唯物主义与唯心主义的教学设计与反思
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念。
让学生了解唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对哲学思想的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容唯物主义和唯心主义的定义和区别。
唯物主义和唯心主义在历史上的发展。
唯物主义和唯心主义对现实世界的解释。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的基本概念和思想。
第二章：唯物主义的基本观点2.1 教学目标让学生了解唯物主义的基本观点和理论。
让学生了解唯物主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯物主义的思考和理解能力。
2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点。
唯物主义的历史发展。
唯物主义对社会历史发展的解释。
采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义的基本观点和历史发展。
第三章：唯心主义的基本观点3.1 教学目标让学生了解唯心主义的基本观点和理论。
让学生了解唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯心主义的思考和理解能力。
3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点。
唯心主义的历史发展。
唯心主义对社会历史发展的解释。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯心主义的基本观点和历史发展。
第四章：唯物主义和唯心主义的比较4.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的异同。
让学生了解唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
培养学生对唯物主义和唯心主义的批判性思维能力。
4.2 教学内容唯物主义和唯心主义的异同。
唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
唯物主义和唯心主义对人类社会的贡献和局限性。
采用比较法和学生自主探究法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的异同和应用。
5.1 教学目标让学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
培养学生对哲学思想的批判性思维和思考能力。
5.2 教学内容学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
学生分享对唯物主义和唯心主义的个人理解和思考。
人教版必修4生活与哲学《唯物主义和唯心主义》教案及教学反思
一、教学目标1.通过学习本课内容，学生能够了解什么是唯物主义和唯心主义，以及两者的区别和联系；2.学生能够分析不同哲学观对生活的影响；3.学生能够在日常生活和学习中发现唯物主义和唯心主义的思想。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问和小组讨论等方式，先让学生表达一下对唯物主义和唯心主义的理解，以此来激发学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解和讨论（35分钟）通过讲述唯物主义和唯心主义的概念和特点，让学生能够理解两者的历史背景、基本思想和偏重点。
老师可以利用投影仪或黑板，画出唯物主义和唯心主义的思想图，帮助学生更加直观地理解两种哲学思想的区别和联系。
随后，老师可以组织小组讨论的形式，让学生就以下问题进行探讨：1.什么是唯物主义和唯心主义？它们有什么不同？2.哪些事物属于物质世界，哪些事物属于精神世界？在你们的生活中，这两种事物哪个更重要？3.在日常生活中，什么时候会表现出唯物主义的思想？什么时候会表现出唯心主义的思想？3. 课文阅读（30分钟）教师可以安排学生阅读人教版必修4生活与哲学《唯物主义和唯心主义》一文，并进行课文解读。
建议教师可以分段阅读，并指导学生注意文章中的重点和难点。
老师也可以在课文阅读前通过提问，让学生了解课文的主要内容。
4. 生活实践和案例分析（20分钟）老师可以在课堂上设置一些实践案例，例如：•生活中的自我认知与唯心主义的关系（例如，某些学生认为他们幸运或不幸，这可能是由于他们自己的主观心理导致的）；•生活中的物质享受与唯物主义的关系（例如，某些学生认为追求名牌潮流是很重要的，唯物主义在这里就可以发挥作用）；这样可以让学生更加贴近日常生活，理解哲学观在生活中的运用。
5. 总结反思（10分钟）教师可以引导学生进行课堂心得与反思，记录自己在学习中的体会、了解到的新知识以及需要深入学习的问题等。
这不仅可以让学生深入思考，更可以为下一步的学习提供指导。
三、教学反思本节课的内容比较抽象，可能会需要一些理解和思考。
《唯物主义与唯心主义》教学设计
《唯物主义与唯心主义》教学设计一、教材分析本框是第一单元第二课第二框，主要学习唯物主义的含义及其三种形态，唯心主义的含义及其两种形态等基础知识。
承接前一框哲学基本问题的第一方面的知识，本框主要介绍唯物主义的3种基本形态和唯心主义的2中基本形态，有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚定辩证唯物主义的基本立场观点来指导日常生活实践。
二、教学目标（一）知识目标1、熟记：唯物主义唯心主义的含义。
2、理解：哲学的基本问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3、运用：学会判定什么样的观点是唯物主义、唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态（二）能力目标是学生初步具有自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。
三、教学重点、难点1、教学重点：唯物主义和唯心主义的基本形态2、教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态四、教学方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
五、教学过程（一）导入新课【教师活动】同学们，现在开始上课！上节课我们学习了第二课第一框有关哲学的基本问题的内容，我们大家一起来回顾一下。
第一框主要讲了三个问题：1.哲学的基本问题是什么。
2.哲学的基本问题的具体内容。
3.为什么说思维和存在的关系是哲学的基本问题。
【学生活动】【教师活动】1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。
2.哲学的基本问题具体内容包括两个方面：（1）思维和存在何者是本原的问题。
划分为唯物主义和唯心主义的唯一标准。
①唯物主义：存在决定思维。
