为人民服务教案(林莘)
为人民服务
林莘《为人民服务》教学实录及点评作者：佚名转贴自：本站原创点击数：940当诗意语文红遍大江南北的时候，我对自己说：“谁能把《为人民服务》这样的课上得有诗意了，我才真的服他。
”如今，林莘老师做到了。
我钦佩她。
(红色为本人所写)林莘《为人民服务》教学实录及点评执教／林莘点评／王崧船一、打破预期，创设语境师：同学们好!生：(齐答)老师好!师：同学们辛劳了!生：(齐答)老师辛劳了!师：同学们是这样回答老师的问候的。
假如我往问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。
他们会怎样回答呢?(转向台下的老师)老师们，你们辛劳了!(台下老师齐声回答：为人民服务!全场笑，掌声。
)利用现场资源天生，雕虫小技，但挺有效。
师：哎!同学们!希奇吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整洁、响亮，这是为什么呢?好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
(播放阅兵式片断：同道们辛劳了!为人民服务!)。
师：听到了吗?那一遍又口号是――生：(齐答)为人民服务。
遍的师：再来一遍，也那么有力、整洁、响亮――生：(齐答)为人民服务!师：同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。
这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
来，整洁响亮地读一遍!生：(齐读)为人民服务![点评：开门见山，为人民服务，是我党、我军的唯一宗旨、最高准则。
六十多年过往了，剔除其口号的鼓动性、形式性和从众性，积淀下来确当是其精神的纯粹性、高尚性和民族性，哪怕这种积淀的厚度和广度并不瓷实甚至只是一点点。
由于，那是民族新文化的种子和希看所在。
这种子和希看，在听课老师的自然回答中，在阅兵仪式的铿锵回应中，更在每位学生的琅琅诵读中。
历史语境、价值皈依，导课的大气与开放由此可见一斑，正所谓“居高声自远，非是藉秋风”(虞世南诗句)。
]二、聚焦文体，提纲挈领师：翻开书，第12课。
同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章直接聚焦文体，显示了相当大的魄力，巾帼风采！一上来对内容丝毫都不涉及，这需要胆识、胆略。
集体备课《为人民服务》教案
集体备课《为人民服务》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《为人民服务》这篇课文。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用问题驱动，引导学生主动探究，提高问题解决能力。
（3）运用情景教学，提高学生的实际应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生尊敬先烈、珍惜和平的意识。
（3）培养学生团结互助、勇于担当的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：（1）让学生朗读课文，体会课文中的情感。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
2. 课文分析：（1）分析课文结构，让学生了解文章的层次。
（2）分析课文内容，让学生理解先烈们的伟大事迹。
3. 小组讨论：（1）分组让学生讨论课文中的感悟和启示。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
（2）学生朗读课文，体会情感。
2. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的重点词汇和句型。
（2）学生跟随教师朗读课文，巩固知识点。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的感悟和启示。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于为人民服务的短文。
3. 思考如何将课文中的精神应用到日常生活中，写一篇心得体会。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、书写规范等。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生的学习收获和感悟。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的实际应用能力。
2. 问题驱动：引导学生提出问题，鼓励学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
八年级语文教案 为人民服务9篇
八年级语文教案为人民服务9篇为人民服务 1徐辛夷《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴。
教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。
老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。
一、教师讲述背景材料。
出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的”然后由教师简明地讲述有关资料：抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。
八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文。
1.全文生字少，学生初读时不会有困难。
但是，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。
教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。
学生第一遍读课文，要求他们抓住词语，初步读懂每一句话的意思。
2.为悼念张思德，毛泽东同志在讲话中对张思德的革命精神进行了热情赞扬，同时对他的牺牲表达了哀悼之情。
组织学生第二遍读课文时，要他们思考课文中哪些段落直接表达了讲演人对死者的评价和悼念。
课文的第一、二段表达了对张思德的评价：张思德生前是“完全”“彻底”地为人民的利益工作的，他的死是比泰山还要重的。
第五段表达了讲演人的哀思。
3.要求学生重点阅读第三、四段，并画出表达主要意思的句子：我们这个队伍就一定会兴旺起来。
中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。
《为人民服务》教案（共五篇）
《为人民服务》教案（共五篇）第一篇：《为人民服务》教案教学目标1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
3．学会本课生字。
通过、联系上下文理解词语。
4．朗读课文。
背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点1．理解课文中含义深刻的语句。
2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标初读课文，让学生通过、联系上下文理解词语。
