作文创新教学的实施策略

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谈“个性化”创新作文教学的方法与策略

谈“个性化”创新作文教学的方法与策略随着时代的发展，教育界对于教学模式的要求也越来越高。

传统的“一刀切”的教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，“个性化”创新作文教学已经成为大势所趋。

那么，在教学中如何实现“个性化”创新呢？以下是一些方法与策略：一、充分了解学生的学习情况，了解哪些方面需要进一步加强或提高。

这个过程可以通过基础测试、学生日常表现、课堂互动等多种形式实现。

二、激发学生的兴趣。

如何让学生对作文产生浓厚的兴趣是促进“个性化”创新的关键。

作为老师，可以从学生平时的生活经历入手，引导学生思考和体验，激发出学生的好奇心和思维启迪，让学生在完成作文的过程中体会到快乐和成就感。

三、全面开展多样化的教学模式。

在教学上，需要采取多元化的教学模式，提倡学生自主探究和互动互助。

例如，让学生通过课外阅读、写作实践等方式探索写作的技巧和方法，并在课堂上进行分享和总结。

四、关注学生的个性特点。

教师应该注重学生的个性，采用差异化的授课方式。

例如，在指导学生写作的过程中，应根据学生不同的个人特点，灵活地安排时间和内容，引导学生运用自己独特的思维方式和表达方式完成作文。

五、注重个性化评价。

评价是制定教学策略的重要环节之一。

作为教师，需要制定个性化评价方案，根据学生的特点和不同的表现形式进行评估，及时反馈学生表现的优缺点，促进学生自我认知和发展。

总的来说，“个性化”创新作文教学需要教师根据学生的情况进行深入思考和不断尝试。

只有不断创新和探索，才能真正实现作文教学的目标，激发学生写作的热情，提升学生写作的水平，培养学生自主学习的能力。

新形势下作文教学的创新性策略

新形势下作文教学的创新性策略内容摘要：作文写作能力的高低，是衡量学生语文应用水平的重要标准，也是新形势下语文教学工作的重点内容。

对于初中时期的作文教学课而言，拓展教学范围，提高教学深度，是广大语文教师工作的着力点。

如何根据学生的实际状况和作文写作的要求变化，来制定切实有效的教学策略，是对初中语文教师的考验，也是关系到学生写作思维形成的重大命题。

本文以此为话题，着重论述了初中语文教学中作文教学的内容，重点对作文教学的创新性思路和方法进行了总结，分别从四个方面对如何做好初中作文教学工作提出了自己的看法。

希望通过本文的浅薄论述，能够给初中作文教学实践带来一些有益的启示。

关键词：作文教学写作能力初中语文课外阅读写作习惯在初中阶段的语文教学工作中，作文教学所占的比重是很大的。

这是因为，作文是学生系统传达情感、表述思想和组织语言文字的过程。

在这样的过程中，学生需要运用综合性的语言资源，调动自己的思维和情绪来进行文章写作，因此作文能够全面的反映学生语文能力的高低。

所以，加强初中生作文教学工作，切实提高学生的写作能力，培养良好的写作心态和习惯，是新形势下初中语文教学的一个重要内容。

如何运用创新性的语文教学方法和策略，我认为可以试着从以下几方面着手。

一.排除心理障碍，激发写作热情，积极引导思路在现在的初中作文教学中，很多学生谈“写”色变，对写作和作文抱有恐惧、紧张甚至排斥的心理。

究其原因，很大程度上是由于学生对作文的本质的理解不够透彻，对如何写好作文没有信心。

所以，教师必须加强对学生的鼓励和引导，想方设法消除学生对写作的紧张和排斥，让学生认识到作文的实质，那就是有效的组织和运用语言、词汇，形成自己的文章脉络，表达内心的真实感受。

要鼓励学生多阅读、多观察、多思考，在课堂和课外生活中形成“阅读经典美文，诱发写作热情”的风潮和氛围。

教师要加强与学生的沟通和互动，用爱心和耐心指导学生尝试进行作文的简单写作，在不断的练习中提升学生对作文写作的兴趣和信心。

小学作文教学创新的几点策略

浅谈小学作文教学创新的几点策略我们要想让学生乐于写作文，就要不断创新，不断改进我们的教法，让学生真正写出属于自己的优秀作文来。

一、小学作文题材的创新传统作文教学观认为，只有歌颂美好生活、赞扬伟大精神、表明远大理想之类的文章，中心才算是健康向上的，才是值得倡导的。

在这种观念的影响下，学生习作似乎成了样板戏、八股文。

叶圣陶曾经说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”鉴于此，在作文教学中，我力求让学生避开传统题材，将所见、所闻、所感用文字的形式真实地表现出来，不必刻意粉饰什么，哪怕是反映社会的阴暗面，或是对某种社会现象表示困惑、迷茫甚至是批判，真正做到“言论自由”。