②唯心主义：思维决定存在（2）思维和存在有没有同一性的问题，思维能否正确认识存在的问题。
①肯定回答：可知论②否定回答：不可知论3.哲学的基本问题与我们的生活息息相关。
唯物主义与唯心主义 教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学、自然科学和社会科学领域的应用。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义分析问题的能力，提高哲学素养。
二、教学内容1. 唯物主义与唯心主义的基本概念a. 唯物主义：物质是世界的本原，先有物质后有意识。
b. 唯心主义：意识是世界的本原，物质依赖于意识。
2. 唯物主义与唯心主义的区别a. 对世界本原的认识不同。
b. 对物质与意识关系的理解不同。
c. 在实践中的表现不同。
3. 唯物主义与唯心主义在各个领域的应用a. 哲学：唯物辩证法与唯心辩证法。
b. 自然科学：进化论与创造论。
c. 社会科学：马克思主义与资本主义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义与唯心主义的基本概念、区别及应用。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解唯物主义与唯心主义的实际运用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
四、教学步骤1. 引入新课：通过讲解宇宙起源的故事，引出唯物主义与唯心主义的概念。
2. 讲解基本概念：详细讲解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 分析应用实例：分析哲学、自然科学和社会科学领域的实例，展示唯物主义与唯心主义的实际运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思唯物主义与唯心主义在个人成长中的意义。
五、课后作业1. 复习本节课所学的唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对唯物主义与唯心主义基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对唯物主义与唯心主义应用的理解和分析能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在现实生活中运用唯物主义与唯心主义的能力。
高中思想政治_唯物主义和唯心主义教学设计学情分析教材分析课后反思
1.2.2唯物主义和唯心主义教学设计一、教学目标1．知识目标：识记唯物主义及其表现形式，唯心主义及其表现形式；正确认识唯物主义的三种基本形态，区分主观唯心主义和客观唯心主义。
2．能力目标：初步具有识别不同哲学派别本质的能力，提高认识、分析和把握社会生活现象的能力。
3．情感、态度、价值观目标：坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活与实践，自觉反对和批判唯心主义。
二、重点和难点：唯物主义和唯心主义的根本分歧、唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
三、教学方法：情境教学法，图表教学法，探究教学法等四、教具：多媒体课件，传统板书与现代教学手段相结合五、课时安排：1课时六、教学过程温故知新：1、哲学的基本问题是什么？2、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是什么？3、唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态是什么？4、本课讲述的哲学上的“两个对子”是什么？【导入新课】【合作探究】活动一：有人认为唯物主义就是一味追求物质财富的满足，专门迷恋于物质享受的人；唯心主义者则是追求心灵世界的满足，追求远大理想，相信社会进步的人。
你赞同这种观点吗？对此，谈谈你的看法。
学生回答，教师总结：不同意。
唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。
唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。
【讲授新课】一、唯物主义和唯心主义的根本分歧及其观点：教师讲述：唯物主义和唯心主义的根本分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
二、唯物主义的三种形态：1、播放PPT,学生思考：古代朴素唯物主义的合理性和局限性分别是什么?水生万物，万物复归于水。
——泰勒斯（古希腊）天地合气，万物自生。
《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)
《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。
分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。
2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。
3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。
分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。
课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。
唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解哲学的基本问题引导学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念培养学生对哲学思考的兴趣1.2 教学内容哲学的基本问题唯物主义和唯心主义的定义哲学在日常生活中的应用1.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论来理解哲学的基本问题案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义和唯心主义的概念思维导图：让学生通过绘制思维导图，梳理哲学知识结构第二章：唯物主义2.1 教学目标让学生理解唯物主义的基本观点让学生掌握唯物主义的发展历程培养学生对唯物主义的思考能力2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点唯物主义的发展历程：古代唯物主义、经典唯物主义、现代唯物主义唯物主义与自然科学的关系2.