二、教学重点、难点联系上下文理解词语。
三、教学过程（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。
如悼读d4o，不读di4o；炊读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。
练习时可以采用选择正确读音的形式。
如：2．指导学生分析字形结构。
本课共有4个生字，数量不多。
其中有3个字可以用比较的方法来记忆。
如：这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。
3．课堂讨论识记难字的方法。
应该注意鸿字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把氵误写成冫。
鼎字比较难写，可分成这样两部分来记：目和，记忆这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。
（三）理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过，联系上下文理解词语。
以死得其所这个词为例，在这个词中所原指地方、处所。
教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会死得其所一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以鸿字为例，鸿字在课文中组成鸿毛一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案▶教学目标1.会写“彻、迁”等9个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
3.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学重难点1.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
▶教学策略1.字词教学本课要求会写9个字，我们可以采取多种方法来进行教学：如“葬”字可以通过形声字的识记规律加强记忆；“泰”字要注意下面部分的书写，不要写成“水”。
本课有许多难懂的词语，可运用联系上下文的方法理解。
2.阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力，可结合文章的写作背景，品悟“为人民服务”的深刻含义。
披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的深刻含义。
学生在此基础上进行朗读，可以受到革命人生观的启蒙教育。
3.文体了解了解议论文的写法。
本文论点鲜明，论述缜密，层层深入。
通过品读通俗、自然、朴实的语言，引导学生理解每一个分论点的含义，让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意，从而使学生初步了解议论文这种文体，以及议论文的表达方式，为今后的学习打下基础。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“彻、迁”等 9 个字，正确读写“革命、解放”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。
▶教学过程板块一响亮口号现服务，未成曲调情先染1.播放阅兵式片段：请大家看一段天安门前阅兵式的录像。
2.说说观后感：听到了吗？那一遍又一遍的口号是——为人民服务。
3.再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——为人民服务！4.同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。
这口号，经历了七十多年的风风雨雨，仍然经久不衰、深入人心啊！而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
2024年统编版春季六年级下册语文《为人民服务》教学设计
1.在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习状态，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的想法，培养他们的独立思考能力。
3.在课后实践中，要确保学生的安全，同时也要让他们在活动中感受到服务的快乐和意义。
4.教师应定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
2.学生根据课文内容，进行演讲或写作练习。
六、课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调为人民服务的重要性。
2.学生分享学习感悟，教师给予鼓励。
七、作业布置
1.学生完成课后练习题。
2.学生撰写一篇关于《为人民服务》的读后感。
七、作业布置（续）
1.学生完成课后练习题。
2.学生撰写一篇关于《为人民服务》的读后感。
2.学校和教师应积极参与教育培训，不断提升自身的教育教学能力。
3.建立教学评价体系，定期收集学生和家长的反馈，用于指导教学改进。
【结束语】
【结束语】
亲爱的同学们，今天我们一起学习了《为人民服务》这篇课文，感受到了张思德同志无私奉献、全心全意为人民服务的精神。这种精神不仅仅体现在历史上，更应当贯穿于我们的日常生活之中。希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行，无论是在学习上，还是在将来的工作和生活中，都能以服务人民为己任，为社会贡献自己的力量。今天的课程就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见。
3.同伴评价：
-鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。
-通过小组讨论和分享，学生可以相互评价对方的理解和表达，提出建设性的意见。
【教学拓展】
1.阅读拓展：
-推荐学生阅读与《为人民服务》主题相关的其他文章或书籍，如《雷锋日记》等，以加深对服务精神的理解。
《为人民服务》教案_教案教学设计
《为人民服务》教案_教案教学设计《为人民服务》教案教学目标1、学会本课生字。
2、联系上下文理解重要词语及重点句子的意思。
3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4、初步了解议论文的表达方式。
5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。
教学重难点1、理解课文中含义深刻的句子。
2、了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
课时设计：两课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
（二）讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
二、教学重难点（一）课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
（二）联系上下文理解重要词语。
