让课堂教学生活化
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩生活化教学是一种注重以生活为材料和载体的教育教学方法。
生活是学生日常生活的真实写照，是学生学习的最佳资源和最有说服力的教材。
生活化教学注重将学生的日常生活与学科知识相结合，通过真实的情景、具体的事件和有趣的活动，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
生活化教学能够让课堂更加精彩。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在生活化教学中，教师可以将学科知识与学生的日常生活相结合，让学生在学习中感到亲切和有趣。
在数学课上，教师可以通过购物、旅行等实际场景来引导学生学习数学知识，让学生感到数学不再枯燥。
生活化教学还可以充分调动学生的参与热情，让学生主动参与到课堂教学中，积极思考和解决问题，提高学习的积极性和主动性。
生活化教学能够增强学生的实践能力。
生活化教学注重通过真实的情景和具体的活动，让学生亲身参与学习过程，培养学生的实践能力。
在历史课上，教师可以组织学生进行角色扮演，亲自体验历史事件，了解历史的真实性和复杂性，提高学生的历史思维能力和分析能力。
在科学课上，教师可以引导学生进行实验，亲自动手操作，观察和探究自然现象，培养学生的观察和实验能力。
通过这样的实践活动，学生能够更好地理解和掌握学科知识，提高学习效果。
生活化教学还能够培养学生的综合素质。
生活化教学注重培养学生的综合能力，使学生在学习中不仅仅掌握学科知识，还能够发展良好的情感态度、思维习惯和创新能力。
在语文课上，教师可以通过让学生朗读诗歌、表演小品等方式，培养学生的语言表达能力和艺术修养；在体育课上，教师可以组织学生进行各类体育活动，培养学生的体育健康意识和团队合作精神。
通过多样的活动和任务，学生能够充分发展个性，提高学科素养和人文素质。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学是一种以学生的日常生活为材料和教学内容，以学生的兴趣和需求为导向，让学生在生活中实际运用所学知识的教学方法。
生活化教学将课堂从枯燥乏味的知识传授
转变为富有趣味和创意的学习过程，能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效
果。
生活化教学可以使课堂更加精彩，主要体现在以下几个方面。
生活化教学将学生的日常生活与学习内容相结合，使学习内容更加贴近学生的实际生活。
传统的教学往往过于理论化，学生很难将所学知识与实际生活联系起来。
而生活化教
学通过选取学生感兴趣的话题或问题，将之与学习内容结合，使学习变得更加有趣，激发
学生学习的兴趣。
生活化教学通过实际操作和实践活动，让学生在课堂上亲自动手，积极参与到学习过
程中。
传统的教学往往是教师在前，学生在后，学生被动接受知识。
而生活化教学通过组
织一些实验、案例分析、角色扮演等实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生
的动手能力和创新能力。
生活化教学注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
传统教学往往只注重学生的理
论知识掌握，很少关注学生的实际运用能力。
而生活化教学通过情境设置和问题导向，培
养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在课堂上既
能学到知识，又能运用所学知识解决实际问题。
教学生活化课堂互动化
教学生活化课堂互动化随着社会的发展，教学方式也在不断创新和改革。
传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，学生对于知识的获取和学习方式也发生了变化。
生活化课堂互动化教学是一种新型的教学方式，它将生活和教学融为一体，使学生在活动中学习，让课堂更加生动有趣，增加了学生的参与度和学习兴趣。
那么如何将课堂教学生活化并且实现互动化呢？接下来我们就来讨论一下。
生活化课堂教学首先要了解学生的生活，将学生的生活融入到教学当中。
这样能够更好地刺激学生的学习兴趣，同时也更加符合学生的需求。
1. 利用生活化的教材教学生活化首先要从教材入手。
我们可以利用一些与学生生活相关的内容来设计教学内容。
比如利用学生熟悉的游戏、电影、音乐等来设计教学内容，这样学生就能够更容易地接受和理解。
同时也可以引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
2. 联系学生生活进行教学在教学的过程中，我们可以根据学生的兴趣和生活经验来设计一些教学活动，让学生参与其中。
比如在教学有关节气的知识时，可以请学生谈谈自己每个节气的习俗和故事，这样可以增强学生对节气知识的了解，同时也能够让学生更加了解中国的传统文化。
3. 利用实践活动进行教学生活化的教学方式还可以引入一些实践活动，让学生在实践中学习。
比如在教学有关植物的知识时，可以组织学生去校园里进行植物观察和实验，这样学生可以通过实践活动更深刻地理解和记忆相关知识。
课堂互动化教学是指在课堂教学中引入一些互动活动，让学生参与提高学生的参与度和学习效果。
1. 利用问题解决教学在教学的过程中，教师可以通过提出问题的方式引导学生进行学习。
在教学某个知识点时，可以提出一个问题让学生思考，并通过讨论的方式进行解决，这样不仅能够增加学生的思维能力，也能够调动学生的学习积极性。
2. 利用小组合作学习在现代化教学中，我们可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、视频等多种形式的展示，吸引学生的注意力。
比如在教学地理知识时，可以通过播放视频的方式让学生更加直观地了解相关知识。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩教育是一个重要的社会系统，教师的教学方式直接影响学生的学习效果和学习兴趣。
生活化教学是一种注重贴近学生生活、引导学生思考、培养学生实践能力的教学方式，它能让课堂更加活跃、生动，让学生更容易理解知识，更容易融入学习。
本文从生活化教学的特点、实施方法和意义等方面进行探讨，以期为教师提供一些可借鉴的教学思路。
一、生活化教学的特点1. 贴近学生生活生活化教学注重贴近学生的日常生活，将学习内容与学生的日常生活相联系，使学生更易于理解、接受。
在教授数学时，可以结合学生购物、游戏等日常活动来讲解相关知识，让学生在实际生活中感受到数学的应用。