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义的基本观点和发展历程讨论法：让学生通过讨论，理解唯物主义与自然科学的关系案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义在现实生活中的应用第三章：唯心主义3.1 教学目标让学生理解唯心主义的基本观点让学生掌握唯心主义的发展历程培养学生对唯心主义的思考能力3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点唯心主义的发展历程：古代唯心主义、经典唯心主义、现代唯心主义唯心主义与人文科学的关系3.3 教学方法讲授法：讲解唯心主义的基本观点和发展历程讨论法：让学生通过讨论，理解唯心主义与人文科学的关系案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯心主义在现实生活中的应用第四章：唯物主义与唯心主义的比较4.1 教学目标让学生理解唯物主义与唯心主义的异同培养学生对唯物主义与唯心主义比较的思考能力4.2 教学内容唯物主义与唯心主义的主要区别唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用唯物主义与唯心主义对人类思想的影响4.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论，理解唯物主义与唯心主义的异同案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用思维导图：让学生通过绘制思维导图，梳理唯物主义与唯心主义的知识结构第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾并巩固唯物主义和唯心主义的知识引导学生思考唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义5.2 教学内容回顾唯物主义和唯心主义的主要观点和发展历程讨论唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义展望唯物主义和唯心主义在未来的发展趋势5.3 教学方法讲授法：总结唯物主义和唯心主义的主要观点和发展历程小组讨论：让学生通过小组讨论，思考唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用第六章：唯物主义与自然科学6.1 教学目标让学生理解唯物主义与自然科学的密切关系让学生掌握自然科学发展史中的唯物主义影响培养学生运用唯物主义观点分析自然科学问题的能力6.2 教学内容唯物主义在自然科学理论发展中的作用经典力学、量子力学、相对论等自然科学理论中的唯物主义思想现代科学技术发展对唯物主义哲学的挑战与证实6.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义与自然科学理论的关系实验观察：组织学生进行实验观察，体会唯物主义在自然科学中的应用研究性学习：鼓励学生研究具体的自然科学领域，分析其中的唯物主义思想第七章：唯心主义与人文科学7.1 教学目标让学生理解唯心主义与人文科学的相互关系让学生掌握人文科学发展史中的唯心主义影响培养学生运用唯心主义观点分析人文科学问题的能力7.2 教学内容唯心主义在人文科学理论发展中的作用文学、艺术、道德、宗教等人文科学领域中的唯心主义思想现代人文科学研究对唯心主义哲学的挑战与证实讲授法：讲解唯心主义与人文科学理论的关系案例分析：组织学生分析具体的人文科学案例，体会唯心主义在人文科学中的应用研究性学习：鼓励学生研究具体的人文科学领域，分析其中的唯心主义思想第八章：唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用8.1 教学目标让学生理解唯物主义与唯心主义在现实生活中的实际应用培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析现实问题的能力8.2 教学内容唯物主义与唯心主义在政治、经济、社会等领域的应用现实生活中的唯物主义与唯心主义案例分析个人成长过程中唯物主义与唯心主义思想的影响8.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论，分享现实生活中唯物主义与唯心主义的具体应用案例分析：组织学生分析现实生活中的唯物主义与唯心主义案例第九章：批判性思维与哲学思考9.1 教学目标让学生掌握批判性思维的基本方法培养学生运用哲学思考问题的能力引导学生树立正确的哲学观念批判性思维的定义与方法哲学思考的基本要求与方法唯物主义与唯心主义在批判性思维与哲学思考中的应用9.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维与哲学思考的基本方法小组讨论：让学生通过小组讨论，培养批判性思维与哲学思考的能力第十章：课程总结与拓展学习10.1 教学目标让学生总结本门课程的主要知识点与收获培养学生对唯物主义与唯心主义哲学的兴趣与探究精神10.2 教学内容课程主要知识点的回顾与总结拓展学习资源与建议课程总结与反思10.3 教学方法讲授法：总结课程的主要知识点与收获小组讨论：让学生通过小组讨论，分享学习体会与感悟重点和难点解析1. 第一章：引言补充说明：本章旨在帮助学生建立对哲学的基本问题的认识，理解哲学在日常生活中的重要性，并区分唯物主义和唯心主义的基本概念。
唯物主义和唯心主义j教案
一、教案概述1. 教学目标：使学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念、基本观点和基本方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学重点：唯物主义和唯心主义的基本概念、基本观点和基本方法。
3. 教学难点：唯物主义和唯心主义的区别和联系。
二、教学内容1. 第一节：唯物主义和唯心主义的定义（1）唯物主义：物质是世界的本原，先有物质，后有意识，物质决定意识。
（2）唯心主义：意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质。
2. 第二节：唯物主义的基本观点和基本方法（1）基本观点：物质是世界的本原，先有物质，后有意识，物质决定意识。
（2）基本方法：辩证法和历史唯物主义。
3. 第三节：唯心主义的基本观点和基本方法（1）基本观点：意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质。
（2）基本方法：辩证法和主观唯心主义、客观唯心主义。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考世界的本原是物质还是意识，引出唯物主义和唯心主义的概念。
2. 授课：分别讲解唯物主义和唯心主义的基本观点、基本方法，并通过案例分析使学生更好地理解两种主义。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，探讨唯物主义和唯心主义的区别和联系。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理唯物主义和唯心主义的基本观点、基本方法。
2. 结合现实生活，举例说明唯物主义和唯心主义在实际问题中的应用。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 期中期末考试：设置有关唯物主义和唯心主义的问题，检验学生的学习成果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
六、教学内容3. 第四节：唯物主义和唯心主义的区别和联系（1）区别：唯物主义强调物质是世界的本原，意识是物质的反映；唯心主义强调意识是世界的本原，物质是意识的体现。