三、教学过程（一）图片导入，板书课题师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，并想想他们为什么这样做，为了谁。
好吗？生：好。
(在屏幕上显示图片：为人民服务的人，并伴随着音乐《为人民服务》，渲染气氛)师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。
生：他们那样做是为了人民。
为了人民能够更加幸福地生活……师：对，为人民服务。
他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。
有的甚至连生命都可以牺牲。
他们都是最让人感动的人。
现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。
（在黑板上板书：12、为人民服务）（二）初读课文，整体感知1、先让学生边看课文边听录音朗读，初步把握课文的感情基调。
2、学生初步小声朗读课文，在每一自然段前标上序号，画出不会的生字、生词，接着让学生自己借助字典来解决生字、生词。
（培养自主学习的能力）3、教师指名或学生自荐朗读课文，检查初读课文的情况，并让全班学生一起来纠正读音。
特别注意的字读音：悼（dào）不读成diāo；民（mín）读成míng炊（chuī）不读成cuī；先生要读轻音(xiānsheng)3、再读课文，理解词语基本解决了课文的生字，让学生再准确地朗读一遍课文。
为人民服务林莘课堂实录
为人民服务林莘课堂实录
林莘老师首先介绍了“为人民服务”这一重要观念在中国共产党的历史中的重要地位，同时也指出了在当前社会背景下，“人民至上”的理念更为贴近人民群众的实际需求。
她提醒学生们，在服务人民的过程中，要始终把人民群众的利益放在首位。
第二课：群众路线与人民政治
林莘老师在这节课中强调了“群众路线”在新时代的重要性，并解释了这一概念的内涵。
她认为，党的群众路线必须贯彻到政治生活中，才能真正为人民服务。
第三课：践行“为人民服务”的具体实践
林莘老师在这节课中分享了一些自己在服务人民中的经验和教训，强调了必须要真正了解人民群众的需求、关心人民群众的利益、尊重人民群众的知情权和参与权。
她鼓励学生们不要怕困难，要在具体实践中践行“为人民服务”的初心。
第四课：推进全面从严治党与为人民服务的关系
林莘老师在这节课中探讨了全面从严治党与为人民服务的关系。
她指出，只有在党的全面从严治党下，才能更好地为人民服务，才能更好地维护人民群众的根本利益。
同时，她也提醒学生们，在为人民服务的过程中，要严格要求自己，遵守党的纪律和规矩，以身作则、带头践行。
第五课：为人民服务的未来
林莘老师在这节课中展望了为人民服务的未来，她认为，随着社
会发展，对服务人民的要求会越来越高，需要我们更加努力、更加创新地去为人民服务。
同时，她强调了要把握好新时代为人民服务的主题和方向，不断提高服务人民的能力和水平。
集体备课《为人民服务》教案
集体备课《为人民服务》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《为人民服务》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者表达的思想感情。
（3）学会用课文中的观点分析问题和解决问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中的人物和事件。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱人民、为人民服务的精神风貌。
（2）增强学生的社会责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词语和句子的解析。
3. 课文观点在现实生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《为人民服务》的阅读与理解。
（2）课文中的关键词语和句子的解析。
（3）课文观点在现实生活中的应用。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的深刻理解。
（2）如何将课文观点运用到现实生活中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《为人民服务》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生查找课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解析课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 讨论交流：（1）教师引导学生运用课文中的观点，分析和评价现实生活中的人物和事件。
（2）学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
（2）布置课后作业，拓展学生学习的内容。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生在讨论交流中的表现。
（3）学生完成课后作业的情况。
2. 学习效果评价：（1）学生对课文的理解和掌握程度。
（2）学生运用课文观点分析和解决问题的能力。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神。
3. 引导学生学会为人民服务的方法和技巧。
4. 提高学生的团队合作意识和组织协调能力。
二、教学内容1. 人民服务的定义和意义2. 服务人民的意识和态度3. 服务人民的技巧和方法4. 团队合作与协调5. 实践演练三、教学重点1. 理解人民服务的含义和意义2. 培养服务人民的意识和态度3. 掌握服务人民的技巧和方法4. 培养团队合作意识和组织协调能力四、教学难点1. 如何培养学生热爱人民、乐于奉献的精神2. 如何引导学生学会为人民服务的方法和技巧3. 如何提高学生的团队合作意识和组织协调能力五、教学方法1. 讲授法：讲解人民服务的定义、意义和重要性，引导学生理解服务人民的概念。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更加深入地理解为人民服务的精神。
3. 小组讨论法：分组讨论如何为人民服务，培养学生的团队合作意识。
4. 实践演练法：组织学生进行实践活动，提高学生的组织协调能力。
5. 反馈与评价：对学生的实践活动进行评价，给予肯定和指导，促进学生的成长。
六、教学准备1. 案例素材：收集一些为人民服务的典型案例，如志愿者活动、社区服务等。
2. 实践场地：联系学校或社区，为学生提供实践服务的场地。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个典型案例引入主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解人民服务的定义、意义和重要性。
3. 分析典型案例，引导学生深入理解为人民服务的精神。
4. 小组讨论：让学生探讨如何为人民服务，提出服务方法和技巧。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，提炼出关键的服务方法和技巧。
6. 组织实践活动：让学生分组进行实践，应用所学知识和技巧。
7. 反馈与评价：对学生的实践活动进行评价，给予肯定和指导。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的意义和价值。