于是，学生们的思维被激活了，作文真真正正地成了他们抒发情感、交流思想的方式。

二、小学作文指导的创新作文首先是要使学生在知觉的基础上形成丰富的表象，再对表象进行分析、综合、概括、判断，形成内部言语，然后把内部言语转化为视觉言语，形成文字。

所以，作文的指导应在一定的思维水平上进行，而且要与思维训练紧密结合起来。

我在作文教学中，特别重视观察、构思和表达的指导。

1．观察指导的创新。

观察是认识事物的前提，通过观察，客观世界会带着鲜明的形象有声有色地进入儿童意识。

细致的观察，可以使作文平中见奇，见微知著。

观察还要注意运用对比的方法，抓住事物的主要特点，认识事物之间的异同，特别是观察形状、颜色、状态等方面相近的物体。

富有创意的观察能使学生对同一事物形成不同的感受，全面认识事物的客观属性，想人之所未想，言人之所未言，写出与众不同的文章。

2．构思指导的创新。

素质教育的作文应该是个性化的作文。

作文指导的大忌是使学生的作文千篇一律或大同小异。

作文指导应是一种互动式的指导，不但要重视师生之间的交流，还要重视学生之间的交流，鼓励学生写出与众不同的文章，培养学生的独创性。

在一次作文兴趣活动中，我要求学生以“红领巾在飘动”为题写一段话。

小学作文教学创新实践(3篇)

第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。

本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。

一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。

为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。

本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。

二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。

教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。

（2）创设情境。

教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。

例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。

2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。

教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。

同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。

（2）注重写作技巧的培养。

教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。

（3）开展写作实践活动。

教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。

3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。

教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。

在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。

这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（2）翻转课堂。

教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。

这种模式有利于提高学生的自主学习能力。

（3）微课教学。

教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。

4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。

教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。

小学生创意写作教学的策略与技巧

小学生创意写作教学的策略与技巧写作是一项重要的语言技能，对于小学生来说，掌握好写作技巧和培养创意思维能力是非常关键的。

本文将介绍一些小学生创意写作教学的策略与技巧，帮助他们提高写作水平。

一、激发创意思维激发小学生的创意思维是培养他们写作能力的关键。

教师可以通过以下几种方式来激发学生的创意思维：1. 提供多样化的素材：教师可以为学生提供各种各样的素材，如图片、音乐、视频等，让学生从中获取灵感，发挥他们的创意。

2. 给予自由创作的空间：在写作任务中，教师可以给学生一定的自由度，让他们自由选择写作题材、人物设定等，激发他们的创造力。

3. 开展头脑风暴活动：教师可以组织学生进行头脑风暴活动，让他们集思广益，共同产生创意。

例如，给学生一个主题，让他们集体讨论并提出各种创意。

二、培养写作技巧除了创意思维，小学生还需要掌握一些写作技巧，才能将他们的创意表达得更加准确和生动。

以下是一些培养写作技巧的策略：1. 阅读优秀作品：教师可以为学生选取一些优秀的作品进行阅读，让他们学习其中的语言表达和结构，培养他们的写作感觉。

2. 学习写作规范：教师可以引导学生学习一些写作规范，如语法、标点符号等，帮助他们提高文章的准确性和流畅性。

3. 练习写作技巧：教师可以设计一些写作练习，让学生通过不断的实践来提升自己的写作技巧。

例如，让学生写一篇描述性的文章、写一篇故事等。

三、创设良好的写作环境创设良好的写作环境对于小学生的创意写作教学也是非常重要的。

以下是一些创设良好写作环境的策略：1. 提供良好的学习资源：教师可以为学生提供一些优质的写作资源，如词典、工具书等，让他们在写作过程中能够查阅和使用。

2. 创造积极的学习氛围：教师可以营造一个积极的学习氛围，鼓励学生相互分享和交流写作经验，激发他们的学习兴趣。

3. 提供及时的反馈：教师在批改学生的作文时，可以给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的问题并加以改进。

四、培养审美意识写作不仅仅是一种技能，还需要培养学生的审美意识，使他们能够创作出富有艺术感的作品。

浅谈小学语文作文教学方法的创新策略

小学教育2019 年 2 月93浅谈小学语文作文教学方法的创新策略杨　明（吉林省敦化市大石头镇中心小学校　吉林敦化　133700）随着课程标准的不断深入，小学语文教学进行改革已经成为了必然趋势，而其中的作文教学更是不能忽略的一部分，因此，在如今的教育形式下，教育工作者对作文教学投入足够的重视也成为其中关键。

小学作文作为小学语文教学中的重点、难点，一直以来都是小学语文教师的一项重要课题，也是小学生最不愿意完成的功课。

每当作文课时，学生苦恼，我也头疼。

毕竟小学生的观察能力有限，语文功底薄弱，对语言的组织和驾驭能力差，作文经常是下笔无话可写，当学习到写景状物类习作时，学生们总是愁眉紧缩、绞尽脑汁仍不知从何下笔。

每每作文课来临，他们只能以偶尔的所见所闻，再加上日常阅读的一些写作类书刊，一番较为牵强的拼凑后好不容易才能够完成一篇习作，长舒一口气。

而当我满怀希望地批阅着一本本整洁的小作品，可是乍一看上去，文章内容丰富，语言较为精炼，可仔细推敲，却都是张冠李戴、条理不清，或者是词不表意，真是“笑话百出”，让教师无法修改。

