《小英雄雨来》教学案例
《小英雄雨来》的教学教案
《小英雄雨来》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《小英雄雨来》的故事情节，理解雨来的勇敢和机智。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观，学会勇敢、机智地面对困难。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：通过细节描写分析雨来的勇敢和机智，培养学生的阅读理解能力。
三、教学方法采用情景教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课文：《小英雄雨来》2. 生字词卡片3. PPT课件五、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示《小英雄雨来》的封面，引导学生关注课文主题。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
3. 学习生字词学生展示生字词卡片，教师点评，引导学生正确认读生字词。
4. 理解课文内容学生分段朗读课文，教师提问，引导学生通过细节描写分析雨来的勇敢和机智。
5. 讨论交流分组讨论：你认为雨来是一个怎样的人？他为什么被称为小英雄？6. 总结反馈教师点评学生的讨论，总结雨来的勇敢和机智，强调正确的价值观。
7. 拓展延伸学生分享自己了解的其他小英雄故事，激发学生的爱国情怀。
8. 布置作业抄写生字词，预习下一课。
9. 课后反思教师总结课堂教学，针对学生的表现进行反思，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。
六、教学实施计划1. 课时安排：本教案共需4课时完成。
2. 教学进度安排：第一课时完成课文朗读和生字词学习；第二课时分析雨来的勇敢和机智；第三课时进行讨论交流；第四课时总结延伸和作业布置。
七、教学评价标准1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文大意。
《小英雄雨来》教案设计
《小英雄雨来》教案设计《小英雄雨来》教案设计（通用7篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的《小英雄雨来》教案设计，一起来看看吧。
《小英雄雨来》教案设计篇1【教学要求】１、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
２、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。
３、练习给每一局部课文加小标题。
【教学重点、难点】用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。
【教学时间】１课时。
【设计理念】本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以布置一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养同学的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一局部一局部地阅读、考虑，特别重点理解“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各局部加小标题。
最后进行总结扩展：观看情景剧；建议同学找来管桦小说的原著读一读。
【教学过程】一、激发情感，释题引疑１、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。
问：你们想认识这位小英雄吗？２、出示课题：⑴理解课题：齐读课题你从中知道了什么？小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表示出文章的中心——英雄。
⑵引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）二、汇报预习，以学定教１、自由读文，交流预习自得。
２、分节读文，相机正音释词。
３、浏览课文，初步了解文意：⑴文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）⑵文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？三、研读课文，深入探究１、从重点内容入手，感悟人物品质：⑴自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？⑵交流：你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。
小英雄雨来教案(精选5篇)
小英雄雨来教案（精选5篇）小英雄雨来教案篇1教学目标1.学习课文，理解内容，了解雨来为掩护革命干部和日寇勇敢斗争的故事，学习雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
3.说出每部分的主要内容，并给每一部分加上小标题。
教学重点、难点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习生字、词，理解词语的意思。
（二）练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
二、教学重点、难点练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
三、教学过程（一）揭示课题。