2. 培养学生热爱人民、关心社会的情感，增强社会责任感。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》原文讲解2. 分析课文中的主人公为人民服务的感人事迹3. 讨论为人民服务的意义和价值4. 培养学生热爱人民、关心社会的情感5. 布置课后实践作业三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《为人民服务》的内容，领悟为人民服务的意义和价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述为人民服务的意义和价值。
2. 案例分析法：分析课文中的主人公为人民服务的感人事迹。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对为人民服务的理解和体会。
4. 实践法：布置课后实践作业，让学生将所学内容付诸实践。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《为人民服务》的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述为人民服务的意义和价值。
3. 分析案例：分析课文中的主人公为人民服务的感人事迹，引导学生学习其精神。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自对为人民服务的理解和体会。
6. 布置作业：布置课后实践作业，让学生将所学内容付诸实践。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后实践作业，评估学生对课文内容的理解和运用。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的思考能力和团队协作能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习成果进行自我评估，进行同伴评估。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己为人民服务的经历和感受。
2. 开展一次公益活动，如支教、环保、扶贫等，让学生亲身体验为人民服务的快乐和价值。
3. 邀请社区服务先进工作者来校讲座，分享他们的工作经验和心得。
八、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，考虑如何更好地引导学生理解课文内容，提升学生的思考能力和道德素养。
2. 教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。
课文《为人民服务》教案范文
《为人民服务》教案范文一、教学目标1. 让学生理解课文中“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的重要性。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 课文《为人民服务》的内容分析和解读。
2. 人民服务的精神内涵和现实意义。
3. 课堂讨论、案例分析和小组合作等活动。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受课文中的情感和氛围。
2. 讲解法：对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生思考和服务人民的相关问题。
4. 案例分析法：通过分析典型人物和事例，让学生深刻理解为人民服务的意义。
5. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《为人民服务》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文中的情感和氛围。
3. 讲解课文：对课文中的重点词汇、句子和段落进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生思考为人民服务的重要性。
5. 案例分析：分析典型人物和事例，让学生深刻理解为人民服务的意义。
6. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和表达能力。
7. 总结提升：总结课文的主要内容和教学目标，强调为人民服务的重要性。
五、课后作业1. 请学生结合课文内容，写一篇关于“为人民服务”的心得体会。
2. 调查身边的人物和事例，了解他们在为人民服务方面的具体表现，并结合课文进行分析。
3. 选择一个为人民服务的典型人物，深入了解其事迹和精神品质，下节课分享给大家。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和表达情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
2. 作业评估：评估学生课后作业的完成质量，包括对课文内容的理解、个人心得的表述和案例分析的深度。
《为人民服务》教学设计及实录
《为人民服务》教学设计及实录——人教版六年级第十二册教师简介：林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳教师”，福州市名学科带头人。
多次获全国、省、市教学比赛一等奖。
在省内外开设100多场讲座及观摩教学。
教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
（二）学习议论文主要表达方式----分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
（三）学习议论文、的语言特点。
课时安排两课时。
教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报。
1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。
2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法。
1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲。
3、引导学生总结列提纲的方法。
板块四：抓住重点段落，体会论证方法。
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。
1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。
2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。
3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化。
板块五：感受文章语言特点。
《为人民服务》(林莘)PPT课件
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小游戏
我们来自五湖四海 ，为了一个共同的革 命目标，走到了一起 来了。
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18
小练笔
联系生活实际，谈 谈你对“为人民服务” 的认识。
.