大学哲学唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义是哲学史上的两大流派，也是我们今天所讨论的主题。
在大学哲学教学中，唯物主义和唯心主义的教学是非常重要的部分。
在本文中，我们将会精选出一些大学哲学课程中的经典教案，分别从唯物主义和唯心主义的角度来阐释哲学的真谛。
一、大学哲学唯物主义教案1、唯物主义概论本部分主要介绍唯物主义的起源、基本观点和理论体系。
通过学习本节内容，学生可以了解唯物主义在哲学史上的地位和影响，并对唯物主义的核心观点有一个初步的了解和认识。
2、唯物主义与人类社会本部分介绍唯物史观的基本思想和理论。
学生可以通过学习唯物史观的基本观点，了解历史的发展和社会变革的规律。
同时，还可以对人类社会的历史进程和社会制度的演变有一个更深入的认识。
3、唯物主义与物质世界本部分主要介绍唯物主义对物质世界的观点和理论。
通过学习本节内容，可以了解物质世界的本质和规律，进而认识到人类对自然界的认知和改造是基于对物质世界的深入理解。
二、大学哲学唯心主义教案1、唯心主义概论本部分介绍唯心主义的起源、基本观点和理论体系。
学生可以通过对唯心主义思想的了解，认识到人类思维和意识活动对世界的作用和影响，同时也可以对宗教和哲学的关系有一个更深入的认知。
2、唯心主义与人类社会本部分主要介绍唯心主义对人类社会的观点和理论。
通过对唯心主义思想的了解，可以认识到文化和价值观对人类社会的影响和塑造。
同时，也可以对人类社会的多样性和复杂性有一个更深入的认知。
3、唯心主义与主体性本部分主要介绍唯心主义对主体性的观点和理论。
学生可以认识到主体性对人类生活和意识活动的影响和作用，进而对人类的自我认知和意义有一个更深刻的理解。
三、唯物主义与唯心主义的比较本部分主要介绍唯物主义和唯心主义的区别和联系。
通过对两种哲学思想的比较和分析，可以认识到它们的异同和各自的特点。
同时，也可以对哲学研究的重要性和哲学思想的多样性有一个更深入的认识。
我们在大学哲学教学中精选出来的一些唯物主义和唯心主义的经典教案。
唯物主义与唯心主义教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其历史背景。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义的主要观点和区别。
3. 培养学生的哲学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物主义与唯心主义的概念：介绍唯物主义和唯心主义的基本定义，以及它们产生的历史背景。
2. 唯物主义的主要观点：物质世界的客观存在，物质决定意识，物质是世界的本原。
3. 唯心主义的主要观点：意识世界的客观存在，意识决定物质，意识是世界的本原。
4. 唯物主义与唯心主义的区别：分析两者在观点、方法论和价值观等方面的差异。
5. 唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用：探讨唯物主义和唯心主义在各个领域的具体应用和影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、主要观点及区别。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，使学生更好地理解唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和辩证思维能力。
4. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和求知欲。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍唯物主义和唯心主义的概念及历史背景。
2. 讲解唯物主义：详细讲解唯物主义的主要观点，并举例说明。
3. 讲解唯心主义：详细讲解唯心主义的主要观点，并举例说明。
4. 分析唯物主义与唯心主义的区别：对比分析两者在观点、方法论和价值观等方面的差异。
5. 应用实例分析：选取现实生活中的案例，分析唯物主义和唯心主义在各个领域的应用和影响。
6. 小组讨论：学生分组讨论问题，分享讨论成果。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 复习本节课所学的唯物主义和唯心主义的基本概念、主要观点及区别。
2. 结合自己的生活经验，思考唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解。
唯物主义与唯心主义 教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标：1. 让学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 让学生掌握唯物主义和唯心主义在各个历史阶段的典型代表人物及其主要观点。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义分析问题的能力，提高学生的哲学素养。
二、教学内容：1. 唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 古代唯物主义和唯心主义的代表人物及其观点。
3. 近现代唯物主义和唯心主义的代表人物及其观点。
4. 马克思主义哲学的产生及其对唯物主义的发展。
5. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、代表人物及其观点。
2. 案例分析法：分析现实生活中的唯物主义和唯心主义现象。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享对唯物主义和唯心主义的理解和看法。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题。
2. 讲解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
3. 介绍古代唯物主义和唯心主义的代表人物及其观点。
4. 介绍近现代唯物主义和唯心主义的代表人物及其观点。
5. 讲解马克思主义哲学对唯物主义的发展。
6. 分析现实生活中的唯物主义和唯心主义现象。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 总结唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 列举古代、近现代唯物主义和唯心主义的代表人物及其观点。
3. 思考马克思主义哲学对唯物主义的发展及其意义。
4. 分析现实生活中的唯物主义和唯心主义现象，并结合自己的经历谈谈体会。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对唯物主义和唯心主义概念的理解程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握情况。
