自主性游戏分享策略讲课稿

自主性游戏分享策略

附件六：共同性课程基本内容系列

各年龄段自主性游戏分享策略参考

徐则民老师说过：当我们把游戏的自由、自主权还给孩子的时候，游戏讲评的权利也让给幼儿，让孩子说出他们在游戏中的问题，获取大家的关注，形成共同解决的氛围，得到新的经验与认知，形成新的游戏内容或者是主题。在整个自主性游戏环节中，徐则民老师将幼儿在游戏中的经验分享比作一颗颗珍珠，若想使这些珍珠变成一串色彩斑斓的项链，那么教师则将是穿引这串珍珠的“线”，起着至关重要的作用，如果穿引得好，则能推动孩子游戏的进一步发展，但有时也会有困扰：我们在“穿引”过程中要抓住什么“点”?引发什么样的问题才能吸引孩子的注意，更好地促进师幼互动和生生互动？

小班年龄段

*游戏导入：

策略一：宝贝们，今天想玩什么游戏啊？

策略二：宝贝们，我们的游戏时间到了，祝你们玩的开心！遇到困难自己先想想办法也可以请朋友或者老师来帮忙！

*交流分享：

宝贝们，今天的游戏结束了谁愿意和我们一起分享一些有趣的事情？（需要我们一起帮助解决的事呢？）

◆重点分享时，教师要注意以下几点：

材料的替代性：此时教师可以先让幼儿猜猜是什么（通过照片、实物等的呈现方式）

新的游戏产生时：对于小年龄的幼儿教师可以角色扮演的方式让幼儿对新的游戏产生兴趣。

◆教师要通过各种提问方式调动幼儿参与讨论的兴趣，如：

1）你们看到过是怎么样的？

2）刚才你的朋友想到了一个好方法你听到了么？

3）除了你们朋友说的方法你们还想到了什么好方法？

4）你们觉得这个方法怎么样？好在哪里？可以怎么改呢？

◆教师要善于提炼、总结幼儿的问题。

中班年龄段

*游戏导入：

策略一：自主性游戏开始了，你们想玩什么就玩什么，有什么问题找老师？

策略二：自主性游戏开始了，今天你们想玩什么新游戏？祝你们玩得开心。

*交流分享：

1.分享孩子的创造；分享有价值的材料；把孩子创造出的东西呈现出来，激发幼儿的生活经验。（可以把幼儿的作品拿上来）

2.要把一个人的问题抛给全体的幼儿回应。

3.可以把幼儿当前的热点进行交流、梳理、提升。

大班年龄段

*游戏导入:

▲今天你们想玩什么新游戏，来介绍一下你们的想法吧？

▲谁有兴趣一起来参与他很有想法的游戏？

▲大家想玩什么就玩什么，如果遇到问题自己解决，不能解决的请老师帮忙。

*分享交流：

▲“引发问题，共同解决”为重点进行分享

当幼儿提出了问题，如野生动物园里无事可干？讨论过程中有几个孩子建议动物园的工作人员可以画动物园的门票等内容来打发时间，一个问题解决之后，老师紧跟着他们的建议提出问题：“这样的话我们的动物园会生产出很多的门票，你们会怎么处理这么多的门票呢？”引发幼儿参与到讨论的行列，随之是慢慢地将问题解决，并使游戏得到深入发展。

▲“注重材料，发挥创造”为重点进行分享

随着年龄的增长，大班幼儿用半成品或者废旧材料自制游戏材料的意识越来越强，这些材料需要幼儿自己动手、发挥自己的想象运用到游戏中。老师不妨试试这样的提问：“猜猜这是一样什么东西？猜猜试试怎么用？想想有没有更好的制作方法？”等一系列问题来引起大家的注意，当然，这其中一定要请出发明者进行介绍，在他的意图与方法的基础上引发大家更好的想象，就像我们“百货店”中手表的出现。

▲“认知交融，情感整合”为重点进行分享

往往在分享时幼儿会再现或者讲述游戏的情节，最后导致讲评的重点落在认知上，而忽视了情感的提升。这时老师让被感动当事人提出自己的感受，其他幼儿听后或许也得到了什么启示，在之后的游戏中他们似乎更注意彼此之间

的情感交流，抓住“情感珍珠”可以萌发幼儿内在的积极的情感，懂得学会相互关爱，那么游戏的价值就更高了。

举例

以大班特产区为例，来谈谈如何利用自主性游戏中的导入和分享环节，来推动幼儿自主性游戏深入发展，帮助幼儿提升生活经验。

导入环节：

师：最近我们在特产区里制作了麻雀蛋、云片糕。游戏后，老师请你们和爸爸妈妈一起收集有关这些古镇特产的传说，谁来介绍一下？

师：有那么多小朋友都想来介绍，今天你们就可以去特产区做一回解说员，说说这些特产和它们的传说。

游戏后分享环节：

预设一：幼儿不太会讲。

师：今天，特产区里的讲解员不太会说，你们来帮他们想想办法？（可以借助绘画等手段来帮助等）

预设二：幼儿讲得很好。

师：今天，特产区里的讲解员讲得很好，我们来听听她是怎么做的？

如果下一次游戏中你做导游，你会为游客做怎么样的讲解？

其实在游戏分享时，将哪一颗“珍珠”作为这根“项链”的中心并不是一概而论的，因为分享交流的角度有许多种，我们要视游戏的具体情况而定。但是我们必须遵守的一点是，一定要关注幼儿生成出现的问题及时捕捉展开进行分享交流。与此同时，我们还要注意：不仅仅是老师要关注选取哪个问题来作为这颗“珍珠”，更多的时候是通过怎样的方式去引发大多数幼儿共同探讨的兴趣。除了关注提问的角度，老师还要随时了解幼儿的反应及时地给予回应以达到高效的互动，让幼儿通过分享获得更多有价值的东西是最重要的。