算法复习材料1教学内容

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高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解算法的基本概念,掌握算法的特点和描述方法。

2. 复习常见算法,如排序、查找、函数复合、递归等,并能够应用到实际问题中。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 算法的概念和特点2. 算法的描述方法:流程图、伪代码3. 常见算法的复习:排序、查找、函数复合、递归4. 算法应用实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点:算法的概念和特点算法的描述方法:流程图、伪代码常见算法的复习:排序、查找、函数复合、递归2. 教学难点:算法的描述方法:流程图、伪代码递归算法的理解和应用四、教学方法与手段1. 教学方法:讲授法:讲解算法的概念、特点和描述方法案例分析法:分析实际问题,引导学生运用算法解决问题小组讨论法:分组讨论,共同探索算法的应用和优化2. 教学手段:投影仪:展示算法流程图、伪代码和实例分析计算机软件:利用编程软件或在线工具,进行算法实现和验证五、教学过程1. 导入:利用生活中的实例,引导学生思考算法的作用和意义。

简要回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解算法概念和特点:介绍算法的定义和特点,如输入、输出、有穷性、确定性等。

通过举例,让学生理解算法与程序的区别。

3. 讲解算法描述方法:介绍流程图和伪代码的表示方法,以及它们的优缺点。

结合实例,讲解如何用流程图和伪代码表示算法。

4. 复习常见算法:复习排序、查找、函数复合、递归等常见算法。

通过例题,讲解这些算法的应用和实现。

5. 算法应用实例分析:给出实际问题,引导学生运用所学算法解决问题。

分析算法的时间复杂度和空间复杂度,探讨算法的优化。

6. 课堂练习:布置练习题,让学生巩固所学算法。

引导学生互相讨论,共同解决问题。

7. 总结与反思:回顾本节课所学内容,总结算法的概念、特点和描述方法。

反思自己在解决问题时,如何运用算法和程序设计。

8. 作业布置:布置课后作业,巩固算法初步知识。

1算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计

1算法的概念及描述和算法的控制结构教学设计
例3:为什么算法必须要有“输出”,但有时却可以没有“输入”?(算法必须包含至少一个输出,以告诉外界问题求解的结果。如果问题求解时所有数据都是不变且已知的,则所需数据包含在算法中,不必再在执行时输入数据,否则需要包含一个或多个输入)
有了对实际案例的对比分析后,学生对算法有了初步感性认识,趁热打铁,让学生根据教材内容归纳总结算法的内涵和外延,从而实现知识的内化。
通过让学生完成一些简单任务,自然进入课堂,让学生体验概要方法和细化算法的区别,从而对算法有初步感性认识。
先后举的3个例子,分别属于“算数”问题,生活中的算法问题和计算机科学领域的算法问题,以便顺利过渡到算法的内涵和外延变化的分析。
知识讲解(1)
1.通过分析上述案例,请学生比较古代的算法,现代广义的算法和计算机领域“算法”的含义和区别;
2.通过分析上述案例,请学生比较概要方法和细化算法的区别,从而明确算法的定义。
3.教师举一些不符合算法特征的例子,请学生分析其是否符合算法特征,若不符合,该如何改正:
例1:写出所有的素数(不符合“有穷性”特征,可以改为写出10亿以内的所有素数);
例2:找出班级里英语成绩最好的人(不符合“确定性”特征,可以改为找出班里本次英语测试成绩最高的人);
信息社会责任:落点在“具有一定的信息安全意识与能力,能够遵守信息法律法规,信守信息社会的道德与伦理准则;对信息技术创新所产生的新观念和新事物,具有积极学习的态度,理性判断和负责行动的能力。”本课所举例的一些实例,如网上购票,智能电饭煲、智能空调、智能大棚控制等都是一些新兴的事物,对于这些新事物、新技术,学生需要以积极的态度去面对,并能理性判断新技术所带来的便利和新问题。在分析各种项目案例时,要引导学生从信息安全、信息伦理等角度负责任地设计算法。