（二）同学用较快的速度阅读课文，边读边思索下列问题：1.这篇课文记叙了一件什么事？故事发生在什么时期、什么地点？从题目上可看出本文是写什么的？（是写人物的，主要人物是小英雄雨来。
）2.课文一共有几部分？描写了雨来的哪些英雄行为？（在同学阅读课文过程中，老师可以给同学计时，同学阅读后，可以对自读速度进行讲评，关心同学养成快速阅读课文的习惯。
）（三）检查同学预习。
1.读准生字字音。
（老师要留意指导同学读准字音。
对于同学读不准的字音要准时订正。
例如：还乡河的“还”，读hu2n，这是多音字，在这儿不读h2i。
“黝”，不读y$u，而要读y%u。
笤帚的“帚”不要读s4o，而要读zh%u。
“漩涡”不要读xu4n w%，而要读xu2n w#。
）2.指导同学理解词义。
晋察冀边区——晋，山西省的简称，察，察哈尔省的简称。
（1952年撤销，分别并入河北，山西）；冀，河北省的简称。
抗日战斗时期，在上述三个省连接的边缘地带建立的抗日依据地叫晋察冀边区。
苇絮（x)）——像棉花似的芦花。
飘飘悠悠——本文指苇絮从空中轻缓地往下降。
河沿（y2n）——河边。
起码——最低限度的意思。
学堂——学校的旧称。
扫荡——本文指日本鬼子企图用武力毁灭抗日依据地军民。
推推搡搡——形容粗暴的推人的样子。
小英雄雨来教案（通用7篇）
•••••••••••••••••小英雄雨来教案小英雄雨来教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小英雄雨来教案（通用7篇），希望能够帮助到大家。
小英雄雨来教案1教学目标知识与技能：1、用比较快的速度阅读课文，能简要复述主要内容。
2、读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
3、给课文各部分加小标题。
过程与方法：1、通过小组品读、交流，揣摩文章的表达顺序，学习给课文各部分加小标题。
2、品味重点语句，谈谈自己的体会，感悟雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
情感、态度与价值观：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重难点1、这篇课文较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
采取三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“速度默读课文”“快速浏览课文”三种要求，通过阅读速度的递进，使学生学习并掌握较快地阅读文本的方法，培养学生快速阅读能力。
2、本文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，围绕课文重点、难点，品析重点句、段，感悟人物情感和品质。
3、了解课文内容的基础上，给课文各部分加小标题，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文中前后呼应句段的表达效果。
课前准备抗日资料，多媒体课件。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情景导入，揭示课题。
（一）（出示课件）播放《歌唱二小放牛郎》，谈话导入。
（二）出示课题：小英雄雨来。
介绍作品的影响及故事梗概。
（出示课件）二、初读课文，整体感知。
（一）（播放课文故事视频）让学生了解故事内容。
（二）用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章，思考课文讲了雨来的哪几件事？（出示课件）（三）用比较快的速度默读课文，试着给每个部分加个小标题。
《小英雄雨来》教案范本
《小英雄雨来》教案范本一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长经历和他勇敢抗日的故事。
1.2 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的情感。
二、教学内容：2.1 第一章：雨来的家庭了解雨来的家庭背景，父母亲的情况，以及他与父母亲的关系。
2.2 第二章：雨来的学校生活了解雨来在学校的学习生活，他与同学们的关系，以及他的老师。
2.3 第三章：雨来的抗日行动了解雨来如何利用自己的智慧和勇气，与日本侵略者进行斗争，保护家人和同学。
2.4 第四章：雨来的成长通过雨来的经历，让学生看到一个普通孩子的成长过程，以及在这个过程中他如何学会坚强、勇敢和爱祖国。
2.5 第五章：雨来的梦想了解雨来对未来有什么样的期望和梦想，以及他是如何为这个梦想努力的。
三、教学方法：3.1 阅读指导法：引导学生通过阅读，了解故事情节，感受人物形象。
3.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流对雨来行为的看法。
3.3 案例分析法：分析雨来在不同场景下的行为，引导学生从中学习到正确的价值观和行为准则。
四、教学评价：4.1 阅读理解评价：通过提问和回答，检查学生对故事情节的理解程度。
4.2 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度，以及对雨来行为的分析能力。
4.3 课后作业评价：通过学生完成的课后作业，检查他们对故事的理解和感悟。
五、教学时间：5.1 第五章：计划2课时，第一课时阅读故事，第二课时进行讨论和分析。
六、教学内容：6.1 第六章：雨来的友谊了解雨来与他的朋友铁头、小黑子等之间的深厚友谊，以及他们如何相互帮助、共同成长。
6.2 第七章：雨来的挑战分析雨来在面对困难和挑战时，如何凭借勇气和智慧克服困难，展现出坚强不屈的精神。
6.3 第八章：雨来的家庭牺牲引导学生理解雨来家庭为抗日事业付出的牺牲，感受家庭成员间的亲情与爱国情怀。