2. 引导学生思考生活化教学不仅是简单地传授知识，更重要的是引导学生去思考、去发现、去解决问题。
通过引导学生用所学知识来解决实际生活中遇到的问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的实践能力生活化教学更强调学生在实际生活中的实践，让学生动手、动脑，培养学生的实践能力。
教师可以设计一些实际操作的活动，让学生亲身实践学到的知识，从而加深对知识的理解和记忆。
1. 利用教学资源在教学中可以利用各种资源来贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。
可以利用图片、视频、实物等教学资源，引导学生通过观察、实践等方式来学习。
2. 设计生活化案例教师可以设计一些生活化案例来讲解知识，让学生通过真实的案例来理解和掌握知识。
在教学科学时可以设计一些生活中的实例，让学生从实例中学习、思考，达到更好的教学效果。
3. 进行课外实践活动课堂教学只是学习的一部分，课外的实践活动同样重要。
教师可以组织学生进行一些与学习内容相关的实践活动，例如参观工厂、野外考察等，使学生在实践中学习、思考、感悟。
4. 引导学生自主学习生活化教学中，教师应该适时引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
可以组织学生进行小组合作学习、自主探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1. 提高学生学习兴趣生活化教学能够贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣，使学生对知识更加感兴趣，从而更加主动地去学习。
小学数学课堂教学生活化的几点做法
小学数学课堂教学生活化的几点做法小学数学课堂教学要生活化，就是要让数学知识和生活紧密联系起来，让学生在学习中感受到数学知识的实用性和生动性。
那么在实际教学中，我们可以采取哪些方式和方法来实现数学课堂的生活化呢？以下是几点可以做到的做法。
一、引入教学资源生活化的数学教学需要引入丰富的教学资源，让学生通过观察、实验和实践来感受数学知识。
可以利用身边的实物来进行教学，比如水果、文具、玩具等等，通过这些实物让学生感受数学知识的实际运用。
还可以利用多媒体教学资源，用图片、视频等多种形式呈现数学知识，使学生对数学知识有更直观的感受。
二、情境化教学在教学中，可以通过情境化教学来让学生更好地理解数学知识。
在教学加减法时，可以设计一些生活化的情境，让学生在实际生活中感受到加减法的应用。
比如在购物、做饭等情境中，让学生进行加减法运算，这样不仅能够提高学生的兴趣，还可以让他们更好地理解和掌握知识。
三、游戏化教学在课堂教学中，可以引入一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如可以设计一些数学竞赛、数学游戏等，让学生通过参与游戏来巩固和提高数学知识。
游戏化的教学也可以激发学生的竞争意识和学习积极性，让他们更主动地参与到数学学习中去。
四、实践教学生活化的数学教学还可以通过实践教学来实现，比如可以组织学生到实地进行数学考察和实验，让学生亲身感受数学知识。
比如可以带学生去超市进行价格比较和计算，或者到花园进行度量和面积的测量等等，通过这些实践教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
五、教学案例以上就是几点小学数学课堂教学生活化的做法，通过这些做法，可以让数学教学更加生动有趣，让学生更主动积极地参与到数学学习中去，提高他们对数学知识的理解和掌握。
希望老师们可以在教学中灵活运用这些方法，让数学课堂变得更加活泼和生动。
教学生活化,课堂互动化
教学生活化，课堂互动化如何让课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，是每个教师都要面对的问题。
本文将从教学生活化和课堂互动化两个方面，为大家介绍几种提高课堂教学效果的方法。
一、教学生活化1. 创设情境在课堂教学中，教师可以通过创设情境，将抽象的知识转化为具体的实际情景，增强学生的学习兴趣。
在物理课上，可以通过实验和演示的方式，让学生亲身参与，直观感受物理现象的变化，从而更好地理解和掌握相关知识。
2. 使用多媒体利用多媒体技术可以为课堂教学增添丰富的元素，激发学生的学习兴趣。
如使用电子白板、投影仪、音频视频等设备，可以展示图像、演示实验、播放动画等，让学生更直观地了解知识内容，提高记忆和理解能力。
3. 运用游戏化教学利用游戏化教学方法，可以将课堂变成一个充满挑战和竞争的游戏环境，激发学生的主动性和参与度。
在语文课上，可以设计词语拼接游戏，让学生通过合理组合词语，培养他们对词汇的敏感性和理解能力。
4. 组织实地考察通过组织实地考察，可以将学生从课堂带到现实生活中，让他们亲自体验和观察问题，提高学习的实效性。
在地理课上，可以组织学生到实地考察，让他们亲自感受地貌、气候等自然环境，加深对地理知识的理解和记忆。
二、课堂互动化1. 提问互动课堂中，教师可以采用提问的方式与学生进行互动，激发学生思考和发言的积极性。
在历史课上，教师可以提出问题，要求学生根据所学内容回答，并鼓励学生相互交流讨论，共同完成问题解答。
2. 小组合作将学生分组进行小组合作，可以培养学生的团队合作能力和交流能力。
在英语课上，可以将学生分成小组进行角色扮演，让每个学生在扮演不同的角色中发挥自己的优势，共同完成对话的编写和演绎。
3. 互联网资源利用利用互联网资源可以为课堂教学提供更多的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在数学课上，教师可以指导学生使用互联网搜索相关的数学问题，搜集和整理相关的知识，通过分组分享和讨论的方式，提高学习的深度和广度。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩教学是学校教育的重中之重，教师们都致力于提升教学质量，让学生在学习中更快乐更有成就感。
近年来，生活化教学成为了教育界的热门话题，越来越多的教师开始尝试在课堂教学中引入生活元素，以期让课堂变得更加生动有趣。
生活化教学的核心理念是将学生真实的生活体验与课程内容相结合，引入学生日常生活中的实际问题，让学生在亲身经历中学习，这不仅能增强学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
接下来，本文将从生活化教学的意义、实施方法和案例分析等方面来探讨生活化教学让课堂更精彩的话题。