第一章 算法初步全章教案

第一章 算法初步全章教案

第一章 算法初步第一课时 1.1.1 算法的概念教学要求:了解算法的含义,体会算法的思想;能够用自然语言叙述算法;掌握正确的算法应满足的要求;会写出解线性方程(组)的算法、判断一个数为质数的算法、用二分法求方程近似根的算法.教学重点:解二元一次方程组等几个典型的的算法设计.教学难点:算法的含义、把自然语言转化为算法语言.教学过程:一、复习准备:1. 提问:我们古代的计算工具?近代计算手段?(算筹与算盘→计算器与计算机,见章头图)2. 提问:①小学四则运算的规则?(先乘除,后加减) ②初中解二元一次方程组的方法?(消元法) ③高中二分法求方程近似解的步骤? (给定精度ε,二分法求方程根近似值步骤如下:A .确定区间[,]a b ,验证()()0f a f b <,给定精度ε;B. 求区间(,)a b 的中点1x ;C. 计算1()f x : 若1()0f x =,则1x 就是函数的零点; 若1()()0f a f x <,则令1b x =(此时零点01(,)x a x ∈); 若1()()0f x f b <,则令1a x =(此时零点01(,)x x b ∈);D. 判断是否达到精度ε;即若||a b ε-<,则得到零点零点值a (或b );否则重复步骤2~4.二、讲授新课:1. 教学算法的含义:① 出示例:写出解二元一次方程组22(1)24(2)x y x y -=⎧⎨+=⎩的具体步骤. 先具体解方程组,学生说解答,教师写解法 → 针对解答过程分析具体步骤,构成其算法第一步:②-①×2,得5y =0 ③; 第二步:解③得y =0; 第三步:将y =0代入①,得x =2.② 理解算法: 12世纪时,指用阿拉伯数字进行算术运算的过程. 现代意义上的算法是可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤,程序和步骤必须是明确和有效的,且能在有限步完成. 广义的算法是指做某一件事的步骤或程序. 算法特点:确定性;有限性;顺序性;正确性;普遍性.举例生活中的算法:菜谱是做菜肴的算法;洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法;歌谱是一首歌曲的算法;渡河问题.③ 练习:写出解方程组()1111221222(1)0(2)a x b y c a b a b a x b y c +=⎧-≠⎨+=⎩的算法.2. 教学几个典型的算法:① 出示例1:任意给定一个大于1的整数n ,试设计一个程序或步骤对n 是否为质数做出判断.提问:什么叫质数?如何判断一个数是否质数? → 写出算法.分析:此算法是用自然语言的形式描述的. 设计算法要求:写出的算法必须能解决一类问题,并且能够重复使用. 要使算法尽量简单、步骤尽量少. 要保证算法正确,且计算机能够执行.② 出示例2:用二分法设计一个求方程230x -=的近似根的算法.提问:二分法的思想及步骤?如何求方程近似解→写出算法.③练习:举例更多的算法例子;→对比一般解决问题的过程,讨论算法的主要特征.3. 小结:算法含义与特征;两类算法问题(数值型、非数值型);算法的自然语言表示.三、巩固练习:1. 写出下列算法:解方程x2-2x-3=0;求1×3×5×7×9×11的值2. 有蓝和黑两个墨水瓶,但现在却错把蓝墨水装在了黑墨水瓶中,黑墨水错装在了蓝墨水瓶中,要求将其互换,请你设计算法解决这一问题.3. 根据教材P6 的框图表示,使用程序框表示以上算法.4. 作业:教材P4 1、2题.第二课时 1.1.2 程序框图(一)教学要求:掌握程序框图的概念;会用通用的图形符号表示算法,掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图. 通过模仿、操作、探索,经历通过设计程序框图表达解决问题的过程;学会灵活、正确地画程序框图.教学重点:程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构.教学难点:综合运用框图知识正确地画出程序框图教学过程:一、复习准备:1. 写出算法:给定一个正整数n,判定n是否偶数.2. 用二分法设计一个求方程320x-=的近似根的算法.二、讲授新课:1. 教学程序框图的认识:①讨论:如何形象直观的表示算法?→图形方法.教师给出一个流程图(上面1题),学生说说理解的算法步骤.②定义程序框图:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形.③④阅读教材P5的程序框图. →讨论:输入35后,框图的运行流程,讨论:最大的I值.2. 教学算法的基本逻辑结构:①讨论:P5的程序框图,感觉上可以如何大致分块?流程再现出一些什么结构特征?→教师指出:顺序结构、条件结构、循环结构.②试用一般的框图表示三种逻辑结构. (见下图)③出示例3:已知一个三角形的三边分别为4,5,6,利用海伦公式设计一个算法,求出它的面积,并画出算法的程序框图. (学生用自然语言表示算法→师生共写程序框图→讨论:结构特征)④出示例4:任意给定3个正实数,设计一个算法,判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在.画出这个算法的程序框图. (学生分析算法→写出程序框图→试验结果→讨论结构)⑤出示例5:设计一个计算1+2+3+…+1000的值的算法,并画出程序框图. (学生分析算法→写出程序框图→给出另一种循环结构的框图→对比两种循环结构)3. 小结:程序框图的基本知识;三种基本逻辑结构;画程序框图要注意:流程线的前头;判断框后边的流程线应根据情况标注“是”或“否”;循环结构中要设计合理的计数或累加变量等.三、巩固练习:1.练习:把复习准备题②的算法写成框图. 2. 作业:P12 A组1、2题.第三课时 1.1.2 程序框图(二)教学要求:更进一步理解算法,掌握算法的三个基本逻辑结构. 掌握画程序框图的基本规则,能正确画出程序框图.学会灵活、正确地画程序框图.教学重点:灵活、正确地画程序框图.教学难点:运用程序框图解决实际问题.教学过程:一、复习准备:1.2.顺序结构条件结构循环结构程序框图结构说明按照语句的先后顺序,从上而下依次执行这些语句. 不具备控制流程的作用. 是任何一个算法都离不开的基本结构根据某种条件是否满足来选择程序的走向.当条件满足时,运行“是”的分支,不满足时,运行“否”的分支.从某处开始,按照一定的条件,反复执行某一处理步骤的情况. 用来处理一些反复进行操作的问题二、讲授新课:1. 教学程序框图①出示例1:任意给定3个正实数,判断其是否构成三角形,若构成三角形,则根据海伦公式计算其面积. 画出解答此问题算法的程序框图.(学生试写→共同订正→对比教材P7 例3、4 →试验结果)②设计一个计算2+4+6+…+100的值的算法,并画出程序框图.(学生试写→共同订正→对比教材P9 例5 →另一种循环结构)③循环语句的两种类型:当型和直到型.当型循环语句先对条件判断,根据结果决定是否执行循环体;直到型循环语句先执行一次循环体,再对一些条件进行判断,决定是否继续执行循环体. 两种循环语句的语句结构及框图如右.说明:“循环体”是由语句组成的程序段,能够完成一项工作.注意两种循环语句的区别及循环内部改变循环的条件.④练习:用两种循环结构,写出求100所有正约数的算法程序框图.2. 教学“鸡兔同笼”趣题:①“鸡兔同笼”,我国古代著名数学趣题之一,大约在1500年以前,《孙子算经》中记载了这个有趣的问题,书中描述为:今有雏兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雏兔各几何?②学生分析其数学解法. (“站立法”,命令所有的兔子都站起来;或用二元一次方程组解答.)③欣赏古代解法:“砍足法”,假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚,则“独脚鸡”,“双脚兔”. 则脚的总数47只;与总头数35的差,就是兔子的只数,即47-35=12(只).鸡35-12=23(只).④试用算法的程序框图解答此经典问题. (算法:鸡的头数为x,则兔的头数为35-x,结合循环语句与条件语句,判断鸡兔脚数2x+4(35-x)是否等于94.)三、巩固练习:1. 练习:100个和尚吃100个馒头,大和尚一人吃3个,小和尚3人吃一个,求大、小和尚各多少个?分析其算法,写出程序框图. 2. 作业:教材P12 A组1题.第一课时 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学要求:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法;并能初步操作、模仿. 通过实例使学生理解3种基本的算法语句(输入语句、输出语句和赋值语句)的表示方法、结构和用法,能用这三种基本的算法语句表示算法,进一步体会算法的基本思想. 教学重点:会用输入语句、输出语句、赋值语句.教学难点:正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.教学过程:一、新课导入:1. 提问:学习了哪些算法的表示形式?(自然语言或程序框图描述)算法中的三种基本的逻辑结构?(顺序结构、条件结构和循环结构)2. 导入:我们用自然语言或程序框图描述的算法,计算机是无法“看得懂,听得见”的. 因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序. 程序设计语言有很多种. 如BASIC,Foxbase,C语言,C++,J++,VB,VC,JB 等.各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句:输入语句、输出语句、赋值语句条件语句和循环语句.今天,我们一起用类BASIC语言学习输入语句、输出语句、赋值语句. 基本上对应于算法中的顺序结构.二、讲授新课:1. 教学三种语句的格式及功能:①出示例1:编写程序,计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩.(分析算法→框图表示→教师给出程序,学生试说说对各语句的理解.)①出示例2:用描点法作函数y=x3+3x2-24x+30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序,分别计算当x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值②出示例3:给一个变量重复赋值. (程序见P16)③出示例4:交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.(教法:先分析算法→画出框图→编写程序→分析各语句→变式→小结:先写算法,再编程)3. 小结:输入、输出和赋值语句的格式;赋值“=”及表达式;编写简单程序解决数学问题.三、巩固练习:1. 练习:教材P16 1、2题 2. 作业:P16 3、4题.第二课时 1.2.2 条件语句教学要求:正确理解条件语句的概念,并掌握其结构. 会应用条件语句编写程序. 教学重点:条件语句的步骤、结构及功能.教学难点:会编写程序中的条件语句.教学过程:一、复习准备:1. 提问:算法的三种逻辑结构?条件结构的框图模式?2. 提问:输入语句、输出语句和赋值语句的格式与功能?3. 一次招生考试中,测试三门课程,如果三门课程的总成绩在200分及以上,则被录取. 请对解决此问题的算法分析,画出程序框图. (变题:…总成绩在200分以下,则不被录取)二、讲授新课:1. 教学条件语句的格式与功能:①分析:复习题③中的两种条件结构的框图模式?②给出复习题③的程序,试读懂程序,说说新的语句的结构及含义.③条件语句的一般有两种:IF—THEN语句;IF—THEN—ELSE语句. 语句格式及框图如下.分析语句执行流程,并说明:①“条件”是由一个关系表达式或逻辑表达式构成,其一般形式为“<表达式><关系运算符><表达式>”,常用的运算符有“>”(大于)、“<”(小于)、“>=”(大于或等于)、“<=”(小于或等于),“<>”(不等于). 关系表达式的结果可取两个值,以“真”或“假”来表示,“真”表示条件满足,“假”则条件不满足. ②“语句”是由程序语言中所有语句构成的程序段,即可以是语句组. ③条件语句可以嵌套,即条件语句的THEN 或ELSE后面还可以跟条件语句,嵌套时注意内外分层,避免逻辑混乱.2. 教学典型例题:②出示例5:编写程序,输入一元二次方程ax2+bx+c=0的系数,输出它的实数根.(算法分析→画程序框图→编写程序→给出系数的一组值,分析框图与程序各步结果)注意:解方程之前,先由判别式的符号判断方程根的情况. 函数SQR()的功能及格式.②讨论:例5程序中为何要用到条件语句?条件语句一般用在什么情况下?答:一般用在需要对条件进行判断的算法设计中,如判断一个数的正负,确定两个数的大小等问题,还有求分段函数的函数值等,往往要用条件语句,有时甚至要用到条件语句的嵌套③练习:编写程序,使得任意输入的2个实数从小到大排列.④出示例6:编写程序,使得任意输入的3个实数从小到大排列.(讨论:先用什么语句?→用具体的数值给a、b、c,分析计算机如何排列这些数?→写出程序→画出框图→说说算法→变式:如果是4个实数呢?3. 小结:条件语句的格式与功能及对应框图. 编程的一般步骤:①算法分析:根据提供的问题,利用数学及相关学科的知识,设计出解决问题的算法. ②画程序框图:依据算法分析,画出程序框图. ③写出程序:根据程序框图中的算法步骤,逐步写出相应的程序语句.三、巩固练习: 1. 