6.4 第九章：雨来的胜利通过雨来参与的抗日战斗胜利，让学生感受到抗战胜利的喜悦，以及抗战精神的力量。
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)
《小英雄雨来》教学设计(优秀5篇)《小英雄雨来》教学设计篇一一、教学目标1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。
2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
4.体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
二、教学重难点1、教学重点：（1）练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。
（2）自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。
2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。
三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，你们能够通过一些动作、语言、神态。
猜对人物，这也正说明了，对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描写我们就能够认识一个人物。
3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物——小英雄雨来（板书课题）（二）检查预习，解决词语1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的？（学生汇报）2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng黝黑趔趄门槛刀鞘漩涡炕沿tiá zhu ìn ì guān笤帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花sǎng níng推推搡搡软鼓囊囊嘟嘟囔囔咬着牙拧）指名读，全班齐读。
《小英雄雨来》阅读课教案
《小英雄雨来》阅读推荐课教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《小英雄雨来》的作者、背景及故事情节，培养学生的文学素养。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解水平。
1.3 情感目标：激发学生对爱国情怀的认同，培养学生热爱祖国、勇敢坚强的品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《小英雄雨来》故事梗概及精彩片段2.2 教学辅助材料：相关背景资料、作者介绍、图片等第三章：教学过程3.1 导入：引导学生关注抗日战争时期儿童的英勇事迹，激发学生阅读兴趣。
3.2 自主阅读：让学生独立阅读《小英雄雨来》故事梗概及精彩片段，理解故事内容。
3.3 分享交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法。
3.4 讲解解析：教师对《小英雄雨来》的故事背景、作者意图等进行讲解，帮助学生深入理解。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：检查学生对《小英雄雨来》故事情节、人物形象的理解程度。
4.2 阅读笔记：检查学生对阅读内容的感悟和思考，培养学生的写作能力。
4.3 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的合作能力和交流技巧。
第五章：教学延伸5.1 推荐阅读：向学生推荐其他关于抗日战争时期儿童英勇事迹的书籍，扩大阅读面。
5.2 写作练习：5.3 实践活动：组织学生参观抗日战争纪念馆等地，深入了解抗日战争历史，培养学生的爱国情怀。
第六章：教学资源6.1 教学文本：《小英雄雨来》全文及相关评论文章6.2 教学辅助材料：多媒体课件、图片、视频等6.3 教学环境：教室、图书馆、多媒体教室等第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对《小英雄雨来》的故事背景、作者意图等进行讲解7.2 讨论法：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法7.3 案例分析法：分析《小英雄雨来》中的具体案例，引导学生深入思考7.4 情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生体验故事情节第八章：教学步骤8.1 自主阅读：让学生独立阅读《小英雄雨来》全文，理解故事情节8.2 课堂讲解：教师对《小英雄雨来》的故事背景、人物性格等进行讲解8.3 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对雨来英勇行为的看法8.4 案例分析：分析《小英雄雨来》中的具体案例，引导学生深入思考8.5 情景体验：通过角色扮演等方式，让学生体验故事情节第九章：教学反馈9.1 课堂问答：检查学生对《小英雄雨来》故事情节、人物形象的理解程度9.2 阅读笔记：检查学生对阅读内容的感悟和思考，培养学生的写作能力9.3 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生的合作能力和交流技巧9.4 学生反馈：收集学生对教学过程的意见和建议，不断改进教学方法第十章：教学总结10.1 总结教学内容：回顾本节课所学的《小英雄雨来》故事情节、人物形象等10.2 总结教学方法：总结本节课所采用的教学方法及其效果10.3 总结学生表现：评价学生在课堂上的表现，提出改进意见10.4 布置作业：布置相关阅读任务，让学生进一步拓展阅读面重点和难点解析一、教学目标设定二、教学内容选择三、教学过程设计四、教学评价方法五、教学延伸活动详细补充和说明如下：一、教学目标设定：重点关注学生对《小英雄雨来》故事背景、作者意图的理解，以及培养学生独立阅读和阅读理解能力，激发学生的爱国情怀和勇敢坚强的品质。