一、生活化教学的意义生活化教学重在贯彻教育教学的本质，即让学生在主体性的学习中获得自主发展。
生活化教学的意义不仅在于调动学生的学习积极性，还在于提高学生的实践能力。
生活化教学可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习。
生活化教学可以让学生通过体验、情感、认知、语言等各种感官获得新知识，这样不仅能够帮助学生更好的理解知识内容、增强记忆，还能够提高学生的学习效果。
生活化教学强调把课程融入到学生日常生活中去，这样可以激发学生的实践能力和创新思维，使学生在参与实际活动中获得应用性的知识，增强学生的动手实践和解决问题的能力。
生活化教学还能够激发学生的自主学习和合作学习的积极性，让学生在合作与交流中相互促进，形成团队合作精神，从而更好地发展个人潜能。
生活化教学是立足于学生的日常生活，将学习内容与学生日常生活相结合，考虑到学生的兴趣特点和实际需求，从而激发学生的学习兴趣。
生活化教学的实施方法主要包括以下几点：1. 利用真实生活案例教学：在课堂教学中，老师可以利用真实的生活案例来引导学生学习。
通过真实案例的讲解，学生可以更好地理解课本中的知识，增强记忆，提高学习效果。
真实案例也可以让学生更好地理解知识与实际生活的联系，提高学生的实践能力。
3. 利用游戏化教学方法：在课堂教学中，老师可以利用游戏化教学方法，设计各种生动有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩一、生活化教学的意义1.调动学生的学习积极性通过生活化教学，老师可以将抽象的知识内容和学生的日常生活联系起来，使学生在学习中感到身临其境，更容易产生浓厚的兴趣。
比如在教授数学知识时，可以通过生活中的实例来说明，让学生更容易理解和接受。
这样一来，学生就会更加积极主动地投入到学习中，提高学习效果。
2.培养学生的实践能力生活化教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力。
学生在生活中所学到的知识和技能，往往比书本上的知识更受欢迎和实用。
通过在课堂上进行实地考察、实验操作等，可以让学生更加深入地了解所学知识，提高他们的实践能力。
3.增强学生的创新思维生活化教学能够激发学生的创新思维，培养他们的观察力、想象力和创造力。
在教学过程中，老师可以引导学生提出问题、进行思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
这种创新意识和能力，对学生的终身发展都具有重要意义。
1. 采用情境教学法情境教学法是一种让学生在模拟实际情境中学习的方法。
老师可以设计一些情境教学的活动，让学生在扮演各种不同的角色中学习，例如模拟商店买卖、模拟医院就诊等。
通过这些情境教学的活动，学生可以更好地理解和掌握所学知识。
2. 利用教学媒体的多样性在生活化教学中，教学媒体的多样性非常重要。
老师可以利用实物、图片、视频等多种形式的教学媒体，使学生更加直观地感受所学知识，增强理解和记忆。
比如在化学实验中，通过实物和视频演示的方式，可以让学生更加生动地感受化学实验的过程和效果。
3. 以案例教学为主案例教学是一种以真实案例为基础的教学方法，可以让学生通过分析和讨论实际案例来学习和掌握知识。
老师可以选取一些生动有趣的案例，让学生从中学习到知识和解决问题的方法。
通过分析案例，学生可以更好地理解所学知识，提高分析和解决问题的能力。
1. 提高学生的学习兴趣生活化教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
学生在学习中不仅仅是被动接受知识，更能积极主动地参与提高学习的主动性和积极性。
怎样让课堂教学活起来
怎样让课堂教学活起来 ⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。
课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。
因此，搞好课堂教学⾄关重要。
那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。
2.给学⽣以尊重 尊重⽐热爱更为重要。
因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。
⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。
为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。
3.对学⽣要有研究 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。
只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。
4.让学⽣当主⼈ 知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。
这就决定了学⽣的主体地位。
因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。
例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。
5.改变⾃⼰ 师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。
因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。
作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。
很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。
其次，应该做好⾓⾊的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩【摘要】生活化教学是一种注重将日常生活与教学内容相结合的教学方法。
它能够让课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情。
通过生活化教学，学生可以更好地理解知识，提高学习兴趣，培养思维能力和创新能力。
生活化教学还能促进师生之间的互动，增强学习氛围。
未来发展中，生活化教学将更好地与现代科技相结合，创造更多更精彩的教学方式，提升教育质量，为学生提供更优质的教学体验。
