,可让学生反复读句子,体会“事件”在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境;以此扩大学生的思维空间;选择练习用“突然”一词说话的素材;1举例范说：同学们正在专心地写作业,突然,李雨不小心把铅笔盒碰到地上,“啪”的一声,吓了大家一跳;2学生口头练习;在学生口头练习的过程中,可指名让学生进行评议;如：1选择的语言环境是否确切；2句子是否通顺;以此训练学生说话和听话的能力;二、探究新知：一初读课文了解课文大意;1、请同学们大声朗读课文,注意读准字音,找出文中的生词、生字,尽量通过自己的努力理解词语的意思,读懂课文,把自己解决不了的词语、句子用铅笔划出来;2、出示生词卡片,请同学读生字,特别注意指导学生读准“摄、衬”等字,它们都是翘舌音,要细心分辨;３、１请学生提出自己不理解的词语句子,先在小组内讨论解决;适时进行学法指导：在理解词义时,不要孤立地去理解,而是要找到这个词语所在的句子、段落,然后结合上下文进行理解;２请学生交流自己小组内理解词语的情况;适时出示下列词语：鞠躬、吩咐、胶卷、杂志社指导学生结合上下文进行理解;４、请学生在小组内自行分段开火车朗读课文,比赛合作朗读课文;５、请一个小组的同学朗读课文,其他组的同学认真听,可以向他们学习,也可以向他们挑战;６、请同学们默读思考：你对课文哪部分内容最感兴趣读明白了什么读出了哪些问题７、小组合作学习,互相交流;教师巡视指导,了解学习感兴趣和读不明白的内容,并对阅读有困难的学生进行个别辅导;８、全班交流;9、指导生字,请学生说一说自己应该怎样识记这些生字;特别指导摄、基、桌、鞠躬、胶卷等字;三、自我评价：学习了这篇课文以后,你有什么收获有什么想法第一课时一、介绍人物,导入新课1、启发谈话;课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料;3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书;“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他;今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事;二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子;遇到不明白的词语、句子做上记号;2、检查朗读情况：开火车读词语;3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段;4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍;5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决;三、合作识字1．小组合作,想办法记住生字字形;2．交流识记方法：利用熟字记生字交—胶、形声字构字辆—形旁“车”—声旁“两”;并且说说在书写时应该注意什么;一、引入新课1．这堂课我们去认识一位小摄影师;一字一顿地说板书：小摄影师;什么人可以叫摄影师专门从事拍照、录像工作的人员叫摄影师;谁来叫叫他,注意摄、师是翘舌的;2．小摄影师给谁拍照他们之间发生了什么事让我们一起走进课文;二、初读课文1.请同学们自由放声读课文,遇到拼音的字多读几遍,遇到不会读的查字典,或者请教同学与老师,把课文读通顺;比一比,看谁读书最认真读完三遍课文后站起来继续读;2.同学们读书姿势很端正,读书时非常投入;请看这是课文的一组生字词语,你会读吗请自由读一读,谁会读开火车读词语;出示：1媚、躬、按、胶、辆,观察这组生字,有什么发现重点指导躬,左边是身,表示人的身体,右边是弓,表示弯着腰;2摄、志、桌、社、侧,指名读,正音侧是平舌音;3阳光明媚、摄影师、高尔基、列宁格勒、车辆、胶卷照相、鞠躬、吩咐、摆弄、停当、打量、秘书3．同学们,你能用上这里的一些词语,用简洁的话说说课文写了一件什么事吗出示填空题,引导孩子补白;自由说一说,和同桌说一说,指名说----出示答案---自由说一说;出示：在一个_____早晨, _____打开了_____ 扔给他的_____ ,同意_____ ,不料_____ ,小男孩_____;用简洁的话概括主要内容是一种语文能力,三年级了我们要掌握这种能力;抓关键词来概括课文的主要内容,这是一种很好的方法;。
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《小摄影师》教学设计的第一课时
（设计理念）
创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将读
的训练贯穿于教学的始终。
引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进行合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。
通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。
（学习目标）
１、认识摄、媚等８个生字。
会写突、按等１４个生字。
能正确读写突然、立刻、人行道等１２个词语。
２、分角色有感情地朗读课文。
３、了解课文的主要内容。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
４、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
（学习重点、难点）
１、重点：
通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
２、难点：
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
（教学准备）
１、教师：
生字卡片、教学挂图。
２、学生：
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
（教学时间）
２课时。
（教学过程）
第一课时
一、介绍人物，导入新课
１、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
２、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
３、老师小结：高尔基是世界着名的文学家，他写了很多书。
书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的`是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
１、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
２、检查朗读情况：开火车读词语。
３、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第１自然段。
４、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
５、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
６、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
１、小组合作，想办法记住生字字形。
２、交流识记方法：利用熟字记生字（交──胶）、形声字构字（辆──形旁车──声旁两）。
并且说说在书写时应该注意什么。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。