《小英雄雨来》教学教案
《小英雄雨来》优秀教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）通过阅读《小英雄雨来》这本书，了解雨来的成长经历和勇敢事迹。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，体会作者对雨来这一角色的塑造。
1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享阅读心得，提高学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的美好情感。
（2）培养学生勇敢、坚强、智慧的优秀品质。
二、教学内容2.1 教学重点：（1）掌握《小英雄雨来》的故事情节和人物形象。
（2）通过细节描写，分析雨来的勇敢和智慧。
2.2 教学难点：（1）理解雨来在困境中保持乐观、勇敢面对的精神品质。
（2）引导学生从雨来的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《小英雄雨来》这本书的作者和内容。
（2）学生分享自己了解的关于雨来的事迹。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解雨来的成长经历。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3.3 课堂讨论（1）教师组织小组讨论，让学生分享阅读心得。
（2）学生通过讨论，深入分析雨来的勇敢和智慧。
四、课后作业4.1 作业内容：（1）结合自己的生活经历，谈谈从雨来的事迹中汲取了哪些力量。
（2）阅读其他有关小英雄的故事，对比分析雨来的特点。
4.2 作业要求：（2）作业截止时间：下周五。
五、教学评价5.1 评价内容：（1）学生对《小英雄雨来》故事情节和人物形象的掌握程度。
（2）学生在课堂讨论中的表现，以及课后作业的质量。
5.2 评价方式：（1）教师对学生的课堂表现进行评价。
（2）对学生课后作业进行评分。
5.3 评价周期：（1）每节课末进行课堂评价。
（2）每个学期末进行综合评价。
六、教学策略6.1 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6.2 情境教学：教师创设情境，让学生身临其境地感受雨来的勇敢和智慧，激发学生的学习兴趣。
《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)
《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)下面是收集的《小英雄雨来》教案12篇(小学语文小英雄雨来教案)，供大家参阅。
《小英雄雨来》教案1小英雄雨来课型：略读课文教学目标：1.认识8个生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、给课文的每个部分加小标题。
德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学方法：让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
课前准备：自制课件教学时数：1课时教学过程：一、激情导入揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。
]2.自读自悟，感知大意对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
小英雄雨来教学设计(精选8篇)
小英雄雨来教学设计（精选8篇）学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。
5、深入研究：师：同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么？生：可以先剪纸再染。
师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。
这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品，各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。
通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。
让学生互相欣赏交流作品，大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。
四、小结：1、总结本课内容要点。
2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。
板书设计：美术的染纸制作过程：折、夹、挤、染、展开。
种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡课后反思：这是一节学习染纸方法课，而且是借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法，所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段，激发学生的兴趣，创造一个愉快的游戏式的学习气氛，在玩中学，在玩中培养形象思维和对色彩的认识，寓教于乐。