19
今后我们的队伍里，不管死
了谁，不管是炊事员，是战士，
只要他是做过一些有益的工作的
，我们都要给他送葬，开追悼会
。这要成为一个制度。这个方法
也要介绍到老百姓那里去。村上
的人死了，开个追悼会。用这样
的方法，寄托我们的哀思，使整
个人民团结起来。
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10
人固有一死，或重于泰 山，或轻于鸿毛。
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为人民利益而死，就比泰 山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死， 就比鸿毛还轻。
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12
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13
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因为我们是为人民服务的， 所以，我们如果有缺点，就不 怕别人批评指出。不管是什么 人，谁向我们指出都行。只要 你说得对，我们就改正。你说 的办法对人民有好处，我们就 照你的办。
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( )我们是为人民服务 的，( )，我们( )有缺点， ( )不怕别人批评指出。( ) 是什么人，谁向我们指出( ) 行。( )你说得对，我们( ) 改正。你说的办法对人民有好 处，我们( )照你的办。
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8
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革 命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数 人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一 百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些， 才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时 候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇 气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们， 我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事 是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到 大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得 其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的 牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命 队伍的人都要互相关心，. 互相爱护，互相帮助9 。
为人民服务教案设计(林莘)
《为人民服务》教学设计教材容：人教新课标版，第三组12课《为人民服务》教学目标：知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段容教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt2.学生提前预习课时：第2课时教学流程：一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（，思德追悼会）二：预习汇报。
(一)思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说思德到底是谁。
(二)1、学生简介思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充：思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!三：读课文，列提纲。
(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!（二）学生通过讨论，完成提纲1、队伍宗旨：为人民服务2、死的意义3、不怕批评4、互相关爱5、团结人民(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？四：抓住重点段落，体会论证方法。
为人民服务
教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育（二）学习议论文主要表达方式分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点（三）学习议论文、演讲稿的语言特点课时安排两课时教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？(播放阅兵式片断)同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲3、引导学生总结列提纲的方法板块四：抓住重点段落，体会论证方法引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化板块五：感受文章语言特点1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句板块六：再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流3、联系生活，升华主题板块六：实话实说，网上留言 /u13/v_MTA3MTk2OTM4.html 《为人民服务》教学实录林莘师：同学们好！生：（齐答）老师好！师：同学们辛苦了！生：（齐答）老师辛苦了！师：同学们是这样回答老师的问候的。
课文《为人民服务》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《为人民服务》并理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）能够运用课文中的句子结构和词汇进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人民服务的意识和精神。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生积极向上、为人民谋福祉的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文《为人民服务》的主要内容和结构。
2. 课文中的重点词汇和短语的含义和用法。
3. 课文中的句子结构和表达方式。
三、教学难点：1. 课文中的长句子和复杂句型的理解和运用。
2. 课文中的文化背景和历史背景的理解。
3. 学生对课文中的深层次含义的理解和领悟。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）引导学生思考人民服务的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和语感。
（2）教师提问，引导学生理解课文的大意和主要内容。
（3）学生回答问题，教师给予反馈和指导。
3. 词汇和短语的学习：（1）教师指出课文中的重点词汇和短语，解释其含义和用法。
（2）学生跟读词汇和短语，教师纠正发音。
（3）学生通过造句练习，运用词汇和短语进行表达。
4. 句子结构和表达方式的讲解：（1）教师分析课文中的句子结构和表达方式，讲解其特点和用法。
（2）学生通过例句练习，掌握句子结构和表达方式的运用。
五、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文给家长听，家长签字确认。