生活化教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能培养学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
生活化教学的意义和积极影响是不可忽视的，其未来发展前景也是值得期待的。
【关键词】生活化教学、课堂、精彩、意义、学生、积极影响、实施方法、学习兴趣、思维能力、创新能力、师生互动性、未来发展。
1. 引言1.1 生活化教学让课堂更精彩的意义生活化教学让课堂更精彩的意义在于能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。
传统的教学模式往往过于枯燥乏味，让学生感到沉闷和无聊，难以产生对知识的热情和渴望。
而生活化教学则可以将抽象的知识与学生的日常生活联系起来，让学生更容易理解和接受。
通过生活化教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，不再觉得学习是一种负担，而是一种乐趣。
生活化教学还可以促进学生的思维能力和创新能力的发展。
通过生动有趣的教学方式，可以激发学生的好奇心和探索欲，培养他们解决问题的能力和创造性思维。
这种教学方式不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养他们的综合素质和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
生活化教学不仅可以让课堂更精彩，更能为学生的全面发展带来巨大的益处。
1.2 生活化教学对学生的积极影响生活化教学对学生的积极影响包括多个方面。
生活化教学可以提高学生的学习兴趣。
通过将课堂内容与学生日常生活联系起来，让学生能够更容易地理解和接受知识，从而激发他们的学习动力。
生活化教学可以促进学生的思维能力。
在生活化教学中，学生需要通过观察、分析和总结来解决问题，这有利于培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
课堂教学生活化的策略
课堂教学生活化的策略源于生活,反映生活,在生活中实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点。
课堂如何做到生活化呢?下面店铺整理了关于课堂教学生活化的策略，供你参考。
新课程理念要求课堂教学走向生活化，但目前一线教师仅仅停留于激趣设疑的肤浅层面，对新课程提倡的生活化教学的理解和实践还不够。
为此，教师应发掘课堂教学走向生活化的策略，包括目标生活化、知识生活化、情境生活化、过程生活化、交往生活化、过程生活化。
教育家陶行知指出：“生活教育是生活原有、生活自营、生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
” 陶行知从而提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论。
所以，课堂教学走向生活化是新课程的必然选择和发展趋势。
课堂教学走向生活化就是指教师依据学生的生活背景、生活经验和生活需求等，给学生提供生活化、时代化的课程资源，实施富有生活情趣和个性化的课堂教学，从而促进学生健康和谐的发展。
一、目标生活化罗素说：“教育活动就是要教会学生过美好的生活。
”教学目标生活化强调培养人的生活品质，完善人的生活状态，提升人的生存能力，提高人的生活质量，使学生过上美好生活。
这需要全体教师立足于培养学生现实和未来生活所需要的素质，坚守教学“回归生活”的理念，坚持以学生发展为本的原则，让“教学源于生活，高于生活，指向未来生活而又回归生活”，使学生“知情意行”和谐统一发展，形成科学的、正面的、积极的生活经验和生活需求，快乐成长，走向美好未来。
例如，在英语教学中加强多元文化理解力，以树立各民族共同发展和谐相处的意识，在哲学部分教学中加强辩证思维的培养克服以偏概全的思维方式，在化学教学中引导学生正确客观看待食品添加剂的使用以避免无端恐慌等等。
所以，教师要认真领会并在教学中融会贯通地去达成“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维课程目标，而不是仅仅满足于把知识给学生讲清就了事。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩生活化教学让课堂更精彩生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，它以学生的生活经验和兴趣为出发点，将抽象的知识和理论与实际生活相结合，使教学内容更加贴近学生的实际需要。
生活化教学具有以下几个优点，能够让课堂更加精彩。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性。
传统的教学方法往往以教师为中心，过于注重知识的传授，让学生觉得学习是一种被动的接受过程。
而生活化教学通过将知识与学生的生活联系起来，让学生感受到学习的实用性和趣味性，激发他们的学习兴趣和积极性。
在教授数学时，可以通过实际问题，如购物、旅行等让学生运用数学知识计算，增强他们的学习兴趣。
生活化教学能够提升学生的学习效果和能力。
由于生活化教学将知识与实际生活相结合，学生更容易理解和掌握知识。
生活化教学还能够培养学生的综合能力，如观察力、思维能力、判断力等。
在进行实际操作和实验的过程中，学生需要运用和综合各种知识和技能，提高他们的实践能力和学习效果。
生活化教学能够促进学生的思维发展和创新思维。
生活化教学注重培养学生的思维能力和创新思维。
通过学生的观察、思考、实践等活动，能够锻炼学生的思维方式和思考能力，培养他们的逻辑思维和创新思维。
生活化教学还能够培养学生的团队合作和沟通能力，在小组合作的过程中促进学生的交流和思想碰撞。
生活化教学能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
生活化教学强调学生的实践操作和实际问题的解决，让学生在实践中提高自己的实践能力和解决问题的能力。
在教授英语时，可以通过实际情境训练学生的口语表达能力，增强学生的实际应用能力。
生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，能够让课堂更加精彩。
通过激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效果和能力，促进学生的思维发展和创新思维，以及培养学生的实践能力和解决问题的能力，生活化教学使学生更加主动参与和探索，让课堂充满活力和活力。