学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣，而且学生各方面的能力得到了提高，达到了预期的教学目的。
《小英雄雨来》教案篇二［教学目标］1、会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
3、练习给课文各部分加小标题。
4、能简要复述课文主要内容。
［教学重难点］1、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2、理解每部分内容，并加上小标题。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
《小英雄雨来》教案
《小英雄雨来》教案《小英雄雨来》教案(15篇)《小英雄雨来》教案1教学目的：1、知识与技能目标：训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。
2、情感态度价值观：使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。
教学重点：训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。
教学难点：学习景物描写在文中起到的作用。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语：小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。
中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。
）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，咱们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。
在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！二、检查预习情况，扫除字词障碍冀察晋jì chá jìn 芦苇wěi 笤帚tiáo zhou 软鼓囊囊ruǎn gu nāng nāng 手榴弹liú 脊背jǐ 吧嗒bā dā 哐啷kuāng lāng 狗吠fèi 晌午shǎng wu 喀啦kā lā嗖嗖sōu sōu 推推搡搡sǎng 劫难jié nàn 胸脯pú 趔趄liè qie 嗷嗷áo áo 吼叫hǒupáo 狗刨bào 刨冰sā 撒腿sǎ 撒种gū 骨碌gǔ 骨头níng 拧了他一把nǐng 拧螺丝nìng 脾气拧三、整体把握文章1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。
《小英雄雨来》教案(精选13篇)
《小英雄雨来》教案（精选13篇）《小英雄雨来》教案篇1设计意图：“新课标”中明确指出，随着年级的升高，要培养学生逐步注意抓表现中心思想的重点词语，抓整篇课文的层次结构，搞清楚课文各部分之间的内在联系。
因此，课文中常有“给段落加小标题”（如十一册《少年闰土》等），“根据标题给课文分段”（如九册《将相和》等）之类的练习。
这种练习，其目的就是为了培养学生阅读__的分析能力和概括能力。
《小英雄雨来》是第十册第四单元的一篇略读课文，这篇课文故事情节紧凑，内容跌宕起伏，故事性较强。
在接下来的15分钟里，我将把教学重点放在学会“概括小标题”上。
教学目标：1、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。
2、初步掌握概括小标题的方法，并试着积累运用。
教学重、难点：掌握概括小标题的方法并学会运用。
一、明确定义。
1、这节课我们来学习出示：小英雄雨来（齐读）2、这是一个短篇小说，第一次读我整整读了——16分58秒，我一翻竟然有——十页半，再一数，有3258个字！你想说？过渡（这么长的__可怎么学啊？）这节课我就教给你们一个妙招，板书：概括小标题，咱们给长文瘦瘦身。
二、习得方法。
（一）概括法。
1、一句话：要想把妙招学到手，咱们先来看看第一部分主要讲了什么内容？能更简洁些么？2、一个词：了不起，这么长的一段，你把它瘦身成一句话。
还能继续吗？学生说，（游泳技高/雨来游泳）出示：表格一小标题评价：不知不觉中你就创造了一个“概括瘦身法”！出示：概括法我决定用你的名字来命名它，就叫他（某某）概括法。
板书：概括法3、回顾方法：这第一个妙招就是把这部分的主要内容概括出来，再从中提炼——（关键词或者重要信息）。
出示（概括法：根据各部分主要内容概括小标题）（二）引用法。
1、分角色朗读：背挺直，接下来咱们向第二部分进攻。
我来当当女老师，谁来当当爸爸，旁白？那剩下的同学就是“学生”了出示本段标记人物语言2、复习：谁来给这部分瘦瘦身？（雨来上夜校）评价语：“（）概括法”真有效，瘦身效果明显。
《小英雄雨来》教案15篇
《小英雄雨来》教案《小英雄雨来》教案15篇《小英雄雨来》教案1教学要求一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。
）门槛——什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。
）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。
什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。
）枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。
）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？（“劫”是抢劫，抢夺。