其实就现阶段我国小学阶段的写作情况来看，作文没有真情实感已经成为当下较为普遍存在的一个问题，因为小学生自身没有足够的社会阅历，经历的事情比较少，加之家长对孩子看护较紧，学生的生活体验缺少，所以喜怒等各种情感体验不丰富，对事物的认知缺少独特的见解，掌握词汇有限，因此在习作的过程中，小学生很难将自己想表达的思想准确地表述清晰，作文缺少真情实感，套用模式化现象比较严重。

为了更好地提高作文教学水平，我在平时的作文教学中注重教学方法，不断尝试新的教学方式，注重激发学生写作积极性，降低学生对作文的抵触和恐惧心理，并对教学方法进行了创新，下面我来谈谈自己在作文教学中的做法。

“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”当新课程改革之春风吹遍了全国上下，原本的课程要进行改变已成大势，于是高度的历史责任感和对教育工作一如既往的热情让全国成千上万积极于教育建设与发展的教育工作者们投身到新课程改革的潮流之中。

小学语文作文教学中创新思维的培养

小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中的创新思维培养是非常重要的，它能帮助学生提高思维能力、拓展想象力，并培养学生独立思考和创意表达的能力。

以下是一些创新思维培养的教学方法和策略：
鼓励自由思维：教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生展开想象，自由发挥。

例如，可以给学生一个主题，让他们从不同角度思考，想出一些独特的观点和见解。

这样能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。

提供广泛的素材：教师可以引导学生从不同的文本和素材中获取信息和灵感，并帮助他们将这些信息和灵感转化为自己的创意。

例如，可以让学生读一些优秀的作文、故事，观看影视作品，参观艺术展览等，从中获取启发和创意。

激发思维冲突：教师可以提出一些具有争议性或思维冲突的问题，引导学生思考、辩论和表达自己的观点。

通过这样的方式，学生将面对不同的观点和思维模式，从中寻找出自己独特的见解和创意。

引导创意表达：教师可以引导学生运用各种表现手法，例如比喻、夸张、对比等，来丰富自己的作文表达。

同时，教师也可以鼓励学生尝试一些非常规的写作方式，例如写科幻故事、写拟人化的描写等，这样能够培养学生的创造力和表达能力。

提供合适的反馈：教师应该给予学生及时、具体和积极的反馈，鼓励他们勇于尝试
和创新。

同时，教师也应该帮助学生发现自己的不足，指导他们如何改进和提升自己的创意作文能力。

总之，通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的创新思维能力和创意表达能力，让他们在语文作文中展现出独特的才华和想象力。

作文教学的实践策略(3篇)

第1篇摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

本文从激发兴趣、强化训练、创新教学手段、注重评价等方面，探讨了作文教学的实践策略，旨在提高学生的作文水平。

一、引言作文教学是语文教学的核心环节，对学生综合素质的提升具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多学生面临着作文难、写作兴趣不高、写作能力不强等问题。

本文旨在通过实践策略的探讨，为提高学生的作文水平提供参考。

二、激发兴趣，培养学生写作热情1. 创设情境，激发兴趣教师应根据学生的年龄特点、心理需求，创设生动、有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在讲述一个故事时，可以让学生先观看相关的视频、图片，再让学生根据自己的观察和感受进行写作。

2. 丰富素材，拓展视野教师应引导学生关注生活、关注社会，丰富写作素材。

通过阅读、观看电影、旅游等方式，让学生了解不同的文化、历史、地理知识，为写作提供丰富的素材。

3. 举办活动，激发竞争组织各类作文比赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中展示自己的才华，激发他们的写作热情。

三、强化训练，提高写作能力1. 基础训练，打牢基础教师应从字词、句式、段落等方面入手，对学生进行基础训练。

通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧。

2. 素材积累，提升质量鼓励学生多阅读、多观察、多思考，积累丰富的写作素材。

教师可以定期组织学生进行素材分享，提高学生的写作质量。

3. 定期点评，巩固成果教师应定期对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生改进。

同时，鼓励学生相互评改，提高学生的写作水平。

四、创新教学手段，提高教学效果1. 利用多媒体技术，丰富课堂内容教师可以运用多媒体技术，将图片、音频、视频等素材融入课堂，使作文教学更加生动、有趣。

2. 开展合作学习，提高写作能力教师可以组织学生进行小组合作，共同完成作文任务。

通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高写作水平。

3. 创设情境，提高写作兴趣教师可以创设与生活、社会相关的情境，让学生在情境中体验、思考、表达，提高写作兴趣。

初中语文的写作创新教学策略

初中语文的写作创新教学策略摘要：写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。

作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。

关键词：语文写作创新教学写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。

作文教学是中学阶段最能体现学生创新活动的教学。

因此，写作是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。

那么，如何进行初中语文的写作创新教学呢？笔者对此浅谈如下几点：一、实行开放式的作文教学，发散学生的写作思维所谓开放的作文教学，是指教师不预设刻板的教学目标，不勾画硬性的教学流程运行轨迹，不套用死板的作文评判标准，而让学生在自由和谐的教学环境中发散思维、张扬个性、展示自我，使学生在获得知识、提高写作能力和作文水平的同时，创新能力得到发展，审美能力得到提升，主体意识得到张扬。