教师应该积极探索和运用生活化教学方法，使教学更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和能力。
运用生活化教学 提升课堂教学质量
运用生活化教学提升课堂教学质量
一、生活化教学的意义
生活化教学，指的是学生在课堂教学中把学习到的知识和生活实际结合起来，进而能够实际应用到生活中的教学方法。
生活化教学不仅有很强的针对性和广阔的实用性，更可以让学生在具体的实践操作中获得知识，运用知识，加深对所学知识体系的理解和掌握，增强对知识的记忆，从而提高教学的有效性和学生的学习兴趣。
（一）引入生活场景
针对不同的课程特点，可以通过引入生活场景，使学生更容易理解和掌握知识点。
例如，在生物课堂中，可以引入化学反应，动植物的自然生长等生活常见场景，来让学生更直观的学习和感受所学知识。
在历史课堂中，可以引导学生认识到历史事件与现实生活的联系，以更加生动的方式加深学生对历史事件的记忆和理解。
（二）活化课程
对于比较抽象或较难理解的学科，例如数学、化学等，可以通过将抽象概念运用到实际生活或实际工作中来形成具体的应用场景，以加深学生对知识点的理解和掌握。
例如，在数学课堂中，可以通过引入海量数据分析或小区物业管理等实际应用场景，来让学生理解所学概念的实际应用效果，增强学生对知识的应用能力与解决问题的能力。
（三）以实际问题为依托
在课堂中，教师可以通过引入实际问题，让学生带着问题去学习。
例如，在物理课堂中，可以在常见的物理现象中引出疑问，让学生根据问题做出实际的探究，进而更加深入的理解所学知识。
三、结语
生活化教学方法能够引导学生理论学习与实际生活相结合，让学生在学习当中感受到学习的乐趣，并能够灵活应用所学知识。
教师应在课堂中充分利用生活化教学方法，有效地使用生活场景、活化课程内容、以实际问题为依托等，提高教学质量，增强学生的学习兴趣与应用能力。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩生活化教学是一种以生活为背景的教学方法，通过引入生活中的实例和案例，使课堂内容更贴近学生的生活，更易于理解和接受。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使课堂更加精彩。
生活化教学可以增强学生的学习动力。
传统的教学方法往往是通过简单的讲解和演示，让学生被动地接受知识。
而生活化教学则通过引入生活实例，让学生在实际问题中思考和解决，激发了他们的学习兴趣和积极性。
在数学教学中，可以把数学问题与日常生活相结合，如购物、旅游等，让学生在实际应用中学习数学知识，提高兴趣，培养数学思维。
生活化教学可以提高学生的学习效果。
生活化教学注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，而不仅仅是灌输知识。
学生通过实际操作和解决问题的过程，加深了对知识的理解和掌握。
在语文教学中，可以引入小说、诗歌等文学作品，通过学生的阅读和分析，帮助他们理解作品的意义和作者的用意，培养阅读理解能力和文学素养。
生活化教学可以培养学生的实际应用能力。
传统的教学方法往往注重学生对知识的记忆和应用，而忽视了实际应用能力的培养。
而生活化教学则注重学生对知识的实际运用，培养学生的实际应用能力。
在英语教学中，可以通过模拟真实情境，让学生进行对话和交流，培养他们的口语表达和沟通能力。
生活化教学还可以促进学生的创新思维和能动性。
生活化教学强调培养学生的主动性，鼓励他们自主探究和解决问题。
通过引入生活实例和案例，让学生在实际问题中思考和解决，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在科学实验中，可以引入学生熟悉的生活物质和现象，让学生自己设计实验，观察和分析结果，培养他们的探索精神和创新能力。
在生活化教学中，教师的角色也发生了转变。
教师不再是传统的知识灌输者，而是学生学习的引导者和帮助者。
教师通过创设生活场景和引入生活实例，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和应用知识。
教师还要鼓励学生的自主思考和解决问题的能力，培养他们的创新精神和能动性。
课堂生活化
课堂生活化
课堂生活化是指在课堂教学中，教师利用生活化的教学方法和手段，使学生在
学习过程中更加接近生活，更加贴近实际生活，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
在现代教育中，课堂生活化已经成为一种重要的教学理念和方法。
在课堂生活化的教学中，教师可以利用各种生活化的教学资源，如图片、视频、实物等，来展示生活中的真实情景，让学生在学习过程中更加直观地了解和感受生活的方方面面。
比如，在教学地理知识时，可以利用图片和视频展示各个地区的自然风光和人文景观，让学生更加直观地了解地理知识；在教学化学知识时，可以通过实物演示化学反应的过程，让学生更加直观地了解化学知识。
此外，教师还可以利用生活化的教学活动，如实地考察、情景模拟等，来让学
生在实际生活中进行学习，从而更加深入地理解和掌握知识。
比如，在教学历史知识时，可以组织学生去博物馆参观，让他们亲身感受历史的厚重和文物的珍贵；在教学语言知识时，可以组织学生进行情景模拟，让他们在实际生活中运用所学语言知识。
课堂生活化的教学方法和手段，能够让学生在学习过程中更加积极主动，更加
深入地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
因此，教师在日常教学中应该注重课堂生活化，不断探索和创新生活化的教学方法和手段，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现教育的真正目的。
在科学课堂中开展生活化教学的方法5篇
在科学课堂中开展生活化教学的方法5篇第1篇示例：在科学课堂中开展生活化教学的方法科学课堂是学生学习自然科学知识的重要场所，如何让学生在科学课堂上更好地理解和掌握知识，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
一种有效的教学方法就是生活化教学，通过将科学知识与学生日常生活联系起来，使学生能够在生活中体验到科学知识的魅力和实用性。
以下是一些在科学课堂中开展生活化教学的方法。
教师可以选择与学生日常生活紧密相关的话题进行教学。
在讲解物质的分类时，可以以学生周围的日常用品为例，让学生亲自动手将物品分类，从而引发学生对于物质分类的兴趣。