2. 学生回家后，复习课文中的重点词汇和短语，并造句练习。
3. 学生回家后，根据自己的理解和感受，写一篇关于《为人民服务》的短文。
六、教学评价：1. 学生对课文《为人民服务》的理解和掌握程度。
《为人民服务》教学设计及实录_教案教学设计
《为人民服务》教学设计及实录人教版六年级第十二册教师简介：林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳教师”，福州市名学科带头人。
多次获全国、省、市教学比赛一等奖。
在省内外开设100 多场讲座及观摩教学。
教学目标：（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。
（二）学习议论文主要表达方式------ 分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。
（三）学习议论文、演讲稿的语言特点。
课时安排两课时。
教学流程板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？（播放阅兵式片断）同学们听见什么？“为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这5 个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？板块二：预习汇报。
1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。
2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？板块三：读课文，列提纲，小结方法。
1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!2、学生通过讨论，完成提纲。
3、引导学生总结列提纲的方法。
板块四：抓住重点段落，体会论证方法。
引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。
1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。
2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。
3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化。
板块五：感受文章语言特点。
《为人民服务》教学设计_1
《为人民服务》教学设计_1一、教学目标1、理解课文内容，明确“为人民服务”的思想内涵。
2、学会抓住重点语句，理解含义深刻的句子。
3、培养学生树立正确的人生观和价值观，增强为人民服务的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中含义深刻的语句，体会“为人民服务”的思想。
（2）掌握文中运用的论证方法及其作用。
2、教学难点（1）理解文中一些复杂句子的含义，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（2）引导学生将“为人民服务”的思想落实到行动中。
三、教学方法1、讲授法：讲解课文中的重点知识和难点内容。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，促进学生思考和交流。
3、朗读法：通过有感情地朗读，加深学生对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一些为人民服务的感人视频或图片，如消防员英勇救火、医护人员奋力抗疫等，引导学生思考这些人的行为背后的意义。
（2）提问学生：“你们认为什么是为人民服务？在生活中，你们有没有见过为人民服务的例子？”2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、精读课文（1）讲解第一自然段，引导学生理解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”这句话的含义，明确中国共产党及其领导的军队的宗旨就是为人民服务。
（2）学习第二自然段，重点理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”这句话，通过举例让学生明白什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。
（3）研读第三自然段，让学生找出文中列举的党外人士李鼎铭先生提出的“精兵简政”这一例子，体会这一建议对人民有好处，我们就采用的为人民服务的态度。
（4）分析第四自然段，引导学生思考“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
”这句话的深刻内涵，理解团结的重要性。
（5）学习第五自然段，强调开追悼会的意义，让学生明白这是一种寄托哀思、团结人民的方式。
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《为人民服务》教学设计
教材内容：人教新课标版，第三组12课《为人民服务》
教学目标：
知识目标：1.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文，背诵课文。
情感目标：培养学生“为人民服务”的意识
能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习，扩展相关知识。
教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容
教学难点：1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象：小学六年级
课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt
2.学生提前预习
课时：第2课时
教学流程：
一：引入新课。
同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？看过，有幸，没看过，遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。
(播放阅兵式片断：同志们辛苦了，为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗？对!“为人民服务”，这口号从上个世纪走到了今天，它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目！那么，这句话是谁提出的呢？是在什么情况下提出的？（毛泽东，张思德追悼会）
二：预习汇报。
(一)张思德是谁？大家预习过课文，查过资料？谁能用一句话说说张思德到底是谁。
(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充：张思德同志是一名警卫战士，那么普通，那么平凡，就连他的牺牲也不是什么特别的壮举，而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话，这是多么高的荣誉，这是为什么呢？大
家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:是的，在长达半个小时的演讲中，毛主席根本没有看稿，条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂，而且啊，时不时地还有手势和动作呢!
三：读课文，列提纲。
(一)毛主席没有看稿，是否意味着没作准备呢？(不是，肯定有准备)是的，主席才不打无准备之战，这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席，暂时的哦，为了明天演讲成功，围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢？你会拟一份怎样的发言提纲呢？好吧，读书，拟提纲，要简单!