1、实现写作空间的开放。

作文因其横向的扩展和纵向的延伸，因而具有开放性。

教师要积极创造条件，引导学生走出课堂，到学校之外去感受生活的多样性和丰富性，从而不断扩大学生的写作领域。

课堂之外的广博的生活知识、丰富多彩的生活经历、风景优美的名胜古迹、气势恢弘的名山大川，都应成为学生作文创作的材料和源泉，都可以激发学生创作的热情和灵感。

教师要积极引导学生感受生活，不断创设环境开拓学生的视野、活跃学生的思维，培养学生的写作兴趣。

2、实现学生思维的拓展。

学生的思维很活跃，对世界的感受性很强，往往对于事物有独特的创见。

作文写作是学生彰显个性、表达观点和看法、发挥个人才智的个性化平台，教师要引导学生观察生活，构建具有开放性和发散性的思维形态，使学生从根本上认识到生活于作文的不可分割的紧密联系。

其次，教师要高度关注学生的主体意识，营造宽松和谐的思考氛围和讨论氛围，引导学生自由而独特地发展自身的审美观和价值观，鼓励学生从不同角度、不同方向、不同层面去思考和讨论问题，以此来不断拓展学生的思维方式和思维观念。

二、初中语文的写作创新教学策略1、创新写作的立意。

初中作文创新教学的策略

初中作文创新教学的策略我们知道初中语文教学中，作文教学的地位十分突出，对于学生来说，要想取得优异的语文成绩就必须具备良好的写作水平和创作素养。

其外，作文写作对于学生语文素养的提高，文字写作技巧的培养等等都具有不可估量的作用。

写作作为人类表达自我，倾诉情感的一种文字表达，是人们的一种内在需要，也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话。

无论是对于考试成绩及个人将来的发展，初中语文作文学习和教学都无比的重要，所以，我们必须想方设法，采取果断有效的措施开展作文创新教学，以提高初中作文的教学效率，促进学生的全面发展。

针对目前初中语文作文教学低效的现状，我们必须认清形势，找准定位，敢于正视目前的现状，仔细研究出现这种情况的原因，然后采取针对性和可操作性的措施，实现作文的创新教学。

一、亲近学生，了解学情我们知道，初中生处在思想初步成熟的关键时期，其做事的主观性很强，对一切事物都存在好奇的感觉。

但是，如果事情对其没有任何吸引力，他们就会感到索然无味，打不起精神，更谈不上主动了解和接触了。

对于作文的学习也是一样，他们讨厌八股文式的写作，讨厌模版式的创作，这一切对他们来说都是复制化和格式化的生活。

要想提高作文教学的效果，首先就必须让他们爱上写作文，爱上语文课。

这就要求老师，走进学生，了解学情，激发学生的学习兴趣，我们知道兴趣是最好的老师，只要能对他们产生吸引力，那他们就会爱上作文课。

以往的中学作文教学大多是格式化的千篇一律式式的复制性教学，毫无关心学生的实际情况，很大程度上禁锢了学生的创作灵感和写作个性。

为此，教师要想改变这种状况就必须转变思想，培养学生写写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历的事情，倡导“百花齐放，百家争鸣”的写作观念，尊重他们的表达方式和情感流露，这样才能激发他们的写作热情，让学生敢于写作，敢于创新，敢于尝试。

为了激发学生学习兴趣，教师可以从多渠道拓宽写作途径，在平时的语文教学中培养作文素养，积累丰富的写作素材。

学校作文改革实施方案

学校作文改革实施方案一、背景分析。

随着社会的不断发展，学校作文教学也面临着新的挑战。

传统的作文教学模式已经不能满足现代学生的需求，学校作文改革势在必行。

因此，我们制定了以下的学校作文改革实施方案，旨在提高学生的写作能力，培养他们的创新思维和表达能力。

二、改革目标。

1. 提高学生的写作能力，培养他们的文学素养和表达能力。

2. 引导学生树立正确的写作观念，培养他们的写作兴趣和写作习惯。

3. 培养学生的创新思维，鼓励他们勇于表达自己的观点和情感。

三、改革措施。

1. 制定新的作文教学大纲，明确教学目标和要求，引导学生树立正确的写作观念。

2. 加强师资培训，提高教师的作文教学水平，引导学生写出优秀的作文。

3. 设立作文写作角，提供良好的写作环境和资源，鼓励学生进行写作实践。

4. 开展作文比赛和朗诵活动，激发学生的写作热情，培养他们的表达能力。

5. 鼓励学生进行多种形式的写作，如记叙文、议论文、说明文等，培养他们的写作技巧和表达能力。

四、改革效果。

通过上述改革措施的实施，我们相信学校作文教学将会取得显著的成效。

学生的写作能力将得到提高，他们的文学素养和表达能力也将得到增强。

同时，学生的创新思维和表达能力也将得到培养和发展。

这将为学生的未来发展奠定良好的基础，使他们能够更好地适应社会的发展需求。

五、总结。

学校作文改革实施方案的制定和实施，对于提高学生的写作能力，培养他们的文学素养和表达能力，具有重要的意义。

我们相信，通过全校师生的共同努力，学校作文教学将会取得新的突破和进步，为学生的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。