通过这种方式，学生不仅可以更好地理解知识，还能够感受到科学知识在日常生活中的实际应用。
教师可以通过实验教学的方式开展生活化教学。
实验是学生在科学课堂上最喜欢的部分，通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，从而深入理解科学知识。
教师可以设计一些简单有趣的实验，如测量水的沸点、观察物质的挥发性等，让学生在实践中探索、发现并掌握科学知识。
这种实践性强的教学方式不仅有利于学生的学习，还能够培养学生的实践能力和动手能力。
教师可以组织一些与学生生活相关的科普活动，如参观科技馆、实地考察科学实验室等。
通过这些活动，学生可以亲身参与到科学实践中，感受到科学知识的神奇和乐趣。
这些活动也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
教师还可以通过多媒体教学的方式开展生活化教学。
随着科技的发展，多媒体教学已经成为教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，向学生展示与生活相关的科学现象和知识，从而激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解和记忆知识。
第2篇示例：在科学课堂中开展生活化教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解科学知识，培养他们的实践能力和创新思维。
下面我们就来探讨一下在科学课堂中开展生活化教学的一些方法。
我们可以通过生活化的例子引入科学知识。
在讲解化学反应的时候，可以通过引入生活中常见的化学反应来引起学生的兴趣。
生活化教学 让小学课堂更贴近实际生活
生活化教学让小学课堂更贴近实际生活生活化教学：让小学课堂更贴近实际生活在传统的小学课堂中，学生往往被灌输各种抽象的知识，而缺乏与实际生活的联系。
这种教学方式不仅使学习变得乏味，也难以培养学生的实际应用能力。
然而，通过生活化教学，我们可以让小学课堂变得更加贴近实际生活，激发学生的兴趣和学习的动力。
一、生活化教学的基本原理生活化教学是一种将课堂内容与学生的日常生活经验相结合的教学方法。
通过引入真实的生活案例、情境角色扮演、实地考察等手段，让学生在真实的环境中进行学习，从而加深对知识的理解和应用。
生活化教学的基本原理包括：1. 体验式学习：鼓励学生亲身参与、体验和发现，通过实际操作来理解和掌握知识。
2. 情境化教学：将学习内容与学生的日常生活情境相结合，创设逼真的情境，使学习更具实践性和现实性。
3. 问题导向：以问题为导向，通过解决实际问题的过程来学习和应用知识。
二、小学课堂中的生活化教学案例1. 数学课堂中的生活化教学：在数学课堂上，老师可以通过将抽象的数学概念与生活中的实际问题相结合，让学生更加深入地理解数学的应用。
例如，在学习面积和周长时，可以选取学生身边的实际地物，如教室、操场等，引导他们测量并计算这些地物的面积和周长。
这样，学生就能亲身感受到数学知识在实际生活中的应用，并培养他们的测量和计算能力。
2. 科学课堂中的生活化教学：科学课堂上，生活化教学可以通过实验和实地考察的方式来实现。
比如，在学习植物生长的过程时，可以组织学生去校园或家附近的花坛观察和研究植物的生长状况。
学生可以亲手培植植物，并通过观察、记录和实验来了解植物生长的规律。
这样，学生不仅能够掌握科学知识，还培养了对植物的热爱和保护意识。
三、生活化教学带来的好处1. 提升学习动力：生活化教学将抽象的知识与学生的实际经验相结合，使学习更具有趣味性和体验性，激发学生的学习热情和动力。
2. 培养实际应用能力：通过生活化教学，学生能够真实地体验和应用所学的知识，培养解决实际问题的能力和创新思维。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩生活化教学是指在教学过程中将学习内容与日常生活相结合，使学生更加深刻地理解和掌握知识。
这种教学方式可以让课堂变得更加生动有趣，激发学生的兴趣和学习动力。
下面我将介绍生活化教学的几个方面，以及如何运用生活化教学提高教学效果。
一、生活化教学的优点1.激发学生的兴趣和学习动力：绝大多数学生对枯燥的知识点不太感兴趣，而生活化教学可以通过生动有趣的案例、实验、图片等方式提高学生的兴趣，增加学习动力。
2.提升学生的记忆效果：生活化教学可以让学生更加深刻地理解和掌握知识，通过生动的教学方式可以让学生更快速地记住知识点。
3.培养学生的综合能力：生活化教学方式不仅可以让学生获得知识，还可以让学生在实践中锻炼综合能力，如观察力、分析能力、解决问题的能力等。
1.案例教学：随着社会的发展，很多行业都出现了一些典型的案例。
通过将这些案例应用到教学中，并引导学生对案例进行分析和解决问题，可以让学生更好地理解和掌握知识。
2.实验教学：实验是一种非常好的生活化教学方式。
通过实验教学可以让学生更加深刻地理解科学原理，而且实验过程中也会让学生感到非常有趣。
4.体验教学：通过带领学生去进行实地考察、参观和体验活动等方式，可以让学生更加深入地了解知识和生活，激发学生的兴趣和学习动力。
1.选择适当的内容：在进行生活化教学时，教师需要选择适当的内容，不能过于简单或者过于复杂。
内容的难易程度需要根据学生的实际水平进行选择。
2.与课程内容相结合：生活化教学不是把所有的内容都变成与生活相关的内容，而是希望在课程中穿插一些生活化的教学方式，让学生更深入地理解课程内容。
3.注重教学方法：生活化教学时，需要注重教学方法的多样性。
不同的学生喜欢不同的教学方法，教师需要根据实际情况来选择适当的方法，以满足不同学生的需求。
生活化教学让课堂更精彩
生活化教学让课堂更精彩生活化教学是指以学生的生活经验和实际情境为依托，在课堂教学中注重贴近学生的生活实际，引导学生主动参与学习，使课堂教学更加生动、活泼和精彩。
生活化教学不仅能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机，还能够提高学习效果，促进学生的全面发展。
下面我们将从不同角度来探讨生活化教学对课堂的影响。
生活化教学能够使课堂更加生动活泼。
教师在教学中融入学生生活中的实际情境，通过丰富多彩的教学方法和形式，引导学生参与其中。
在教授语文课程时，可以结合学生喜欢的文学作品或者影视剧情节，利用阅读、讨论、表演等方式，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。
这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高课堂氛围，使教学过程更加生动有趣。