劫难是遭受灾难的意思。
）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。
）漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。
你们在哪里看见过有漩涡？（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。
）嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。
）还有哪些是表示声音的词？（“唔里哇啦”。
）（“吧嗒吧嗒”。
）（“哐啷”。
）四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）
《小英雄雨来》的教学设计《小英雄雨来》的教学设计（通用11篇）《小英雄雨来》原名《雨来没有死》，是一篇全国中、小学语文课文，作者是管桦。
本文讲述了雨来聪明勇敢应对日本人的英雄事迹。
下面给大家分享《小英雄雨来》的教学设计，一起来看看吧！《小英雄雨来》的教学设计篇1一、设计思路1、指导思想。
本课的教学以人为本，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
2、教学目标。
（1）用比较快的速度默读课文，学习概括文章主要内容的两种方法。
（2）理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄形象。
（3）体会三处景物描写的作用。
3、教学重点与难点。
教学重点：学习概括小标题的方法：概括法和引用法，并通过给课文各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。
教学难点：是抓住文中的重点句子，感悟小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的可贵品质。
以及体会三处景物描写的作用。
二、教学准备配乐朗诵、背景音乐三、教学过程一、提问导入，激起课堂兴趣1、你心目中的英雄是谁？这些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我们就来学习小英雄雨来。
（板书课题）（生齐读课题）2、预习检测：生字过关苇絮、泥鳅、咧嘴、趔趄、枪毙、劫难、推推搡搡、旋涡要求：结合课本理解，积极思考，举手作答(设计意图：提问式导入调动学生学习的积极性，培养同学的学习兴趣和英雄形象意识，让同学快速走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。
)二、初读解疑，感知文章主要内容1、快速浏览课文，试着用“六要素”的方法概括文章的主要内容。
时间：抗日战争时期地点：晋察冀边区人物：雨来起因：交通员李大叔为了躲避鬼子藏到雨来家。
经过：雨来为了掩护李大叔，坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子恼羞成怒，想杀害雨来结果：凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了要求：结合《自然之道》“四要素”学习的方法独立思考，举手回答2、试着用小标题的方法，概括文章的主要内容一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、英勇斗鬼子五、宁死不屈六、机智脱险师总结：起因、经过、结果我们已经了解，这些为我们展示了完整的故事情节。
小英雄雨来教学设计（精选11篇）
小英雄雨来教学设计小英雄雨来教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小英雄雨来教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄教学难点：学习简要复述课文教学准备：课件教学安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。
教学过程：一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
《小英雄雨来》教案(优秀6篇)
《小英雄雨来》教案（优秀6篇）《小英雄雨来》教案篇一温馨寄语：战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让和平之花永远绚丽绽放。
学习目标：1、认识8个生字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解有志不在年高等句子的意思。
4、给课文的每个部分加小标题。
重点难点：重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
难点：用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。
学法指导：1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
知识链接：抗日儿童团1937年7月7日，芦沟桥事变爆发，中国进入了伟大的抗日战争时期。
在中国共产党倡导的抗日民族统一战线的旗帜下，以国共两党合作为基础，全国的一切爱国力量，包括广大少年儿童在内，都积极投入了抗日救亡运动。
在中国共产党的领导下，广大抗日根据地建立了抗日儿童团的组织，青年抗日救国联合会、中华民族抗日先锋队等青年组织，受党的委托，直接领导抗日儿童团及其他儿童组织的工作。
1938年10月西北青救会第二次代表大会通过了抗日儿童团的组织章程。
团章规定建立儿童团的宗旨是：1、联合全(西北和华北)中国的小兄弟小姊妹结成好朋友；2、大家共同学习、工作和游戏；3、参加救国工作。