让我们共同期待这一方案的实施，为学生的成长和发展助力！。

浅谈初中作文创新教学的策略

、
手。＝、立新意：打造富有个性的精品 “ 千古文章意为高 ” “ 意尤帅也 ” ，这里的意即主题，立意就是要确定好文章的主题。主题是一篇文章的统帅和灵魂，新奇的立意，常给人以心灵的撞击、智慧的启
迪。・般说来，对事物形成某种认识并不困难，难的是文章所传达的思想应当有一定的深度和人所未道的新意。 “ 多想出智慧，深思能创新 ” ，这就需要教者多鼓励学生，勇于独立思考，善于展示个性，进行创造性的写作。 “ 以创作的写作，培养具有创新精神、勇于创新思维的人正是做人与作文的有机统一的高层次境界” ，叶圣陶的这句话道出了作文教学的真谛，也应成为我们语文教师追求的目标。培养学生的创新思维能力特别是求异思维、批判思维和发散能力，尤为关键。可选一些格言、俗语来训练学生的求异思维，譬如从 “ 近墨者黑”得出 “ 近墨者未必黑” ，谈如何抵制不良环境的消极影响，养成一尘不染的自律精神。 “ 这山望着那山高” 中原含贬义，能否这样立意：就要把眼光投向那高山，不断进取、不安于现状。又如有一则材料写道：某行政部门在上班时人手一把剪刀、瓶浆糊，翻贴废旧信封，结果减少了一笔购买信封的开支。一般学生对此写成 “ 节约精神赞” 。其实，工作人员上班时无公可办，却忙着粘贴废旧信封，表明有的机关人浮于事，这正是人力和时间上的浪费，实际上是最大的浪费，此做法不可取。这就训练了学生的批判思维能力，收到出奇制胜的效果。引导学生进行发散思维，鼓励想象是种好办法。想象犹如三棱镜，能够照射出七彩人生，学生一旦具备了想象力，也就具有了创造力。在教完《孔乙己》一文后，我曾要求学生写一篇《给孔乙己的一封信》，有的学生写道希望孔乙己放下架子，要勇于同恶势力斗争。这样，学生的思维活了，灵感来了，文章自然新

浅析初中语文作文教学的创新策略

浅析初中语文作文教学的创新策略随着教育教学的不断改革与发展，语文作文教学也在不断地进行创新，以适应时代变化和学生需求。

初中语文作文教学是语文教学中非常重要的一环，作为学生成长成才的重要一环，如何创新教学策略，激发学生写作的兴趣，提高写作水平，是我们教师需要不断思考和探索的问题。

本文就浅析初中语文作文教学的创新策略进行探讨。

一、触发学生写作兴趣的创新策略1. 多元化的话题选择传统的作文教学中，往往以规范格式为主，给学生规定了固定的题目，使学生写作的兴趣大打折扣。

现在，教师可以通过多元化的话题选择来激发学生写作的兴趣，如校园趣事、社会热点、个人情感等，选择与学生生活紧密相关的话题，让学生有话可说、有事可写，从而激发他们写作的热情。

2. 拓展写作形式除了传统的议论文、记叙文、说明文等写作形式，教师可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微小说、散文、诗歌等，让学生通过多种形式来表达自己的想法和情感，从而增加写作的乐趣和创新性。

3. 利用多媒体手段在写作教学中，教师可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生在多种感官的刺激下去写作，提高学生对作文的投入感和表达效果。

1. 强化写作技能训练学生在写作过程中往往会出现字数少、语言贫乏、逻辑不清等问题。

教师需要通过针对性的写作技能训练来帮助学生提高写作水平，如梳理写作思路、拓展写作词汇、加强语法句式训练等，使学生在写作中能够更加流畅、准确地表达自己的观点和情感。

2. 注重写作素材积累学生在写作中往往会出现材料不足、观点单一等问题，教师需要引导学生注重写作素材的积累，如多读多听多看，积累各种各样的素材，既能丰富学生的写作内涵，又能拓展学生的思维广度，提高写作的深度和广度。

3. 鼓励多样化的评价方式传统的作文教学中，往往以分数评价为主，给学生带来了很大的压力，降低了写作的兴趣和积极性。

教师可以引导学生使用多样化的写作评价方式，如互评、自评、点评等，让学生在评价中发现问题，提出建议，不断完善和提高自己的写作水平。

创新作文教学的策略

教学在线
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运用
，
我让学生结合个人实际写读后
，
方法是：引导审题
—
—
交流选材
。
—
—
指
感；为了不加重学生的课业负担我要求学生以日记形式把它写下来为写作文积累丰富的材料除了写好课内作文
，
，
，
生在成功的喜悦中不断前进 ( 1 ) 定期选编优秀作文
，
。
。
小学作文教学总目标是培养学生
生观察事物分析事物的能力
、
。
要使学
让每
一
位
学会用口头语言和书面语言通顺地表
达自己的思想的能力并在教学过程中
，
生达到这个整体目标必须打牢其语言
，
学生挑选自己最好的作文经过认真修
表达能力这个基础坚持课前练说是培
。
改后推荐出来
，
，
经同学们之间互相评
向学生进行思想品德教育
，
发展智力
，
养学生说写能力的最经常最有效的
，
，
1
．
课前练说培养表达兴趣
。
，
教师还得为学生创造展示的机会与氛