生活化教学能够激发学生的学习兴趣。
学生在日常生活中积累了丰富的生活经验和知识，而传统的课堂教学往往偏离学生的兴趣和实际需求，导致学生对学习缺乏主动性和积极性。
而生活化教学正是通过注重引导学生参与课堂、关注生活，使学生从学习中找到快乐和满足。
教师可以利用学生喜欢的话题、故事、音乐等作为教学素材，引导学生探索、发现和思考，从而激发学生的学习兴趣。
生活化教学能够增强学生的学习动机。
学生在学习过程中常常会遇到学习厌倦、缺乏动力的问题，这时候利用生活化教学就可以有效地激发学生的学习动机。
教师可以通过引导学生探究自己感兴趣的问题、解决自己身边的实际困难，让学生在学习中体验到成就感和快乐，从而增强学生的学习动力。
生活化教学还能够提高学生的学习效果。
生活化教学是一种以学生为中心的教学模式，注重教师和学生的互动、合作和共建。
通过教师合理设计教学活动，让学生在实际情境中进行学习，可以大大提高学生的学习效果。
在教授数学课程时，教师可以通过引导学生去测量校园中的一些距离、面积等实际问题，让学生在实际活动中感受到数学的应用和重要性，从而提高学生对数学学习的兴趣和理解。
课堂教学生活化心得体会
作为一名教师，我深知课堂是教育教学的主阵地，是学生获取知识、培养能力、塑造人格的重要场所。
为了提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣，我一直在探索如何将课堂教学生活化。
以下是我对课堂教学生活化的心得体会。
一、创设生活情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，我努力创设贴近学生生活的情境，让学生在熟悉的环境中学习新知识，从而激发他们的学习兴趣。
1. 利用多媒体技术，展示生活场景。
通过图片、视频、动画等形式，将生活场景引入课堂，让学生在直观感受中学习知识。
2. 结合学生生活经验，设计教学案例。
针对教学内容，选取与学生生活密切相关的案例，让学生在实践中掌握知识。
3. 开展角色扮演活动，让学生体验生活。
通过角色扮演，让学生身临其境地感受生活，从而加深对知识的理解。
二、注重互动交流，培养学生合作能力课堂教学生活化要求教师与学生之间建立良好的互动关系，促进学生之间的合作学习。
1. 鼓励学生提问，培养学生质疑精神。
在课堂教学中，我鼓励学生积极提问，引导他们发现问题、解决问题。
2. 组织小组讨论，培养学生合作意识。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
3. 开展课堂游戏，增进师生感情。
通过课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增进师生之间的感情。
三、注重实践操作，提高学生动手能力课堂教学生活化要求教师在教学中注重实践操作，让学生在实践中提高动手能力。
1. 创设实验情境，让学生动手操作。
在物理、化学等学科教学中，我充分利用实验设备，让学生亲自动手操作，掌握实验技能。
2. 开展实践活动，让学生体验生活。
组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、参观企业等，让学生在实践中感受生活，增长见识。
3. 鼓励学生动手制作，提高创新意识。
在美术、手工等课程中，我鼓励学生发挥想象力，动手制作，提高创新意识。
四、关注学生个性，培养全面发展的人才课堂教学生活化要求教师关注学生的个性，尊重学生的差异，培养全面发展的人才。
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让课堂教学生活化《金属材料与热处理》是机加工专业的基础课程，主要内容包括金属材料的基本知识、金属的性能、金属学基础知识和热处理的基本知识等。
这门专业基础课涉及的术语多、概念多，而且较抽象，理解有难度。
加上技工学校大多数学生的理论基础较为薄弱，这让他们往往知难而退，对专业课的学习毫无兴趣。
那么，教师如何让学生们对这门课程产生兴趣并有效地带动他们学习呢？那就是――让课堂教学生活化。
让课堂教学生活化，就是无论是教学内容、教学方式还是教学过程，都与现实生活紧密相连。
面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生曾经有过的生活经验，选取广受关注的话题，围绕他们在专业课实习操作中遇到的问题，使枯燥的理论与鲜活的生活实例充分结合，帮助学生有效融入到课堂教学中。
这样不仅能够激发同学们学习理论知识的热情，还让他们感受到了应用知识的乐趣，懂得掌握专业理论知识的重要性。
下面是笔者的一些教学方法及体会：一、课堂教学内容生活化课堂教学内容主要指教材内容，但教材只是可供凭借的材料和工具，不是课堂教学的全部。
所以，我们要以教材知识为切入点，回归生活。
可根据教学目标及学生特点，充分挖掘和利用教材以外所有具有教育意义的信息资源，把教学内容融入学生的生活中，使教学内容具有丰富的情境性和生活性，这样学生就能感受到学习书本知识的重要意义和作用，就会清楚地意识到自己学习的重大责任及价值，进而触动学生的学习兴趣和动机，让他们感觉学习再也不是一项枯燥无味的事情，并逐步学会主动、深入地进行理论与实践相结合的探究性学习。
【案例“金属材料的力学性能――强度”】“金属材料的力学性能”是《金属材料与热处理》基础教学单元中的重要内容，因为金属材料的力学性能是通过实验来测定的，所以此单元的最佳教学方法是实验法。
由于我校实验条件有限，只能采用讲授和演示实验图片的方式来让学生们理解本单元的知识，这样做往往使学生们难以真正理解这些知识。
为了提高教学效果，让学生们透彻理解教材内容，笔者巧设问题，将深奥难懂的书本概念直观地反映在生活实例中，从而达到深入浅出的教学效果。
例如，在讲授“强度”这一重要概念时，笔者首先向同学们讲述了一则英雄故事：2008年冬季我国南方遭遇了百年一遇的暴风雪，各地电力工人为了防止输电线路中断，冒着刺骨的寒风爬上输电线塔，人工除去铁塔上覆盖的层层冰雪。
1月26日，湖南省送变电公司下属送电三分公司在执行华电长沙电厂沙坪变电站500千伏线路的人工除冰任务时，因线路覆冰太厚，铁塔不堪重负发生倒塌，导致三名抢修作业人员死亡。
我们在对英雄工人表达敬意的同时，应从专业角度思考以下两个问题：第一，为什么电力工人要在暴风雪中为高压线铁塔除冰？第二，为什么铁塔会断裂倒塌？通过对这两个问题的深入探讨，进一步引出有关“强度”的概念：“强度”是金属在静载荷作用下抵抗塑性变形或断裂的能力。
在此事件中，由于冰块使铁塔的静载荷大幅度增加，超过了强度设计标准，所以才导致了铁塔的断裂。