练习:教材P22 1、2题.2. 试编写程序进行印刷品邮资的计算. (前100g 0.7元,以后每100g 0.4元)3. 作业:P22 3、4题.第三课时 1.2.3 循环语句教学要求:正确理解循环语句的概念,并掌握其结构. 会应用循环语句编写程序. 教学重点:两种循环语句的表示方法、结构和用法,用循环语句表示算法.教学难点:理解循环语句的表示方法、结构和用法,会编写程序中的循环语句. 教学过程:一、复习准备:1. 设计一个计算1+2+3+……+10的算法,并画出程序框图.2. 循环结构有哪两种模式?有何区别?相应框图如何表示?答:当型(while 型)和直到型(until 型). 当型循环语句先对条件判断,根据结果决定是否执行循环体,可能一次也不执行循环体,也称为“前测试型”循环;直到型循环语句先执行一次循环体,再对一些条件进行判断,决定是否继续执行循环体.二、讲授新课:1. 教学两种循环语句的格式与功能:① 给出复习题①的两种循环语句的程序,试读懂程序,说说新的语句的结构及含义.② 两种循环语句的语句结构及框图如下.说明:“循环体”是由语句组成的程序段,能够完成一项工作. 当使用WHIL 语句时,循环内部应当有改变循环的条件,否则会产生无限循环. 学习时注意两种循环语句的区别.③ 讨论:两种循环语句的区别?当型循环先判断后执行,直到型循环先执行后判断,则:在WHILE 语句中,是当条件满足时执行循环体;在UNTIL 语句中,先执行循环体,再当条件不满足时再执行循环体.2. 教学例题:① 出示例:编写程序,计算1+2+3+……+99+100的值.(分析:实现累加的算法 → 分别用两种循环语句编写 → 变题:计算20以内偶数的积.② 给出下列一段程序,试读懂程序,说说各语句的作用,分析程序的功能. (见教材P24)(读,找疑问 → 说各语句 → 分析功能)③ 练习:用描点法作函数y =x 3+3x 2-24x +30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值. 编写程序,分别计算当x =-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5时的函数值. ④ 分析右边所给出程序:当n=10时,结果是多少?程序INPUT “n=”;ni =1 a =0 WHILE i <= n a = a +(i +1)/i i = i+1WENDPRINT “…”;aEND实现功能?3. 小结:① 循环语句的两种不同形式:WHILE 语句和UNTIL 语句(还可补充了For 语句),掌握它们的一般格式.② 在用WHILE 语句和UNTIL 语句编写程序解决问题时,一定要注意它们的格式及条件的表述方法. WHILE 语句中是当条件满足时执行循环体,而UNTIL 语句中是当条件不满足时执行循环体.③ 循环语句主要用来实现算法中的循环结构,在处理一些需要反复执行的运算任务. 如累加求和,累乘求积等问题中常用到.三、巩固练习: 1. 练习:教材P24 1题.2. 编写程序,实现输出1000以内能被3和5整除的所有整数. (算术运算:5 MOD 3 =2)3. 作业:P24 2、3题.第一课时 1.3.1 算法案例---辗转相除法与更相减损术教学要求:理解辗转相除法与更相减损术中蕴含的数学原理,并能根据这些原理进行算法分析; 基本能根据算法语句与程序框图的知识设计出辗转相除法与更相减损术完整的程序框图并写出它们的算法程序.教学重点:理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法.教学难点:把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言. 教学过程:一、复习准备:1. 回顾算法的三种表述:自然语言、程序框图(三种逻辑结构)、程序语言(五种基本语句).2. 提问:①小学学过的求两个数最大公约数的方法?(先用两个公有的质因数连续去除,一直除到所得的商是互质数为止,然后把所有的除数连乘起来.)口算出36和64的最大公约数. ②除了用这种方法外还有没有其它方法?6436128=⨯+,36∴和28的最大公约数就是64和36的最大公约数,反复进行这个步骤,直至842=⨯,得出4即是36和64的最大公约数.二、讲授新课:1. 教学辗转相除法:例1:求两个正数1424和801的最大公约数.分析:可以利用除法将大数化小,然后逐步找出两数的最大公约数. (适用于两数较大时)①以上我们求最大公约数的方法就是辗转相除法,也叫欧几里德算法,它是由欧几里德在公元前300年左右首先提出的. 利用辗转相除法求最大公约数的步骤如下:(1)用较大的数m 除以较小的数n 得到一个商0S 和一个余数0R ;(2)若0R =0,则n 为m ,n 的最大公约数;若0R ≠0,则用除数n 除以余数0R 得到一个商1S 和一个余数1R ;(3)若1R =0,则1R 为m ,n 的最大公约数;若1R ≠0,则用除数0R 除以余数1R 得到一个商2S 和一个余数2R ;……依次计算直至n R =0,此时所得到的1n R -即为所求的最大公约数.②由上述步骤可以看出,辗转相除法中的除法是一个反复执行的步骤,且执行次数由余数是否等于0来决定,所以我们可以把它看成一个循环体,它的程序框图如右图:(师生共析,写出辗转相除法完整的程序框图和程序语言)练习:求两个正数8251和2146的最大公约数. (乘法格式、除法格式)2. 教学更相减损术:我国早期也有求最大公约数问题的算法,就是更相减损术. 在《九章算术》中有更相减损术求最大公约数的步骤:可半者半之,不可半者,副置分母•子之数,以少减多,更相减损,求其等也,以等数约之.翻译为:(1)任意给出两个正数;判断它们是否都是偶数. 若是,用2约简;若不是,执行第二步.(2)以较大的数减去较小的数,接着把较小的数与所得的差比较,并以大数减小数. 继续这个操作,直到所得的数相等为止,则这个数(等数)就是所求的最大公约数.例2:用更相减损术求91和49的最大公约数.分析:更相减损术是利用减法将大数化小,直到所得数相等时,这个数(等数)就是所求的最大公约数. (反思:辗转相除法与更相减损术是否存在相通的地方) 练习:用更相减损术求72和168的最大公约数.3. 小结:辗转相除法与更相减损术及比较①都是求最大公约数的方法,辗转相除法以除法为主,更相减损术以减法为主,计算次数上辗转相除法计算次数相对较少;②结果上,辗转相除法体现结果是以相除余数为0得到,而更相减损术则以减数与差相等而得到.三、巩固练习:1、练习:教材P35第1题 2、作业:教材P38第1题 第二课时 1.3.2 算法案例---秦九韶算法教学要求:了解秦九韶算法的计算过程,并理解利用秦九韶算法可以减少计算次数、提高计算效率的实质;理解数学算法与计算机算法的区别,理解计算机对数学的辅助作用.教学重点:秦九韶算法的特点及其程序设计.教学难点:秦九韶算法的先进性理解及其程序设计.教学过程:一、复习准备:1. 分别用辗转相除法和更相减损术求出两个正数623和1513的最大公约数.2. 设计一个求多项式5432()254367f x x x x x x =--+-+当5x =时的值的算法. (学生自己提出一般的解决方案:将5x =代入多项式进行计算即可)提问:上述算法在计算时共用了多少次乘法运算?多少次加法运算?此方案有何优缺点?(上述算法一共做了5+4+3+2+1=15次乘法运算,5次加法运算. 优点是简单、易懂;缺点是不通用,不能解决任意多项式的求值问题,而且计算效率不高.)二、讲授新课:1. 教学秦九韶算法:① 提问:在计算x 的幂值时,可以利用前面的计算结果,以减少计算量,即先计算2x ,然后依次计算2x x ⋅,2()x x x ⋅⋅,2(())x x x x ⋅⋅⋅的值,这样计算上述多项式的值,一共需要多少次乘法,多少次加法?(上述算法一共做了4次乘法运算,5次加法运算)② 结论:第二种做法与第一种做法相比,乘法的运算次数减少了,因而能提高运算效率,而且对于计算机来说,做一次乘法所需的运算时间比做一次加法要长得多,因此第二种做法能更快地得到结果.③ 更有效的一种算法是:将多项式变形为:5432()254367f x x x x x x =--+-+=,依次计算2555⨯-=,55421⨯-=,2153108⨯+=,10856534⨯-=,534572677⨯+=故(5)2677f =. ――这种算法就是“秦九韶算法”. (注意变形,强调格式) ④ 练习:用秦九韶算法求多项式432()2351f x x x x x =+-++当4x =时的值. (学生板书→师生共评→教师提问:上述算法共需多少次乘法运算?多少次加法运算?)⑤ 如何用秦九韶算法完成一般多项式1110()n n n n f x a x a x a x a --=++++的求值问题?改写:11101210()(()))n n n n n n n f x a x a x a x a a x a x a x a x a ----=++++=+++++. 首先计算最内层括号内一次多项式的值,即11n n v a x a -=+,然后由内向外逐层计算一次多项式的值,即212n v v x a -=+,323n v v x a -=+,,10n n v v x a -=+. ⑥ 结论:秦九韶算法将求n 次多项式的值转化为求n 个一次多项式的值,整个过程只需n 次乘法运算和n 次加法运算;观察上述n 个一次式,可发出k v 的计算要用到1k v -的值,若令0n v a =,可得到下列递推公式:01,(1,2,,)n k k n k v a v v x a k n --=⎧⎨=+=⎩.这是一个反复执行的步骤,因此可用循环结构来实现.⑦ 练习:用秦九韶算法求多项式5432()52 3.5 2.6 1.70.8f x x x x x x =++-+-当5x =时的值并画出程序框图.2. 小结:秦九韶算法的特点及其程序设计三、巩固练习:1、练习:教材P35第2题 2、作业:教材P36第2题 第三课时 1.3.3 算法案例---进位制教学要求:了解各种进位制与十进制之间转换的规律,会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换;学习各种进位制转换成十进制的计算方法,研究十进制转换为各种进位制的除k 去余法,并理解其中的数学规律. 教学重点:各种进位制之间的互化.教学难点:除k 取余法的理解以及各进位制之间转换的程序框图及其程序的设计.教学过程:一、复习准备:1. 试用秦九韶算法求多项式52()42f x x x =-+当3x =时的值,分析此过程共需多少次乘法运算?多少次加法运算?2. 提问:生活中我们常见的数字都是十进制的,但是并不是生活中的每一种数字都是十进制的.比如时间和角度的单位用六十进位制,电子计算机用的是二进制,旧式的秤是十六进制的,计算一打数值时是12进制的......那么什么是进位制?不同的进位制之间又有什么联系呢?二、讲授新课:1. 教学进位制的概念:① 进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统,“满几进一”就是几进制,几进制的基数就是几. 如:“满十进一”就是十进制,“满二进一”就是二进制. 同一个数可以用不同的进位制来表示,比如:十进数57,可以用二进制表示为111001,也可以用八进制表示为71、用十六进制表示为39,它们所代表的数值都是一样的. 表示各种进位制数一般在数字右下脚加注来表示,如上例中:(2)(8)(16)1110017139==② 一般地,任意一个k 进制数都可以表示成不同位上数字与基数的幂的乘积之和的形式,即1110()1...(0,n n n n k n n n n a a a a a k a a a k a k a ka k a k ----<<≤<=⨯+⨯+⨯+⨯.如:把(2)110011化为十进制数,(2)110011=1⨯25+1⨯24+0⨯23+0⨯22+1⨯21+1⨯20=32+16+2+1=51.把八进制数(8)7348化为十进制数,3210(8)7348783848883816=⨯+⨯+⨯+⨯=.2. 教学进位制之间的互化:①例1:把二进制数(2)1001101化为十进制数.(学生板书→教师点评→师生共同总结将非十进制转为十进制数的方法) 分析此过程的算法过程,编写过程的程序语言. 见P34②练习:将(5)2341、(3)121转化成十进制数.③例2、把89化为二进制数.分析:根据进位制的定义,二进制就是“满二进一”,可以用2连续去除89或所得商,然后取余数. (教师板书)上述方法也可以推广为把十进制化为k 进制数的算法,这种算法成为除k 取余法. ④练习:用除k 取余法将89化为四进制数、六进制数.⑤例3、把二进制数(2)11011.101化为十进制数.解:4(211-=⨯. (小数也可利用上述方法化进行不同进位制之间的互化. )变式:化为八进制→方法:进制互化3. 小结:进位制的定义;进位制之间的互化.三、巩固练习:1、练习:教材P35第3题 2、作业:教材P38第3题 第四课时 1.3.4 生活中的算法实例教学要求:通过生活实例进一步了解算法思想.教学重点:生活实例的算法分析.教学难点:算法思想的理解.教学过程:一、复习准备:1. 前面学习了哪几种算法案例?每种算法的作用及操作方法是怎样的?2. 算法思想在我们的生活中无处不在,如何利用我们所学习的知识解决生活中的实际问题?二、讲授新课:1. 霍奇森算法:提问:同学们经常会面对一个共同的问题,就是有时有太多的事情要做. 例如,你可能要面临好几门课的作业的最后期限,你如何合理安排以确保每门课的作业都能如期完成?如果根本不可能全部按期完成,你该怎么办?(霍奇森算法可以。