高中语文写作教学的创新方法探究

高中语文写作教学的创新方法探究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中语文写作教学一直是教师们面临的一个重要挑战，如何培养学生的写作能力并激发他们的创造力，一直是备受关注的问题。

传统的写作教学方法往往是以背诵文学经典为主，缺乏对学生思维能力和创新力的培养。

我们需要探索一种创新的高中语文写作教学方法，来激发学生的写作潜力。

一、引导学生多角度思考在传统的写作教学中，学生往往只会按照老师的要求去背诵古文或现代文，很少有自己的思考和见解。

我们可以采用多角度思考的方法来引导学生，让他们从不同的角度去思考问题，拓展他们的思维边界。

可以让学生通过角色扮演的方式去理解文学作品中的青春情感，或者让他们通过讨论、辩论等方式，提升他们的论辩能力。

二、创新写作主题传统的写作教学中，往往会给学生规定写作主题，限制了学生的思维空间。

我们可以尝试让学生自由选择写作主题，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。

可以让学生通过观察身边的事物或者体验自己的生活，来挖掘写作素材，激发写作灵感。

三、启发学生写作技巧写作技巧是写作的基础，但传统教学中并不会重视这一点。

我们可以通过实践性的教学方法，启发学生的写作技巧。

可以通过布置写作任务，让学生不断练习和反思，提升他们的写作水平。

还可以通过分组讨论、互评等方式，让学生相互学习，共同提高。

四、注重写作表达写作表达能力是衡量一个学生写作水平的重要标准，因此在教学中应该注重培养学生的写作表达能力。

可以通过分析范文，让学生学习优秀的写作表达方式，同时也可以通过写作训练，让学生不断提升自己的表达能力。

可以通过写作比赛等形式，激发学生的写作激情，提高他们的写作表达水平。

高中语文写作教学需要创新方法来激发学生的创造力和写作潜力。

通过引导学生多角度思考，创新写作主题，启发写作技巧和注重写作表达，可以有效提升学生的写作能力，让他们真正成为擅长写作的语文好学生。

希望在未来的教学实践中，能够不断探索和实践更多的创新方法，为学生成长提供更好的帮助。

小学作文教学的创新策略探讨

《小学作文教学的创新策略探讨》作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。

然而，在传统的小学作文教学中，往往存在着教学方法单一、学生兴趣不高、作文内容千篇一律等问题。

因此，探索小学作文教学的创新策略，提高作文教学质量，成为当前小学语文教学改革的重要课题。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，才能让他们积极主动地参与到作文教学中来。

教师可以通过以下方法激发学生的写作兴趣：创设情境根据作文教学的内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受、体验，激发他们的写作欲望。

例如，在教学描写动物的作文时，可以播放动物的视频、图片，让学生观察动物的外形、动作、生活习性等，然后让他们描述自己最喜欢的动物。

开展活动组织丰富多彩的活动，如游戏、比赛、参观、实践等，让学生在活动中积累写作素材，提高写作兴趣。

例如，组织学生进行拔河比赛，让他们在比赛中观察同学们的表情、动作、语言，感受比赛的紧张气氛，然后写一篇关于拔河比赛的作文。

鼓励表扬及时发现学生作文中的闪光点，给予充分的鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的写作信心。

例如，在作文讲评时，挑选一些优秀的作文进行朗读和点评，让学生学习别人的优点，同时也让作者感受到自己的努力得到了认可。

二、丰富写作素材丰富的写作素材是写好作文的基础。

教师可以通过以下方法帮助学生丰富写作素材：引导观察生活是写作的源泉，教师要引导学生学会观察生活中的人和事、景和物，培养他们的观察力和感受力。

例如，在春天来临的时候，带领学生到校园里、公园里观察春天的景色，让他们感受春天的气息，然后写一篇关于春天的作文。

阅读积累鼓励学生多读书、读好书，通过阅读积累写作素材。

教师可以推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让学生在阅读中学习别人的写作方法和技巧，同时也积累了丰富的词汇和素材。

实践体验组织学生参加各种实践活动，如家务劳动、社区服务、社会实践等，让学生在实践中体验生活，积累写作素材。

小学作文教学实践创新(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，小学作文教学面临着新的挑战和机遇。

本文从创新作文教学理念、丰富作文教学内容、改革作文教学方法、加强作文教学评价等方面，探讨小学作文教学实践的创新策略，以提升学生的写作能力和综合素质。

一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面具有重要意义。

然而，传统的作文教学模式往往存在内容单一、方法陈旧、评价不科学等问题，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。

因此，创新小学作文教学实践，成为当前教育改革的重要任务。

二、创新作文教学理念1. 以学生为本，关注个体差异在作文教学中，教师应关注每个学生的个性特点，尊重学生的主体地位，激发学生的写作兴趣。

教师可以通过了解学生的生活经历、兴趣爱好、心理需求等，为学生提供个性化的写作指导，使学生在作文中表达自己的真情实感。

2. 强化过程评价，注重学生成长作文教学不仅要关注学生的写作结果，更要关注学生在写作过程中的成长。

教师应通过观察、交流、讨论等方式，了解学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助，让学生在不断的实践中提高写作能力。