3. 通过小组讨论，评价学生在团队合作中的表现以及对唯物主义和唯心主义观点的分析和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行哲学辩论，让学生在辩论中深入理解唯物主义和唯心主义的差异，并提高辩证思维能力。
公开课《唯物主义和唯心主义》教学设计
公开课《唯物主义和唯心主义》教学设计一、教学内容《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。
这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受什么是哲学。
围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。
二、学情分析高二的学生已经掌握了一定的高中政治学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。
但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。
为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。
三、设计思想教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境探究问题，在教师引导下进行自主阅读、讨论交流，开展合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。
在情境的选择过程中，注意使用教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的著作、言论，采用学生喜爱的漫画、flash等形式来呈现，这样可以使学生对唯物主义和唯心主义的理解更具体、生动、形象，又能激发学生学习兴趣和热情，寓教于乐！四、教学目标1•知识目标：识记：唯物主义及其表现形式；唯心主义及其表现形式。
理解：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。
运用：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。
2•能力目标：提高明辨是非的能力；比较、分析的能力；抽象思维能力。
3•情感、态度、价值观目标：通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
唯物主义与唯心主义教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物主义的概念及其基本观点2. 唯心主义的概念及其基本观点3. 唯物主义与唯心主义的区别与联系4. 唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位与影响5. 运用唯物主义和唯心主义观点分析问题实例三、教学重点与难点1. 重点：唯物主义和唯心主义的基本概念、观点及在哲学史上的地位。
2. 难点：唯物主义和唯心主义的区别与联系，以及如何运用这两种观点分析问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、观点及历史地位。
2. 案例分析法：通过实例分析，引导学生运用唯物主义和唯心主义观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论唯物主义和唯心主义的区别与联系，促进学生思考。
五、教学安排1. 第一课时：介绍唯物主义的概念及其基本观点。
2. 第二课时：介绍唯心主义的概念及其基本观点。
3. 第三课时：讲解唯物主义与唯心主义的区别与联系。
4. 第四课时：分析唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位与影响。
5. 第五课时：运用唯物主义和唯心主义观点分析问题实例。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中运用唯物主义和唯心主义观点分析问题的能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对课堂教学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：提供关于唯物主义和唯心主义的教材或相关阅读材料。
2. 课件：制作课件，辅助讲解唯物主义和唯心主义的基本概念和观点。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多关于唯物主义和唯心主义的信息。
八、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2. 结合实际生活实例，帮助学生更好地理解唯物主义和唯心主义。
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案一、教学目标1. 让学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 让学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展过程。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题的能力。
4. 引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 唯物主义和唯心主义的基本概念a. 物质与意识的关系b. 唯物主义：物质是世界的本原，意识是物质的反映c. 唯心主义：意识是世界的本原，物质是意识的反映2. 唯物主义和唯心主义的区别a. 对物质与意识关系的不同理解b. 在哲学史上的地位和影响3. 唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展a. 古代朴素唯物主义b. 近代形而上学唯物主义c. 现代辩证唯物主义d. 古代朴素唯心主义e. 近代主观唯心主义和客观唯心主义4. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用a. 自然科学领域的应用b. 社会科学领域的应用c. 人生观和价值观方面的应用5. 树立正确的worldview 和人生观a. 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义b. 反对唯心主义和形而上学c. 培养社会主义核心价值观三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、发展过程及其区别。
2. 案例分析法：分析现实生活中唯物主义和唯心主义的应用。
3. 讨论法：引导学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题，培养学生的批判性思维。
4. 实践法：组织学生参加社会实践活动，将理论知识与实际相结合。
四、教学安排1. 第一课时：唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别2. 第二课时：唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展3. 第三课时：唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用4. 第四课时：树立正确的世界观和人生观五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对唯物主义和唯心主义知识的掌握。