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解算法的基本概念和性质。

2. 掌握算法的步骤和算法的表示方法。

3. 能够分析算法的效率和应用。

4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 算法的基本概念:算法、输入、输出、有穷性、确定性。

2. 算法的步骤:顺序结构、选择结构、循环结构。

3. 算法的表示方法:流程图、伪代码。

4. 算法的效率:时间复杂度、空间复杂度。

5. 算法的应用:排序算法、查找算法。

三、教学重点与难点1. 教学重点:算法的基本概念、算法的步骤、算法的表示方法、算法的效率。

2. 教学难点:算法的效率分析、排序算法和查找算法的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过问题解决来学习算法。

2. 使用案例分析和实例演示,帮助学生理解算法的概念和应用。

3. 利用流程图和伪代码,培养学生表达和设计算法的能力。

4. 组织学生进行小组讨论和合作学习,促进学生之间的交流和思考。

五、教学过程1. 导入:通过引入生活中的算法问题,激发学生的兴趣和思考。

2. 讲解算法的基本概念,引导学生理解算法的定义和性质。

3. 演示算法的步骤,通过实例讲解顺序结构、选择结构和循环结构的应用。

4. 介绍算法的表示方法,讲解流程图和伪代码的绘制和理解。

5. 分析算法的效率,讲解时间复杂度和空间复杂度的概念和计算方法。

6. 应用实例:讲解排序算法和查找算法的原理和实现。

7. 练习与讨论:学生独立完成练习题,并进行小组讨论和解答。

8. 总结与评价:总结本节课的重点内容,进行课堂评价和反馈。

9. 作业布置:布置相关的练习题,巩固所学内容。

10. 课后反思:教师进行课后反思,总结教学效果和学生的学习情况,为下一步的教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂讲解评估:观察学生对算法概念的理解程度,以及对算法步骤和表示方法的掌握情况。

2. 练习题评估:通过学生完成的练习题,评估学生对算法效率和应用的理解和应用能力。

第三章算法基础学业水平考试复习课件2021—2022学年粤教版(2019)信息技术必修一

第三章算法基础学业水平考试复习课件2021—2022学年粤教版(2019)信息技术必修一

【答案】:A
s=s×1
【解析】:由于s=s×1,本程序,不管它行动多少次,s均为1,所以选A项。
i=i+1
9.下列关于算法的叙述,正确的是( )。 A.解决一个问题的算法只有一种
i>6?


B.有穷性是算法的基本特征之一 C.可行性不属于算法基本特征
输出s的值
D.算法对程序设计没有任何作用
结束
【答案】:B
处理 判断
功能
表示算法的开始或结束 表示算法中变量的输入或输出 表示算法中变量的计算与赋值
表示算法中的条件判断
3.伪代码描述:用介于自然语言和计算机语言之间的文字和符号来描述算法。它不用图形符号,书写方 便,易理解,便于向计算机程序语言过渡。
二【知识梳理】
(四)三种基本控制结构
顺序结构
选择结构
循环结构
【解析】:见教材43,数据量变多时,计算机处理效率高于人工处理。
5.关于用计算机程序解决问题说法中正确的是( )。
A.利用计算机的高速运算能力提高信息处理能力
B.提高信息加工的效率
C.针对具体问题以专门的程序来实现信息加工的自动化
D.以上说法都正确
【答案】:D
【解析】:ABC三项的说法都正确,所以选D。
图3-10 第8题图
【解析】:算法的特征包括:有穷性、确定性、数据输入、数据输出、可行性,有些问题可以有多种方法解决, A项说法不对,CD表述也均有问题,所以选B。
三【典型例题-------学业测试】
10.下列选项都是属于高级语言的是( )
A.汇编语言、机器语言
B.汇编语言、Basic语言
C.Basic语言、Python语言
A.算法不可以用自然语言描述

初中信息技术《算法基础知识(1)》教案、教学设计

初中信息技术《算法基础知识(1)》教案、教学设计

初中信息技术《算法基础知识(1)》教案、教学设计《算法基础知识》教学设计课型:新授课课时:⼀课时教学⽬标:1、知识与技能⽬标:了解算法的概念和发展历史。

2、过程与⽅法⽬标:学会分析问题,提取问题形成算法描述。

掌握流程图的概念与制作⽅法。

3、情感、态度与价值观⽬标:通过对问题的研究和分析,设计算法对问题进⾏求解,提⾼分析问题和解决问题的能⼒,体会算法分析的魅⼒。

教学重点、难点:算法的理解,算法的表⽰⽅法。

通过对问题的研究和分析,体会算法分析的魅⼒。

教具:电⼦教室、教学课件教学⽅法:⾃主探究任务驱动教学过程:⼀、创设情境,激发兴趣⼀位农夫要带⼀只狼、⼀只⽺和⼀棵⽩菜过河,如果没有农夫看管,狼就要吃⽺,⽺要吃⽩菜,但是船很⼩,只够农夫带⼀样东西过河。

