医学生就业指导课程改革初探

医学生就业指导课程改革初探

【摘要】本文通过广州医学院在校生进行问卷调查的形式，分析医学生对就业指导课的评价，并以此为基础，探讨了高校就业指导课程的改革措施，一是提高对就业指导课的重视；二是以学生需求为向导更新就业指导授课内容；三是改进就业指导课的教学方式；四是加强就业指导教师队伍建设；五是倡导服务为主的工作模式。

【关键词】医学生；就业指导课；评价；改革措施

党的十八大中提出“要推进实现高校毕业生更高质量的就业”，关键在于全面提升高校毕业生的就业竞争力。就业指导课就是高校为了适应新形势、提高大学生的就业竞争力而开设的一门必修课，其目的一方面是帮助大学生了解自己、了解社会、顺利就业，另一方面更是为了激发大学生职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性的、自觉地、持续地进行发展规划和生涯管理，提升就业竞争力，以达到高质量就业。但是由于就业指导课是一门新兴的课程，在教学安排、教学内容、教学方法、师资水平等方面存在一些问题，大学生对课程的效果和评价也有好有坏。如何根据大学生的需求来设计和开展就业指导课，将就业指导课的教学效果最大化，是摆在广大就业指导教师面前的重要任务。本文以广州医学院各专业本科在校生为例，通过问卷调查了解大学生对就业指导课的评价，并以此为突破口，初步探讨就业指导课的改革方向。

一、资料与方法

1、研究对象与方法

随机选取广州医学院2008级至2012级医药相关专业的在校本科学生，包括临床医学、医学影像、麻醉学、医学检验学、药学、护理学、口腔医学等专业。五个年级分别发放调查问卷200份，共发放1000份。实际回收989份，回收率98.9%，有效问卷981份，有效率99.19%。其中男生468名，女生513名，各占47.7%和52.3%。

2、调查方法

问卷调查形式，采用单项选择不记名方式。并将数据结果用spss

16.0进行统计分析。

二、结果与分析

1、大学生对就业形势的估计趋于理性

自从1999年高校实施扩招政策以来，大学生数量逐年增长，大学毕业生就业率却呈下降趋势。通过问卷调查发现，目前在校大学生对当前就业形势的估计表现出理性化的趋势。从表1中可以看出，在接受调查的981名大学生中，45.06%的人认为“能找到工作，但不一定满意”，32.1%的人认为“能找到满意的工作，但要付出努力”，14.58%的人认为“很难找到工作”，仅8.26%的人认为“就业形势非常乐观”。

2、大学生对就业方式的选择

从表2中可以看出，在对就业方式的选择上，48.01%的大学生

选择了“先就业后择业”， 35.37%选择了“先择业再就业”，4.69%选择了“待业”，5.91%选择了“创业”， 6.01%选择了“不确定”。

3、大学生的个人职业生涯发展意识

从3表中可以看出，49.54%的大学生对于职业生涯发展“只有模糊的想法与愿望”，28.13%的人“有短期职业生涯发展规划”，12.44%的人“感到茫然，不知道自己能做什么”，仅有9.89%的人“有终身职业生涯发展规划”。

4、大学生从就业指导课上获得的知识

从表4中可以看出，42.51%的大学生在学校的就业指导课上学到了“就业观念”方面的知识，39.45%的人学习到了“就业信息”，然后依次是“就业政策”、“求职技巧”、“职业规划”、“就业心理”，排在最后的是“创业指导”。相反，学生最期望在就业课上学习到的知识是“求职技巧”和“就业信息”，然后依次是“职业规划”、“就业政策”、“就业心理”、“就业观念”，排在最后的也是“创业指导”。

从表5可看出，目前大学生获得就业指导知识的方式还是以“课堂教授”为主，辅以“社团活动”、“专题讲座”和“讨论会”，“个体咨询”和“其它”方式较少；相比之下，学生最希望的获取就业指导知识的方式是“个体咨询”，然后依次是“社团活动”、“专题讲座”、“课堂教授”和“讨论会”。6、大学生对就业指导授课教师的评价

由表6可看出，47.5%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较高”，36.2%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质一般”， 9.81%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质很高”，只有3.9%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较差”。表6大学生对就业指导授课教师的评价的统计

7、大学生认为就业指导存在的问题

由表7可以看出，学生认为就业指导课最大的问题是“教学内容实用性不强”和“就业指导短程化，力度不够”，其次分别为“教学形式单一”、“就业指导工作人员不够专业”、“学校不重视”和“其它”。

三、基于学生评价的就业指导教学改革措施

1、改变观念，提高对就业指导课的重视

随着高校毕业生的就业压力不断加大，为促使更多毕业生更好就业，就业指导课已成为高校毕业生就业教育最重要的组成部分。在对待就业指导课的认识上，不仅要转变就业指导课“可有可无”的旧观念，而且要将就业指导向“专业化、全程化”转变，特别是要提高大学生职业生涯规划的意识，帮助大学生从入学开始就重视自身素质和能力的培养，从根本上解决就业难的问题。

2、与时俱进，以学生需求为向导更新就业指导授课内容

就业形势的发展需要不断调整高校就业指导课的内容，一方面要使之与社会发展形势对人才素质的要求相适应，另一方面还要能

满足学生的知识需求。通过表4的问卷分析我们得知，高校提供的就业指导教学内容和大学生的需求还是有一定的差距。如果高校能与时俱进，通过了解不同学生就业知识期望，在就业指导课教学中针对学生的兴趣、爱好、能力等方面更新教学内容，势必增强就业指导工作的效果。同时，随着知识经济时代的到来，人才竞争激烈，开展创业教育已成为世界各国教育改革的一种潮流。我们应当增加创业教育在就业指导教学中的分量，根据学生的个性特点，引导和鼓励学生创业，不仅能缓解就业压力，而且也有助于毕业生个人的发展。

3、努力尝试，改进就业指导课的教学方式

就业指导课与专业课相比有其特殊性，因此在教学手段和方法上也与专业课有一定的差别。应采用灵活多样的教学方法，加强理论与实践相结合，不断提高教学的实效性。例如我们可以尽量多采用表5中大学生喜欢的方式教授就业指导知识，如社团活动、专题讲座和讨论会等。在条件允许的条件下，要开展一对一的个体咨询，提供个性问题解决的渠道。通过面谈、就业咨询电话或网络聊天等方式，对大学生进行个人职业诊断，帮助他们及早作出和完善职业方向决策。

4、加大投入，加强就业指导教师队伍建设

根据表6“大学生对就业指导授课教师的评价”结果，学生中有36.2%的人认为就业指导老师的“专业素质一般”。由此可见，高校