“强度”的概念在我们日常生活中有着广泛的应用，比如在高层楼房安装空调室外机时，若支撑架“强度”不够，室外机就会有从高空坠落的危险，同样会造成重大的安全事故。
以上两则小故事点燃了学生们的学习热情，也使他们牢牢记住了“强度”这一重要概念，从而让他们能够清醒地认识到只有努力学习科学知识，才能有效预防和保障自身和人民的生命财产安全。
二、课堂教学方式生活化美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。
”这里的“真实问题”显然是指学生的生活世界，所以，必须要改变传统的老师讲、学生听的教学方式，采取符合学生特点的灵活多样的教学方式，如谈话式、讲授式、实践活动式等。
【案例“铜及铜合金”】在讲授“铜及铜合金”这一课时，笔者结合日常生活中实例，先在讲台上摆放了一排外观上无任何差别的电器插座,请学生判断哪个插座质量更好。
这时，笔者发现学生们纷纷面露难色、抓耳挠腮，被这道“易”题难住了！于是微笑着对学生们说：“不着急！通过这节课的学习，你们会发现这个问题很简单。
”接下来，笔者告诉学生们“铜及铜合金”具有良好的导电性、导热性、抗磁性、耐蚀性和工艺性，故在日常生活、电气工业、仪表工业和机械制造业等中得到了广泛的应用。
特别是纯铜（呈紫红色），故称紫铜，其导电性、导热性仅次于金和银，是最常用的导电、导热材料，它的塑性非常好，易于冷、热压力加工，在大气及淡水中有良好的耐蚀性能……然后，笔者告诉同学们：“其实课前老师提出的问题很简单，因为插座的主要功能是导电，即触头（弹簧片）这个导电材料是关键，通常用铜制成。
现在同学们会判断了吧？”于是他们仔细观察、认真思考后得出了答案：“触头（弹簧片）是紫红色的比黄色的好。
”笔者问他们原因，他们高声喊到：“金属元素铜(Cu)的含量高”，这时笔者大声地说：“恭喜你们！答对了！”同学们非常兴奋，因为他们感受到了应用所学知识解决生活中实际问题的乐趣。
三、课堂教学过程生活化《金属材料与热处理》教学是“根据教学目标，通过各种教学手段，使学生将所学理论知识与实习操作充分结合起来，最终达到培养学生分析问题和解决问题的能力”的过程，它的主要环节有导入、讲授及拓展。
要使教学过程生活化，应从以下三个环节着手：1.开篇导入生活化学生已有的生活经验是基础性资源，是师生课堂交互作用的起点，教学在开篇的讲授中就应走进学生的生活世界。
要注重呈现相关的生活事实，激活学生已有的生活经验，让他们从中体味出相应的课题意识。
在开篇导入中常用方法有：呈现具有普遍性和思考价值的生活事件的呈现法；让学生与实物见面，调动感官，从中孕育直觉感的实物法；到学生的生产实习地，学生亲自动手的实验法等等。
【案例“常用车刀的材料”】首先，笔者带学生到实习车间，看每台车床上的车刀，然后问同学们：“车刀的材料是什么？”他们有的说是“高速钢（俗称铎钢）”，有的说是“硬质合金（俗称钨钢）”。
笔者告诉他们，常用的车刀材料就是这两大类，接着又告诉他们一般选择这两大类材料的原因：因为车刀切削部分在很高的切削温度下工作，连续经受强烈的摩擦，并承受很大的切削力和冲击力，所以作为车刀切削部分的材料必须具备硬度高（冷硬性）、耐磨性好、耐高温（红硬性），并具有足够的强度和韧性。
我们只有知道了车刀的基本性能，才能有目的地、有针对性、合理地选用车刀的材料，保质保量又经济地完成车削任务，这样就能够激发学生们继续学习的兴趣。
2.课中讲授生活化课中讲授一方面要特别关注学生的活动，使其在活动中发生感悟；另一方面要注重实现师生、生生之间的互动以及师生的共同成长。
讲授应以活动为载体，让学生真正以主人翁的身份参与到课堂生活中来，让学习过程真正活起来，让学生在课堂中真正动起来。
在活动中，学生既用脑子想，也用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵感受。
总之，学生通过全身心的参与，从中获得了真实的体验与感悟。
【案例“车刀材料的选择”】首先，笔者告诉学生：在车削过程中，直接担当切削工作的是车刀的切削部分，它和工件直接接触，并把切屑从工件上切下来。
因为工件材料的性能和切削要求的不同，“切”的难易程度也不同，为了顺利进行切削，车刀的切削部分必须根据不同要求选用不同的材料。
所以我们必须摸熟各种车刀材料的“脾气”，掌握他们的不同性能，以便合理选用刀具。
刀具材料的基本性能通过下列“三性”来表示：冷硬性――刀具材料在常温下所具有的硬度，也可以理解为耐磨性；热硬性――刀具材料在高温下仍能保持切削所需要的硬度，也叫“红硬性”，通常以“红热硬度”表示；坚韧性――刀具材料能承受振动和冲击的性能。
刀具材料的“三性”不是孤立的，而是互相联系、相互影响的。
“冷硬性”和“热硬性”较高的材料，坚韧性往往较差，在具体选用时只有根据工件材料的性能及其切削要求，抓住切削中的主要矛盾，突出“三性”中的某“一性”。
其他“两性”只要影响不大，就可以了。
然后，在实习车间组织“针对工件材料选择车刀材料的竞赛、评优”活动。
这样不仅能够锻炼学生们分析问题和解决实际问题的能力，同时也使他们感受到理论与实践相结合的快乐！3.结尾拓展生活化一节课的结尾应富有创意地向生活实践中延伸，课堂即将结束时要将课内教学有机地延续到校外生活和家庭生活。
一方面，让课中解决的一些问题，成为触发学生继续探究新问题的动力；另一方面，要引导和鼓励学生将课中收获的知识运用到生活中去，结出丰硕果实。
因此，课堂结尾应重点组织同学们就“书本知识和实际生活如何联系”的问题进行讨论，引导学生多角度、全方位地思考问题，提高他们运用科学、优效的方法解决问题的能力。
【案例“讨论物质的性能是否是决定物质用途的唯一因素？”】学习了“铜及铜合金”一课，笔者向同学们提出了一个问题：“既然银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制呢？”同学们争先恐后的回答：“银在自然界的含量少，价格昂贵，成本高，银的密度大，不易架设”笔者又接着问道：“物质的性能是否是决定物质用途的唯一因素？”其实，通过上一题的讨论，结论已十分明确，那就是“物质的性能不是决定物质用途的唯一因素”，考虑材料用途时还要考虑其价格、资源存量、美观度和便利性等各种综合因素。
通过这一系列的提问，引导学生将所学知识延续到生活中，并触发他们继续探究新问题。
这个案例注重与生活实践的联系，既复习了知识，又培养了他们将所学知识应用于现实生活中的能力。
综上所述,在教学中教师如果将理论知识与生活实践相结合，使教学源于生活，高于生活，又回归生活，就能构建和谐的师生互动教学模式，并能激发学生的学习兴趣，培养他们分析问题和解决问题的能力，从而提高课堂教学的效果。
（作者单位：湖北省宜昌市机电技工学校）。