问农夫该如何解此难题?⼆、⾃主探究,合作交流(⼀)算法的概念1. 算法的概念⼈们把进⾏某⼀⼯作的⽅法和步骤称为算法。

2. 解决问题的⼀般⽅法⾸先对问题进⾏观察、分析、细化,同时收集必要的信息,然后根据已有的知识、经验进⾏判断和推理,尝试按照⼀定的⽅法和步骤去解决问题。

想⼀想:如果你是农夫,你应该怎样将狼、⽺、⽩菜安全地运过河去呢?⾸先利⽤动画“no ng f ugu o he.sw f”来寻找解决⽅案,然后⽤语⾔描述:第⼀步:农夫把⽺先带过河,⾃⼰返回。

第⼆步:再把⽩菜带过河,同时把⽺带回来。

第三步:把⽺放下,然后把狼带过河,⾃⼰回来。

第四步:最后把⽺带过河。

在这⾥,我们使⽤了语⾔描述解决问题的过程,这种⽅法称为⾃然语⾔描述算法。

三、实践创作,展⽰评价流程图(flow chart)是描述我们进⾏某⼀项活动所遵循顺序的⼀种图⽰⽅法。

流程图表⽰“农夫过河”:⽤计算机语⾔描述算法:E 语⾔使⽤汉语⾔进⾏编程的开发⼯具。

全中⽂⽀持,⽆需跨越英语门槛。

全可视化编程,⽀持所见即所得程序界⾯设计和程序流程编码。

中⽂语句快速录⼊。

提供多种内嵌专⽤输⼊法,彻底解决中⽂语句输⼊速度慢的问题。

202算法的概念及描述教学设计人教中图版高中信息技术必修1

202算法的概念及描述教学设计人教中图版高中信息技术必修1
3.通过小组合作、讨论交流等形式,培养学生团队合作精神,提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.设计丰富的教学活动,如算法设计比赛、算法优化等,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维。
5.利用信息技术手段,如计算机软件、网络资源等,辅助教学,提高学生的学习效果。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对待算法的兴趣和热情,使其认识到算法在解决问题中的重要作用。
在这一环节,我将组织学生进行小组讨论,共同探讨以下问题:
1.请举例说明算法在实际生活中的应用。
2.分析算法的优缺点,如何提高算法的效率?
学生分组讨论,教师巡回指导。通过讨论,让学生进一步理解算法的实际意义,并激发他们对算法优化的思考。
(四)课堂练习
在这一环节,我将设计以下练习题目:
1.请用流程图描述“如何计算一个数的阶乘”的算法。
二、学情分析
在本章节的教学中,学生已具备一定的信息技术基础,掌握了计算机的基本操作和编程语言的基本语法。在此基础上,他们对算法的概念和描述方法有一定程度的了解,但在实际应用中可能还存在以下问题:
1.对算法的概念理解不够深入,难以将其与实际问题相结合,导致算法设计缺乏针对性和有效性。
2.在描述算法时,学生可能对流程图、伪代码等工具的使用不够熟练,影响算法的表达和交流。
3.分析算法的效率,包括时间复杂度和空间复杂度,以及如何优化算法。
4.应用算法解决实际问题,特别是如何将实际问题抽象为算法模型。
(二)教学设想
1.教学方法:
-采用案例教学法,通过具体实例引入算法的概念,让学生在情境中感受算法的作用。
-利用任务驱动法,设计一系列实际任务,引导学生通过探究、合作完成算法的设计和描述。
2.培养学生严谨、细致的学习态度,提高学生对算法的审美能力。

高中信息技术浙教版必修教案算法及其实现(1)

高中信息技术浙教版必修教案算法及其实现(1)

高中信息技术浙教版必修教案算法及其实现一、教学内容本节课选自高中信息技术浙教版必修教材第四章《算法及其实现》。

具体内容包括:4.1算法的概念与特征;4.2算法的表示;4.3算法的复杂性分析;4.4常见算法策略。

通过本章学习,使学生了解算法的基本概念,掌握算法的表示方法,了解算法的复杂性分析,并学会运用常见算法策略解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能:理解算法的概念与特征,掌握算法的表示方法,学会进行算法的复杂性分析,掌握常见算法策略。

2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生分析问题、设计算法的能力,提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生学习算法的兴趣,培养学生运用算法解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点:算法的复杂性分析,常见算法策略的理解与运用。

2. 教学重点:算法的概念与特征,算法的表示方法。

四、教具与学具准备1. 教具:计算机,投影仪,黑板。

2. 学具:教材,练习本,笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过分析生活中的实际问题,如“如何找到丢失的物品”,引入算法的概念。

2. 知识讲解:(1)算法的概念与特征;(2)算法的表示:流程图、伪代码等;(3)算法的复杂性分析:时间复杂度、空间复杂度;(4)常见算法策略:顺序查找、二分查找、冒泡排序等。

3. 实践操作:让学生尝试用流程图表示一个简单的算法,并进行复杂性分析。

4. 例题讲解:讲解常见算法策略在实际问题中的应用,如二分查找法在有序数组中的应用。

5. 随堂练习:针对本节课所学内容,设计相关练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 算法的概念与特征;2. 算法的表示方法;3. 算法的复杂性分析;4. 常见算法策略。

七、作业设计1. 作业题目:教材课后习题第1、2题。

(1)简述算法的概念与特征;(2)用流程图表示一个简单的算法,并进行复杂性分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对算法的概念和表示方法掌握较好,但在算法的复杂性分析方面存在一定困难,需要在下节课加强讲解和练习。

算法复习1(最新整理)

算法复习1(最新整理)

重要概念关于算法与复杂度1.算法就是一组有穷的 规则 ,它们规定了解决某一特定类型问题的 一系列运算 。

算法是解决某类问题的一系列运算的集合,算法是指解决问题的一种方法或一种过程。

程序是算法用程序设计语言的具体实现。

2.算法重要特性是什么?确定性、可行性、输入、输出、有穷性(输入、输出、确定性、有限性)3.算法分析的目的是什么?分析算法占用计算机资源的情况,对算法做出比较和评价,设计出更好的算法。

4.算法的复杂性是 算法效率 的度量,是评价算法优劣的重要依据。

算法的时间复杂性指算法中 元数据 的执行次数。

通常可以通过计算循环次数、基本操作频率、计算步。

5.计算机的资源最重要的是 时间 和 空间 资源。

因而,算法的复杂性有 时间复杂度和 空间复杂度 之分。

6.设D n 表示大小为n 的输入集合,t(I)表示输入为I 时算法的运算时间, p(I)表示输入I出现的概率,则算法的平均情况下时间复杂性A(n)=∑∈n D I I t I p )()( 。

7.分治算法的时间复杂性常常满足如下形式的递归方程: ⎩⎨⎧>+===00n n ,g(n)af(n/c)f(n)n n ,d )n (f 其中,g(n)表示将规模为n 的问题分解为子问题以及组合相应的子问题的解所需的时间 。

7、算法的时间复杂性与问题的什么因素相关?算法的时间复杂性与问题的规模相关,是问题大小n 的函数。

8、算法的渐进时间复杂性的含义?当问题的规模n 趋向无穷大时,影响算法效率的重要因素是T(n)的数量级,而其他因素仅是使时间复杂度相差常数倍,因此可以用T(n)的数量级(阶)评价算法。

时间复杂度T(n)的数量级(阶)称为渐进时间复杂性。

9、最坏情况下的时间复杂性和平均时间复杂性有什么不同?最坏情况下的时间复杂性和平均时间复杂性考察的是n 固定时,不同输入实例下的算法所耗时间。

最坏情况下的时间复杂性取的输入实例中最大的时间复杂度:W(n) = max{ T(n ,I) } , I ∈Dn平均时间复杂性是所有输入实例的处理时间与各自概率的乘积和:A(n) =∑P(I)T(n ,I) I ∈Dn10、记号O 表示(渐进上界), 记号表示(渐进下界), 记号表示(紧渐进界)ΩΘ记号O 的定义正确的是O(g(n)) = { f(n) | 存在正常数c 和n0使得对所有n n 0有:0 f(n) cg(n) };≥≤≤记号的定义正确的是Ω (g(n)) = { f(n) | 存在正常数c 和n0使得对所有n n 0有:0 cg(n) f(n) };Ω≥≤≤a) 以下关于渐进记号的性质是正确的有:(A )A.f (n)(g(n)),g(n)(h(n))f (n)(h(n))=Θ=Θ⇒=ΘB. f (n)O(g(n)),g(n)O(h(n))h(n)O(f (n))==⇒=C. O(f(n))+O(g(n)) = O(min{f(n),g(n)})D. f (n)O(g(n))g(n)O(f (n))=⇔=b)对于下列各组函数f(n)和g(n),确定f(n)=O(g(n))或或))(()(n g n f Ω=,并简述理由。