4. 期末考试：包含唯物主义和唯心主义知识点的考题，检验学生综合素质。
唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其历史背景。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义的主要观点和区别。
3. 培养学生的哲学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物主义和唯心主义的概念解释唯物主义和唯心主义的基本含义，阐述两者之间的区别。
2. 唯物主义的历史发展介绍唯物主义从古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义到现代辩证唯物主义的发展过程。
3. 唯心主义的历史发展阐述唯心主义从古代主观唯心主义、近代客观唯心主义到现代存在主义等流派的发展过程。
4. 唯物主义与唯心主义的区别分析唯物主义和唯心主义在物质与意识、客观存在与主观认识等方面的根本分歧。
5. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用探讨唯物主义和唯心主义在我国社会主义建设、科学技术发展等方面的应用和意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、历史发展及其区别。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，使学生更好地理解唯物主义和唯心主义的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和辩证思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唯物主义和唯心主义的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解基本概念：详细讲解唯物主义和唯心主义的基本含义及其历史背景。
3. 分析历史发展：介绍唯物主义和唯心主义各自的历史发展过程。
4. 阐述区别：分析唯物主义和唯心主义在物质与意识等方面的根本分歧。
5. 应用探讨：探讨唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用和意义。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，总结唯物主义和唯心主义的主要观点及其区别。
2. 思考现实生活中唯物主义和唯心主义的具体应用，举例说明。
3. 预习下一节课内容，准备参与小组讨论。
六、教学评价1. 课堂讲授：评价学生对唯物主义和唯心主义概念、历史发展和区别的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作意识、辩证思维能力和问题分析能力。
唯物主义和唯心主义j教案
一、教学目标1. 让学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念及其内涵。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义的区别与联系。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题的能力。
4. 引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 唯物主义和唯心主义的定义2. 唯物主义的基本观点和形态3. 唯心主义的基本观点和形态4. 唯物主义和唯心主义的区别与联系5. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：唯物主义和唯心主义的基本概念、观点及应用。
2. 难点：唯物主义和唯心主义的区别与联系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、观点及应用。
2. 案例分析法：分析现实生活中的唯物主义和唯心主义实例。
3. 讨论法：引导学生探讨唯物主义和唯心主义的区别与联系。
4. 实践法：培养学生运用唯物主义和唯心主义观点解决问题的能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍唯物主义和唯心主义的基本概念及内涵。
2. 第二课时：讲解唯物主义的基本观点和形态。
3. 第三课时：讲解唯心主义的基本观点和形态。
4. 第四课时：分析唯物主义和唯心主义的区别与联系。
5. 第五课时：探讨唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用。
六、教学评价1. 考核学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解程度。
2. 评估学生对唯物主义和唯心主义观点的掌握情况。
3. 考查学生运用唯物主义和唯心主义分析问题的能力。
4. 评价学生树立正确世界观和人生观的情况。
七、教学准备工作1. 准备教案、课件及相关教学资源。
2. 收集现实生活中的唯物主义和唯心主义案例。
3. 准备讨论话题，引导学生深入思考。
4. 安排课堂练习和课后作业。
八、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考世界观和人生观的问题。
2. 讲解基本概念：介绍唯物主义和唯心主义的基本概念及内涵。
3. 阐述基本观点：讲解唯物主义和唯心主义的基本观点和形态。
4. 分析区别与联系：分析唯物主义和唯心主义的区别与联系。
《唯物主义和唯心主义》教学设计
《唯物主义和唯心主义》教案一、教学课题：唯物主义和唯心主义授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标通过学习，懂得唯物主义和唯心主义的基本观点，理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争而言，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属意义。
学会判断和区分唯物主义和唯心主义及其基本形态，使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力这个概念加以阐释（二）过程与方法通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。
教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。
（三）情感、态度、价值观目标通过对不同哲学派别的学习，使学生自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
并用辩证唯物主义指导自己的生活和实践三、教学重难点：（一）教学重点: 重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧；（二）教学难点：如何理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。