3. 融入生活元素，拓宽写作空间作文教学应紧密联系学生的生活实际，引导学生关注身边的人和事，拓宽写作空间。

教师可以通过组织学生参观、采访、调查等活动，让学生在实践中积累素材，提高写作能力。

三、丰富作文教学内容1. 诗歌创作与欣赏诗歌是作文教学中的重要内容，教师可以引导学生学习诗歌的基本知识，欣赏优秀的诗歌作品，激发学生的诗歌创作兴趣。

同时，鼓励学生尝试创作诗歌，提高他们的审美情趣和表达能力。

2. 读写结合，提升阅读素养阅读是写作的基础，教师应注重引导学生进行阅读，提高学生的阅读素养。

通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、表达方式和写作技巧，为写作奠定基础。

3. 主题作文，培养学生思辨能力主题作文是作文教学中的重要形式，教师可以围绕一个主题，引导学生进行思考和表达。

小学语文作文教学的策略和方法

小学语文作文教学的策略和方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和写作能力的重要环节，对于学生的语文素养和综合能力的提升起着至关重要的作用。

本文将从教学策略和方法的角度，探讨如何更好地进行小学语文作文教学。

一、教学策略1. 激发学生学习兴趣在小学语文作文教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。

教师可以通过设计富有趣味性的作文题目、讲述有趣的故事、进行生动的教学案例等方式，激发学生对作文的兴趣和热情，从而主动愿意参与其中。

2. 引导学生体验生活语文作文是表达思想、情感和体验的载体，因此教师需要引导学生通过多种方式体验生活，积累素材和感悟，从而更好地表达自己的观点和情感。

教师可以组织学生外出写生、进行实地考察等活动，让学生亲身感受生活的鲜活和多姿多彩。

3. 注重问题意识和创新意识在小学语文作文教学中，教师需要培养学生的问题意识和创新意识。

引导学生思考社会现实和个人成长中存在的问题，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，培养他们的创新意识和批判思维。

二、教学方法1. 案例分析法在小学语文作文教学中，教师可以通过案例分析的方式，引导学生学习优秀的作文范文，分析其中的表达技巧和写作方法，启发学生对作文的理解和思考。