算法复习教案

算法复习教案

算法教学目标1、了解算法的含义,体会算法的思想;2、掌握正确的算法应满足的要求。

重点、难点、考点1、把自然语言转化为算法语言。

.(一)算法:1、简单了解算法2. 算法的特点:(1)有限性:一个算法的步骤序列是有限的,必须在有限操作之后停止,不能是无限的.(2)确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果,而不应当是模棱两可.(3)顺序性与正确性:算法从初始步骤开始,分为若干明确的步骤,每一个步骤只能有一个确定的后继步骤,前一步是后一步的前提,只有执行完前一步才能进行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成问题.(4)不唯一性:求解某一个问题的解法不一定是唯一的,对于一个问题可以有不同的算法.(5)普遍性:很多具体的问题,都可以设计合理的算法去解决,如心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决.例题讲评:例1、任意给定一个大于1的整数n,试设计一个程序或步骤对n是否为质数做出判断.分析:(1)质数是只能被1和自身整除的大于1的整数.(2)要判断一个大于1的整数n是否为质数,只要根据质数的定义,用比这个整数小的数去除n,如果它只能被1和本身整除,而不能被其它整数整除,则这个数便是质数.解:算法:第一步:判断n是否等于2.若n=2,则n是质数;若n>2,则执行第二步.第二步:依次从2~(n-1)检验是不是n的因数,即整除n的数.若有这样的数,则n不是质数;若没有这样的数,则n 是质数.3、程序框图程序框图基本概念:(1)程序构图的概念:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。

一个程序框图包括以下几部分:表示相应操作的程序框;带箭头的流程线;程序框外必要文字说明。

(2)构成程序框的图形符号及其作用程序框名称功能起止框表示一个算法的起始和结束,是任何流程图不可少的。

输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息,可用在算法中任何需要输入、输出的位置。

1教案:算法初步---算法与流程图

1教案:算法初步---算法与流程图

姓名学生姓名填写时间学科数学年级高一教材版本人教版课题名称算法初步课时计划第(1,2)课时共(2)课时上课时间教学目标同步教学知识内容明确知识点,梳理经典题型,同时培养学生整体知识的能力个性化学习问题解决根据学生情况适当加强知识点教学重点明确知识点,讲不懂不会的知识点,消灭在课上。

教学难点思路的培养。

教学过程教师活动写在课前:开始上课:一、知识网络二、考纲要求1.算法的含义、程序框图(1)了解算法的含义,了解算法的思想.(2)理解程序框图的三种基本逻辑结构:顺序、条件分支、循环.2.基本算法语句理解几种基本算法语句――输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.三、复习指南本章多以选择题或填空题形式考查,常与数列、函数等知识联系密切.考查的重点是算法语句与程序框图,以基础知识为主,如给出程序框图或算法语句,求输出结果或说明算法的功能;或写出程序框图的算法语句,判断框内的填空等考查题型.难度层次属中偏低.算法初步算法与程序框图算法语句算法案例算法概念框图的逻辑结构输入语句赋值语句循环语句条件语句 输出语句 顺序结构 循环结构 条件结构第一部分算法与程序框图※知识回顾1.算法的概念:算法通常是指按一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤.2.程序框图又称流程图,是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形.3.程序框图的三种基本逻辑结构是顺序结构、条件结构、循环结构.4.算法的描述方式有:自然语言、程序框图、程序语言.5.算法的基本特征:①明确性:算法的每一步执行什么是明确的;②顺序性:算法的“前一步”是“后一步”的前提,“后一步”是“前一步”的继续;③有限性:算法必须在有限步内完成任务,不能无限制的持续进行;④通用性:算法应能解决某一类问题.※典例精析例1.如图所示是一个算法的程序框图,则该程序框图所表示的功能是这类题型,有两种方法:第一,代人特殊值法:具体带几个数进去看看它在干嘛?第二,抽象的分析法:具体分析每个语句,看看这个程序在干嘛?解析:首先要理解各程序框的含义,输入a,b,c三个数之后,接着判断a,b的大小,若b小,则把b赋给a,否则执行下一步,即判断a与c的大小,若c小,则把c赋给a, 否则执行下一步,这样输出的a是a,b,c 三个数中的最小值.所以该程序框图所表示的功能是求a,b,c三个数中的最小值.评注: 求a,b,c三个数中的最小值的算法设计也可以用下面程序框图来表示.例2.下列程序框图表示的算法功能是()(1)计算小于100的奇数的连乘积(2)计算从1开始的连续奇数的连乘积(3)计算从1开始的连续奇数的连乘积,当乘积大于100时,计算奇数的个数1×3×5××n100成立时n的最小值(4)计算这类题型,有自己的方法,这里是高考的重点,每年必考的题型。

上海交大ACM班C算法与数据结构C算法初级1

上海交大ACM班C算法与数据结构C算法初级1

上海交大ACM班C算法与数据结构C算法初级1一、教学内容本节课的教学内容来自上海交大ACM班C算法与数据结构,主要涉及C算法初级部分。

教材的章节包括:C语言基础、算法概述、排序算法、查找算法、图算法等。

具体内容如下:1. C语言基础:数据类型、运算符、表达式、语句、函数等。

2. 算法概述:算法的概念、算法的设计方法、算法分析与评价等。

3. 排序算法:冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等。

4. 查找算法:顺序查找、二分查找、哈希查找等。

5. 图算法:深度优先搜索、广度优先搜索、最短路径算法等。

二、教学目标1. 使学生掌握C语言的基础知识,能够熟练使用C语言进行编程。

2. 使学生了解算法的基本概念,学会设计简单的算法。

3. 使学生掌握常见的排序算法和查找算法,能够分析算法的时间复杂度。

三、教学难点与重点1. 教学难点:排序算法和查找算法的具体实现,算法的时间复杂度分析。

2. 教学重点:C语言基础知识的掌握,算法的设计与分析。

四、教具与学具准备1. 教具:计算机、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具:学生用书、笔记本、编程环境(如Visual Studio、Code::Blocks等)。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过一个简单的实例,让学生感受算法在解决问题中的重要性。

2. C语言基础知识讲解:介绍数据类型、运算符、表达式等基本概念,并通过示例进行讲解。

3. 算法概述:讲解算法的概念、设计方法以及算法分析与评价。

4. 排序算法讲解:介绍冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等排序算法的原理和实现。

5. 查找算法讲解:介绍顺序查找、二分查找、哈希查找等查找算法的原理和实现。

6. 图算法讲解:介绍深度优先搜索、广度优先搜索、最短路径算法等图算法的原理和实现。

7. 随堂练习:让学生通过编写代码,实现某个具体的算法。

8. 作业布置:布置与本节课内容相关的编程作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. C语言基础:数据类型、运算符、表达式等基本概念。

第三章算法的基础知识教学设计高中信息技术必修1数据与计算教学设计(粤教版)

第三章算法的基础知识教学设计高中信息技术必修1数据与计算教学设计(粤教版)
-设想活动:学生自主选择一个实际问题,如成绩管理系统,设计并实现相应的算法,最后进行项目展示和评价。
5.强化小组合作学习,通过团队协作解决复杂问题,培养学生的沟通能力和团队合作精神。
-设想活动:小组合作完成一个综合性的编程任务,如设计一个小游戏,要求组内分工明确,共同完成算法设计和编程。
6.结合信息技术课程的特点,定期进行课堂讨论和分享,促进学生之间的知识交流和思维碰撞。
第三章算法的基础知识教学设计高中信息技术必修1数据与计算教学设计(粤教版)
一、教学目标
(一)知识与技能
本章旨在让学生掌握算法的基础知识,理解算法的概念、特性以及其在计算机解决问题中的作用。通过学习,学生应能够:
1.理解算法的概念,明确算法是计算机解决问题的基础。
2.掌握算法的基本特性,包括确定性、有限性、可行性、输入输出性等。
1.分组活动:学生分成小组,针对教师提供的案例或问题进行讨论。
2.讨论内容:分析案例中算法的应用,讨论如何用流程图或伪代码描述算法,以及如何评估算法性能。
3.教师指导:教师在各组间巡回指导,解答学生的疑问,引导学生深入思考算法相关知识。
(四)课堂练习
1.练习设计:教师设计具有代表性的编程练习题,涵盖本章所学算法知识。
3.学会使用流程图、伪代码等工具表达算法,提高算法描述能力。
4.掌握常见算法类型,如顺序结构、选择结构、循环结构等,并能运用到实际问题中。
5.能够分析算法的时间复杂度和空间复杂度,评估算法的优劣。
(二)过程与方法
本章通过案例教学、任务驱动等方法,引导学生学习算法基础知识,培养解决问题的能力。在学习过程中,学生将:
2.提问引导:教师提问:“这些产品是如何实现如此复杂的功能的?它们的核心是什么?”通过这些问题引导学生思考算法在其中的作用。

