心理学史自学考试大纲

（0398）《心理学》复习大纲、样题及答案
第一部分说明
●本考试大纲主要根据教材李红、张仲明主编的《心理学》教材，西南师范大学出版社，2004年9月出版，为编写考试大纲的依据。

标准答案以及各种相关提法以本教材的提法为准。

在考试中，本着既考查基础知识，又考查理解和运用、分析、解决能力的原则编制考试大纲。

第二部分考试内容分布
第三部分考核要求
第一章绪论
[考核要求]
●识记：心理过程，心理状态，心理特征，无意识，个性，个性心理特征、个性倾向性，刺激变量，机体变量，反应变量，观察法，晤谈法，问卷法，测验法，自然实验，实验室实验，个案研究法。

●理解：心理现象的特点；从历史发展角度来分析心理学的研究对象；心理过程、心理状态、心理特征的关系；认知过程、意志过程、情绪过程的关系；心理学研究常用的方法及各自的优缺点；心理学研究的基本任务；当代心理学的发展历程；心理学的生理机制；学习心理学的意义。

●重点：心理学的研究对象的系统分析；当代心理学的研究取向及各研究取向的基本观点。

第二章感知觉
[考核要求]
●识记：感觉，知觉，错觉，瀑布效应，诱导运动，自主运动、PHI现象，Tau效应、Kappa效应，结构级差，知觉的整体性，联觉，感受性，绝对感受性与绝对阈限，差别感受性与差别阈限，感觉后象，感觉对比，感觉的相互补偿。

●理解：感觉的信息加工过程；感觉的基本规律；绝对感受性与绝对阈限，差别感受性与差别阈限之间的关系；知觉的特点；知觉的信息加工过程；知觉的基本规律；知觉组织的规律；视空间知觉的规律；听空间知觉规律；时间知觉的规律；空间知觉的规律；错觉的种类；错觉的形成原理；
●重点：利用感觉和知觉规律来分析现实生活中的心理现象。

第三章记忆
[考核要求]
●识记：记忆，感觉记忆，短时记忆，长时记忆，情景记忆和语义记忆，外显记忆和内隐记忆，程序性记忆和陈述性记忆，图像记忆，声象记忆，复述，组块化，遗忘，痕迹衰退
说，干扰抑制说，提取失败说，动机性遗忘说，类别群集，联想群集，主观组织，意义编码，心象化，记忆术。

●理解：记忆的种类；不同种类的记忆特点；记忆的主要过程；部分报告法说明作用；短时记忆的特点；短时记忆中的信息发生遗忘的原因；长时记忆的保持形式；影响长时记忆遗忘的因素；
●重点：利用影响长时记忆的遗忘因素来分析现实生活中所发生的记忆现象；利用短时记忆、长时记忆和瞬时记忆的关系来分析记忆之间的转化。

第四章思维与想象
[考核要求]
●识记：思维、心象、表象、想象、问题、问题解决、算法式策略、启发式策略
●理解：思维的种类；思维的心智操作；心象的种类；表象和想象的主要区别；想象的种类和形成方式；问题的类别；问题解决的阶段；问题解决的影响因素；问题解决的策略；每种策略的特点；
●重点：举例说明问题解决策略在日常生活中的具体应用。

第五章创造性
[考核要求]
●识记：创造性、头脑风暴法
●理解：创造性思维过程的四阶段论；创造性测量的类型及特点；创造性测量的功能；创造性测量的原则；测量创造性的过程中应注意的问题；测量创造性的常用工具；创造性思维能力的结构的表现形式；
●重点：结合具体实例说明怎样运用头脑风暴法产生创造性的观念。

第六章情绪
[考核要求]
●识记：情绪情感心境应激
●理解：情绪表现的社会制约性；情绪的种类；情绪与情感的区别与联系；识别他人的情绪的线索；不良情绪对心理健康的影响。

●重点：调节情绪的方法与策略
第七章意志
[考核要求]
●识记：意志，意志行动，意志控制，自我控制，失控，自我效能感
●理解：意志的特点；意志行动的过程包括的阶段；动机冲突的类型；意志的控制作用；失控后会的行为反应。

●重点：意志培养的措施；动机冲突来解释现实生活中所发生的动机冲突
第八章意识
[考核要求]
●识记：意识、焦点意识、边意识、半意识、非意识、前意识、无意识、注意、无意注意、有意注意、有意后注意、梦、催眠、催眠术。