7岁以上14岁以下的儿童少年都可参加。
他们的任务是：1、宣传大家打日本；2、侦察敌情捉汉奸；3、站岗放哨送书信；4、尊敬抗战官和兵；5、帮助抗属来做事；6、学习生产不稍停。
有关抗日儿童团员的故事有《小英雄雨来》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。
一、自主学习：1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3、和同学们交流交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
《小英雄雨来》公开课教学设计（通用9篇）
《小英雄雨来》公开课教学设计《小英雄雨来》公开课教学设计（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》公开课教学设计（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小英雄雨来》公开课教学设计篇1第一课时目的要求：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
重点练习：用较快速度阅读课文难点：了解课文内容教学过程：一、板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1、熟读全文，抓住主要内容。
2、理清结构，了解事情的情节变化。
3、抓住细节描写，揭示人物思想。
二、检查自学。
1、课文的主要人物是谁？2、PBS——“字词”。
（读读）三、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3、给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）四、指导读第二部分。
1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）2、交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。
3、给这一部分加小标题。
（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）五、指导读第三部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2、交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3、加小标题。
（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）六、指导读第四部分。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计(优秀10篇)
人教第九册《小英雄雨来》教学设计（优秀10篇）《小英雄雨来》优秀教学设计篇一一、学习目标：1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
二、重点难点：1．快速阅读文本，把握课文内容。
2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
三、教具准备：图片、课件四、教学时间：一课时一、谈话导入1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。
今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2．指名简要复述课文大意。
四、研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
小学六年级语文上册《小英雄雨来》优秀教学案例
1.学生自读课文，了解故事情节，认识生字、生词。
2.教师引导学生分析课文，讲解来的形象特点，如勇敢、机智、坚定等，让学生了解英雄品质。
4.讲解课文中的重点句子，帮助学生理解雨来的心理活动和情感变化。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
小学六年级语文上册《小英雄雨来》优秀教学案例
一、案例背景
《小英雄雨来》是小学六年级语文上册的一篇精读课文，讲述了一个农村孩子在抗日战争时期，勇敢机智地与敌人斗争，保卫家园的故事。本文旨在通过雨来这个英雄形象，教育学生热爱祖国，珍惜和平，勇敢面对困难，培养他们的爱国情怀和坚韧品格。在教学过程中，我将结合课文内容，以学生为主体，采用情境教学法和小组合作学习法，提高学生的语文素养和人文素养，使他们在感受英雄精神的同时，提升自己的综合素质。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对课文内容，设计一系列由浅入深的问题，如“雨来为什么要下水救朋友？”“他是怎样应对敌人的威胁的？”等，激发学生的好奇心和求知欲。通过问题讨论，让学生在寻找答案的过程中，深入理解课文，培养分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。例如，讨论课文中的难点问题，分析雨来的品质特点，分享自己的感悟等。在这个过程中，学生相互启发、取长补短，培养合作精神和团队意识，提高学习效果。
（四）反思与评价
教学反思是提高教学效果的重要手段。在本节课结束后，我将组织学生进行反思与评价，主要包括以下方面：
3.小组合作促进共同成长
小组合作学习在本案例中发挥了重要作用。学生分组讨论、分享感悟，取长补短，培养合作精神和团队意识。在小组合作中，学生学会了倾听他人意见，提高了沟通与表达能力，共同成长。
《小英雄雨来》的教学教案