（二）学生通过讨论，完成提纲
1、队伍宗旨：为人民服务
2、死的意义
3、不怕批评
4、互相关爱
5、团结人民
(三)引导学生提取关键词并板书：宗旨、生死、批评、团结
（四）教师小结：啊这提纲好，简单明了，对于主席来说，有了这提纲便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题？
四：抓住重点段落，体会论证方法。
过渡：各位主席，有了提纲了，万事大吉了吗？（不行，得展开说，得证明自己的观点，说服别人。
）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们找一段，一起研究研究，哪一段呢。
哈哈！终于明白了什么叫英雄所见略同啊！刚才大家说，这段谈生死问题，那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大，死啊别害怕，行吗？不行啊，得以理服人，读读书，看看你能找到几种论证方法？(引导学生以最经典的第二段为例，看看围绕生死问题，主席是怎么摆事实、讲道理的。
学生深入研读课文第二段，分析论证方法及其运用的巧妙。
)
(一)引经据典。
1、毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。
2、板书：或重于泰山，或轻于鸿毛
自己说了就说了嘛？引用别人的话真没本事？(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。
)
3、毛主席引用了司马迁的名言，由此，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？请同学们带上情感，配乐吟诵。
4、学生吟诵有关生死名言。
5、小结：听，这些名言名句，那样震撼人心!这些名言名句，也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣!可敬可叹!
(二)对比、比较。
过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？
1、对比、比较：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
”
2、板书：“为人民利益而死”；“替法西斯卖力，替┄┄的人去死”
3、这句话讲什么？看得明白吗？哈哈，得好好研究，好好看看这
整句话只讲一个字，别瞎猜，哪个？（死）会读书，能给它换个词解释解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）解释正确一百分，我看把这几个词挪到这里来，怎么样？不行。
（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉，掉脑袋，见鬼，见阎王，咽气，下地狱）同样一个死，怎么会有不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。
4、指导朗读：我们也学着主席的样子，加上手势、动作，带着爱憎分明的情感朗读这句话。
(在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。
)背
（三）列举事例。
1、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
2、板书：张思德
3、主席给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士？平时怎么为人民服务的呢？看看吧！
4、张思德短片1：
他跑，风里跑，雨里跑，不停地向前跑，跑着送水、送信、送轮胎、为老乡追牛。
（停）（师生互动，生喊）
他傻，真是傻二娃，看看是不是真的傻乎乎的？唱歌，干活，烧炭。
（停）是不是超傻
他从小是孤儿，是不是没有亲人呢？这抱着的，不是他的儿子，单这从不说话的孤儿最后啊喊他做“爸爸”；这哭着绝食的哑巴老头儿
不是他的父亲，但最后却让把他当亲儿子。
怎么样，见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对张思德的印象）。
5、这样可爱的战士，最后是怎么离我们而去的呢
6、张思德短片2（牺牲）：
炭窑崩塌了，他牺牲了，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？认真地听一听他牺牲前的一段话语吧!
7、张思德短片3（门洞对话）：
雨在下着，他和孩子一起伸手接雨，心中还念着刚才那句话，什么？（给天底下的人）是的：给天底下的人……这就是最简单最朴素的：为人民服务
五：再读课文其它部分，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。
(一)“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了，其实张思德只是“为人民服务”精神的一个代表人物，正确对待生死也只是“为人民服务”的一小部分内容，“为人民服务”这篇课文还有许多丰富的内涵，还有许多经典名句，认真读读，
它将给我们带来许多启发和帮助。
请同学们认真自学其他段落，然后我们联系实际写写感受，怎么写呢？（出示文字屏）
(三)联系生活，升华主题。
愿它伴随你的人生，成为你克服困难，不断前进的无穷动力。
愿它能解决你的问题，指导你的学习生活。
是啊，一句话一辈子啊!
板块六、实话实说，网上留言。
(一)同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？错了，在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，同学们去看看吧。
网址
摘录网上留言：1、最近才看了《张思德》这部电影.好久没流泪了.心中已把他当作了一种心灵之神.老胡。
2、您虽然走了，但是您那全心全意为人民服务的精神却一直影响着以后的每一代人。
阳光の女孩。
3、一开始我还不明白学校为什么要让我们学习张思德，还要看电影，查资料。
可是知道了张思德的事迹后，我明白了——他的精神的确值得我们学习！他是我们永远的英雄！-jay
(二)同学们，学完课文、参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
板书设计：
12 为人民服务
为全心全意为人民服务
人不怕牺牲
民不怕批评
服不怕困难
务团结人民。