●理解：意识的基本特征；意识的水平的划分；注意的种类，各自的特点；注意的品质的几个方面；如何维持高水平的注意。

睡眠的几个阶段；梦的解释；催眠状态出现的现象；催眠现象的解释。

●重点：催眠的基本步骤是什么？
第九章智力
[考核要求]
●识记：智力、智商、比率智商、离差智商、信度、效度。

●理解：能力划分的类型；智力与能力的关系；智力的个别差异；斯皮尔曼的两因素理论；流体智力与晶体智力二者在发展上的区别；斯腾伯格智力三元论；加德纳的多元智力理论；现有智力测验的局限性；影响智力发展的各种因素和作用；
●重点：儿童智力开发中应该注意的问题。

第十章性格
[考核要求]
●识记：性格，性格的态度特征，性格的认知特征，性格的情绪特征，性格的意志
特征，内倾型、外倾型、场独立型，场依存型，主题统觉测验，罗夏投射测验
●理解：性格的特征；斯普兰格的性格类型说；评定一个人的性格的方法。

●重点：．举例说明影响性格形成和发展的影响；各种性格理论。

第十一章气质
[考核要求]
●识记：气质，多血质，胆汁质，粘液质，抑郁质，神经过程的基本特性，感受性，耐受性，灵敏性，可塑性，情绪兴奋性，向性；
●理解：几种主要的气质理论；气质与性格区别与联系；气质、性格与能力的关系；测量气质的主要方法；
●重点：如何看待气质在人类的生活和教育中的作用？试举例说明；四种典型气质的特点。

第十二章个性倾向系统
[考核要求]
●识记：个性倾向系统，需要，动机，兴趣，价值观，自我实现需要，学习动机，成就动机，平衡，情境兴趣，内容兴趣，职业兴趣
●理解：马斯洛的需要层次理论的基本内容；动机与需要的关系；主要的动机理论及内容；自我－动机研究的主要方法与基本观点；成就动机的内涵与功能；估计成就动机的基本方法；解释学习动机的主要理论及基本观点；兴趣的心理发生机制；职业兴趣的主要理论及测评手段；价值观的核心成分；斯瓦茨提出的价值观结构模型；价值观测评主要手段；
●重点：马斯洛的需要层次理论的基本内容；主要的动机理论及内容；解释学习动机的主要理论及基本观点。

样题：
1 名词解释：个性倾向系统
答：性倾向系统是个体心理与行为的内部动力系统，包括各种具有动力性和稳定性的心理成分，如需要－动机、兴趣－爱好、价值观－信念等。

2 简答：智力的个别差异表现在哪些方面？
答：智力的个体差异是指，由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境和所接受教育等方面都不相同,人和人之间在智力上存在着很大的差异。

智力的个别差异可以表现在智力的水平、智力的结构和发展早晚三个方面。

首先,在智力发展水平上,不同的人所达到的最高水平极其不同。

人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式
其次,每个人智力的结构,即组成方式上也有所不同。

第三，人的智力发展存在早晚差异。

人的智力发展过程有不同形态：有些人稳定发展,这是大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟,在很小的时候就崭露头角,但在成人以后智力平平；也有些人前期发展很慢,但大器晚成,后来居上,得到了高水平的发展。

3论述：催眠的基本步骤是什么？
答：催眠是一个系统的程序，用来引导出增强的易受暗示性状态。

它也可能导致消极的放松、狭窄的注意范围和扩大的幻想。

有许多技术可以诱导出催眠状态，但大体上都会遵循以下的顺序：（1）暗示被试眼睛疲倦，无法睁开。

（2）暗示被试感官逐渐迟钝，将不会感到刺痛，即在催眠状态下失却痛觉。

（3）暗示被试忘却一切，只记得催眠师所讲的话与要他做的事。

（4）暗示被试将经验到幻觉。

（5）暗示被试催眠过后，醒来时，将忘却催眠中的一切经验。

（6）暗示被试醒来做某些活动。

4 材料分析：在某电影院放电影时，有四个人迟到了。

其中A与检票员争执起来，企图进入剧场。

他分辨说，戏院的钟走快了，他不会影响任何人，打算推开检票员直接跑到自己的座位上去。

其中B立刻明白，检票员不会放他进入剧场，但通过楼厅比较方便，就自行跑到楼上去了。

其中C看到不让他进入正厅，就想：“第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部等一会，到幕间休息时再去吧。

”其中D想：“我老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉。

”然后就回家去了。

试分析：A、B、C、D各是什么气质的人？各自有什么特点？
答：A是胆汁质
B是多血质
C是粘液质
D是抑郁质；
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。

整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

粘液质是以稳重，但灵活性不足；踏实，但易于固执拘谨；沉着冷静，但缺乏生气为特征的。

抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。