作文创新教学的实施策略

作文创新教学的实施策略

发表时间：2013-11-28T14:18:46.170Z 来源：《新疆教育》2013年第6期供稿作者：李治平[导读] 作文创新教学，师生关系和谐是基础，新颖宽松的课堂气氛是前提，更新教学手段是保证，小组讨论交流是主要方法之一。笪甘肃省平凉市九龙中学李治平在语文教学中，作文常常是老师教授的重点和学生学习的难点。作文写作就是以思维为核心，运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动，是学生思维和语言运用能力的综合体现。在作文教学中，培养学生良好的创新思维对提高学生写作能力有着重要的影响。作文创新教学实施策略

1 创造新颖宽松的课堂气氛———兴趣培养

作文创新教学，师生关系和谐是基础，新颖宽松的课堂气氛是前提，更新教学手段是保证，小组讨论交流是主要方法之一。具体操作中，应着力做到以下几点： 1.1 给学生一个创新示范。教师的创新意识会给学生以深刻的影响，对学生创新能力的形成具有很大的帮助。从这个意义上来说，教师创新是前提。语文教师不能为写作而写作，要把阅读与写作、写作与生活紧密结合起来，因为教师平日指导学生去研读的，是内容丰富多彩的课文；要求学生观察、分析和反映的，是五光十色、不断发展的现实生活。教师应该是一个善于带领学生去探求知识奥妙的导游和寻宝人。教师上课应经常从新的角度，或者从不同的角度去观察问题，分析问题，并且善于培养学生质疑品味，给学生以良好的熏陶，练就一双善于发现的“慧眼”。如在教学文言文《愚公移山》时，可带领学生大胆质凝：以今天的眼光来看，愚公是否该移山？《愚公移山》的现实意义是什么？再如教学《扁鹊见蔡桓公》时，可这样设计问题：你如何看扁鹊？又如何看蔡桓公呢？这些问题的思考和讨论，就为学生创新意识的开发，培育了良好的土壤，给学生的作文创新奠定了良好的基础。

1.2 学生一个自由发挥的空间。平时作文训练，教师应给学生以思想自由和感情自由，要解除学生作文的种种心理束缚，告诉他们：“真实” 是作文的生命，作文就是让自己的心灵自由自在地飞翔。说真话，抒真情，抒写自己独特的生活体验，应是学生作文创新的基础。因此，教师要设计开放性、灵活性强的题目，引导学生观察生活，分析生活，研究生活。比如：“窗”存在于人们的生活中，有形的房屋之窗，无行得心灵之窗，你对那一种窗留意过？请以“窗”为话题，写一篇600 字左右的文章。题目自拟，文体不限。从题目看，这篇作文的开放性很强，引导学生把思维发散开来：可想到各种各样的窗，可以是由窗引出的人和事，也可以窗外之景及由窗外之景变化而触发的情感，还可以以窗的功能、变化为出发点。由此看来，这个题目从文体上可写人、事、景，从题材上可写家庭、社会、学校生活，给学生留下了广阔的思维空间，容易引发写作兴趣，也为学生的创造性思维提供了条件。

1.3 给学生一个自由选择的机会。曾经设计过这样一个作文题目：成长的道路上，你一定有过苦恼、感伤、激动、兴奋的情感经历，一定有过被关爱、尊重、信任的亲情体验。请把你感受最深最深刻的一次情感经历或是一次亲情体验记录下来，写成一篇文章。经过学生小组研究讨论，大家一致认为：生活中酸甜苦辣的滋味，父母、长辈、同学，甚至陌生人的关心，对友谊的感慨和领悟等，这些生活的体验都可入笔。写作的切入点可以是一种自然现象，一种社会问题，一种情绪的表露，一种心情的宣泄，一种情感的体验等。从文体来看，对人、事的感悟可构思写成记叙文、小说、议论文；对景的欣赏品味，可写成散文、说明文、诗歌。这样，从内容到体裁以及形式，都让学生有了充分的自由发辉的空间，如此就耕耘了一篇创新写作的希望田野。

2 充分利用作文创新的良田沃土———现实生活

生活是写作的源泉，生活是作文创新的基石。激发学生的好奇心，注意充分利用现实生活中的作文资源是非常必要的。大自然五彩缤纷，千形万状，它的内涵不仅限于春的郊野，也包括夏日海滨、秋日园林、冬日积雪。我们应引导学生到更广阔的“天地”中去看颜色，看形状，闻气味，听音质。生活是五彩缤纷的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常的小事，教师要让学生做到对生活中的某一类事物、某一件事、某一个现象都不要轻易放过。要从增强学生的观察能力入手，教会学生多角度、多层次地观察自然，思考生活，学会联想和想象，发展求异思维，训练思维的广度和深度。同样的现象，异样的思维，往往导致不同的结果。写文章应善用思维。语文学科是一门博大、充满想象的自由学科，作文课应成为学生自由思维的空间。比如窗、星、街道、树等静物，通过认真观察积累材料，再由静物联想到人、事、景，就能由此想出点意思来，悟出点道理来。对生活的观察和积累，是写作的动力源泉，也是创新的基础。

3 开发培养创新素质的动力源泉———文学积淀

有专家呼吁通过引导学生多阅读优秀的文学作品，来丰厚学生的文学积淀。我认为这的确是提高学生写作水平的有效措施。学生阅读文学作品，可以了解到各个时代的社会现状，获得丰富的社会知识和生活知识，提高观察生活、认识生活的能力，从中获得文学积累，提高文学素养，培养情感和语文的悟性。教师可以将现实生活与文学作品相联系，让学生进一步体味其境界，进而达到灵活运用并能迁移创作的目的。可以这样设计作文题目：“春色满园关不住，一支红杏出墙来”，这是古人对春天得描绘。你眼中的春天呢？学生通过品味诗句，受到文学得熏陶、感染，根据自己的观察和体验，就会在“春色满园关不住，一支红杏出墙来”的基础上有所发挥和创造，就会把春天写出味道。

不论作文从哪个角度开发，生活是基础，一切创作来自生活，发展生活，反映现实。中学生生活不是多么丰富，要创造一种宽松的氛围，让他们接受新事物，培养一种情趣，这种情趣就是爱好文学，爱好写作。经常积累，丰富生活，慢慢就会在创新上努力探索，走向成功。