小学综合实践活动_神奇的数字编码教学设计学情分析教材分析课后反思

神奇的数字编码

教学目标：

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法和含义。

2、通过观察、比较、搜集资料、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生初步认识运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

教学重点、难点：

通过观察、比较、搜集资料、猜测来探索数字编码的简单方法实践方式：

观察与比较；调查与分析；编码及运用

教学过程：

一、谈话导入：同学们，你们愿意当小侦探吗？判断一下谁是嫌犯：在我市一个案发现场，从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁，男性，操外地口音，根据目击证人提供的线索，通过排查找出了一些嫌疑人，这些是他们的身份证号码，你们知道作案人可能是谁吗？你是怎么知道的？这节课我们来就一起来探究一下，板书《神奇的数字编码》。

一、通过对身份证号码规律的探究，初步体会数字编码方法

1、通过观察，小组交流，发现身份证号码的组成。

①小组交流身份证号码及其中的信息。指生读小组活动的要求，完成调查表

让同学们观察自己家庭中各个成员的身份证号码，并探究一下身份证里面包含的信息。

②小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充

师小结：同学们请看，这是老师的全国通用的身份证，你知道它包含哪些信息吗？请同学们先在小组交流一下，然后找同学来回答。

全国通用的身份证号码，包含出生地区、其中地区还按照省市区的顺序排列，出生日期、顺序码、男女，校验码。

2、考一考，提问：这是小明的身份证号，你能知道他的生日吗？

3、现在回过头来，你能不能辨认出哪是嫌犯？（指生辨认）

4、我的难题，辨别一组身份证，让学生感受身份证包含年龄、性别等信息。

师：王小华同学收集了爷爷、奶奶、爸爸、和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，大家能帮帮他吗？

370223 19570912 0848

370223 19770112 2157

370223 19781126 172X

370223 19541006 0896

二、生汇报交流生活中的编码

1、小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充（重点介绍邮编、车牌等）

2、师展示各种生活中的编码，生谈对编码印象。

3、师小结：我们把数字赋予不同的含义，再把这些数字进行编码就可以表达更多的信息。利用编码可以使表达方式更加的简洁，利于我们更好的统计，还使排列很有序，不会重复。编码的好处还真是不少呢！用数字编码有着重大的意义：简洁、有序、好统计、不重复（板书）

三、运用知识实践。

小小设计师

不同的编码表示不同的含义，学校请你给每位同学设计一个编码，在学校内部使用。你该怎么办？生谈想法

温馨提示：1.想想用几位数字进行编码比较合理。

2. 为自己组员设计一个编码。

3.介绍数字表示的意思。

4、编码要包含哪些信息

小组汇报交流、同学评价、补充、师可做补充

四、全课小结。

生谈本节课的收获，师总结在我们的生活中，各种各样的编码来表示了丰富的信息。只要大家有一双善于发现的眼睛，一颗乐于探究的

心，就一定会有所收获。

五、板书设计

神奇的数字编码

简洁、有序、好统计、不重复

学情分析

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。本班学生大多数淳朴、活泼、积极向上。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生的学习主动性和自觉性比较差，上课时，不爱动脑、动笔，不主动交流需要不断督促。学生收集资料、分析整理资料、组织材料的能力有待提高。

效果分析

1、由于目标的定位,对于学生能探索出数字编码的知识多少并未明确要求，学生能探索发现多少即是多少，重要的是让学生学习一定的探究方法，培养学生的探究意识和实践能力。学生探究意识、方法的欠缺，本节课的思维深度和广度不够，导致学生学到的数字编码知识不全面。如何对学生的探究方法进行有效指导是一个有待解决的问题。

2、研究资料的收集是本节课的前提，直接影响着教学目标的实现。本节课学生主要借助了教师提供的素材，才得以完成。如果单凭学生收集的资料，研究结果如何是一个未知数，如何培养学生的收集、分析、处理等实践能力值得深入探讨。

3、课堂中预见性未能充分估计。对课堂生成所提出的问题处理不够机智，这是我们值得关注的一个问题，也就是说对教师本身素质提出了更高的要求。

教材分析

“数字与编码”这节课是青岛版六年制小学数学第七册教材的内容。《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动

应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，教师应该合理利用丰富的生活资源，激发学生的学习积极性，引导学生自主讨论、交流探究，把学习的主动权交给学生。该课我主要分三个层次进行教学，第一层次是交流身份证号的含义，第二层次是交流生活中的编码，重点了解邮编、车牌号的编排规律与方法，并为下一道小题实践操作题打下基础。第三层次是在为同学编码设计作业中结束本节课，让学生感受到数字编码的无穷魅力。

评测练习

1、调查表

神奇的数字编码调查表

2、考一考，提问：这是小明的身份证号，你能知道他的生日吗？

3、现在回过头来，你能不能辨认出哪是嫌犯？（指生辨认）

4、我的难题，辨别一组身份证，让学生感受身份证包含年龄、性别等信息。

师：王小华同学收集了爷爷、奶奶、爸爸、和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，大家能帮帮他吗？

5、小小设计师