教师还可以通过学生自己的作文进行案例分析，帮助他们找到不足之处，不断提高自己的写作水平。

2. 讨论导向法讨论是培养学生思维能力和表达能力的重要方法。

在小学语文作文教学中，教师可以以讨论为导向，组织学生围绕作文主题展开讨论，激发他们的思考和表达欲望。

通过讨论，学生可以从不同角度去思考问题，提升自己的思辨能力和书面表达能力。

3. 写作实践法写作实践是小学语文作文教学中不可或缺的一环。

教师可以通过给学生提供写作任务、组织写作比赛、进行写作实践课等方式，让学生有充分的机会去实践自己的写作能力。

通过实践，学生可以不断总结经验、发现问题和提高写作水平。

4. 全面指导法在小学语文作文教学中，教师需要全面指导学生的写作能力。

初中作文教学创新策略

文献标识码：Ｂ文章编号：１６７３— ８５００【２０１３）０３ — ０１８８— ０１
种以课内促课外的阅读欣赏课的参考类型：３．１解决疑难型：此类型主要用于解决课本中一些疑难问题，教学了《太阳》一课，有学生问： “ 太阳的中心温度为什么这么高” 教师可引导学生去看《太阳的热》，这样既满足了他们的求知欲，义让他们尝到解决疑难的乐趣。３．２开阔视野型：教学《海底世界》之后，学生对课文所介绍的海底世界的知识还是有限，同时对海底的奇异景象产生了浓厚的兴趣，此时教师可借机引导他们去看《海洋深处的秘密》、《海底两万里》等书，激发学生对大海的向往之情，对科学的探求之心；学习了《纸的故事》可以阅读《我国古代的四大发明》。这类阅读教材往往与教材文体相似，它能让学生在阅读过程中再次运用已初步掌握的学习方法，使之得到巩同，达到熟练的程度，从而形成一定的学习技能。３．３欣赏品味型：《燕子》这篇文章较大篇幅描写春天的美景，所以我们在教学后可以让学生去找一些描写春天的文章，如《春》、《桃花涧》等文章，加以比较鉴赏。其次，必须重视第二课堂和语文教学实践活动，开展丰富多采的活动，形式
一
诸如举行演讲赛、辩论会、朗读比赛、知识竞赛和“ 三个一 ” 活动等专题活动课，业生产上有何巨大作用，课文并未说明，有的学生对这个问题有疑问了：国家花这样既培养了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的表达能力和思辩能力，还那么多钱，建这么大的工程有什么用啊这时，教师可引导学生去看《我国的巨使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心。大工程一一一一葛洲坝》一书，学生通过阅读不仅知道了葛洲坝除了通航和抗４遵循因材施教和学生主体原则洪外，每年还可以发电１３８亿度，向川东，鄂西，湘西，豫西输送强大的电力，从教师要面对学生，研究学生，尊重他们的阅读习惯、喜好，抓住他们的兴奋而也加深对课文的理解。点，和他们一起选择与实际生活贴近或最受关注的文章来学习，使“ 要我读 ” 变２以活动为媒介。让小学生爱上阅读为“ 我要读” 。相比较课文阅读来说，在拓展阅读中，教师的角色更应该是一个歌德说过： “ 读一本好书，就是在和高尚的人谈话。 ” 因此，我们可以调查学顾问、一个帮手，要尽可能提供多方面多类型的材料供学生选择，可以帮助学生生身边的好书，如领袖人物、爱国先贤和科学家传记如《居里夫人》、《世界名人建立图书互助会、班级图书角等，定期为学生提供阅读书目、篇目。在阅读过程故事》等。这些作品向学生展示了伟大的成长足迹，展示了他们的奋斗历程和中教师要做好解惑释疑的Ｔ作，定期组织 “ 阅读成果展示会 ” “ 我向同学荐本光辉业绩，体现了他们的高尚情操和执着追求。读这些好书能给学生直接树立书” 等活动，为学生提供一个展示阅读成果的平台。当然，在开展拓展阅读的同榜样形象，得到感染和启示，能自觉将自己与这些人物作对比，找到契合点，找时，教师还应该从学生实际ｍ发，对教材作新陈代谢的处理，大胆舍弃一些落伍到奋斗点，从而走好意义人生的每一步。利用品德课，给学生介绍中外名著，如的陈旧的内容，切实做好“ 减法 ” ，使学生能腾出时间来阅读自己喜欢的文章和《钢铁是怎样炼成的》《童年》，并适时组织大家交流读后感受，品析一本好书的材料。价值，从而获得更多的经验去阅读更多的好作品。 “ 好书大家读 ” 能启迪学生同样，与任何教学活动一样，对于拓展阅读同样需要及时的检查反馈，需要的探索精神，陶冶学生的思想情操，有助于良好学习氛嗣的形成。适当的评价。只是在评价中，更应该倾向于让学生开展自我评价、生生互评，评３创造条件，让学生多读价的内容要以阅读的兴趣和主动性为主，使我们的学生通过拓展阅读爱上『剜培养了兴趣，教给了方法，我们还得创造条件让学生有机会，有目的地在知读，使测读成为每个学生的爱好。识的海洋中邀游。使学生想读，教学生会读，让学生多读，最终达到尽可能读好的目的。我首先，我们要从教材人手，我们所使用的教材，本身就具有示范性，他是以想，随着语文教学改革的深入，这必将成为大家的共识和行动， “ 课本＋非课培养学生阅读能力为主要目的之一的，科学的，严谨实用的读物，教师应在教授本 ” 的课堂机制也一定会建立得更好！教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。以下是几

小学生作文创新能力培养策略

小学生作文创新能力培养策略创新教育的宗旨是开发人的创造潜能，培养人的创新精神和创新能力。

语文学科的工具性决定了它在学校学科教育教学中居于特殊的位置，而作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，尤其需要重视创新意识和创新能力的培养，要引导学生以自己独特的视角，写出自己独特的感悟，展现自己独特的风格。

一、更新观念作文为什么长期沦为讲读的附庸，恐怕与长期受“读是写的基础”和“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的思想束缚有关。

不错，读与写是有着整体的联系，读是由外到内的吸收，写是由内到外的表达。

没有吸收就没有表达。

但是，阅读和写作毕竟是两个相对独立的整体。

但是，阅读教学中的“读”与作文教学中的“读”不是一回事。

首先，阅读教学中的“读”，其功能主要是培养学生的阅读能力，而作文教学中的“读”，其功能主要是提供模仿的范例。

其次，从读的要求上看，阅读教学“读”的要求远远高出作文教学中的“读”。

阅读教学时，可引导学生阅读分析名家的小说和散文，但不要求学生写小说和散文。

作文教学时，教师提供的范文，一般是与学生生活实际接近、作文水平相当的学生习作。

就作文教学而言，阅读教学中的“读”对写来说追求的是长期效应，作文教学中的“读”对写来说追求的是即时效应。

鉴于此，观念更新是进行创新教学的前提，没有创新观念的教师，就没有善于创新的学生。

进行作文创新教学，不能过多地强调物质条件，教师和学生具有创新意识才是最重要的。

在实施作文创新教学时，教师要加强创新教学理论的学习和研究，对实施作文创新教学的意义要有深入的理解，并要善于引导和激发学生，使学生明确作文创新教学的意义，从而产生作文创新的欲望和信心。

进行作文创新教学，师生之间平等良好的关系是基础。

师生关系越民主、越平等、越和谐，学生的创新意识越强烈，作文创新教学的人文环境就越宽松。

二、拓展原有认识结构1、增加知识积累。

没有知识就无所谓创造。

因此，教师应该鼓励和引导学生跳出教材，扩大阅读范围，引导他们不仅多读中外名著、名家名篇，而且多读新鲜活泼的时文，让学生具备多学科的知识结构。