第一单元教案

教学时间：年月日第周星期上午第节

下午课题三年级第一单元第一课时

教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养估测意识和能力。

3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点培养估测方法。

教学准备

每位学生准备一块直尺，收集生活中有关1毫米厚的

物品（IC卡，硬币等），预习P2-3。

教学过程一、自主学习

我能填

1、我以前学过的长度单位有（）和（）

2、我知道1米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米 300厘米=（）米

5米=（）厘米

认识毫米：

1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。

3、读教材第3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用

作单位。

4、完成教材第3页的“做一做”。

探究1毫米的长度

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

2、体验1毫米的长度

（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为。

（2）量一量，IC卡的厚度是

（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。

3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？

4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。

5、实际测量数学的长、宽、厚分别是几厘米几毫米。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）

1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第5页第2题。

2、在括号里填上适当的长度单位。

（1）橡皮擦长5（）（2）教室长10（）（3）玻璃厚5（）（4）铁皮厚2（）

※3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？

练习作业设计1、分小组展示收集的物品，先估计后测量（用毫米为单位）。

2、独立完成P5:1、3.

板书设计课题：毫米的认识

1厘米=（10）毫米

1分硬币的厚度大约是1毫米。

二次备课教学反思

教学时间：年月日第周星期上午第节

下午课题三年级第一单元第二课时

教学目标1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养估测意识和能力。

教学重点认识分米，建立1分米的长度概念。

教学难点选用合适的单位测量物体的长度。

教学准备

每位学生准备一块直尺，收集生活中长度大约是1分

米或几分米的物品，复习并预习P2-4。

教学过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天我们已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √”，错误的打“×”

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

2、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米

30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米

2米=（）厘米

※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

练习作业设计1、1、学生独立完成练习三第4题教和第5题。

2、指导学生完成练习三第6题和第7题。

板书设计课题：分米的认识

1分米=（10）厘米1米=（10）分米粉笔盒的高大约是1毫米。

二次

备课

教学

反思

教学时间：年月日第周星期上午第节

下午课题三年级第一单元第三课时

教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：