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修章节一:算法概念复习1.1 算法的定义引导学生回顾算法的概念,理解算法是解决问题的步骤序列。

通过举例说明算法的基本特征:明确性、有序性、不唯一性。

1.2 算法的表示方法复习算法的流程图表示方法,包括开始、结束、操作步骤等。

介绍伪代码表示方法,引导学生理解其基本结构和常用符号。

章节二:排序和搜索算法复习2.1 排序算法复习冒泡排序、选择排序、插入排序等基本排序算法。

通过示例让学生理解排序算法的目的和作用,以及时间复杂度的概念。

2.2 搜索算法复习顺序搜索和二分搜索两种基本搜索算法。

引导学生理解搜索算法的原理,比较它们的效率和适用情况。

章节三:数学问题算法复习3.1 数列问题算法复习等差数列、等比数列的通项公式和求和公式。

通过示例讲解如何利用算法解决数列问题,如求特定项的值或求和。

3.2 几何问题算法复习几何图形的面积、周长等计算方法。

通过示例讲解如何利用算法解决几何问题,如计算多边形的面积或求解几何图形的交点。

章节四:函数问题算法复习4.1 函数图像算法复习函数图像的基本特点和常见的函数图像。

通过示例讲解如何利用算法绘制函数图像,如直线、二次函数等。

4.2 函数最值算法复习函数的最值概念和求法。

通过示例讲解如何利用算法求解函数的最值问题,如利用导数或迭代法。

章节五:算法应用复习5.1 简单算法应用复习利用算法解决实际问题,如计算利息、税率等。

通过示例让学生理解算法的实际应用和意义。

5.2 综合算法应用引导学生综合运用所学算法解决复杂的数学问题。

通过示例让学生理解和掌握算法在解决综合问题时的思路和方法。

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修章节六:算法设计与分析6.1 算法设计的基本方法复习常见的算法设计方法,如列举法、递推法、归纳法、图论法等。

通过示例讲解各种设计方法的应用和特点。

6.2 算法分析的基本概念引导学生理解算法分析的目的,掌握时间复杂度和空间复杂度的概念。

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修

高中数学《算法初步复习课》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解算法的概念,掌握算法的特点和分类。

2. 熟练运用基本的算法步骤,解决实际问题。

3. 复习基本的算法语句,如输入、输出、赋值、条件判断、循环等。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 算法的概念和特点2. 算法的分类3. 基本算法语句4. 算法案例分析5. 算法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点:算法的概念、特点和分类,基本算法语句的应用。

2. 难点:算法步骤的设计和算法在实际问题中的应用。

四、教学方法与手段1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过探索和合作解决问题。

2. 使用多媒体教学手段,如PPT、网络资源等,辅助讲解和展示算法案例。

五、教学过程1. 导入:通过一个简单的实际问题,引导学生思考如何通过算法解决问题。

2. 讲解:介绍算法的概念、特点和分类,讲解基本算法语句的使用。

3. 案例分析:分析几个典型的算法案例,让学生理解算法的设计步骤和思路。

4. 练习:让学生通过练习题,巩固所学的算法知识和技能。

5. 总结:总结本节课的主要内容,强调算法的应用和实际意义。

六、教学拓展1. 探讨其他算法设计与分析的方法,如动态规划、贪心算法等。

2. 介绍算法的应用领域,如计算机科学、数据科学、等。

3. 引导学生思考算法与编程的关系,理解算法在解决问题中的重要性。

七、课堂练习1. 编写一个简单的算法,解决一个问题,如计算斐波那契数列、求最大公约数等。

2. 分析一个给定的算法,解释其步骤和思路。

3. 讨论算法的时间复杂度和空间复杂度,分析不同算法在性能上的优劣。

八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容,强调算法的概念、特点和分类。

2. 总结算法的设计步骤和思路,强调算法在解决问题中的应用。

3. 强调算法与编程的关系,鼓励学生深入学习编程,提高解决问题的能力。

九、课后作业1. 复习本节课的内容,整理笔记,巩固算法的基本概念和技能。

必修三集体备课材料——算法初步1

必修三集体备课材料——算法初步1

恩施市第一中学高二数学组集体备课材料(必修三)主讲人:袁龙艳时间:2011/9/1 参与领导:向波主任张勇委员第一章算法初步参与编辑:恩施市一中本校高一数学组向波李美松田宏梅李春华谭祖华严新国张勇张永袁龙艳何丽英程世友杨朝武算法初步知识学习§1.1.1 算法的概念一、引入:二、概念形成及深化 1、算法的定义:算法可以理解为有基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤。

或者看成按照要求设计好的有限的确切的计算序列,并且这样的步骤和序列可以解决一类问题。

例1、下列四种叙述可称为算法的是( )A 、在家里一般是妈妈做饭B 、做米饭需要刷锅、淘米、添水、加热这些步骤C 、在野外做饭叫野炊D 、做饭必须要有米2、算法的五个特征①有穷性:步骤是有限的,它应在有限步操作之后停止,而不能是无限地执行下去。

②确定性:每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果,而不应当是模棱两可的。

③逻辑性:从初始步骤开始,分为若干个明确的步骤,前一步是后一步的前提,只有执行完前一步才能进行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成问题。

④不唯一性:求解某一个问题的算法不一定只有唯一的一个,可以有不同的算法。

⑤普遍性:很多具体的问题,都可以设计合理的算法去解决。

注:其他还有输入性、输出性等特征,结论不固定. 例2、下列说法正确的是( )A 、算法就是某个问题的解决过程B 、解决某类问题的算法不是唯一的C 、一个算法可以无止境的进行下去D 、完成一件事情的算法有且只有一种 例3、算法的有穷性是指( )A 、算法的最后必须包含输出B 、算法的步骤必须有限C 、算法的每个操作步骤都是可执行的D 、以上说法都不对 3、算法的表述形式:⑴自然语言/数学语言⑵程序框图语言(简称框图)。

⑶程序语言。

三、典型例题 例1、《孙子算经》:今有鸡兔同笼,上有一十七头,下有四十八足,问鸡兔各几何?思考:将题目改为“上有M 头,下有N 足”则(1)M 、N 满足什么关系?(2)问鸡兔各几何? 例2、写出解二元一次方程组⎩⎨⎧=+=+22221211212111 b x a x a b x a x a 的一个算法:(高斯消去法)例3、写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。

计算机算法设计与分析总复习1

计算机算法设计与分析总复习1

算法渐近复杂性
定义 1.2
设算法的执行时间 T( n ) ,如果存在T *( n ) ,
使得
T (n)T *(n)
lim
0
n
T (n)
就称T *( n) 为算法的渐近时间复杂性。
1)上界函数
定义1 如果存在两个正常数c和n0,对于所有的n≥n0 有
|f(n)| ≤ c|g(n)|
则记作f(n) = Ο(g(n))
Type x=a[p]; while (true) {
while (a[++i] <x && i<r); // 将< x的元素交换到 左边区域
while (a[--j>x); // 将> x的元素交换到右边区 域
if (i >= j) break; Swap(a[i],a[j]); ; } a[p] = a[j]; a[j]= x; return j; }
步划分。
在最坏情况下,算法randomizedSelect需要O(n2)计算时间 但可以证明,算法randomizedSelect可以在O(n)平均时间内 找出n个输入元素中的第k小元素。
线性时间选择
将n个输入元素划分成n/5个组,每组5个元素,只可能 有一个组不是5个元素。用任意一种排序算法,将每组中的 元素排好序,并取出每组的中位数,共n/5个。 递归调用select来找出这n/5个元素的中位数。如果 n/5是偶数,就找它的2个中位数中较大的一个。以这个 元素作为划分基准。
输入:具有个元素的数组A[]
输出:按递增顺序排序的数组A[]
1. template <class Type>
2. void merge_sort(Type A[],int n)