一、教案基本信息教案名称：《小英雄雨来》教学教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的小英雄雨来的事迹，理解雨来的勇敢和坚强。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文中雨来形象的分析能力。
（2）学会通过细节描写来感受人物形象，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（2）培养学生勇敢、坚强、善良的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：通过课文学习，分析雨来的人物形象，感受雨来的勇敢和坚强。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的分析能力和表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情感和勇敢品质。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文《小英雄雨来》，了解本课主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析雨来的人物形象。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育（1）教师引导学生感受雨来的勇敢和坚强，培养学生的品质。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
第二课时：1. 复习导入（1）教师带领学生回顾上节课的学习内容。
（2）学生齐读课文《小英雄雨来》，进入本课学习。
2. 深入学习（1）教师引导学生细致阅读课文，关注细节描写。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容。
3. 实践运用（1）教师组织学生进行角色扮演，表演课文中的情节。
（2）学生参与表演，提高口语表达能力。
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《小英雄雨来》教学案例
朗读，是集眼、耳、口、心与一体的复杂的心智活动，是语文教学中的一个重要环节。
它有利于情感的激发，不仅可以加深对课文的理解、记忆，可以锻炼小学生的语言表达能力、想象能力和鉴赏能力。
下面是我对《小英雄雨来》一课的朗读教学案例：
师：同学们，这个本领高超、机智勇敢的小英雄同鬼子进行着不屈的斗争，你们想不想通过朗读把他的勇敢表现出来？
生：想。
生：老师，我们分角色朗读第四部分吧？
师：好呀，但在你们练读之前，我想问问读雨来的话要用什么样的语气？
生：机智的。
生：害怕的。
生：勇敢的。
生：不屈的。
师：呵，有这么多想法呀。
那具体都用在哪个地方呢？一会儿自己去尝试体会，好不好？那怎么读鬼子的话呢？
生：鬼子是狡猾的，他们开始想哄骗雨来说出李大叔藏在哪，所以应该读出他们的狡猾来。
生：鬼子的话应读的狠一点儿，突出他们的凶残。
师：你们能想到这些真不错。
这都来源于你们对雨来这个人物的喜爱，还有你们从影剧院视作品中获得的那些感受。
好，下面同学们就在小组内带着你的这些想法练习分角色朗读。
生：（开始分工，然后练习。
朗读的欲望都很强，都积极地全身心的投入进去。
）
师：刚才，大家练的都很起劲呀。
我选三位同学来读给全班同学听。
（都跃跃欲试，把手举得高高的。
）当这三位同学朗读时，如果你认为他当时对这个地方的朗读语气掌握不对，那么你可以喊停，然后用你的感受来读。
如果读的好的话，下面就是你继续，这样行吗？
生：好，好……（表示十分赞同）
师：狡猾的鬼子的话由谁来读呢？
生：老师，让张兴乐读吧，刚才小组练习时他读的可好了，就像电视剧里的鬼子兵。
师：好，这个任务交给他。
那我们的小英雄雨来呢？
生：老师，我读吧。
师：为什么？
生：我觉得我能读出雨来的机灵语气来。
师：呵，平时你就是个鬼精灵，好吧。
那旁白就由范金龙来说。
三位同学绘声绘色地读起来。
由张兴乐扮演的鬼子说话了，他一张嘴就是对电视剧里日本鬼子说话的特有方式的模仿：几个字一停顿，什么什么的。
学得简直惟妙惟肖。
同学们都笑了，赞许地笑了。
张兴乐不慌不忙继续认真的读着。
当旁白读完：“雨来用手背抹了下鼻子，嘟嘟囔囔地说着。
之后，雨来用奔磕的语气读：“我，我在屋里，什么也没看见。
”这时一位同学喊停了。
师：你有什么想法吗？
生：老师，我认为雨来这个地方读的不好。
我认为应该这样读：（她用一种铿镪有力的，视死如归的语气）“我在屋里，什么也没有看见。
”
此生反驳：不对，她这种语气是错误的。
师：阐述你的理由。
生：前面提示说雨来是嘟嘟囔囔的说的这句话，我为了表现这一点，故意读了“我”之后停顿，再把这句话读完。
雨来是在同鬼子耍心眼呢。
师：听他这样解释，你赞同吗？
生：我同意。
刚才我听他读错了，我并没有认真去想雨来是在什么情况下说这句话的。
师：但是我还是要感谢你这一声停。
这证明你认真听了，而且你们俩的读进行比较后，雨来身上的两种品质“不屈”和“机智”都读出来了。
但是同时也告诉我们应该用什么样的语气读同一个人说出的话还要具体去联系前边的提示语，要善于抓住最关键的那个词。
有时我们也可以根据自己的理解进行改编。
教学反思
倾听是最美的语言。
让一部分学生朗读时，如何调动其他学生去倾听？我想也应该创设一种情境的，让听的同学也有机会参与进来。
那么他听的就认真，仔细。
他在捕捉参与进来的机会。
然后让这些同学都充分表达自己的观点，这就是智慧与智慧较量的过程。
谁的证词最有力，谁就获得大家支持、认可。
其实这也就是感悟文本，理解文本的过程。
它不需要教师过多地指导，只是在适当的时候调整下方向，引导学生入情入境即可。
必要时教师的一个示范学生即会恍然大悟。
学生声情并茂的朗读是一堂课靓丽的一道风景，是一场心智交融的过程。
让学生的朗读要由“心”而读，由“情”而发。