四、教学方法情景教学法、问题探究法、教师讲解法五、教学过程（一）导入新课我们现在学的哲学内容，开始层层递进了。
从刚开始补课时接触的“哲学是一门怎样的学科”，到上节课我们学习的“哲学的基本问题”，在这个过程中，我们慢慢地走进“哲学”这座大厦的一楼大厅。
现在我们就站在这个大厅里，与它相通的是两个楼梯口。
一个通往这个实在的世界，一个通往人类的意识。
你们此刻要做的是一个选择，究竟想去哪里转转。
（二）讲授新课一、唯物主义教师：好吧，你们要先转左边的楼梯口还是右边的楼梯口呢？学生：有的选择左边，有的选择右边教师：我们选择大家选的比较的多的那个楼梯口吧，在你们选择在这个楼梯口旁贴着一段文字。
（书12页的探究活动）某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工：“打工，家在深山里，追求富裕。
你追求什么？”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。
”教师：我们来看看，根据我们上节课所讲的内容分析一下，唯物主义与唯心主义的区分标准是什么？唯物主义与唯心主义能这样区分的吗？我们应当怎样区分二者呢？学生：思维和存在何者为本源的问题？有的不懂的回答。
唯物唯心教案
唯物唯心教案标题：唯物唯心教案引言：唯物主义与唯心主义是哲学上两种根本对立的观点，它们对于认识世界和人类思维的本质有着不同的认识。
本教案旨在通过灵活的教学方法和实践活动，帮助学生深入理解唯物主义和唯心主义的概念，并探讨两者在实际生活中的应用。
一、教学目标：1. 了解唯物主义和唯心主义的基本概念和观点；2. 能够辨别唯物主义和唯心主义观点在现实生活中的体现；3. 能够思考并表达自己的观点，并尊重他人的观点；4. 培养学生的观察、分析和批判思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：唯物主义和唯心主义的概念及其在实际生活中的应用；2. 教学难点：帮助学生理解两种观点的区别和联系，并引导他们进行深入的思考。
三、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）唯物主义的基本概念和观点；（2）唯心主义的基本概念和观点；（3）唯物主义和唯心主义在实际生活中的体现。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过课堂讲解，向学生阐述唯物主义和唯心主义的基本概念和观点；（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨唯物主义和唯心主义在日常生活中的具体体现；（3）案例分析法：选取相关案例，引导学生分析案例中的唯物主义和唯心主义观点；（4）多媒体展示法：通过多媒体工具展示相关图表、图片和视频，增强学生对概念的理解；（5）实践活动：组织学生进行小组活动，设计情景剧或辩论赛，让学生运用所学知识进行实践。
四、教学过程：1. 导入环节：通过提问或展示相关图片，引发学生对唯物主义和唯心主义的认知，并介绍本节课的学习目标。
2. 知识讲解：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念和观点，并结合具体例子进行阐述，帮助学生理解概念。
3. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论并记录唯物主义和唯心主义在日常生活中的体现，并要求每个小组提出两个例子。
随后，每个小组将自己的观点进行陈述和辩论。
4. 案例分析：选择一些相关的案例或问题，引导学生进行分析和讨论，并提出自己的观点。
鼓励学生思考两种观点的利弊，以及如何在实际生活中运用这些观点。
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我们应大力提倡。（2）一切唯心主义者在世界本原问题上的回答都是错误的，同时我们还应认识到，它毕竟是“姹 紫嫣红”的花，就其某些部分而言，对人类认识的发展有着或多或少的借鉴意义。（3）唯物主义与唯心主义是相 比较而存在，相斗争而发展。因此，既不能对所有的唯物主义一律提倡，也不能对所有唯心主义全盘否定。
意识具有主观能动性 现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法
论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。
学生自主探究：①“水、火、木、金、土是世界的本原”——《尚书·洪范》② “理生万物”， “未有这事，先有 这理”——宋朝.朱熹③“原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的。”——法国.伽森狄④“心外无物”，天地万物 依赖人的灵明。——明朝.王守仁⑤“存在就是被感知”，“物是观念的集合”——英国.贝克莱⑥“观念的东西不外是移 入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已”——马克思
学生小组讨论回答后，教师归纳：（1）唯物主义与唯心主义是哲学的两个基本派别。从本质上说，唯物主义 对世界本原问题的回答是科学的，但唯物主义经历了不同的发展形态，对其科学性要作具体的分析。古代朴素唯
物主义和近代形而上学唯物主义由于对物质的解释不够科学，因而具有不同程度的局限性，只有辩证唯物主义和
历史唯物主义才正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，是科学的世界观和方法论，
只是一种猜测 没有科学根据 把物质归结于具体的物质形态，把复杂问题简单化 机械性 形而上学性
认为原子是世界的本原， 历史观上的唯心主义
原子的属性是物质的属性
辨证唯物主义和
世界的本质是物质，物质 正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史
历史唯物主义
第一性，意识第二性
发展的客观要求，反映了广大人民群众的根本利益，是
中，使用了教材现有的相关链接和专家点评中的材料以及古今中外著名哲学家的言论，并以学生喜爱的漫画等形
式来呈现，符合学生的认知特点，易于被学生所接受，又能体现“情境导入、情境分析、情境回归”的新课程理
念。
2、构建表格框架，化杂乱为有序。在教学方法的选择上，针对本框相似知识点较多的教学内容，学生容易
混淆，分不清；教师在教学过程中采用了表格方式进行处理，可起到化繁为简的效果。在进行课堂小结时，板书
（1）上述属于唯心主义观点有什么区别？（2）简要辨析上述唯心主义观看漫画，明确区分客观唯心主义和主观唯心主义的依据：
二．唯心主义 学生联系教材思考并回答（形成下列表格）
唯心主义形态
基本观点
主观唯心主义
把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、自主学习（P12-15）,思考：1、唯物主义有几种基本形态？其合理性和局限性分别有哪些方面?2、区分 客观唯心主义和主观唯心主义的依据是什么？3、你知道哲学史上的“两个对子”吗？