第一单元第1课《算法的概念》教学设计-青岛版)初中信息技术第五册

第一单元第1课《算法的概念》教学设计-青岛版)初中信息技术第五册

第一单元第1课算法的概念
一、【学习目标】
知识技能
1.理解算法的概念和特征;
2.掌握计算机处理问题的基本原理,理解计算机执行算法的过程。

过程方法
1.通过生活中现象的呈现,来分析了解算法。

2通过问题的解决,知道算法对解决问题的重要性。

情感目标
理解算法在生活学习中的重要意义;通过对算法的学习感受问题分析的严谨性,养成解决问题的良好习惯。

教学重、难点
重点:算法的概念。

难点:算法的特征
教学方法任务驱动法、自主学习法、讨论法
教学流程。

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算法复习材料1算法复习练习题一.计算题与简答题1. 用ΘΩO 、、表示函数f 与g 之间的关系。

(1) f(n)=10000n g(n)=n-10000(2) f(n)=2n g(n)=3n /n(3) f(n)=n 3log 2n g(n)=n 2log 3n(4) f(n)=log 2n g(n)=log 3n(5) f(n)=100n +n 100 g(n)=n!2.估计下列算法的时间复杂性的阶。

(1)算法A 的时间复杂性为∑==ni i n g 13)(,(2)算法B 的时间复杂性为⎩⎨⎧≥+==2,)2/(81,1)(n n n f n n f3. 计算下面算法中count=count+1的执行次数算法1.10 COUNT3输入:k n 22=,k 为正整数输出:count=count+1的执行次数count=0for i=1 to nj=2while j<=nj=j 2count=count+1end whileend forreturn countend COUNT3 4. 下面是冒泡排序的算法,该算法的基本运算是什么?求该算法最坏情况下的时间复杂性。

算法 BUBBLESORT输入:正整数n,n 个元素的数组A[1..n]。

输出:按升序排列的数组A[1..n]。

i=n;sorted=falsewhile i>1 and not sortedsorted=truefor j=2 to iif A[j]<A[j-1] thenA[j]↔A[j-1]sorted=falseend ifend fori=i-1end whileend BUBBLESORT5.用两种方法证明log n!= (n log n)。

(1)用代数方法(2)用积分方法6.求解递推关系式 f(n)=-6f(n-1)-9f(n-2)。

7. 分治算法由哪些基本步骤组成?分治算法的时间复杂性常满足什么样的递归方程,写出该方程的一般形式,并指出其中各参数的意义。

8. 算法有哪五个特性?9. 什么是最优子结构?10. 贪心法与动态规划有何根本区别?11. 设计回溯算法通常包括哪些步骤?12. 随机算法分成那几类,各有什么特点?三.算法填空1. 以下是计算x m的值的过程power ( x, m )//计算x m的值并返回。

if m=0 then y=____________elsey=____________y=y*yif m为奇数 then y=x*yend if____________end power2. 以下是关于矩阵链乘的算法MATCHAIN1和MATCHAIN_PRODUCT算法 MATCHAIN1输入:矩阵链长度n, n个矩阵的阶r[1..n+1], 其中r[1..n]为n个矩阵的行数,r[n+1]为第n个矩阵的列数。

输出:n个矩阵相乘的数量乘法的最小次数,最优顺序的信息数组S[1..n, 1..n]。

for i=1 to n C[i, i]=0 //对角线d0置0for d=1 to n-1 //逐条计算对角线d0~d n-1for i=1 to n-d // 计算对角线d d的n-d个元素。

____________C[i, j]= ∞for k=i+1 to jx= ____________if ____________ thenC[i, j]=x; S[i, j]=kend ifend forend forend forreturn C[1, n], Send MATCHAIN1根据S中的信息递归确定最优乘法顺序。

算法 MATCHAIN_PRODUCT输入:矩阵链长度n, n个矩阵M1, M2, …, M n , 最优乘法顺序的信息数组S[1..n, 1..n]。

输出:按最优顺序计算的矩阵链乘积M=M1M2…M n。

M=matchain_product( 1, n )return Mend MATCHAIN_PRODUCT过程 matchain_product (i, j)// 求按最优顺序计算的矩阵链乘积M i M i+1…M j并返回。

if ____________ then return M ielseA=matchain_product ____________B=matchain_product ____________C=multiply( A , B) //计算两个矩阵乘积C=AB。

return Cend ifend matchain_product3. 以下是迷宫问题的算法算法 MAZE输入:正整数m, n,表示迷宫的数组M[0..m+1, 0..n+1] (迷宫数据存于M[1..m,1..n]中),迷宫的入口位置(ix, iy),出口位置(ox, oy)。

输出:迷宫中入口至出口的一条通路,若无通路,则输出no solution。

M[0, 0..n+1]=M[m+1, 0..n+1]=1M[0..m+1, 0]=M[0..m+1, n+1]=1 //设置迷宫边界。

tag[1..m, 1..n]=0为dx[1..4], dy[1..4]置值flag=false //flag表示是否存在通路。

x=ix; y=iy ; tag[x, y]=1 //进入入口, (x, y)表示当前位置。

i=1; k[i]=0while ____________ and not flagwhile ____________ and not flag____________ //试沿着下一个方向搜索。

x1= x+dx[k[i]]; y1= y+dy[k[i]]if M[x1, y1]=0 and tag[x1, y1]=0 then //位置(x1,y1)可走if x1=ox and y1=oy then ____________ //找到一条通路else x=x1; y=y1; tag[x, y]=1 //进入新位置。

i=i+1 ; k[i]= ____________ //准备搜索下一个位置。

end ifend if //否则,剪枝end while____________; x=x-dx[k[i]]; y=y-dy[k[i]]//回溯 end whileif flag thenoutputroute(k, i) //输出由k[1..i]表示的通路。

else output “no solution”//输出无解end MAZE4. 下面是求一个序列的多数元素的递归算法算法 MAJORITY输入:n个元素的数组A[1..n]。

输出:若A[1..n]存在多数元素,则输出;否则输出none。

c=candidate ( 1 ) // 求A[1..n]中的候选多数元素。

count=0 //以下验证c是否为A[1..n]中的多数元素。

for j=1 to nif A[j]=c then count=count+1end forif ____________ then return celse return noneend MAJORITY过程 candidate ( m )//求A[m..n]中的候选多数元素并返回。

j=m; c=A[m]; count=1while j<n and count>0j=j+1if ____________ then ____________else ____________ //除去两个不同的元素。

end whileif j=n then return c //此时序列已扫描完毕。

else return ____________end candidate5. 下面是0-1背包问题的算法算法 KNAPSACKREC输入:物品数n, n种物品的体积数组s[1..n]和价值数组v[1..n],背包容量C。

输出:装入背包物品的最大总价值,以及最优解的信息数组H[0..n, 0..C]。

for i=0 to nfor j=0 to CV[i, j]=-1maxv=knapsack(n, C)return maxv , Hend KNAPSACKREC过程 knapsack(i, j)//从i种物品中选择物品装入容量为j的背包中,求背包中//物品所能达到的最大总价值并返回,同时将最优解的相应//信息存入数组H[0..n, 0..C]。

if V[i, j]=-1 then //相应的子问题未解过。

if i=0 or j=0 then V[i,j]=0elseif s[i]>j thenV[i, j]=____________H[i, j]= ____________elsea1=____________a2=knapsack(i-1, j)if a1>=a2 thenV[i, j]=a1; H[i, j]=____________elseV[i, j]=a2; H[i, j]=0end ifend ifend ifend ifreturn ____________end knapsack算法 KNAPSACK_SOLUTION输入:物品数n , 背包容量C, n种物品的体积数组s[1..n], 相应的0/1背包问题的最优解信息数组H[0..n, 0..C]。

输出:相应的0/1背包问题的最优解X[1..n]。

y=C // y表示当前背包的剩余容量X[n]=H[n, C]for i=n to 2if X[i]=1 then y=____________X[i-1]=____________end forreturn Xend KNAPSACK_SOLUTION6. 以下是随机化的线性选择算法算法 RANDOMIZEDSELECT输入:整数n, k, 1<=k<=n, 以及n个元素的数组A[1..n]。

输出:A中的第k小元素s。

s=rselect ( A , 1, n, k )end RANDOMIZEDSELECT过程 rselect ( A , low, high, k )//求A[low..high]中的第k小元素并返回。

v=random(low, high)mm= ____________将A[low..high]分成三个数组:A1={a|a<mm},A2={a|a=mm}, A3={a|a>mm}//以下选择一个子问题递归或直接解。

case|A1|>=k: return ____________ //求A1的第k小元素。

|A1|+|A2|>=k: return mm//此时mm为A[low..high]的第k小元素。

|A1|+|A2|<k: return rselect ____________//求A3的第k-|A1|-|A2|小元素end caseend rselect7. 以下是归并排序的分治算法MERGESORT输入:n个元素的数组A[1..n]。

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