学生自主探究：①“水、火、木、金、土是世界的本原”——《尚书·洪范》② “理生万物”， “未有这事，先有 这理”——宋朝.朱熹③“原子是世界的本原，原子及其属性都是不变的。”——法国.伽森狄④“心外无物”，天地万物 依赖人的灵明。——明朝.王守仁⑤“存在就是被感知”，“物是观念的集合”——英国.贝克莱⑥“观念的东西不外是移 入人的头脑并被人的头脑改主义和唯心主义的教学设计与反思
课题 教学目标
必修 4《生活与哲学》第一单 元第二课第二框
课时
1 课时
授课对象 高二学生
知识目标：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯心主义和客观唯心主义。从古今 中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生 活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。能力目标：提高明辨是非的能力；比较、分析的能 力；抽象思维能力。情感、态度、价值观目标：通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历 史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；在实际工作、生活、学习中，我们要自 觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
这给我们的启迪是：我们平时在没有讲清楚课本前，为什么经常要使用课外的例子呢？在语言的驾驭上，蔡老师
温文尔雅，一板一眼，每句话有每句话的内涵，使我们感受到哲学思维的力量和逻辑的力量。这给我们的启发是：
思维的活跃才是课堂真正的活跃，活跃不是热闹。二是对教学理念的思考和创新。蔡老师在课堂上用课堂上到底是“先教后学”还是“先学后教”？
学生参与生活（作业）： 下周学校要组织学生代表开展国旗下演讲活动。假定你是学生代表，请你以《坚 持唯物主义，反对唯心主义》为题，运用所学的哲学知识，结合实际，写一篇演讲稿。
课堂小结：师生回顾小结，形成以下板书
板书设计
哲学
的基
本派
别
-4
唯物主义 对立
唯心主义
根本观点
基本形态
根本观点 基本形态
古代朴素唯物主义 近代形而上学唯物主义 辨证唯物主义和历史唯物主义
以知识框架形式呈现，可使学生的知识系统化、整体化。
3、贯彻主体和主导的原则。整节课在教师设置情境，引导、启发学生思考、回答、总结、过渡中完成，把
时间和空间给予了学生，使学生思维的“火花”得到很好地碰撞，有利于学生的创新思维的培养。学生参与主动，
课堂气氛较好。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，问题设
二元论——通过漫画《一人骑二马》感悟哲学没有任何中间路线可走，如果将物质或精神看作是两个彼此独
立的本原，看似不偏不倚、客观公正，事实上却是在唯物和唯心间摇摆不定，就好象一人骑两马，非常危险。
三 哲学的“两个对子”
辩证法与形而上学从属于唯物主义和唯心主义。为什么？：因为各种辩证法或形而上学的思想义
唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系
1、巧设教学情境，化抽象为具体。本框理论性较强，容易陷入“一言堂”的传统教学模式。在教学过程中，
教师根据本框特点，采用了情境式教学法。教师提供素材，创设情境，设置问题，由学生围绕情境和探究问题，
在教师引导下进行自主学习讨论交流，开展合作探究，启迪思维，联系实际，完成教学目标。在情境的选择过程
6、由于借班上课，对学生的情况不了解，加之网上直播的特殊要求等原因，使师生的配合，教学过程的流
畅等均未达到最佳效果。
7、专家点评：整体印象是观点很鲜明，过程很流畅，学生很配合，语言很干净。感受最大的有两个：一是
在教学上的严谨和厚实。在教材在使用上，蔡老师大量地使用教材中的名人名言和漫画，很少用生活中的事例。
5、在资源的选择上，注意课程资源的开发和利用，能把教材现有资源与课外资源相结合，较好地为教材内
容服务。教学中先让学生了解唯物主义和唯心主义的根本观点，然后逐一分析各个哲学家的具体观点作为对前面
观点的例证，强化了理解。有了基本理论作铺垫，学生理解起来容易多了，同时，我增添了教材中没有的事例，
使学生进一步认识到了唯物主义的正确和唯心主义的错误。
教学重难点
重点：唯物主义和唯心主义的基本观点 难点：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义的局限性，主观唯心主义和客观唯心主义的 区别。
教学准备
多媒体课件，板书设计等。
教学过程
某位学者问一位民工。（漫画略）“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工回答：“打工，家在深山 里，追求富裕。你追求什么？”学者说： “我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。” 你同意这位学者对唯物主义和唯心主义的划分吗？谈谈你的看法。
学生回答，教师总结：不同意。唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯
导入过程
物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精 神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。追求物质满足不一定
学生感悟生活：分小组讨论交流——列举唯物主义和唯心主义在我们实际工作、学习和生活中的具体表现 并简要评析。唯物主义：“没有调查就没有发言权”，经济工作中坚持在调查研究的基础上制定科学发展战略；学 生根据个人实际制定学习计划，教师根据学生实际制定教学计划……唯心主义：“8”就是发，“4”就是死；“不怕做 不到，只怕想不到”； 指纹、手相、星座、生肖、风水决定人的命运；拜佛求神保佑自己学习进步 ……
应该是先学后教。如果没有学，教就没有太多的意义。在这个环节上，蔡老师的实践让他在课堂的行进过程中减
少了很多麻烦，节省了很多时间。学生也是学有余思更足。蔡老师还让学生谈谈身边的唯出他的匠心所在。只有深刻理解了书本观点，才能真正举例和分析生活的事例。课堂的表现如我们所 愿，学生回答积极，蔡老师点评到位。他的表格和名人名言，以高度的概括和理性，诠释了他在课堂上思维的高 度。
蔡宗乃
-6
是唯物主义，如果违背社会发展规律，不顾客观条件，主观蛮干地去追求物质满足，就是唯心主义。追求精神满
足也不一定是唯心主义。如果在承认物质决定作用的前提下，重视意识的作用，强调精神文明的作用，这不但不
是唯心主义，恰恰是辩正唯物主义的表现。
唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混
物主义或唯心主义的哲学体系。
唯物主义
辨证的
唯心主义
形而上学的
辨证的 形而上学的
提示：哲学中的这“两个对子”的区别表现在：他们所回答的是哲学中的两个不同问题，唯物主义和唯心主义的对立在于对世界本原 问题的不同回答。辩证法和形而上学的对立根源于对世界究竟处于怎样一种状态的问题所作出的不同回答。坚持 用联系的、发展的、全面的观点看世界的，属于辩证法；采取孤立的、静止的、片面的观点看世界的，属于形而 上学。